Семинары по рус.лит-ре (Скибин)

1.5. Содержание практических занятий курса

«История русской литературы»

Занятия 1. «Натуральная школа».

План

  1. Периоды становления «натуральной школы».
  2. Проблема художественного метода.
  3. Жанр физиологического очерка.
  4. Альманахи «Физиология Петербурга» и «Петербургский сборник».
  5. Романы «натуральной школы».

Задания для занятия:

Подготовить реферат на тему: «Социально-психологические типы «Физиологии Петербурга».

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч. Ч. 2.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Карпенко Г.Ю. О типе и типическом в «физиологическом очерке» // Проблемы поэтики и истории русской литературы XIX-XXвеков: Памяти профессора В.П.Скобелева. Самара, 2005. С.151-160.

Занятия 2. Роман И. А. Гончарова «Обыкновенная история».

План

  1. Раннее творчество И.А. Гончарова.
  2. Замысел «романной трилогии» Гончарова.
  3. Принципы построения конфликта в романе «Обыкновенная история».
  4. Антиромантический пафос «Обыкновенной истории».
  5. Женские образы в романе.
  6. Своеобразие романного финала. Белинский о романе.

Задания для занятия:

  • Дайте общую характеристику раннего творчества Гончарова.
  • Охарактеризуйте замысел «романной трилогии» Гончарова в целом. Каким историко-культурным контекстом этот замысел порожден?
  • Что сближает роман «Обыкновенная история» с художественными установками «натуральной школы»? Что отличает?
  • Покажите функции детали в жанровой структуре «Обыкновенной истории». Как создается символический подтекст?

Литература:

История русской литература XIX. В 3 ч. Ч. 2.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.

Гончаров И. А. Собрание сочинений. (Любое издание).

Краснощекова Е. Гончаров. Мир творчества. СПб., 1997.

2 стр., 648 слов

"Мысль семейная" в русской литературе по роману "Белая гвардия"

... вокруг, но останутся непреходящие ценности: семья, дружба, любовь. Роман заканчивается оптимистической нотой. Герои на пороге новой жизни, ... М. А. Булгаков оптимистично и философски-торжественно заканчивает свой роман: "Все пройдет. Страдания, муки, кровь, голод и мор. ... души. Всех жаждущих и страждущих принимают в доме 13 по Алексеевскому спуску. Сюда, как к спасительной пристани, прибывают ...

Занятие 3. Роман «Обломов» И. А. Гончарова.

План

  1. История создания романа.
  2. Гоголевская традиция в произведении Гончарова.
  3. Антиромантическая позиция Гончарова.
  4. Любовный треугольник и его место в коллизии романа.
  5. Особенности концепции реализма у Гончарова (теория исторической дистанции как непременного условия реалистического изображения, понимание категорий «тип», «типическое»).
  6. Художественные особенности романов Гончарова. Особенности стиля Гончарова. Объективность повествования. Роль детали в соотношении реально-бытового и символического в романах Гончарова.

Задания для занятия:

  • Составьте психологический портрет Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной. Сравните их.
  • Выберите в тексте романа примеры, подтверждающие мысль Обломова, что умственный прогресс невозможен без нравственного.

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Гончаров И. А. Собрание сочинений. (Любое издание).
  3. Кантор В. К. Долгий навык к сну (роман И. А. Гончарова «Обломов») // Русская классика, или Бытие России. М., 2005. С. 312 – 348
  4. Эткинд Е. Г. «Внутренний человек» в свете психопоэтики // Е. Г. Эткинд. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII–XIXвв. М., 1999. Гл.IV. С. 115 – 166.

Занятие 4. «Записки охотника» И.С. Тургенева.

План

  1. История создания.
  2. «Записки охотника» как художественный цикл.
  3. Отражение традиции «натуральной школы» в «Записках охотника».
  4. Поэтика «Записок охотника».
  5. Романтические и реалистические традиции в изображении природы и человека.
  6. Гоголевская «отрицательная» и пушкинская «положительная» стилистики в тургеневском цикле.

Задания для занятия:

  • Перечитайте «Хорь и Калиныч», определите индивидуализирующую функцию вещей, обстановки и портрета.
  • Напишите размышление по поводу высказывания И.С. Тургенева «…знаю только, что я, конечно, не написал бы Записок охотника, если б остался в России».
  • Почему в рассказе «Касьян с Красивой Мечи» народный мыслитель изображен Тургеневым в образе религиозного сектанта?

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Пумпянский Л.В. Статьи о Тургеневе //Пумпянский Л.В. Классическая традиция. М., 2000

Занятие 5.Роман И.С. Тургенева «Рудин»

7 стр., 3405 слов

Тематика практических занятий

... романе. Композиция романа. “Герой нашего времени” как реалистички-романтический социально-психологический роман. Особенности его жанра. Авторская позиция в романе, его философский смысл. ЛИТЕРАТУРА Кулешов В.И. История русской литературы ... http://topos.ru/article/2752 Практическое занятие № 3 художественная структура романа а. С. Пушкина “евгений онегин” (2 часа) Замысел романа, первоначальный план, ...

План

  1. История создания романа.
  2. «Рудин» и традиции натуральной школы.
  3. Особенности решения Тургеневым проблемы «лишнего человека».
  4. Любовный треугольник в романе. Суть эволюции отношении Лежнева к Рудину.
  5. Пейзаж в романе.
  6. Влияние философии А. Шопенгауэра на раннее творчество Тургенева.

Задания для занятия:

  • Перечитайте статью И.С. Тургенева «Гамлет и Дон-Кихот», выделите гамлетовские и донкихотские черты в характере Рудина.
  • Перечитайте финал романа. Выпишите примеры стилистической сниженности текста.

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Пумпянский Л. В. Статьи о Тургеневе // Пумпянский Л. В. Клас­сическая традиция. М., 2000.
  3. Топоров В.Н. Странный Тургенев. М., 1998.

Занятие 6.И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

План

  1. Тургенев: «Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса» – как это нужно понимать?
  2. Кто такой Базаров? (Тургеневские принципы построений образа главного героя).
  3. Любовная интрига в романе и герои, вовлеченные в ее сферу.
  4. Функции пейзажа в романе.
  5. Особенности композиции произведения.
  6. Споры вокруг романа «Отцы и дети» в литературоведении.
  7. Шопенгауэровские идеи в романе.

Задания для занятия:

  • Выпишите примеры, указывающие на позитивистские воззрения Базарова.
  • Перечитайте рассказ Л. Толстого «После бала». Сопоставьте образ главного героя с образом Павла Петровича Кирсанова. Определите авторскую позицию.
  • Сделайте конспект отзывов современной критики на публикацию «Отцов и детей» (Антонович М.А. «Асмодей нашего времени», Писарев Д.И. «Базаров», «Реалисты», Герцен А.И. «Новая фаза русской литературы», Тургенев И.С. «По поводу «Отцов и детей»).

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Пумпянский Л. В. Статьи о Тургеневе // Пумпянский Л. В. Классическая традиция. М., 2000.
  3. Коровин В.И. Стихотворение Тютчева «Близнецы». Русские классики Ф. Тютчев, И. Тургенев, Л. Толстой и философия а. Шопенгауэра. М., 2007

Занятие 7.«Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева

План

  1. История создания.
  2. Особенности тематики.
  3. «Стихотворения в прозе» как цикл. Структурообразующие принципы.
  4. Жанрово-стилевое своеобразие «Стихотворений».
  5. Шопенгауэровские идеи в цикле.
  6. Психологизм.
  7. Художественное новаторство Тургенева.

Задания для занятия:

Выделить сквозные мотивы творчества Тургенева, получившие отражение в «Стихотворениях в прозе», распределить произведения из цикла по группам.

7 стр., 3059 слов

2000 Г. Тема № 20: Философия XX века. План

... на процедурах проверки подтверждения и опровержения теорий, законов и гипотез, на вопросах истории науки и закономерностях ее развития. Наиболее видные представители постпозитивизма - Т.С.Кун (1922), ...

«Стихотворения в прозе» в контексте западноевропейской литературы (А. Бертран, Ш. Бодлер, А. Рембо и др.).

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Шестаков Л.П. «Стихотворения в прозе» //Рус. яз. в школе. 1994. № 4.
  3. Батюто А. И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени. Л., 1990.

Занятие 8. А.Н. Островский «Свои люди – сочтемся»

План

1. История создания.

2. Мотив обмана в пьесе.

3. Принципы построения конфликта.

4. Система образов.

5. Причина «несценичности» пьесы.

6. Особенности языка.

Задания для занятия:

  • Прочитайте пьесы И.С. Тургенева «Нахлебник» и сопоставьте с пьесой Островского. Обратите внимание на принципы построения конфликта, язык героев, авторскую позицию.
  • Выпишите примеры оборотов речи Олимпиады Самсоновны.

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Журавлева А.И. Театр Островского / А.И.Журавлева, В.Н.Некрасов. — М., 1986.
  3. Лакшин В.Я. А.Н.Островский / В.Я.Лакшин. — М., 1982.

Занятие 9. «Гроза» А.Н. Островского.

План

  1. Творческая история «Грозы».
  2. Своеобразие сюжетного построения драмы. Группировка персонажей в конфликте. Роль внесюжетных персонажей.
  3. «Жестокие нравы» в пьесе.
  4. В чем суть «прозаизации» драмы Островского.
  5. Катерина как трагическая героиня.
  6. Жанровое своеобразие «Грозы».
  7. «Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова» – Д.И. Писарев. Полемика вокруг драмы Островского.

Задания для занятия:

  • Обозначьте возможность применения к «Грозе» терминов «комедия», «дрема», «трагедия».
  • Сделайте конспект статей, посвященных отзывам современников на пьесу «Гроза» (Гончаров И.А. «Отзыв о драме «Гроза» А.Н. Островского», Григорьев А.А. «После «Грозы» Островского: Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу. Письмо первое», Григорьев А.А. «Русский театр. Современное состояние драматургии и сцены», Писарев Д.И. «Мотивы русской драмы»).

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Лакшин В.Я. А.Н. Островский. М., 1997.
  3. Лобанов М.П. Александр Островский. М., 1989.

Занятие 10. Драма А.Н. Островского «Бесприданница».

План

  1. История создания драмы «Бесприданница».
  2. Символический смысл имен и фамилий героев в пьесе: Лариса, Кнуров, Паратов, Вожеватов, Харита Игнатьевна Огудалова, Юлий Капитонович Карандышев (см. словари имен и фамилий, толковые словари).

    Как характеры героев отражаются в их именах?

  3. Система образов в драме.
  4. Мотив «вещи» в пьесе.
  5. Отражение пьесы «Бесприданница» в критике.

Задания для занятия:

12 стр., 5510 слов

Психологический портрет российского предпринимателя(в отечественной ...

... психологии предпринимателей 17-19 веков и современных деятелей бизнеса. 1. История становления предпринимательства в России 1.1 Характеристика первых российских ... Из Москвы брали начало 6 основных путей торгово-предпринимательской деятельности русских купцов: Беломорский (Вологодский), Новгородский, Поволжский, Сибирский, Смоленский и ... 26 Список литературы.. 27 Введение Предпринимательство известно с ...

  • Проследить эволюцию образа героини у Островского (от Катерины и Кабанихи к Ларисе и Огудаловой).
  • Опишите сценическую историю пьесы и ее экранизацию.
  • Что дало Островскому использование единства времени в пьесе?

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Полупанова Н.И. Об именах персонажей в пьесах А.Н. Островского: к изучению антропологической системы пьес на уроках литературы // Русский язык в школе. 1993. № 2. С. 24 – 28.
  3. Широтов В.В. Искушение – лейтмотив драмы А.Н. Островского «Бесприданница»: 10 класс // Литература в школе. 1998. № 3 . С. 86 – 89.

Занятие 11. Лирика Некрасова.

План

  1. Ранний период творчества (сборник «Мечты и звуки»).
  2. Сборник Некрасова «Стихотворения» 1856 года.

– композиция;

– диологический конфликт;

– гражданские мотивы.

  1. Эпизация лирики Некрасова.
  2. Своеобразие любовной лирики Некрасова.
  3. Формы выражения авторского сознания в лирике Некрасова.

Задания для занятия:

  • Изучить историю создания сборника «Стихотворения» 1856 года.
  • Сопоставить проблему поэта и поэзии в Лирике Пушкина, Лермонтова и Некрасова. («Разговор книгопродавца с поэтом», «Журналист, читатель и писатель», («Поэт и гражданин»).
  • Используя справочную и учебную литературу, определите, что такое «диалогический конфликт».

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Сысоева Н.П. О лирике Некрасова. Оренбург, 2012

Занятие 12. Эпические поэмы Н. А. Некрасова. «Коробейники».

План

  1. Жанрово-стилевое своеобразие поэм Некрасова 60-х гг.
  2. История создания поэмы «Коробейники».
  3. Мотив дороги в поэме.
  4. Отражение эпохи в поэме Некрасова.
  5. Фольклоризм.
  6. Образ крестьянки Катеринушки.

Задания для занятия:

  • Используя справочную и учебную литературу, дайте определение понятиям «эпическая поэма», «фолклоризм», «мотив дороги», «финал».
  • Проследите функцию мотива дороги в других поэмах Некрасова.
  • Определите, в чем особенность финала поэму Некрасова «Коробейники».

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Бухштаб Б.Я. Н.А.Некрасов. Л., 1989.
  3. Розанова Л.А. О творчестве Некрасова. М., 1988.

Занятие 13. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

План

1. История создания, споры в науке об эволюции замысла, полемика о композиции поэмы.

15 стр., 7176 слов

Любовь в лирике Фёдора Ивановича Тютчева

... суждено существовать русскому носителю культуры, Тютчев уже намертво впаян в отечественную литературу где-то между Пушкиным, Лермонтовым, Гоголем и их наследниками: Фетом, Островским, Достоевским, двумя Толстыми - ... Львом Николаевичем и Алексеем Константиновичем - связав своей долгой жизнью разные эпохи истории, три так непохожих ...

2. Композиция поэмы.

3. Фольклор и его функции в поэме.

3. Две концепции счастья в поэме, логика их взаимодействия.

4. Идейный стержень в поэме и проблема национального характера (коллективный образ народа и принципы его построения, многоголосие и способы его создания, галерея крестьян-народных заступников, принципы построения характеров), портрет, речь, исповеди, самохарактеристики, биографии, психологизм.

5. Жанровое своеобразие «Кому на Руси жить хорошо».

Задания для занятия:

  • Используя справочную и учебную литературу, дайте определение жанру «эпопея» и понятию «принцип народности».
  • Подберите примеры использования художественных средств при описании пейзажа.
  • Проследите историю изменения композиции поэмы в разных публикациях.

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Кусков В.В. Православные мотивы в поэзии Некрасова // Русская литература XIX века и христианство. М., 1997. С. 134-141.
  3. Мостовская Н.Н. Храм в творчестве Некрасова // Русская литература. 1995. № 5. С. 194-203.

Занятие 14. Поэзия А.А. Фета.

План

  1. Особенности лирики Фета, ее основные мотивы.
  2. Фет как поэт-новатор.
  3. Место красоты и вечных ценностей в лирике поэта («Из тонких линий идеала», «Сияла ночь, луной был полон сад», «Ласточки», «Только в мире и есть…»).
  4. Импрессионистические элементы («На стоге сена ночью южной…»), фиксация неопределенных чувств, переходных состояний души.
  5. Проповедь чистого искусства; раздор с поколением, политический консерватизм поэта («К памятнику Пушкина 26 мая 1880 года», «Псевдопоэту», «Вот наш патент на благородство», «1 марта 1881 года»).
  6. Ритмика и мелодика стиха Фета.
  7. Влияние поэзии Фета на творчество русских символистов (Анненского, Блока и др.).
  8. Фет как переводчик.

Задания для занятия:

  • Выпишите примеры, подтверждающие сближение Фета с импрессионизмом.
  • Найдите примеры влияния творчества Артура Шопенгауэра на позднее творчество Фета.
  • Сопоставьте, как развивается мотив «невыразимого» в творчестве Фета, сопоставив стихотворение Жуковского со стихотворением Фета «Как беден наш язык! – Хочу и не могу»

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Соловьев Вл. С. О лирической поэзии. По поводу последних стихотворений Фета и Полонского // Владимир Соловьев. Стихотворения. Эстетика. Литературная критика. М., 1990. С. 208 – 245.

Занятие 15. Поэзия Ф. И. Тютчева

План

  1. Место лирики Тютчева в истории русской поэзии.
  2. Философская лирика Тютчева.
  3. Мотивы одиночества («Silentium!», «Фонтан», «Душа моя – Элизиум теней»).
  4. Пантеизм поэта («Не то, что мните вы, природа», «Видение», «Сумерки»).
  5. Тема хаоса в природе («Сон на море», «О чем ты воешь, ветр ночной», «День и ночь»).
  6. Тема любви и смерти («О, как убийственно мы любим», «Близнецы»).
  7. Славянофильские мотивы у Тютчева («Эти бедные селенья», «Умом Россию не понять»).
  8. Своеобразие трактовки природы в лирике поэта («Весенняя гроза», «Весенние воды», «Осенний вечер», «Есть в осени первоначальной…», «Летний вечер»).
  9. Своеобразие мелодики и ритма в поэзии Тютчева.

Задания для занятия:

11 стр., 5197 слов

Лирическая новелла как жанр русской «поэзии сердца»

... прямо отмечал, что "лирическая поэзия во многом следует здесь за романной (повествовательно-драматической) литературой, создавая ее поэтический аналог", что ... , который и специфичен для лирики как рода литературы. Однако справедливость требует отметить, что ориентация на художественные ... о лирических новеллах в "денисьевском" цикле Ф. И. Тютчева 4 . Практически на сегодняшний день это единственная ...

  • Дайте определение понятию «мифологема». Найдите такие образы в лирике Тютчева.
  • Попробуйте сделать периодизацию творчества Тютчева. Обоснуйте свою позицию.

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Кантор В. К. Как понимать Россию? // Русская классика, или Бытие России. М., 2005. С. 19 – 27.
  3. Коровин В.И. Произведения Тютчева. Поэзия. // Тютчев. Школьный энциклопедический словарь. М., 2004.

Занятие 16. Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». Особенности жанра, художественный метод.

План

  1. История создания и публикация.
  2. Эстетико-философская основа романа.
  3. Своеобразие художественного метода Чернышевского.
  4. Иронический подтекст в романе.
  5. Особенности любовного конфликта.
  6. Система образов.
  7. Утопические идеи Чернышевского (общество будущего).

Задания для занятия:

  • Почему предисловие к роману Чернышевского публикуется как третья глава?
  • Выпишите примеры употребления иронии в романе.
  • Можно ли воспринимать «Что делать?» как роман-иронию?

Литература:

  1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – М., 2005.
  2. Паперно И. Семиотика поведения: Николай Чернышевский – человек эпохи реализма. М., 1996.
  3. Эткинд А. Секс и секты в телах и текстах: где был Рахметов, пока не вернулся Шатовым // Эткинд А. Толкование путешествий: Россия и Америка в травелогах и интертекстах. М., 2001.