Подходы к социальной работе

Содержание

Введение. Профессиональный подход к социальной работе

.1 Социальная работа — профессиональная деятельность (цель, задачи, сферы реализации)

.2 Характеристика специализаций социального работника

.3 Особенности профессиональной подготовки социальных работников. Филантропический подход к социальной работе

.1 Благотворительность как социальное явление: генезис социального феномена

.2 Восстановление и развитие благотворительности в современной России: новое качество или воспоминание о славном прошлом?

.3 Социальная работа и Русская православная церковь. Мировые конфессии в борьбе с социальными недугами. Личность социального работника: профессиональные и индивидуальные качества

.1 Профессиональный стандарт социального работника

.2 Этический стандарт социального работника

.3 Критерии профессиональной пригодности специалиста по социальной работе

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Социальная работа как профессиональная деятельность и система образования начинает складываться в начале 90-х годов. К организации нового вида деятельности и созданию сети учреждений подтолкнул экономический кризис и те социальные проблемы, которые возникли в обществе в результате распада единого социального, экономического и геополитического пространства.

Считаю данную тему исследования актуальной в условиях социально-экономической нестабильности в России.

Цель исследования: Рассмотреть все факторы, характеризующие социальную работу как вид профессиональной деятельности, направленной на оказание помощи человеку в решении его жизненно важных проблем.

Объект исследования: — клиент. Это человек, у которого в силу различных причин нарушено внутреннее равновесие и он попал в группу социально-незащищенных людей, т. е. стал практически клиентом социальной работы.

Субъект исследования — социальный работник, способный с позиции гуманизма отнестись к пониманию человека и оказанию ему необходимой помощи.

Задача исследования — показать профессиональное становление социального работника и профессиональные особенности социальной работы.

13 стр., 6484 слов

Экспериментальные исследования в работах Леонардо да Винчи

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Кафедра «Философия и культурология» ИСУТЭ Р Е Ф Е Р А Т для сдачи кандидатского минимума по дисциплине: «История и философия науки» название темы: Экспериментальные исследования в работах Леонардо да Винчи Москва-2009 Содержание Введение 1. Экскурс в жизнь ...

Предмет исследования — изучение способов оказания помощи клиенту.

Метод исследования — индивидуальная работа с клиентом (кейсуорк).

I. Профессиональный подход к социальной работе

1.1 Социальная работа — профессиональная деятельность (цель, задачи, сферы реализации)

«Социальная работа — это сложное общественное явление, самостоятельная область научно-практического знания, профессия и учебный предмет».

Социальная работа как вид профессиональной деятельности оформляется в 2001 г., когда в Квалификационный справочник должностей руководителей и служащих была внесена новая должность «Специалист по социальной работе».

В основе социальной работы — профессии находится определенный функциональный стандарт, связанный с оказанием конкретных видов помощи разнообразным группам в соответствии с задачами и основами экономической, политической и правовой политики конкретного социально ориентированного государства.

В связи с введением образовательного стандарта по подготовке социальных работников в него включен и специальный предмет «Социальная работа», задачи которого связаны с формированием профессионального самоопределения.

Социальная помощь как вид практической деятельности начинает обособляться в сфере таких знаний, как медицина, социология, психология. Становление любой профессиональной деятельности, особенно связанной с общением людей, представляет собой длительный и неоднозначный процесс. Целью социальной работы как деятельности является гармонизация социальных отношений в обществе, содействие индивидам в защите их социальных прав.

Однако следует иметь ввиду, что существуют различные основания для возникновения разных видов и форм социальной работы. Одним из таких видов оснований могут выступать сферы социальной практики, т. е. можно говорить о социальной работе в образовании, здравоохранении, сфере досуга и т. д.

12 стр., 5689 слов

Психокоррекционная программа работы в сфере общения и поведения детей старшего дошкольного возраста

... » Социально-педагогический колледж ЦМК технологии и методики социальной работы Психокоррекционная программа работы в сфере общения и поведения детей старшего дошкольного возраста Студентка ... выразительными движениями (мимикой, жестом, пантомимикой) Формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения Выработка положительных черт характера Формирование ...

Другим основанием могут служить социально-демографические или психологические особенности клиентов социальной работы — женщины, молодежь, группы социального риска, лица, склонные к суициду и т. д. В отличие от стран с устоявшейся традицией социальной работы, Россия вынуждена практически заново, — хотя и не на пустом месте — создавать современную национальную систему социальной работы.

Становление социальной работы как профессиональной сферы деятельности идет одновременно с научно-практической разработкой концепции, которая определяет сущность столь сложных положений, как социальная работа — социальная педагогика.

Социальная работа как профессия имеет свои принципиальные особенности:

  1. Пограничный характер, т.к. социальная работа аккумулирует в себе пограничные элементы смежных профессий (психология, социология, педагогика и т. д.)
  2. Посреднический характер. Основные направления посредничества: а) между клиентом и социальными институтами; б) между клиентом и другими специалистами; в) между специалистами; г) между клиентами.

Каждому будущему специалисту должна отводиться определенная профессиональная роль в социальной сфере с учетом места и характера работы.

На современном этапе развития общества социальная работа уже не имеет целостного вида, который можно было бы наблюдать в конце прошлого века. Сегодня эта профессия подразделяется на множество подвидов, а в теории социальной работы выделяются разнообразные концепции, но независимо от этого самой главной задачей социальной работы — помощь клиенту в решении актуальных проблем.

12 стр., 5797 слов

Типичные ошибки психолога-консультанта и работа с ними

Содержание Введение . Общее представление о психологическом консультировании . Роль и место консультанта в консультировании . Типичные ошибки психологов-консультантов . Классификация ошибок психологов-консультантов по Р.С. Немову . Общие правила эффективного процесса консультирования Заключение Список используемой литературы Введение Я выбрала данную тему, так как психологическое консультирование ...

Социальный работник должен диагностировать эти проблемы, оказать помощь, поддержку, а затем осуществить коррекцию поведения клиента и его социальную реабилитацию.

.2 Характеристика специализаций социального работника

Каждому будущему специалисту в зависимости от склонностей, интересов, способностей должна отводиться определенная профессиональная роль в социальной сфере. При этом специализация может быть ориентирована не только по месту (социальная служба, психологическая консультация и т. д.) и характеру работы (с семьей, с инвалидами, детьми и т. д.), но и по той роли, которую им предстоит выполнять на будущей работе.

Рассмотрение профессиональной роли, как социальной дает возможность обозначить уровни профессиональной деятельности социального работника.

К ним относятся: практическая социальная работа с клиентом; организация и координация этой работы с клиентом; управление социальной работой на уровне социальных служб, департаментов и т. д.; обучение социальной работе; супервизорство в социальной работе, исследования в социальной работе.

Соответственно можно выделить следующие группы профессиональных ролей: практический социальный работник, организатор, управленец, преподаватель, супервизор, исследователь. Каждая профессиональная роль имеет набор конкретных функций, реализуемых исполнителем. Профессор И.А. Зимняя, ссылаясь на зарубежных авторов, приводит 13 профессиональных ролей социального работника, содержание которых описывается через функционал:

19 стр., 9293 слов

Психолого-социальный аспект работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями

... Кафедра социальной работы и социальной педагогики Специальность «Социальная работа» Курсовая работа По предмету Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальных служб Тема: «Психолого-социальный аспект работы с ... атмосферу, благоприятную для взаимодействия. Основная задача психологического просвещения - обучение членов семьи и создание для них атмосферы поддержки. Члены семьи ...

  • Социальный работник — устанавливает людей, испытывающих трудности и факторы окружения, создающие проблемы;
  • Брокер — направляет людей в соответствующие службы;
  • Посредник (буфер) — находится между двумя людьми и помогает преодолевать разногласия;
  • Адвокат (защитник) — борется за права и достоинства людей, нуждающихся в этой помощи;
  • Оцениватель — собирает информацию, оценивает проблемы людей и помогает в принятии решения;
  • Мобилизатор — активизирует действия групп для решения проблем;
  • Учитель — передает информацию и знания и помогает людям развивать умения;
  • Корректор поведения — вносит изменения в поведенческие стереотипы, навыки и восприятия людей;
  • Консультант — действует с другими работниками или агентствами, чтобы помочь в решении проблем клиента;
  • Проектант сообществ — планирует создание программ деятельности сообществ;
  • Менеджер информации — собирает, классифицирует и анализирует данные о социальной среде;
  • Администратор — управляет агентством, социальной службой, программой;
  • Практик — социальный работник, обеспечивающий конкретную помощь либо в учреждениях, либо на местах.

Общие требования к знаниям и умениям специалиста в области социальной работы конкретизируется с учетом избранной специализации и определяются учебным планом вуза. Например, в Государственной Академии сферы бытовых услуг (ГАСБУ) выпускники факультета социальных технологий обучаются по трем специализациям:

3 стр., 1202 слов

Группа как основа социальной организации. Эффективность работы рабочих групп

Введение…………………………………………………………………….…3 1. Группа как основа социальной организации……………………….…….5 1.1 Виды рабочих групп в организациях………………………...………..…5 1.2 Процесс развития рабочей группы…………………………………….....9 1.3 Факторы и показатели эффективности группы………………………....12 2. Оценка эффективности работы трудового коллектива предприятия…...15 2.1 Общая характеристика предприятия…………………………………….15 2.2 ...

  1. социальный менеджмент в социальной работе (организатор социальной работы);
  2. социальная работа с группами населения;
  3. социально-медицинские услуги населению.

В нашей стране уже начата подготовка социальных работников с медицинским профилем: бакалавры со специализацией «Социально-медицинские услуги населению». Бакалавры социальной медицины будут оказывать социально-медицинскую помощь населению, т. е. они являются организаторами-консультантами, менеджерами социально-медицинской защиты.

1.3 Особенности профессиональной подготовки социальных работников

Несмотря на быстрый рост силами действующих в настоящее время вузов ликвидировать дефицит специалистов для существующих социальных служб можно только за десятки лет. Совершенно очевидно, что подготовка специалистов в таком многостороннем, сложном виде деятельности не может сразу сложиться и начать функционировать как целостная система, учитывая преобразования производимые в России. Многие исследователи предпринимают попытки разработать различные модели подготовки специалистов. Среди них наиболее полной является модель, предложенная профессором И.А. Зимней. Приведем ее основные положения:

Подготовка специалиста в области социальной работы осуществляется по ступеням (уровням), последовательно решаются задачи введения студента в обучение, обеспечение программ самообучения и саморазвития. Каждый из уровней (ориентировочный, исполнительный, практический) имеет свой субъект, цель, задачи, способы и средства реализации. Одной из важнейших задач в обучении студентов является интеграция теории и практики. Практика остается широким полем проверки теоретических знаний. Она представляет базис для глубокого усвоения проблем, имеющих место в социальной сфере.

7 стр., 3448 слов

Анализ деятельности МКУ 'Центр предоставления дополнительных мер социальной помощи и работы с отдельными категориями граждан г. Тамбова'

... 05.2015Изучение социальной ситуации семьи, работа с клиентом7.05.2015Составление отчета о деятельности учреждения МКУ "Центр предоставление дополнительных мер социальной помощи и работы с ... социальной помощи и работы с отдельными категориями граждан г. Тамбова"; . Информационное и правовое просвещение получателя социальных услуг, о возможностях развития и обучения. Раздел VII. Самостоятельная работа ...

Не менее важной является проблема студента в подготовке себя к профессиональной деятельности и к участию в научно-исследовательской работе.

Анализ создания и функционирования системы подготовки и переподготовки кадров социальных работников в нашей стране позволяет сделать вывод, что в настоящее время сформировались четыре ее уровня:

Первый — курсовая или допрофессиональная подготовка (курсы, школы, лицеи);

Второй — обучение в средних социальных учебных заведениях (социальный колледж);

Третий — обучение в университете, в отраслевом институте на дневном, вечернем, заочном отделениях или на спецфакультете для тех, кто имеет уже высшее образование;

Четвертый — обучение в магистратуре (1−2 года).

Прошедшие эту ступень обучения специальности могут осуществлять научно-исследовательскую работу в социальных учреждениях и организациях.

Распространение форм вечернего и заочного обучения свидетельствует о возрождении интереса к учебе и потребности в ней. Все заочные формы обучения предполагают обеспечение студентов учебниками, пособиями и программами. Между тем дефицит учебно-методических материалов объясняется экономическими трудностями вузов. Для оказания студентам содействия в приобретении образования создаются определенные инновационные формы обучения.

При организации многоуровневой системы социального образования пытаются использовать модульный принцип, когда обучающийся может освоить необходимое количество образовательных программ, модулей единого образовательного процесса, разновременно и последовательно набирая необходимые «блоки». Если изменились обстоятельства, то студент может на время прервать учебу, а потом возобновить обучение. Такая организация обучения ближе всего к типу «открытого института», являющегося признанной формой устройства системы непрерывного образования взрослых.

Аналогичный подход возможен также при повышении квалификации, если сотрудники не могут оторваться от работы на нужный срок. В этом случае они могут «накопить» нужное количество часов за несколько циклов обучения.

Другой прогрессивной системой социального образования можно считать организацию учебных филиалов известных вузов в тех регионах, где не ведется подготовка социальных работников. Достоинство данной образовательной технологии в том, что индивиды могут получать образование без отрыва от производства и места жительства.

Одной из удачных и наиболее распространенных методик является использование видеоматериалов. Приобщение к Интернету или другой глобальной информационной сети усиливает поисково-информационные возможности.

Конечно, внедрение иновационных форм и технологий обучения во многом зависит от социально-экономических возможностей вузов и от социальной ситуации.

II. Филантропический подход к социальной работе

2.1 Благотворительность как социальное явление: генезис социального феномена

Трудно переоценить роль социальной филантропии в поддержке нуждающихся. Благотворительность как социальный феномен характеризуется прежде всего целенаправленным вниманием к людям, не способным в силу разных причин обеспечить себе своими силами условия существования, оказанием помощи людям в сохранении и организации своей жизнедеятельности, их материальной и духовной поддержкой.

В своем историческом развитии благотворительность приобретала различные формы — от милостыни к общественному призрению и далее к организованной государственной системе социальной защиты, сочетающейся с различными видами общественной и частной благотворительной деятельности.

Милостыня — это подаяние нуждающимся в виде денег или иных материальных средств, освященное церковью, выражение сострадания к убогим и нищим. Она носит индивидуальный характер и не поддается организации. Но щедрые подаяния могут спровоцировать развитие профессионального нищенства.

Общественное призрение — одна из цивилизованных, по сравнению с милостыней, форм благотворительности, осуществляемых государством, церковью, обществом или частными лицами. Она выражается прежде всего в предоставлении нуждающимся приюта, пропитания и создания различных заведений: (интернаты, приюты, больницы и т. п.).

Мотивами общественного призрения являются гражданская солидарность и забота о благе нуждающихся.

На современном этапе общественного развития эта форма во многих странах трансформировалась в комплексную систему государственной, общественной и частноблаготворительной социальной помощи населению.

2.2 Восстановление и развитие благотворительности в современной России: новое качество или воспоминание о славном прошлом?

Благотворительность как социальное явление имеет и в России свою историю и традиции и представляет познавательный интерес и практическую значимость. С учетом сложившихся условий и возможностей она может послужить хорошим примером для подражания в деле заботы о благе народа.

Общественное развитие вносило свои коррективы в содержание и практику понятий благотворительности. Синонимом благотворительности является филантропия (в переводе с греческого — человеколюбие).

В Западных странах ее обычно называют caritas — (любовь к ближнему).

В настоящее время по-новому осмысливается значение общечеловеческих нравственных ценностей, в том числе, сострадания. Считают, что благотворительность должна стать элементом социальной политики государства, направленной на поддержание минимального уровня жизни и связанной с перераспределением общественного богатства в пользу обделенных судьбой.

Так, в Москве есть 500 организаций, осуществляющих помощь инвалидам, многодетным семьям, одиноким пожилым людям. Примером может служить Московский Дом Милосердия. В год он оказывает услуги более 150 тысячам, нуждающихся в нем людей. Им разработаны различные социальные программы — «Доброта без границ» и т. д. В качестве примера может быть приведен опыт работы фонда «Сопричастность», оказывающего психиатрическую и психологическую помощь душевнобольным и их родственникам.

Успешно возрождает традиции российской благотворительности ЦК профсоюза работников среднего и малого бизнеса. Он переводит деньги инвалидам ВОВ, воинам-афганцам, в детские дома, интернаты или выделяет бесплатные путевки на лечение.

В настоящее время принят Федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», который обеспечивает правовое регулирование благотворительной деятельности. Создание законодательства вносит заметный вклад в решение насущных социальных проблем.

Рост числа и расширение форм благотворительных организаций России оказывают благоприятное влияние на становление социальной работы, создают условия для быстрейшего выхода России из социального кризиса.

2.3 Социальная работа и Русская православная церковь. Мировые конфессии в борьбе с социальными недугами

Участие религиозных организаций в оказании разносторонней социальной помощи имеет давние исторические традиции. Деятельность конфессиональных институтов чрезвычайно многогранна, как по сферам (милосердие, благотворительность, миротворчество и т. д.), так и по формам, методам деятельности. Наряду с материальной помощью нуждающимся она направлена на морально-психологическую поддержку страждущих, успокоение отчаявшихся, смягчение социальной напряженности, улаживание этнических и национальных конфликтов, нейтрализацию общественных язв и неурядиц, постигающих в первую очередь наиболее уязвимые и обездоленные слои населения.

Традиция духовной и материальной помощи старым, больным, инвалидам, детям, людям, оказавшимся в беде и не имеющим сил (возможностей) самостоятельно ее преодолеть, — органическая часть религиозно-нравственной культуры всех существовавших и существующих цивилизаций, социально-нравственных доктрин различных конфессий, важнейшая часть их идеологии и практики.

Исторические традиции участия в социальной деятельности имеются и у религиозных конфессий, традиционно существующих в России, прежде всего у Русской Православной Церкви.

В последнее время российские конфессиональные организации — христианские (православные, католические, протестантские), мусульманские, буддистские, иудаистские — значительно активизировали свою социальную активность.

Так, для координации социальной деятельности православной церкви при Московском Патриархате создан специальный отдел по церковной благотворительности и социальному служению; в рамках католицизма успешно работает организация «Каритас» и т. д.

Правовые запреты, прежде существовавшие в этой сфере, были преодолены принятием в сентябре 2007 г. Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях».

Начало процесса возрождения общественной — светской и конфессиональной — милосердной благотворительной деятельности в нашей стране в конце 80-х годов в политическом плане было одним из симптомов развития общественной самодеятельности граждан. В идеологическом плане оно было свидетельством честного признания реалий жизни, наличия масс людей, нуждающихся в помощи и милосердной заботе религии.

Отличительной особенностью конфессионального социального служения является то, что его стабильная основа — особое понимание и обоснование милосердия, которое рассматривает любовь к ближнему как реализацию божественных заповедей, служение бедствующим людям — как служение Богу.

Для социальной работы религиозных организаций (при всех их вероисповедных различиях) характерна многофункциональность (не только оказание материальной помощи, но и духовные и иные формы поддержки людей, опека над немощными и т. д.).

Социальным служением занимаются, как правило, люди, имеющие призвание к этой работе и определенные навыки. Здесь в большей мере достигается персональный, целевой, адресный характер поддержки — чтобы помощь доходила по назначению и меньше было лихоимства и мошенничества. В то же время благотворительная деятельность подчас используется (особенно некоторыми зарубежными миссионерскими организациями) для распространения своих воззрений.

В современном социальном служении различных религиозных учреждений важно выделить наиболее эффективные формы и направления практики милосердия. Например, православные общества в последнее время активизировали работу в области здравоохранения, оказания помощи наркоманам, алкоголикам, заключенным; протестантскими организациями накоплен опыт работы с детьми из неблагополучных семей, детских домов и интернатов.

Все конфессии уделяют большое внимание организации помощи инвалидам, престарелым, безработным, беженцам и т. д.

Одной из самых актуальных проблем является налаживание сотрудничества светских и религиозных организаций, координация их деятельности. И тем и другим одинаково нужны определенные льготы, правовая и моральная поддержка.

Принятый в конце 2008 г. Государственной Думой Федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» должен помочь изменить ситуацию к лучшему.

Устранение межведомственных противоречий, а порой и межконфессиональных трений — важнейшее условие повсеместного возрождения милосердного служения в России.

III. Личность социального работника: профессиональные и индивидуальные качества

3.1 Профессиональный стандарт социального работника

Профессионализм как высокий стандарт профессиональной деятельности выражается прежде всего в стабильности и результативности деятельности и связан с индивидуальным стилем деятельности.

Социальный работник может выполнять свои обязанности и реализовывать основные функции в том случае если он владеет большим кругом соответствующих знаний и умений. Социальный работник должен:

  • иметь хорошую профессиональную подготовку, знания в различных областях: психологии, педагогики, физиологии, экономики и организации производства, законодательства, информатики и математической статистики;
  • обладать достаточно высокой общей культурой, быть широко эрудированным человеком, что предполагает хорошие знания в области литературы, музыки, живописи и т. д.;
  • владеть информацией о современных, политических, социальных и экономических процессах в обществе, иметь широкую осведомленность о различных социальных группах населения;
  • обладать «супервидением», т. е. предвидеть последствия своих действий, не идти на поводу у клиента, твердо проводить в жизнь свою позицию;
  • обладать определенной социальной приспособленностью. Ему необходимо умело контактировать и располагать к себе «трудных» подростков, сирот, инвалидов, людей, находящихся на реабилитации и т. д.;
  • иметь профессиональный такт, способный вызвать симпатию и доверие у людей, соблюдать профессиональную тайну, быть деликатным во всех вопросах, затрагивающих интимные стороны жизни человека;
  • обладать эмоциональной устойчивостью, быть готовым к психическим нагрузкам, избегать невротических отклонений в своих оценках и действиях и, несмотря на возможные неудачи, уметь добросовестно исполнить свой долг, оставаться спокойным, доброжелательным и внимательным к подопечному;
  • уметь принимать решение в неожиданных ситуациях, четко формулировать свои мысли, грамотно и доходчиво их излагать;

Социальный работник должен поддерживать высокие рамки своего поведения. Он должен быть предан своему делу, честен и правдив. Социальная работа не всегда адекватно воспринимается общественным мнением и не всегда хорошо оплачивается, не всегда остается одним из самых одухотворенных и благородных видов деятельности человека.

3.2 Этический стандарт социального работника

Этика — это научная теория морали и нравственности. Этические категории представляют собой научное объяснение нравственных понятий.

Профессиональная этика не сводится лишь к распространению общих закономерностей общечеловеческой морали на этику специалистов. Для нее характерны и свои, свойственные лишь ей нравственные нормы.

Каждая профессиональная мораль имеет свои специфические черты и формы, в которых выразились общие нравственные нормы.

Профессиональная группа специалистов по социальной работе имеет свои особенности и должна соблюдать профессионально-этические нормы и принципы. Этика социальной работы — специфическое проявление общей этики в социальном обслуживании населения.

Особенно важны такие личностные качества социального работника, как его интеллектуальный, общекультурный и нравственный потенциал.

Личностные качества социальных работников подразделяются на три группы.

К первой группе относятся требования к психическим процессам: (восприятию, мышлению, памяти), психическим состояниям (усталости, апатии, стрессу и т. д.), вниманию, сдержанности, настойчивости и т. д.

Ко второй группе относят самоконтроль, самокритичность, самооценку своих поступков, а также стрессоустойчивость.

К третьей группе относят коммуникативность (умение быстро устанавливать контакт), эмпатичность (улавливание настроения людей), визуальность (привлекательность личности), красноречивость (умение внушать и убеждать словом) и т. д.

Реализация указанных качеств и будет определять профессиональную этику социального работника. В России профессионально-этический кодекс социального работника был принят в мае 2009 г. на конференции членов Международной ассоциации работников социальных служб. Он включает в себя следующие принципы:

  • компетентности;
  • моральной ответственности перед клиентом;
  • моральной ответственности перед обществом;
  • моральной ответственности перед профессией и коллегами.

Зарубежные и отечественные специалисты ныне руководствуются в понимании профессиональной этики социального работника «Кодексом этики Национальной Ассоциации социальных работников (НАСР)», принятым в США в 1979 г.

Этические принципы в нем представлены в шести основных разделах, которые определяют поведение социального работника и исполнение им своих обязанностей, моральные обязательства социального работника перед клиентами, коллегами, работодателями, профессией, перед обществом.

Ясно, что все сформулированные принципы кодекса этики социального работника отражают только основные требования к деятельности социального работника. Кроме того, они должны учитывать традиции российского общества, а также накопленный теоретический и практический опыт социальной работы в нашей стране.

3.3 Критерии профессиональной пригодности специалиста по социальной работе

Не каждый человек пригоден для социальной работы, основным определяющим фактором здесь является система ценностей кандидата, которая в конечном счете определяет его профессиональную пригодность и эффективность практической деятельности.

Стиль поведения социального работника, обусловленный совокупностью его личностных качеств, его ценностными ориентациями и интересами, оказывает решающее воздействие на систему отношений, которую он формирует.

Личностные качества социального работника можно разделить на три группы. К первой группе относится психофизиологические характеристики, от которых зависят способности к данному виду деятельности. Ко второй группе — психологические качества, характеризующие социального работника как личность. К третьей группе — психолого-педагогические качества, от которых зависит эффект личного обаяния.

Чем труднее для освоения профессия, тем более значима она в социальном отношении, тем крупнее должны быть блоки личностных свойств, принимаемых в качестве основы профессиональной пригодности. Социальный работник должен иметь навыки педагогической деятельности, соблюдать принцип меры в общении с людьми, чтобы чутко улавливать настроение и психологическое состояние клиента.

Вопросы оценки профессиональной пригодности к социальной работе решаются в рамках профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Профессиональная ориентация — это обоснованное распределение людей по видам общественной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями людей к их замещению.

Профориентация предусматривает: профпропаганду, профпросвещение, профконсультацию.

Профессиональный отбор — это научно-обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности. В основе принятие экспертного решения в профотборе лежит оценка профессиональной пригодности.

Профессиональная пригодность — это вероятностная характеристика, отражающая возможности человека в овладении какой-либо профессиональной деятельностью. В профотборе профессиональная пригодность может оцениваться по нескольким критериям:

а) по медицинским показателям, в том числе по показателям физической пригодности;

б) по данным образовательного ценза или конкурсным экзаменам;

в) с помощью психологического обследования;

д) с учетом достигнутого уровня профессиональной адаптации и др.

В процессе отбора можно выделить ряд взаимосвязанных этапов:

  1. социально-психологическое изучение профессии целью выявления требований к человеку; такое изучение завершается подробной профессиограммой;
  2. выбор психодиагностических методов исследования, в том числе тестов, в наибольшей мере характеризующих профессиональные действия (менеджмент, коммуникативные связи, общение и т. д.)
  3. психодиагностика, психологическое изучение претендентов на овладение профессией, оценка их общего развития, направленности на овладение профессией, степени развития у них качеств, наиболее важных для успехов в овладении профессией, оценка способности выполнения ими элементов целостной деятельности в различных условиях.
  4. Социально-психологический прогноз: успешности обучения и последующей деятельности на основе сопоставления сведений о требованиях профессии к человеку и полученных психодиагностических данных, с акцентом на оценку личностных характеристик; возможности целенаправленного совершенствования и компенсации профессионально значимых качеств (с учетом времени, отводится на обучение); вероятности адаптации к профессии; возможности экстремальных воздействий.

В профессиональном отборе большое значение имеет также достаточный объем применяемых методик, позволяющих оценить исследуемые качества под разными ракурсами и на разных уровнях.

Заключение

В ходе исследования — была подтверждена актуальность данной темы.

Правильно поняты и разработаны элементы разделов.

Соблюдена логическая последовательность элементов всех разделов.

Все факторы, характеризующие социальную работу как вид профессиональной деятельности были детально рассмотрены и сделаны соответствующие выводы.

Социальная деятельность в обществе направлена на оказание помощи различным категориям нуждающихся. Важнейшими формами деятельности и существования процесса помощи являются социально-политические акции, работа в области общественного образования, организация функционирования социальных служб, предназначенных регулировать общественные отношения в местах социальной напряженности и т. д.

С одной стороны группы нуждающихся могут быть определены государством. Это будет связано с государственной социальной политикой и стратегией помощи наименее защищенных категорий граждан. В этом случае приоритеты устанавливает правительство.

С другой стороны приоритеты поддержки могут устанавливаться отдельными благотворительными организациями или территориальными органами социального обслуживания. Формы деятельности в обеих случаях будут достаточно разнообразны — от предоставления различных материальных пособий до организации важнейших сфер жизни данных клиентов.

Социальная работа в контексте профессии расширяет и конкретизирует понимание процесса помощи, важнейшими доминантами ее будут являться морфология деятельности, профессиональные роли социального работника, профессиональные мифы.

профессиональный социальный благотворительность филантропический

Список использованной литературы

  1. Бочарова В.А. Педагогика социальной работы. — М. 2009
  2. Варга А. Профессиональный отбор социальных работников /принципы и методы/ Профессионально-этические нормы социальной работы/. — М., 2003
  3. Воронин С.В. Теория «филантропии», — М., 2009
  4. Данакин Н.М. Смысл и профессиональные особенности социальной работы// Росс. Журнал социальной работы — 2008-№ 1 — с 25−32
  5. Антология социальной работы: в 5т/сост. М.В. Фирсов-Сварог-НВФ СПТ, 2009-т1 история социальной помощи в России
  6. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социальных работников — М., 2009
  7. Долгова Т.П., Иванов В.Г. Особенности профессиональной подготовки работников социальной службы семьи/Проблемы социальной работы в России — М., 2008
  8. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника/Общие проблемы подготовки специалиста// Росс. Журнал социальной работы. — 2008. — № 1
  9. Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования//Росс. Журнал социальной работы, — 2008, — № 1
  10. Рамзей Р. Социальная работа: наука-профессия. К развитию концепции. — М., 2001. — Вып. 1
  11. Российская энциклопедия социальной работы. В 3 т — М., 2009
  12. Справочное пособие по социальной работе/Под. ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой. — М. Юрист, 2007 — с. 14
  13. Топчий Л.В. Кадровое обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития. — М., 2007
  14. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. — М., 2003
  15. Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. — М., 2008
  16. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы/историко-понятийный аспект/. — М., 2007
  17. Шмелева Н.Б. Становление и развитие социального работника как профессионала. — Ульяновск, 2007