050100.62 «Педагогическое образование»

метки: Работа, Курсовой, Студент, Педагогический, Номер, Подготовка, Результат, Буква

Негосударственное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования «Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет»

Кафедра Педагогики и методики начального образования

Учебно-методический комплекс «Курсовая работа»

основной образовательной программы по направлению подготовки

Разработчик УМКД: д.п.н., доцент С.Ю. Дивногорцева

Москва, 2013

Православный свято-тихоновский гуманитарный университет

СОГЛАСОВАНО Декан педагогического факультета ________________ / Склярова Т.В. / «_____» _________________ 2012 г. Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры педагогики и методики начального образования «____»_____________ 20___ г. Протокол №___. Зав.кафедрой _____________/_____________________

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ________________ / свящ. Геннадий Егоров / «_____» _________________ 2012 г.

Рабочая программа «Курсовая работа»

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

профиль подготовки «Начальное образование»

Квалификация выпускника

бакалавр

Форма обучения

очная

Москва, 2013 г.

1. Цель курсовой работы — формирование умений и навыков учебно-исследовательской работы студентов в определенной области педагогики и начального образования, в самостоятельном и творческом раскрытии конкретной темы изучаемых в вузе курсов.

Задачи учебно-исследовательской работы студентов:

• изучить современную систему взглядов на определенную проблему педагогики и методик начального образования;
• овладеть методами проведения экспериментального исследования;
• развивать интерес студентов к исследовательской деятельности;
• сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для проведения педагогического исследования.

2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего курсовое исследование

Студенты после написания курсовой работы должны:

иметь представление:

• о методологии педагогического исследования;
• о способах работы с психолого-педагогической и методической литературой;
• о теоретических и экспериментальных методах исследования;
• о требованиях к оформлению педагогического исследования.

знать:

• базовые понятия педагогики и методики начального образования;
• этапы и методы педагогического исследования;
• общие подходы к проведению исследования по педагогике и методике начального образования.

уметь:

• целенаправленно работать с педагогической и методической литературой;
• анализировать современное состояние практики начального образования;
• выделять проблему, объектно-предметные отношения, обосновывать актуальность, ставить цель, задачи, выдвигать гипотезу исследования;
• анализировать опыт работы педагогов;
• творчески подходить к анализу результатов экспериментальной работы;
• обобщать полученные результаты.

3. Связь с дисциплинами (междисциплинарные связи)

Курсовая работа является синтезом теоретической и практической деятельности будущих педагогов начального образования, отражает современное состояние педагогической науки и практики. Курсовая работа в сочетании с педагогической практикой студентов повышает уровень их методической подготовки.

Наиболее тесные связи в процессе написания курсовой работы осуществляются с дисциплиной «Методология и методика психолого-педагогического исследования». Базовой основой написания курсовых работ на 2 курсе является педагогика, история педагогики и образования, психология. Базовой основой написания курсовых работ на 3 курсе являются теоретические основы и технологии начального языкового образования, теоретические основы и технологии начального литературного образования, теоретические основы и технологии начального математического образования, теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию, теория и технология художественно-эстетического образования в начальной школе (в зависимости от специфики частной методики, по которой выполняется курсовая работа).

Кроме того, при написании курсовых работ есть необходимость в реализации междисциплинарных связей с философией как общеметодологической основой педагогического исследования.

4. Методические рекомендации по написанию курсовой работы

Курсовая работа по педагогике (2 курс) и одной из частных методик начального образования (3 курс) выполняется под руководством ведущего преподавателя кафедры педагогики и методики начального образования (научного руководителя).

Курсовая работа представляется научному руководителю в окончательном варианте за неделю до защиты. Она защищается в установленный срок (в период зачетной сессии) перед комиссией из числа преподавателей кафедры, утверждаемых на заседании кафедры.

Для выполнения курсовой работы устанавливаются сроки консультаций, которые могут быть связаны с решением следующих задач:

• составление рабочего плана исследования;
• обзор литературы;
• организация опытной педагогической работы:
• формулирование выводов, рекомендаций;
• представление работы в целом.

Курсовая работа должна отражать современный уровень и перспективы развития различных отраслей педагогической науки. С этой целью изучается и анализируется психолого-педагогическая и методическая литература, современные образовательные концепции и программы.

Курсовое сочинение должно включать в себя изложение основных научных сведений, касающихся рассматриваемого вопроса, и отражать уровень разработанности проблемы ко времени изучения. Обзор изученной литературы должен сопровождаться собственными комментариями студента, отражать личную позицию автора, содержать выводы и обобщения.

Неотъемлемой частью выполнения курсовой работы является исследовательская деятельность студента. Обычно она реализуется в ходе педагогической практики, либо в рамках планового педагогического эксперимента, проводимого в начальной школе.

При разработке любой темы придерживаются следующих этапов:

1. Выбор темы;
2. Составление примерного плана работы;
3. Изучение литературы по проблеме;
4. Разработка и проведение экспериментальной части исследования;
5. Обобщение полученных результатов, формулировка выводов;
6. Оформление курсовой работы;
7. Защита курсовой работы

Выбор темы

Тематика курсовых работ кафедры педагогики и методики начального образования отражена в учебно-методических комплексах соответствующих дисциплин. Темы для курсовых работ могут быть предложены, исходя из интересов кафедры, ведущей исследование в определенном направлении. В этом случае кафедра может предложить студентам принять в нем участие, совместно разрабатывая направления научного поиска. В других случаях темы курсовых работ как бы «созревают» в процессе исследовательской работы в кружке, научно-исследовательской группе. Студент также может предложить свою тему, предоставив соответствующие обоснования для последующего рассмотрения и утверждения кафедрой.

В течение мая текущего учебного года секретарь кафедры педагогики и методики начального образования составляет список предлагаемых преподавателями на следующий учебный год тем. Список доводится до сведения студентов, которые выбирают тему и записываются к тому или иному руководителю. Выбранная тема согласовывается с заведующим кафедрой, закрепляется оформлением заявления на написание курсовой работы, на основе которого назначается научный руководитель. После консультации с руководителем студент знакомится с примерной логикой работы. В октябре темы курсовых работ и научные руководители окончательно утверждаются на заседании кафедры педагогики и методики начального образования.

Составление примерного плана работы позволяет студенту систематизировать свою работу и ограничить объем и направленность изучаемой литературы.

Изучение литературы по проблеме

При изучении и анализе литературы следует обратить внимание на степень разработанности данной проблемы в педагогике. В список литературы должны быть, прежде всего, включены публикации последних лет, журнальные статьи, а также ресурсы Internet.

На этапе изучения литературы необходимо фиксировать каждый изученный источник на библиографической карточке, а также на тематической карточке. Кроме краткой аннотации, на тематическую карточку заносятся цитаты, главные идеи, выводы, отношение студента к прочитанному.

После составления картотеки следует перейти к более глубокому изучению и осмыслению литературы. Наиболее эффективным видом работы с литературой является ее конспектирование. Конспект представляет собой связный пересказ прочитанного, содержащий основные положения, выводы, доказательства, примеры.

Библиографические карточки применяются не только при обзоре и анализе литературы, но и при подготовке списка литературы. Прежде чем составить список литературы, рекомендуется отобрать соответствующие карточки, расположить их в алфавитном порядке, а затем уже составлять список.

Пронумерованный список литературы служит правильному оформлению ссылок. Ссылка представляет собой библиографическое описание цитируемого издания с указанием страницы, на которой находится цитата. С целью экономии места используют цифровую систему ссылок на номер издания, приведенного в списке литературы, через запятую указывается номер страницы. Например, после цитаты или изложения какой-либо мысли с указанием автора в скобках пишутся два числа – первое – номер книги в библиографическом списке, второе – номер страницы, откуда взята мысль, цитата и т.п. [3, с. 15]. Если мысль принадлежит нескольким авторам, то в скобках через точку с запятой указывают несколько источников из данного списка литературы. Например, [3; 5; 9]. В этом случае ссылка на номер страницы не ставится.

Выполняющим курсовую работу следует помнить, что изложение мыслей и концепций других авторов без указания выходных данных источника считается плагиатом, то есть выдачей чужих мыслей или идей за свои, что является недопустимым при создании научных про­изведений.

Библиографический список курсовой работы должен содержать не менее 20 источников – анализ общепедагогической, психологической, дидактической, методической литературы.

Разработка и проведение экспериментальной части исследования

Любое педагогическое исследование (кроме историко-педагогического) следует начинать с констатирующего этапа. Этот этап позволяет выявить степень сформированности тех или иных качеств у детей, организацию того или иного направления работы в данном образовательном учреждении. Анализ результатов констатирующего эксперимента позволяет определить задачи исследования и разработать методику формирующего этапа эксперимента. До начала формирующего этапа экспериментатором разрабатываются предложения по оптимизации методики, то есть создается теоретическая (идеальная) модель эксперимента. В соответствии с этой моделью планируются опытные занятия, определяется их тематика. Можно предусмотреть серию пробных занятий, которые должны подготовить детей к опытной работе.

Кроме того, разрабатываются планы-конспекты занятий. Конспекты должны содержать цель и задачи занятия и, как правило, состоять из двух частей: первая — задания для детей; вторая — определение объектов наблюдения за действиями и поведением детей. В плане предусматривается фиксация хода и результатов работы, анализ полученных данных.

Таким образом, разрабатывается весь ход эксперимента, после чего приступают к его проведению. Если опытная работа растянута во времени, то необходимо подводить промежуточные итоги, анализируя ее результаты.

В некоторых случаях для курсовой работы допускается наличие лишь констатирующего эксперимента (при условии, что тема будет развита при написании выпускной квалификационной работы бакалавра) и (или) фрагмента формирующего эксперимента.

Обобщение полученных результатов, формулировка выводов

Этап обобщения достаточно важен в экспериментальном исследовании, так как позволяет научно представить полученные результаты, показать пути решения научной задачи. Обобщение полученных результатов в курсовой работе формулируется в виде выводов, в которых излагается следствие, вытекающее из проведенной работы.

Оформление курсовой работы

Объем курсовой работы должен быть в пределах 25-30 страниц компьютерного текста (без приложений), 14 шрифт Times New Roman, через 1,5 интервала. План должен быть простым с выделением параграфов (для курсовой работы достаточно 3-4 параграфа).

Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и равен пяти знакам (1,25).

В курсовых по всем четырем сторонам листа должно быть оставлены поля. Размер правого – 10 мм, верхнего и нижнего поля – 20 мм, левого – 30 мм.

Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (в том числе и приложения).

Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляют. На всех остальных листах страницы проставляются. Название государственного учреждения пишется заглавными буквами 14 шрифтом, интервал одинарный. Название факультета и кафедры, по которой ведется исследование, пишется 14 шрифтом, строчными буквами, интервал одинарный. Название курсовой работы: 14 полужирным шрифтом, заглавными буквами.

Обязательно проставляется автор курсовой работы, с указанием курса и формы обучения, специальность, руководитель курсового исследования с полным указанием должности и званий.

Содержание оформляется в виде таблицы (границы таблицы необходимо сделать невидимыми).

Слово «Содержание» оформляется 18 шрифтом строчными буквами без каких-либо выделений. Введение, список литературы, приложения – пишутся 14 шрифтом заглавными буквами. Названия параграфов 14 шрифтом, строчными буквами.

Названия параграфов, введение, список литературы, приложения в курсовой работе пишутся 20 полужирным шрифтом, интервал одинарный. Между названием и текстом 1 пробел.

Во введении студент должен обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать его проблему, цель, объект, предмет исследования и его задачи, гипотезу (допускается описательная гипотеза).

Работы по историко-педагогической тематике гипотезы и эксперимента не требуют. Далее студент должен перечислить, какими методами (теоретическими и эмпирическими) он пользовался при написании работы, какова теоретическая основа его исследования. После этого он указывает на теоретическую (если таковая имеется) и практическую значимость своей работы. Заканчивается введение кратким изложением структуры работы.

В заключении студент должен сделать выводы по работе, соответствующие поставленным цели и задачам исследования.

Образец оформления титульного листа

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Педагогический факультет

Кафедра педагогики и методики начального образования

Курсовая работа развитие представлений о времени у детей 7 лет посредством моделей и моделирования

Автор курсовой работы: О. И. Иванова, студентка 3 курса ___ группы очной формы обучения

Направление: «050100.62 – Педагогическое образование, профиль подготовки «Начальное образование»

Руководитель: С. И. Петрова, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и методики начального образования

Москва 2013

Образец оформления содержания

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..		3
1. 2. 3. 4.	Название параграфа ………………………………………………………. Название параграфа………………………………………………………. Название параграфа …………………………………………………….. Название параграфа ………………………………………………………	5 11 17 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……… СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………… ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………….……………………………………………….. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ………………………………………………………………..		27 29 31 35

Защита курсовой работы

Научный руководитель дает письменный отзыв на курсовую работу.

Примерная схема отзыва

ОТЗЫВ

о курсовой работе

 

Студент (ка) – _________________________________ (ФИО)

Тема курсовой работы -_______________________________________________________.

1. Положительные стороны работы: (убедительность аргументации, актуальность темы, степень самостоятельности работы и творческого подхода, полнота разработки темы, использование математических методов, формальных моделей, степень достижения цели и т.п.)

2. Перечень недостатков работы:

3. Технический балл (по итогам обязательной проверки научным руководителем работы в системе «Антиплагиат») — __________________________________________________________.

4.Работа рекомендована (не рекомендована) к защите.

 

 

Научный руководитель

(фамилия, имя, отчество)

 

«_____»______________20____ г.

Защита курсовой работы проводится перед специальной комиссией. Защита проводится открыто перед академической группой студентов.

Для защиты студент готовит сообщение на 5 — 7 минут, где называет тему, кратко обосновывает актуальность, обозначает задачи исследования, раскрывает методы их решения и полученные результаты, отвечает на поставленные вопросы. Комиссия оценивает курсовую работу по следующим критериям:

— грамотность составления введения к работе (научный аппарат исследования);

— четкость построения работы, логичность, глубина и полнота изложения материала;

— обоснованность выводов в заключении и их соответствие поставленным цели и задачам исследования;

— подбор литературы в соответствии с темой;

— аккуратность оформления работы и сроки ее выполнения, оформление в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-методическим работам;

— защиту работы студентом (грамотность и четкость выступления);

— ответы на вопросы.

Рейтинговая система по оцениваю курсовых работ

№ п\п	показатель	Балл
1	Научный аппарат исследования	0-25
2	Четкость построения работы, логичность, глубина и полнота изложения материала	0-20
3	Обоснованность выводов и их соответствие поставленным цели и задачам исследования	0-15
4	Соответствие литературы заявленной теме	0-10
5	Аккуратность выполнения работы, ее объем и сроки выполнения, оформление в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-методическим работам	0-10
6	Грамотность и четкость построения выступления студента на защите	0-10
7	Ответы на вопросы	0-10
	Итого	100 баллов

Менее 50 баллов – оценка «неудовлетворительно»

50-60 баллов – оценка «удовлетворительно»

61-80 баллов – оценка «хорошо»

81-100 баллов – оценка «отлично»

Итоговая оценка студенческой работы не должна быть выше технического балла, выставляемого проверяющим преподавателем в системе «Антиплагиат».

Технический балл рассчитывается в зависимости от процентного соотношения оригинальности проверяемого текста. При этом проверяющему преподавателю следует руководствоваться следующими нормативами:

95% и более авторского текста	5 (отлично)
90% — 94%	4 (хорошо)
85% — 89%	3 (удовлетворительно)
84 % и менее авторского текста	2 (неудовлетворительно)

2