Стадия формальных операций;

Тесты для аттестации по итогам освоения дисциплины возростная пс

1. Продолжительность детства зависит от:

1) скорости его биологического созревания;

2) социально-экономического статуса семьи;

3) уровня полученного им образования;

4) уровня развития общества, в котором он живёт.

2. Принцип наглядности в обучении дошкольников справедливо считают «золотым правилом» дидактики, так как:

1) эмоциональное состояние ребенка характеризуется неустойчивостью;

Зрительная информация воспринимается мгновенно;

3) процессы возбуждения преобладают над процессами торможения;

4) ребёнку сложно долго концентрировать внимание.

3. Основные отличия лабораторного эксперимента от естественного состоят в:

Возможности отделения случайного от закономерного;

2) ослаблении влияния экспериментатора и ситуации эксперимента;

3) строгом контроле всех независимых переменных;

4) возможности проследить индивидуальный ход развития.

4. Лонгитюдное исследование предпочтительнее срезового так как возникает:

1) возможность отделения случайного от закономерного;

2) ослабление влияния экспериментатора и ситуации эксперимента;

3) строгий контроль всех независимых переменных;

Возможность проследить индивидуальный ход развития.

5. Окончание детства в человеческом обществе определяется:

1) физиологическим созреванием организма;

2) завершением человеком своего образования;

Приобретением индивидом способности выполнять функции члена общества;

4) достижением зрелости «Я».

6. Наглядно-действенное мышление – это когда:

1) ребенок решает задачи, опираясь на понятия;

2) в решении задач ребенок оперирует образами предметов и явлений;

Мышление ребенка осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами;

4) ребёнок решает задачи во внутреннем плане.

7. Предмет возрастной психологии — это:

Обучение и воспитание детей;

2) права и обязанности ребёнка;

3) охрана прав детства;

4) изучение и представление в виде научных фактов и теорий основных особенностей психического развития детей в разные возрастные периоды.

13 стр., 6174 слов

Развитие ребенка 2

Что же такое развитие? Чем оно характеризуется? В чем принципиальное различие развития от всяких других изменений объекта? Как известно, объект может изменяться, но не развиваться. Рост, например, это количественное изменение данного объекта, в том числе и психического процесса. Есть процессы, которые колеблются в пределах "меньше-больше". Это процессы роста в собственном и подлинном смысле слова. ...

8. В плане психического развития об этом периоде жизни известно меньше всего:

Пренатальный период;

2) детство;

3) отрочество.

4) взрослость.

9. Утверждение «каждый человек в ходе своего индивидуального психического развития повторяет все стадии развития человеческого общества» соответствует:

Биогенетческому подходу к психическому развитию;

2) социогенетическому подходу к психическому развитию;

3) концепции конвергенции двух факторов.

4) психогенетическому подходу.

10. Представление о психическом развитии, происходящем путём приспособления (адаптации) индивида к окружающей социальной среде, принадлежит:

1) З. Фрейду;

2) Ж. Пиаже;

3) Э. Эриксону;

Л.С. Выготскому.

11. Представление о психическом развитии как процессе приобретения знаний, умений и навыков, характерно для:

1) биогенетческой концепции к психического развития;

Социогенетической концепции психического развития;

3) концепции конвергенции двух факторов;

4) психогенетических концепций.

12. Автор эпигенетической теории развития личности:

Э. Эриксон;

2) Ж. Пиаже;

3) Л.С. Выготский;

4) Л. Кольберг

13. Цикличность, неравномерность, «метаморфозы», «сочетание процессов эволюции и инволюции» – это закономерности психического развития, установленные:

Л.С. Выготским;

2) Ж. Пиаже;

3) З. Фрейдом;

4) А.Н. Леонтьевым.

14. Приспособиться к новым условиям жизни новорожденному помогают:

1) условные рефлексы;

Безусловные рефлексы;

3) слуховой анализатор;

4) зрительный и слуховой анализаторы.

15. В психоаналитической концепции З. Фрейда младшему школьному возрасту соответствует:

1) оральная стадия;

2) анальная стадия;

3) генитальная стадия;

Латентная стадия.

16. В психоаналитической концепции З. Фрейда комплекс Электры и Эдипа формируется на:

1) оральной стадии;

2) анальной стадии;

3) генитальная стадия;

Фаллической стадии.

17. Возраст, в котором наблюдается сенсомоторная стадия развития интеллекта по Ж. Пиаже от:

Рождения до двух лет;

2) 2 до 11 лет;

3) 3 до 5 лет;

4) 12 до 15 лет.

18. Стадия, на которой формируется понимание сохранения количества вещества по Ж. Пиаже – это:

9 стр., 4170 слов

Периодизации петровского, пиаже, эриксона

... Генезис и развитие личности в детском возрасте. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона. Периодизация развития интеллекта Ж.Пиаже. Заключение. Список литературы. Введение. Развитие человека представляет ... Наиболее распространенные области применения теорий периодизации развития личности - это психотерапия, психическая коррекция, обучение и воспитание. Цель данной работы – рассказать о ...

1) стадия конкретных операций;

2) сенсомоторная стадия;

стадия формальных операций;

4) предоперационная стадия.

19. Положительное психосоциальное достижение развития в младенчестве по Э. Эриксону – это:

Базовое доверие к миру;

2) комплекс Полианны;

3) эгоидентичность;

4) доброжелательность.

20. Положительное психосоциальное достижение развития в раннем возрасте по Э. Эриксону – это:

1) базовое доверие к миру;

Автономия;

3) эгоидентичность;

4) доброжелательность.

21. Положительное психосоциальное достижение развития в дошкольном детстве по Э. Эриксону – это:

1) базовое доверие к миру;

2) автономия;

3) эгоидентичность;

Инициатива.

22. Планомерное, целенаправленное содействие взрослых сенсорному развитию детей можно назвать:

1) нравственным воспитанием;

2) трудовым воспитанием;

3) умственным воспитанием;

Эстетическим воспитанием.

23. Бихевиористский подход рассматривает личность человека как результат: