Педагогика, психология и правоохранительная практика. Взаимосвязь педагогической психологии и педагогики

Содержание

Введение…3

1. Основы психологии…5

2. Значимые научные концепции изучения психических явлений…9

3. Основы педагогики…11

4. Взаимосвязь педагогической психологии и педагогики…14

5. Главная роль психологии в совершенствовании правоохранительной практики…1

Заключение…19

Список использованной литературы…20

Введение

Педагогика — это наука, о закономерностях, формах и методах специально организованных образовательно-воспитательных воздействий на людей, с целью достижения социально значимых изменений в их сознании и поведении.

Основная роль психологии в практике обучения и воспитания (педагогике) создана далеко до формирования педагогической психологии в самостоятельную научную отрасль. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег и др. отмечали важность построения педагогического процесса на основе психологических знаний о ребенке. Особое значение для становления педагогической психологии имело творчество К.Д.Ушинского.

Направленность сделать педагогику психологической, внедрить психологию в педагогический процесс стало той основой, на которой была основана система педагогической психологии (хотя сам термин «педагогическая психология» в тот период еще не употреблялся), обусловило участие ученых разных специальностей в разработке ее вопросов.

Юридическая психология предполагает изучение разных областей науч­ных знаний и в равной мере принадлежит как психологии, так и юрисп­руденции. В области общественных отношений, которые регулируются нормами права, психическая деятельность людей обретает своеобразные чер­ты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

Юристы практически всегда были согласны применить дан­ные психологии. По конкретной практической деятельности почти каждый сотрудник милиции, следователь, прокурор или судья в ходе рабочего процесса, время от времени и сам того не замечая, использует данные психологии. Согласно практическим данным, это эмпирическая жи­тейская психология, которая основана в большей степени на личном опыте, знании жизни множества людей.

20 стр., 9979 слов

Педагогические и психологические основы теоретико-методологических основ подготовки по баскетболу

... Задачи курсовой работы: рассмотреть педагогические и психологические основы теоретико-методологических основ подготовки по баскетболу; Практическая ... и активизации занимающихся. Метод сопряженных воздействий основан на взаимосвязи развития физических качеств и двигательных ... Абсолютная сила - это предельная сила, которую проявляет человек в каком-либо движении безотносительно к собственному весу. ...

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что взаимосвязь педагогики и психологии, а также психологии и правоохранительной деятельности является уже традиционной. Важные результаты психологических исследований, которые воплотились в законы психического развития человека, дают возможность педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, основываясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности, а правоохранительным органам раскрывать преступления.

Целью данной работы является выявление проявлений взаимосвязи между педагогикой, психологией и правоохранительной практикой.

С целью выполнения поставленной цели возникает необходимость в решении следующих задач:

— изучены основы психологии как науки;

— определены значимые научные концепции изучения психических явлений;

— изучены основы педагогики и педагогической психологии;

— выявлена взаимосвязь педагогической психологии и педагогики;

— определена роль психологии в совершенствовании правоохранительной практики.

1. Основы психологии

Слово «психология» образовано из греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (учение, наука).

Таким образом, дословно «психология» — это «наука о душе». Впервые это понятие появилось в работах немецкого философа Христиана Вольфа (1689−1754), в частности, в его книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология». Следует считать, что психология как научная дисциплина оформилась в конце XIX века в связи с применением научных методов исследования в лаборатории экспериментальной психологии под руководством немецкого ученого В. Вундта. Он впервые ввел в практику психологического исследования метод экспериментальной интроспекции (самонаблюдения).

1 стр., 354 слов

Краткое введение в психологию, как науку («Основы психологической антропологии», В. И. Слободчиков Е. И. Исаев)

... психология человека дробится тем самым на множество отдельных психологии для специфических условий жизнедеятельности человека. Например, инженерная психология исследует психические особенности взаимодействия человека с  техникой, социальная психология ... различных жизненных ситуациях, так и в совместной деятельности. ____________________ "Основы психологической антропологии" В. И. Слободчиков Е. ...

Различные сведения о психике человека появились, естественно, гораздо раньше. Так, еще в конце IY века до нашей эры Аристотель написал известный трактат «О душе».

Психология — это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью человека.

Предмет психологии — это изучение «психики», «психического». Психикой является орган управления поведением и деятельностью человека, на основе которой складывается в его мозгу образы объективной и субъективной реальности. Итак, психика представляет собой:

— субъективный образ объективного мира;

— продукт высокоорганизованной материи — мозга;

— орган управления поведением и деятельностью человека.

Психике характерны две функции: отражательная (возникновение образа, представления об окружающем мире) и регулятивная (конкретная регуляция поведения человека).

Мир «психического», исходя из разных оснований классификации, состоит из следующих явлений:

1) на основании качественного своеобразия — мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые явления психики;

2) по форме существования психических явлений — психические свойства процессы и состояния;

3) по форме отражения — сознательные и бессознательные психические явления.

Психика человека отражает действительность не зеркально и пассивно, она действует на основе приобретенного опыта, знаний, умений и навыков, подвергая изменению отображаемое и, в конечном счете, себя. Деятельность человека регулируется психикой, однако и сама психика развивается в процессе человеческой деятельности. Если говорить о субъективном отражении объективного мира, то следует остановиться на роли сознания в жизни человека.

19 стр., 9113 слов

Калюжный А.С. — Психология личности военнослужащего. Учебное пособие — 2004

... название психологии человека. Работа нервной системы, обеспечивающая связь организма со средой обитания, называется высшей нервной деятельностью, а ... 1993.-176с. Немов Р.С. Психология: Учебник. -М.:Владос, 2000.-688с. Психология и педагогика: Учеб. пособие /Отв. ред. В.М. ... его содержания. К их числу относятся профессиональное, педагогическое, практическое и другие виды. Наиболее важными ...

Сознание — это высшая форма психического отражения, в которой проявляются отношения человека к окружающему миру и его социальный опыт. Очень важно, что сознание включает в себя знания себя, своего «Я», то есть самосознание. Сознание дает возможность планировать и прводить в действие конкретную деятельность, но при этом формирование и развитие сознания происходит посредством этой деятельности. В связи с этим в психологии принято говорить о единстве сознания человека и его деятельности.

Соглас…

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Советская педагогика. 1954. № 8.

2. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследований преступлений — М.: Юрист, 1996

3. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология/ сборник лекций. Московский городской психолого-педагогический университет [ psychology/pedagogical_psychology/index.html]

4. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. Знание-сила, 1982, N 10

5. Бехтерев В.М. Об экспериментальном психологическом исследовании преступников — СПб.: тип. «Энергия», 1902

6. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты. Авт. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. н. -М.:Академия управления МВД России, 1998

7. Быков В.М. Криминалистическая характеристика преступных групп. Ташкент: ВШ МВД СССР, 1986

8. Водолазский Б.Ф. Психология осмотра места происшествия. Учебное пособие. — Омск: Омская ВШ МВД СССР, 1979

9. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.

10. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.

18 стр., 8577 слов

Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮН

... молодого специалиста. Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / А. М. ... мере личностного развития человека 8. Возрастная периодизация: психологическая и педагогическая 9. Акселерация. Виды акселерации 10 ... воспитания. Методы и средства воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования. ...

11. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. / Сост. и коммент. О. Шуаре Марта. М., 1992.

12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

14. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.

15. Китов А.И. Психология управления — М.: Академия МВД СССР, 1979

16. Криминология: Учебник / Под ред. акад. В.Н. Кудрявцева, проф. В.Е. Эминова — М.:"Юрист", 1995

17. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 1995.

18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 1996.

19. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. — М.:МВД РФ, 1997

20. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993−1999.

21. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студ. сред. Спец. учеб. Заведений. М., 1998.

22. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.

23. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. Изд-е4-ое-М.:1926,с.265.

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector