Педагогика, психология и правоохранительная практика. Взаимосвязь педагогической психологии и педагогики

Содержание

Введение…3

1. Основы психологии…5

2. Значимые научные концепции изучения психических явлений…9

3. Основы педагогики…11

4. Взаимосвязь педагогической психологии и педагогики…14

5. Главная роль психологии в совершенствовании правоохранительной практики…1

Заключение…19

Список использованной литературы…20

Введение

Педагогика — это наука, о закономерностях, формах и методах специально организованных образовательно-воспитательных воздействий на людей, с целью достижения социально значимых изменений в их сознании и поведении.

Основная роль психологии в практике обучения и воспитания (педагогике) создана далеко до формирования педагогической психологии в самостоятельную научную отрасль. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег и др. отмечали важность построения педагогического процесса на основе психологических знаний о ребенке. Особое значение для становления педагогической психологии имело творчество К.Д.Ушинского.

Направленность сделать педагогику психологической, внедрить психологию в педагогический процесс стало той основой, на которой была основана система педагогической психологии (хотя сам термин «педагогическая психология» в тот период еще не употреблялся), обусловило участие ученых разных специальностей в разработке ее вопросов.

Юридическая психология предполагает изучение разных областей науч­ных знаний и в равной мере принадлежит как психологии, так и юрисп­руденции. В области общественных отношений, которые регулируются нормами права, психическая деятельность людей обретает своеобразные чер­ты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

Юристы практически всегда были согласны применить дан­ные психологии. По конкретной практической деятельности почти каждый сотрудник милиции, следователь, прокурор или судья в ходе рабочего процесса, время от времени и сам того не замечая, использует данные психологии. Согласно практическим данным, это эмпирическая жи­тейская психология, которая основана в большей степени на личном опыте, знании жизни множества людей.

20 стр., 9979 слов

Педагогические и психологические основы теоретико-методологических основ подготовки по баскетболу

... Задачи курсовой работы: рассмотреть педагогические и психологические основы теоретико-методологических основ подготовки по баскетболу; Практическая ... и активизации занимающихся. Метод сопряженных воздействий основан на взаимосвязи развития физических качеств и двигательных ... Абсолютная сила - это предельная сила, которую проявляет человек в каком-либо движении безотносительно к собственному весу. ...

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что взаимосвязь педагогики и психологии, а также психологии и правоохранительной деятельности является уже традиционной. Важные результаты психологических исследований, которые воплотились в законы психического развития человека, дают возможность педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, основываясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности, а правоохранительным органам раскрывать преступления.

Целью данной работы является выявление проявлений взаимосвязи между педагогикой, психологией и правоохранительной практикой.

С целью выполнения поставленной цели возникает необходимость в решении следующих задач:

— изучены основы психологии как науки;

— определены значимые научные концепции изучения психических явлений;

— изучены основы педагогики и педагогической психологии;

— выявлена взаимосвязь педагогической психологии и педагогики;

— определена роль психологии в совершенствовании правоохранительной практики.

1. Основы психологии

Слово «психология» образовано из греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (учение, наука).

Таким образом, дословно «психология» — это «наука о душе». Впервые это понятие появилось в работах немецкого философа Христиана Вольфа (1689−1754), в частности, в его книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология». Следует считать, что психология как научная дисциплина оформилась в конце XIX века в связи с применением научных методов исследования в лаборатории экспериментальной психологии под руководством немецкого ученого В. Вундта. Он впервые ввел в практику психологического исследования метод экспериментальной интроспекции (самонаблюдения).

8 стр., 3813 слов

Психология рекламной деятельности 2

... рефератов Рекламная деятельность как явление экономики, психологии и культуры. Системный подход и психология рекламной деятельности. Социальная ориентированность человека как психологический фактор рекламной деятельности. Реклама ... воздействия обычно используют аббревиатуру AIDA, где каждой букве соответствует определенный психический процесс. А обозначает свойства внимания (attention), I – создание ...

Различные сведения о психике человека появились, естественно, гораздо раньше. Так, еще в конце IY века до нашей эры Аристотель написал известный трактат «О душе».

Психология — это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью человека.

Предмет психологии — это изучение «психики», «психического». Психикой является орган управления поведением и деятельностью человека, на основе которой складывается в его мозгу образы объективной и субъективной реальности. Итак, психика представляет собой:

— субъективный образ объективного мира;

— продукт высокоорганизованной материи — мозга;

— орган управления поведением и деятельностью человека.

Психике характерны две функции: отражательная (возникновение образа, представления об окружающем мире) и регулятивная (конкретная регуляция поведения человека).

Мир «психического», исходя из разных оснований классификации, состоит из следующих явлений:

1) на основании качественного своеобразия — мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые явления психики;

2) по форме существования психических явлений — психические свойства процессы и состояния;

3) по форме отражения — сознательные и бессознательные психические явления.

Психика человека отражает действительность не зеркально и пассивно, она действует на основе приобретенного опыта, знаний, умений и навыков, подвергая изменению отображаемое и, в конечном счете, себя. Деятельность человека регулируется психикой, однако и сама психика развивается в процессе человеческой деятельности. Если говорить о субъективном отражении объективного мира, то следует остановиться на роли сознания в жизни человека.

19 стр., 9113 слов

Калюжный А.С. — Психология личности военнослужащего. Учебное пособие — 2004

... название психологии человека. Работа нервной системы, обеспечивающая связь организма со средой обитания, называется высшей нервной деятельностью, а ... 1993.-176с. Немов Р.С. Психология: Учебник. -М.:Владос, 2000.-688с. Психология и педагогика: Учеб. пособие /Отв. ред. В.М. ... его содержания. К их числу относятся профессиональное, педагогическое, практическое и другие виды. Наиболее важными ...

Сознание — это высшая форма психического отражения, в которой проявляются отношения человека к окружающему миру и его социальный опыт. Очень важно, что сознание включает в себя знания себя, своего «Я», то есть самосознание. Сознание дает возможность планировать и прводить в действие конкретную деятельность, но при этом формирование и развитие сознания происходит посредством этой деятельности. В связи с этим в психологии принято говорить о единстве сознания человека и его деятельности.

Соглас…

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Советская педагогика. 1954. № 8.

2. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследований преступлений — М.: Юрист, 1996

3. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология/ сборник лекций. Московский городской психолого-педагогический университет [ psychology/pedagogical_psychology/index.html]

4. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. Знание-сила, 1982, N 10

5. Бехтерев В.М. Об экспериментальном психологическом исследовании преступников — СПб.: тип. «Энергия», 1902

6. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты. Авт. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. н. -М.:Академия управления МВД России, 1998

7. Быков В.М. Криминалистическая характеристика преступных групп. Ташкент: ВШ МВД СССР, 1986

8. Водолазский Б.Ф. Психология осмотра места происшествия. Учебное пособие. — Омск: Омская ВШ МВД СССР, 1979

9. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.

10. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.

11. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. / Сост. и коммент. О. Шуаре Марта. М., 1992.

12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

18 стр., 8577 слов

Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮН

... молодого специалиста. Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / А. М. ... мере личностного развития человека 8. Возрастная периодизация: психологическая и педагогическая 9. Акселерация. Виды акселерации 10 ... воспитания. Методы и средства воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования. ...

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

14. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.

15. Китов А.И. Психология управления — М.: Академия МВД СССР, 1979

16. Криминология: Учебник / Под ред. акад. В.Н. Кудрявцева, проф. В.Е. Эминова — М.:"Юрист", 1995

17. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 1995.

18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 1996.

19. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. — М.:МВД РФ, 1997

20. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993−1999.

21. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студ. сред. Спец. учеб. Заведений. М., 1998.

22. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.

23. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. Изд-е4-ое-М.:1926,с.265.

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector