Исследовательская ответственность психолога–диагноста

Исследовательская ответственность психолога-диагноста

Содержание

Введение

. Содержание работы психолога-диагноста

. Ответственность психолога-диагноста

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Актуальность темы в том, что современная психодиагностика сталкивается с множеством проблем, от решения которых зависит ее социальное признание и положение среди психологических наук. Особое значение имеют проблемы методологического порядка, проблемы, касающиеся непосредственной практической деятельности психолога-диагноста.

Проблема надежности информации, получаемой в процессе психологической диагностики, возникла вместе с самой психодиагностикой и, вероятнее всего, будет существовать до тех пор, пока будут создаваться новые и совершенствоваться уже имеющиеся диагностические методы и приемы. Ее появление связано с тем, что личностные свойства, психофизиологические состояния, психические процессы изучаемой личности не поддаются непосредственному наблюдению. Психолог дает заключение о наличии или отсутствии свойства, о нарушении психических процессов, о развитии того или иного состояния, то есть формулирует диагноз на основании наблюдаемых признаков. Они различаются по своей природе, скорости появления и исчезновения, роли в структуре изучаемого феномена, а также возможности фиксации.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Власова Г.Б., Венгеров А.Б., Головистикова А.Н., Дмитриев Ю.А. и др., а так же были использованы Конституция Российской Федерации. Целью данной работы является раскрытие исследовательской ответственности психолога — диагноста, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

Рассмотреть содержание работы психолога-диагноста;

Исследовать ответственность психолога-диагноста.

Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

1. Содержание работы психолога-диагноста

Психодиагностика (от греч. psyche — душа и diagnostikos — способный распознавать) является областью науки и одновременно важнейшей формой психологической практики, которая связана с разработкой и практическим применением разнообразных методов распознавания индивидуальных особенностей человека, а также перспектив его развития.

22 стр., 10618 слов

Роль психолога в работе с детьми дошкольного возраста ‘группы ...

... подготовка Глава 1. Содержание работы психолога при подготовке к школе детей "группы риска" 1.1 Работа психолога при подготовке детей ... времяпрепровождение дошкольника сменяется жизнью полной забот и ответственности. Теперь он должен ходить в школу, заниматься ... по данной теме. 2.Выявить особенности детей находящихся в "группе риска". .Разработать приёмы коррекции, используемые психологом при ...

В качестве отдельного направления психодиагностика выделилась в начале 20 века из экспериментальной психологии. Иногда ее отождествляют с тестированием, однако оно является лишь средством, цель же диагностики — сбор информации об особенностях человеческой психики.

Психодиагностика использует как высокоформализованные методики (на основе анкет, тестов, опросников), так и малоформализованные (на основе наблюдения, бесед, интервью, анализа продуктов деятельности).

Как правило, эти методики применяются в комплексе и используются для следующих видов диагностики:

Определения черт личности.

Нейропсихологической диагностики.

Выявления особенностей личности (типа темперамента, работоспособности и т.д.).

Определения психических состояний (уровень тревожности, агрессии и т.д.).

Профессиональной диагностики (профориентация, профпригодность) и др.

Таким образом, психолог, диагностика которого основывается на анализе тестов, наблюдений, бесед и т.д., получает возможность не только дать оценку актуального состояния человека, но и прогнозировать его развитие, исходя из результатов исследования.

К ведущим профессиональным функциям психолога-диагноста относятся:

Научно-методическая. Психолог-диагност владеет современными теоретическими знаниями в области психологии человека, психологии личности, психологии развития, социальной психологии, специальной психологии и т.п., а также общими теоретико-методологическими и методическими принципами психологического и психодиагностического исследования.

Диагностическая. Психолог-диагност организует и проводит психодиагностическое исследование в соответствии с поставленными целями и задачами, анализирует и интерпретирует полученный диагностический материал, составляет психологические заключения и рекомендации.

Прогностическая. Полученные в исследовании результаты психолог-диагност использует для прогнозирования индивидуального развития и возможных отклонений от его закономерного хода.

Консультационная. Полученные в ходе диагностики результаты с соблюдением всех правил этики доводятся до самого обследуемого или лиц, заинтересованных в них (родителей, учителей, заказчиков и т.п.).

Цель обратной связи в психодиагностике — определение оптимальных психологических условий для развития и становления индивидуальности, обеспечения психологического комфорта, а также минимизации проблемных зон, ослабления эмоционального напряжения, внутриличностных и межличностных конфликтов.

11 стр., 5449 слов

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ПСИХОЛОГА-ДИАГНОСТА

... Признавая этот факт, психологи, разрабатывающие основы практической психологии, считают, что психолог должен знать ... касается посягательства на тайну личности. Для зарубежных диагностов это больной вопрос, поскольку ... стороны общественности всем направлениям психологической диагностики. Другим, распространенным на Западе, но ... как, например, в отношениях между развитием науки на благо человечества и ...

Просветительская. Полученные в диагностическом исследовании результаты могут использоваться психологом с широкими слоями населения, специалистами смежных с психологией областях, особенно с лицами, участвующими в образовательном и воспитательном процессе. Цель подобной работы заключается в формировании и совершенствовании психологической культуры населения.

Экспертная. Психолог-диагност участвует в организации и проведении психодиагностических исследований, предполагающих определение эффективности формирующих, развивающих, коррекционных программ, диагностических методик и «психофизиологической цены» их успеха, а также выявление индивидуальных ограничений использования представленных на психодиагностическую экспертизу разработок.

Диагностика может проводиться индивидуально или в группе и используется в самых разных жизненных ситуациях. В настоящее время в штате многих школ имеется психолог, который определяет готовность ребенка к школе и оценивает его развитие в соответствии с возрастными нормами.

Не менее важна работа такого специалиста и в профориентации: на основании диагностических тестов психолог диагност помогает подростку или молодому человеку определиться, какая область деятельности является для него предпочтительной. Когда человек обращается к психологу с любыми проблемами в семейной и профессиональной сфере или межличностном общении, как правило, вначале специалист проводит диагностику для определения основных характеристик личности. А затем, на основании объективных данных, а также собственных наблюдений и бесед с клиентом психолог диагност делает выводы и намечает соответствующую стратегию индивидуальной работы.

Сегодня все больше людей озабочены проблемами личностного роста и развития, и результаты таких исследований помогают специалисту дать им рекомендации по работе в том или ином направлении для максимальной самореализации и реализации заложенного в них потенциала.

Чего бы вы ни хотели достичь: освобождения от застарелых комплексов, избавления от тревоги и страхов или самосовершествования — психодиагностика становится базой, на основании которой специалист может составить индивидуальный план работы. План, который наилучшим образом подойдет именно вам и поможет наиболее эффективно решить ваши проблемы.

. Ответственность психолога-диагноста

Психолог несет ответственность за соблюдение интересов обследуемого лица, за обеспечение его психологического комфорта на всех этапах психодиагностического обследования, закрепленную в форме определенных норм и правил профессионального поведения. В основе профессиональной этики — признание права каждого человека на неприкосновенность его психики, его души. Психолог-диагност должен уважать достоинство, права и свободы личности, религиозные и моральные убеждения обследуемого, учитывать их при организации и проведении исследования, подборе методических средств. В психодиагностическом обследовании не допустима дискриминация по признаку социального происхождения, национальной принадлежности, материальной обеспеченности, сексуальной ориентации и т. п.

1 стр., 492 слов

Мифы о психологах

... того, наука эта молодая, и многие люди считают, что стать психологом можно, просто прочитав пару книжек по этой теме. - ... им делать. Мол, попал в трудную психологическую ситуацию, пришел к психологу на сеанс, объяснил, в чем дело, и он посоветовал ... На самом же деле: Не обманывайтесь внешней невинностью разговоров с психологом. Почти в каждой его фразе содержится определенный смысл, благодаря которому ...

Соблюдение этических норм психодиагноста обеспечивается требованиями, которые предъявляются к принципам работы психолога, к его личностным и профессиональным качествам и к инструментарию.

основным принципам психолога можно :

принцип ответственности;

принцип ;

принцип конфиденциальности.

ответственности предполагает психолога-диагноста сохранение психического физического здоровья, -соматического комфорта, благополучия обследуемого процессе диагностики. -диагност отвечает соблюдение интересов на протяжении обследования — от задачи, организации проведения исследования обработки полученных и интерпретации. психодиагностическое обследование каким-либо ущербом и ощущение эмоционально- дискомфорта, например, использования неприятных воздействий, то не должен давление при решения об . К психодиагностическим привлекаются только , кто дал согласие. В несовершеннолетия обследуемого получает согласие его участие обследовании у или опекунов. должен быть спокойно принять обследуемого от в работе любом этапе с уважением к его , мотивам, интимным , чувству собственного . психодиагностика эмоциональный соматический

Психодиагност не свободу обследуемого, может прекратить работу или за консультацией другому психологу иному специалисту. поддерживает у способность самостоятельно решения относительно совместного разрешения и не в действия, другими специалистами. он может продолжать психодиагностические , если они осуществляются другими или коллегами-.

Если ход требует маскировки искажения истинных и задач, психолог должен , что это приведет к и длительному . Необходимость искажения исследования, инструкций быть раскрыта окончания экспериментальной . Психолог-диагност ответственность за и объективность диагноза, за его использования, недопустимость использования сведений во обследуемого. Особая ложится на при написании заключения, нередко решающую роль судьбе обследованного . Письменная характеристика чрезвычайной осторожности сдержанности в и интерпретации результатов. В случае необходимо особенности не научного, но обыденного понимания психологических категорий, таких, как , умственно отсталый, психического развития т. п. психолога-диагноста и на передачи психологических . Результаты и передаются в , понятных заказчику не допускающих трактовок или .

Профессиональный статус определятся не личными особенностями способностями, но квалификацией, отражающей выполнения профессиональных . Принцип компетентности , что психодиагностическое всегда выполняется психологом, имеющим высшее психологическое . Он ориентирует на каждодневную работу в с научными , установленными закономерностями и проявлений и научно личным опытом. психодиагноста определяется , насколько он в современных исследованиях в области и поддерживать на уровне свои знания и .

Психолог-диагност постоянно осознавать компетентность и границы. Психодиагност за решение тех задач вопросов, которые в сферу профессиональной компетенции. стремление к и совершенствованию знаний, методической своей работы профессиональная потребность , которая может реализована самыми способами: самостоятельное , участие в , симпозиумах и психологов, участие работе общества , написание монографий, , методических пособий руководств и . д.

6 стр., 2775 слов

Принципы психодиагностики

... их изменения, включая качественные и количественные характеристики этих изменений; психодиагностика социальный этический психолог Принцип диалектической связи сущности и явления, который ориентирует исследователя на ... тех или иных качеств. В этом случае психодиагносту необходимо провести сравнение полученных данных внутри обследуемой выборки, провести ранжирование испытуемых по степени ...

Психодиагност совершенстве владеет психодиагностической беседы, и тестирования, позволяет ему только эффективно поставленную задачу, и поддерживать обследуемого чувство от общения специалистом.

Профессионализм -диагноста проявляется том, что не позволяет себя в неясную ситуацию, , согласиться на исследования с уточненными целями способами использования сведений или организацию экспериментальной , где его или функции неуместными или .

Психодиагност соблюдает осторожность, чтобы обещания не необоснованных ожиданий клиента, осуществить он профессионально способен. Заказчик заранее получить о профессиональных психолога, пределах компетентности и решения поставленных .

Профессиональная компетентность психолога-диагноста нередко рассматривается как компонент диагностического процесса, такой же важный, как научно обоснованный выбор психодиагностических средств. Профессиональная компетентность основывается на владении специфическими психологическими знаниями, позволяющими дать надежное, объективное заключение, в том числе знаниями по общей, возрастной, дифференциальной, социальной и специальной психологии, а также по психопатологии и психиатрии.

компетентность психодиагноста многом основана общенаучных и знаниях, которые широту его . Глубина социального необходима для многих форм человека.

В. . Гайда выделил сфер знаний, психодиагносту:

знания условиях принятия на исследование;

условий (фоновых ), вызывающих изменения поведении;

технологические ;

знания о изменениях в под влиянием процесса;

сравнительные .

В процессе психолог-диагност еще один — принцип безоценочности беспристрастности. Психодиагност свои обязанности от того, субъективное впечатление обследуемый своим видом, умозаключениями, позицией, независимо его индивидуальной жизни и событий. На гипотезу, объективность заключения не влиять сходство свойств, близость , религиозных, культурных социальных установок, процессе диагностики не дает ни высказываниям, стилю работы, состоянию психических . При написании психодиагност избегает выражения «хорошая », «хорошие способности», « характер», «плохой » и т. .

Принцип конфиденциальности важную роль работе психолога. и доверие психологу со обследуемого или определяются прежде тем, насколько в тайне информация. Данный предполагает неразглашение диагностики без согласия на диагностируемого. Материал, психологом в психодиагностического обследования консультирования на доверительных отношений, должен случайно тем более разглашаться. Психодиагност обследуемого, о , какая информация в каком может быть заказчику или в общении другими специалистами. случае необходимости, при разрешении между педагогом учащимися, при профессиональной компетентности члена коллектива, психодиагностического обследования афишироваться таким , чтобы не ни обследуемого, заказчика, ни психолога, ни науку в . Форма передачи объем информации продумываются психологом учетом адресата, особенностей самого я специфики .

При результатов психологических психолог обязан фамилии участников или использовать только ему . Однако в психолога-диагноста случаи, когда конфиденциальности может нарушен. Это прежде всего , когда полученные или наблюдаемое указывают на для жизни обследуемого или людей (использование , готовность к самоубийства и . п.) .

24 стр., 11998 слов

VII. Характеристика стандартизированных методов психодиагностики

... психодиагностики, включая тесты. Психодиагностика как практическая деятельность включает в себя: - определение профессиональных требований, предъявляемых к психологу как психодиагносту, ... поиск известных закономерностей в неизвестных обследуемых. Основные отличия методов практической диагностики ... методики тесно связаны с теоретическими принципами бихевиоризма (психологии поведения). Бихевиоризм ввел ...

При несовершеннолетних детей принимать во тот факт, родители могут к психологу результатами тестовых своего ребенка. требование может конфликт с правом ребенка, старшего возраста, сохранение в индивидуальных психологических . В данном вопрос заключается столько в , сообщать или сообщать родителям о проблемах , известных психологу, в том, это сделать, причинив вреда . При этом чрезвычайно важно доверие ребенка, разрушить сложившихся взаимоотношений с .

Заключение

Таким , психологи-диагносты — те, которые индивидов и людей (производственные, и учебные ) при помощи и на результатов тестирования соответствующие заключения теста или психологу-тренеру. так же , как лаборанты, , специалисты по для медицины, для следователей, для певцов. роль психологов- заметна при психологической работы трудовых и коллективах. Там определять психологическое не только личностей, но коллектива как .

Психолог-диагност своей работе различные методы, , диагностические процедуры, прежде чем , проходят эмпирическую (выясняется их , надежность и . п.) в исследованиях.

Соблюдение этических норм триединством требований, предъявляются к работы психолога, его личностным профессиональным качествам к инструментарию. основным Принципам психолога можно : принцип ответственности, компетентности, принцип , принцип конфиденциальности.

ответственности предполагает психолога-диагноста сохранение психического физического здоровья, комфорта, социального обследуемого в диагностики. К процедурам привлека только те, дал добровольное . В случае обследуемого психодиагност согласие на в обследовании родителей или .

Психолог-диагност ответственность за и объективность диагноза. Ответственность -диагноста распространяется на форму психологических сведений. и рекомендации в терминах, клиенту и допускающих многозначности . Клиент должен получить представление профессиональных возможностях и пределах компетентности.

Список используемой литературы

1.Бекоева . Д. Практическая / Д. Д. . М.: Академия, 2009. 192 .

.Бурлачук Л. . Психодиагностика / Л. . Бурлачук. М.: , 2011. 384 с.

.Глуханюк . С. Психодиагностика / . С. Глуханюк, . Е. Щипанова. .: Академия, 2011. 240 с.

. Л. Ю. психология / Л. . Грудцына, А. . Спектор, Е. . Филиппова. М.: -пресса, 2009. 368 с.

. А. П. психодиагностика / А. . Двинин, И. . Романченко. М.: , 2012. 288 с.

.Забродин . М. Психодиагностика / . М. Забродин, . Э. Пахальян. .: Эксмо, 2010. 448 с.

. И. А. / И. А. , Е. В. . М.: Феникс, 2009. 304 .

.Лучинин С. . Психодиагностика / С. . Лучинин. М.: , 2008. — 32 с.

.Носс . Н. Психодиагностика / . Н. Носс. .: Юрайт, 2011. 448 с.

. 2-е изд., . Глуханюк Н.. / Глуханюк Н… М.: Академия, 2013. 164 .

.Романова Е. . Психодиагностика / Е. . Романова. М.: , 2011. 336 с.

.Сотников М. . Психодиагностика. Конспект / М. А. . М.: А-, 2010. 96 с.