ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ЗАДАНИЕ

ПОДИСЦИПЛИНЕ

Специальная ПеДаГОГИКА

 

Направление подготовки:

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

 

Профиль:

Специальная психология

 

Уровень высшего образования:

академический бакалавриат

 

Форма обучения:

Заочная

 

Новосибирск 2017

РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

  1. Андронникова О.О. Основы специальной педагогики и психологии: учебно-методический комплекс для дистанционного обучения / Андронникова, Ольга Олеговна ; О. О. Андронникова ; ред.Т. Р. Данилова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск : НГПУ, 2009.
  2. Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология : учебно-методический комплекс / Неретина, Татьяна Геннадьевна ; Т. Г. Неретина ; Моск. психолого-социальный ин-т. — 2-е изд. — Москва : Флинта : МПСИ, 2010.

Дополнительная литература

  1. Гудкова Т.В. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие / Гудкова, Татьяна Викторовна ; Т. В. Гудкова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск: НГПУ, 2007.
  2. Маллер А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью : учебное пособие для дефектологических фак. пед. вузов по специальности «Олигофренопедагогика» / Маллер, Александр Рувимович, Цикото, Галина Викторовна ; А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. — Москва : Академия, 2003.
  3. Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика : учебное пособие / Т.

    Г. Никуленко ; Т. Г. Никуленко. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2006.

  4. Основы специальной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Кузнецовой Л.В. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
  5. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида : в 2 ч. : учебник для вузов по специальности «Сурдопедагогика» : доп. М-вом образования и науки РФ. Ч. 1 / Речицкая, Екатерина Григорьевна, Т. Г. Богданова, Е. А. Горбунова ; Е. Г. Речицкая [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. — Москва : Владос, 2009.
  6. Специальная психология : учебное пособие для пед. вузов дефектол. фак. / Лубовский, Владимир Иванович, Розанова, Татьяна Всеволодовна, Солнцева, Людмила Ивановна ; В. И. Лубовский и др. ; под ред. В. И. Лубовского. — 4-е изд., испр. — Москва : Академия, 2007.
  7. Шамарина Е.В. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие для вузов по пед. специальностям : рек. УМО вузов РФ / Шамарина, Елена Владимировна ; Е. В. Шамарина. — Москва : Книголюб, 2007.
  8. Большунова, Наталья Яковлевна. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии : учебно-методический комплекс по дисциплине «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» для студентов 4 курса / Н.

    25 стр., 12187 слов

    Психология. Учебное пособие по написанию курсовой работы

    ... изложены и реализованы в самом пособии как образец работ такого рода. Пособие предназначено студентам 1–5 курсов дневного и заочного обучения факультета психологии ЮУрГУ.   Ил. 1, ... I и II курсах требования к работам в большей степени определяются их учебным характером, по мере продвижения от курса к курсу, усиливается научная направленность, что ...

    Я. Большунова, Е. В. Соколова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск : НГПУ, 2011. — 283 с. : ил., табл. — Библиогр.: с. 267-282.

Электронные образовательные ресурсы

  1. Большунова Н.Я. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / Н. Я. Большунова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск : НГПУ, 2011. — 283 с. : табл. — Библиогр.: с. 267-282. — Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/216060/5696e8093ae8726a.pdf
  2. Жуйкова Л. П. Основы специальной педагогики и психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс. Новосибирск : НГПУ, 2008. http://lib.nspu.ru/umk/cdff2e0f203eb755/
  3. Пискун О. Ю. Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс. Новосибирск : НГПУ, 2004. http://lib.nspu.ru/file/library/191075/a229daa4ff1a77f4.pdf

Ресурсы открытого доступа

1. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/

2. Электронно-библиотечная система «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/

3. Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/

4. Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

5. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://diss.rsl.ru/

6. Издания по общественным и гуманитарным наукам» East View Publications [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dlib.eastview.com/browse/udb/4

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Портфолио

Требования к портфолио:

1) структура работы: титульный лист, оглавление;

2) содержание портфолио:

1. Составить словарь: Основные термины специальной педагогики;

2. Выполнить в виде схемы: Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические.

3. Конспект: История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний.

4. Кластер: Воспитание в системе специального образования.

5. Таблица: Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь, медико-педагогический патронаж.

6. Схема: Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

18 стр., 8577 слов

Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] ...

... Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки, а также с использованием электронного тестирования в системе СИТО ВГУЭС или ФЭПО. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ... подготовки, получат дальнейшее развитие при изучении таких дисциплин, как, «Философия», «Этика», «Психология» и др. Освоение дисциплины «Педагогика» необходимо обучающемуся для успешного прохождения практик и ...

7. Кластер: Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация.

8. Таблица: Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии.

3) каждый раздел и каждое задание начинаются с новой страницы;

4) корректное представление литературных источников, используемых при подготовке заданий: автор (Фамилия И.О.), название работы, издательство (или название журнала), год издания, номер издания (для журнала), страницы (общий объем или диапазон страниц);

5) литература оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 (см. ссылку http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511)

6) работа выполняется 14 кеглем через 1,5 интервал, шрифт Times New Roman. Отступ: 1,25 см., параметры страницы: стандартные;

7) отсутствие грамматических, орфографических и стилистических ошибок;

8) соответствие предъявляемым требованиям к содержанию и оформлению;

9) соблюдение сроков сдачи работы.

Устная проверочная работа

Примерный перечень вопросов подготовки к экзамену

1. Ведущая роль обучения в развитии детей с отклонением Л .С. Выготский о соотношении обучения и развития.

2. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Максимально ранняя коррекционно – воспитательная работа. Целенаправленное обучение.

3. Охарактеризуйте способы воздействия, направленные на активизацию познавательной деятельности. Дидактические игры.

4. Коррекционно – образовательные программы при разных типах нарушений психического развития: цели, задачи и содержание.

5. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа.

6. Целевая программа «Дети – инвалиды»

7. Учреждения системы социальной защиты.

8. Специальное образование.

9. Коррекционные кабинеты. Логопедические пункты.

10. Центры реабилитации.

11. Закрытые образовательные учреждения, интернаты, детские дома, центры комплексной помощи и т. д.

12. Специфика обучения и воспитания детей с отклонением в психическом развитии в младенческом и раннем детстве,

13. Специфика обучения и воспитания детей с отклонением в психическом развитии в дошкольном возрасте.

14. Специфика обучения и воспитания детей с отклонением в психическом развитии в школьном возрасте.

15. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с ЗПР.

16. Организация и содержание коррекционно – развивающего обучения.

17. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.

18. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Специальное образование глухих.

19. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушением слуха.

12 стр., 5881 слов

Стили семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста ...

Исследование влияния стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста с нарушением зрения Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Происходящие в последнее время политические ... права и обязанности.[3] Семья же, как правило, представляет более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и ...

20.Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

21. Особенности обучения слепых и слабослышащих общеобразовательным предметам.

22. Трудовая подготовка и профориентация в школе для слепых и слабовидящих.

23. Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с нарушениями функций опорно – двигательной системы.

24. Ранняя специализированная помощь детям с ДЦП.

25. Специальные дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

26. Специальные школы интернаты для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата.

27. Профессиональное образование инвалидов.

28. Специально педагогические и методические системы образования и воспитания детей с эмоционально – волевой сферы.

29. Возможности образования детей с ранним детским аутизмом.

30. Обучение и воспитание девиантов в массовой школе. Общая и специальная профилактика.

31. Специально педагогические и методические системы обучения и воспитания детей со сложными нарушениями развития

32. Надомное обучение.

33. Негосударственные учреждения.

34. Проблемы интегрированного обучения.

Система трудового обучения и воспитания в специальной общеобразовательной школе 8 вида.

35. Система физического воспитания детей с нарушениями в развитии.

36. Система нравственно-этического воспитания детей с нарушениями в развитии.

37. Система эстетического воспитания детей с нарушениями в развитии.

38. Система работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы по социальной адаптации учащихся.

39. Охарактеризуйте роль детского коллектива в системе воспитания личности ребенка с отклонениями в развитии.

40. Семья в системе воспитания ребенка с отклонениями в развитии.

41. Система воспитания трудных подростков А.С. Макаренко.

42. Педагогическая система В.Т. Шацкого.

43. Педагогика Марии Монтессори.

44. Педагогика Рудольфа Штайнера.

45. Современные инновационные педагогические системы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.

46. Модели интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

47. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии.

48. В.П. Кащенко о воспитании детей с отклонениями в развитии.

49. На основании литературных источников сравните систему специального дошкольного образования России с подобными системами в одной из зарубежных стран.

50. Современные возможности и проблемы получения высшего

профессионального образования лицами с ограниченной трудоспособностью в России.

Критерии оценки результатов освоения учебной дисциплины:

Уровень освоения учебных дисциплин обучающимися определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

8 стр., 3926 слов

Особенности развития предметной деятельности детей с речевыми нарушениями

... особые специальные условия для развития Так, правильное воспитание речи в дошкольном возрасте может предотвратить многие нарушения речевого развития. Развитие ребенка дошкольного возраста во многом ... данной работы является: рассмотреть особенности развития предметной деятельности детей с речевыми нарушениями. 1. Развитие предметной деятельности у детей Предметная деятельность - деятельность, ...

— Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, умение свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой.

— Оценки «хорошо»заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе практические задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

— Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знания основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением практических заданий, предусмотренных программой, знакомых с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

— Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой практических заданий. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании образовательного учреждения без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.