Вопрос 4
Г. С.Абрамова предметом практической психологии считает индивидуальность, неповторимость человека и конкретных обстоятельств его жизни.
Основная цель практической психологической работы — непосредственная психологическая помощь людям, которые в ней нуждаются.
Прикладные задачи практической психологии:
— обеспечение оптимального функционирования учреждений и организаций, труда персонала и отдельных индивидуумов (н: обучающие программы, создание учебных пособий по практической психологии, разработка психологических рекомендаций и т.п.)
Практические задачи:
Решение конкретных проблем непосредственно по месту профессиональной деятельности психолога.
«Клиенты»:
Клиент – человек, который передаёт психологу знание о себе или о других людях; при этом он считает себя прямо или косвенно ответственным за содержание этой психологической информации.
Заказчик – человек, обращающийся к психологу за психологической информацией (о себе, своей организации или других людях).
Пользователь – человек, получающий от психолога психологическую информацию.
Сферы деятельности психолога:
- Психолог в образовании (обеспечение психического и личностного развития учащихся);
- Психолог в юридической сфере (приложение психологических знаний к следственной, судебной и исправительной сферам деятельности)
- Психолог в сфере социальных отношений (психология межличностного взаимодействия: конфликты, семья, психология толпы, массовой коммуникации, моды, пропаганды, исследования средств психологического воздействия на людей.)
- Психолог-консультант (адресовано психически нормальным людям. Расширение границ самопознания человека, его способность воспринимать психический мир людей шире, видеть большее число вариантов поведения в той или иной ситуации.)
- Психолог в медицинской сфере (изучает психические проявления болезней, роль психики в их возникновении, протекании, лечении, а также в укреплении здоровья человека.)
- Психолог в спорте (изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов качеств, необходимых для участия в соревнованиях, разработка психологически обоснованных методов тренировки и подготовки к соревнованиям.)
- Психолог в организации (психологическое обеспечение профессиональной деятельности, повышение эффективности управления организацией, индивидуальной и групповой деятельностью сотрудников, изучение психологических проблем, стоящих перед организацией.)
Права и обязанности:
Психология человека в Исламе
... кровной мести, не говоря уже об основных положениях веры. Итак, рассмотрим психологию человека в Исламе. 1. Бытие с Аллахом. А когда спрашивают тебя ... 15 Список литературы:............................................................................. 16 Введение. Тема представленной работы – “Психология человека в Исламе”. Ислам - многогранная и мудрая религия, со своими, ...
Для практического психолога характерен (как, впрочем, и для врача) приоритет обязанностей перед правами. Многие из прав, которыми обладает практический психолог, тесно связаны с его обязанностями, вытекают из них и без них реализоваться не могут. Психолог, в частности, обязан (и имеет право):
- активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-либо из лиц, ответственных за его обучение и воспитание;
- принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции;
- вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не способствуют развитию ребенка и тем более наносят ему вред;
- добиваться от лиц, обладающих соответствующими полномочиями (администрация учебно-воспитательных и других учреждений, руководители органов народного образования, учителя, воспитатели, родители), всяческого содействия ребенку и своевременного принятия позитивных решений, касающихся судьбы ребенка;
- лично участвовать в проведении медико-психологических, дефектологических и судебно-психологических экспертиз и исследований детей, а также тех лиц, которые связаны с их обучением и воспитанием.
Основные виды деятельности практического психолога (н: в школе)= задачи психологической службы
Деятельность практического психолога: психологическая профилактика, диагностика, психологическая коррекция, работа по развитию личности учащихся, психологическое консультирование и психологическое просвещение. Все эти виды работ взаимосвязаны и в практической деятельности психолога присутствуют в нерасторжимом единстве.
- Психологическое просвещение — а) знакомить учителей и родителей с основами возрастной, педагогической и социальной психологии, учащихся — с основами самовоспитания; б) популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; в) формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития.
- Психологическая профилактика — работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка. Задачи: а) формирование ответственности за соблюдение в школе психологических условий, необходимых для полноценного психического и личностного развития школьника. б) выявление особенностей ребенка, способствующих появлению определенных отклонений в его развитии; в) предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.
- Психологическое консультирование — помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители.
- Следующие виды деятельности школьного психолога требуют особенно высокой профессиональной подготовки: психологическая коррекция — устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника; работа по развитию способностей, личности ребенка; психологическая диагностика — углубленное проникновение психолога во внутренний мир ребенка.
- Психодиагностика для того, чтобы: 1) определить программу дальнейшей работы; 2) проверить эффективность психо-профилактических мер; 3) дать правильное направление консультативному процессу; 4) выбрать наиболее актуальную для данной школы тематику психологического просвещения и пр.
- Процедура коррекционной или развивающей работы:
- Любой запрос, формальный он или неформальный – сигнал возникновения проблемы учащегося (класса).
13 стр., 6259 слов
Развитие творческих способностей умственно отсталых детей в ходе ...
... пристального внимания к изучению природы ребенка. Внутренний мир ребенка с ... Индивидуальная работа с умственно отсталыми детьми на занятиях кружка 2.5 Требования к работе кружка Заключение Библиография Введение Гуманистический подход к образованию требует от психологов, педагогов ...
Для определения точности запроса требуется проведение специальной беседы с человеком, сделавшим запрос.
- Определение психологической проблемы. На основе запроса или требования, идущих от практики, необходимо сформулировать психологическую проблему. Это делается путем сбора и изучения возможно более полной информации об ученике. Психолог сопоставляет эти данные с «личным делом» школьника.
- Когда психологическая проблема становится ясной, психолог выдвигает гипотезы о причинах нарушений, о потенциальных возможностях, о направленности интересов.
- Выбор метода обследования – психолог должен владеть и высокоформализованными (типа теста Векслера, MMPI, опросника Кэттелла, теста Амтхауэра и др.), и низкоформализованными (наблюдение, беседа, проективные методы пр.) методиками.Чтобы более глубоко определить причины того или иного психологического явления, психолог анализирует в единстве данные, полученные в результате наблюдения, собственных впечатлений и с помощью тестовых и других объективных методик.
- Психологический диагноз предполагает соотнесение полученных данных с тем, как выявленные особенности проявляются в жизненных ситуациях («жизненные показатели»).
Формулировка диагноза обязательно должна содержать прогноз, т. е. «наметку» пути дальнейшего развития ребенка в двух направлениях: при условии, если с ребенком будет своевременно проведена необходимая работа и если такая работа с ним осуществлена не будет.
- Практические рекомендации. Последним этапом является разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.
- Осуществление этой программы;
- Контроль за ее выполнением.
Специальная задача психологической службы состоит в решении совместно с представителями других областей знаний – педагогами, дефектологами, врачами, юристами – различных вопросов, касающихся судеб детей, существенно отличающихся от своих сверстников и требующих к себе особого внимания и специфических форм педагогической работы.
Процедура защиты курсовой работы. Требования к структуре и содержанию ...
... и оформленных в соответствии с последними требованиями ГОСТа (см. Требования к оформлению курсовых и дипломных работ). Процедура защиты курсовой работы К защите допускаются только студенты, предъявившие ... в начале следующего семестра – в сентябре. 3 курс Требования к структуре и содержанию курсовой работы Курсовая работа студента 3 курса направлена на сопоставление основных научных концепций, ...
Требования к личности практического психолога
Обобщая многочисленные исследования профессионально важных личностных черт психотерапевтов и психологов (А. Косевска, 1990;С. Кратохвил, 1973;М. Либерман, 1966;К. Роджерс, 1954;Славсон, 1962;Ялом, 1973 и др.), можно выделить следующие личностные черты, желательные для практического психолога:
- концентрация на клиенте, желание и способность ему помочь;
- открытость новому опыту, гибкость и терпимость;
- эмпатичность, восприимчивость, способность создавать атмосферу эмоционального комфорта;
- аутентичность поведения, то есть способность предъявлять группе подлинные эмоции и переживания;
- энтузиазм и оптимизм, вера в способности участников группы к изменению и развитию;
- уравновешенность, терпимость к фрустрации и неопределенности, высокий уровень саморегуляции;
- уверенность в себе, позитивное самоотношение, адекватная самооценка, осознание собственных конфликтных областей, потребностей, мотивов;
- богатое воображение, интуиция;
- высокий уровень интеллекта.
Психолог-практик должен постоянно развивать себя, совершенствоваться.
