Внешний и внутренний мир педагога-психолога

РЕФЕРАТ

Тема: «Внешний и внутренний мир педагога-психолога»

г. Таганрог 2011

Содержание

Введение

1. Личность педагога-психолога: внешние и внутренние требования

2. Профессиональная этика педагога-психолога

3. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования

Заключение

Литература

Введение

На пороге нового тысячелетия российское общество испытывает потребность в активном участии психологов во всех сферах жизнедеятельности человека: в политике, торговле, управлении, промышленности, здравоохранении, армии и других. Особого внимания заслуживает деятельность психологов в системе образования. В настоящее время профессия педагога-психолога становится массовой, поэтому весьма актуальной является проблема понимания того, каким должен быть педагог-психолог.

Помимо высоких профессиональных требований, предъявляемых к педагогу-психологу, требования предъявляются к личности. Личность педагога-психолога является целительным средством в процессе консультирования. Тема реферата «Внутренний и внешний мир педагога-психолога» является актуальной в связи с тем, что педагог-психолог транслирует ценности и обучает личность знаниям, которые формируют человека и обучают жить полноценно и эффективно. Педагог-психолог это профессионал, обладающий знаниями и умениями, постоянно совершенствующий свое мастерство. Педагог-психолог — это человек добрый и терпеливый, доброжелательный и располагающий к себе, хороший собеседник, любящий людей и способный понять чужую боль, открытый и честный по отношению к людям. Его работа разнообразна и многогранна

В реферате рассматриваются вопросы, связанные с тем, что представляет собой педагог-психолог как профессионал и как человек. Рассматриваются этические вопросы в работе педагога-психолога.

Реферат состоит из введения, трех разделов: 1. Личность педагога-психолога: внешние и внутренние требования, 2. Профессиональная этика педагога-психолога, 3. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования; заключения и списка литературы.

1. Личность педагога-психолога: внешние и внутренние требования

Что представляет собой педагог-психолог? Какие требования предъявляются к нему как к личности и профессионалу?

18 стр., 8693 слов

Психолог: личность и ремесло

... всего определенную мировоззренческую индоктринацию. Братченко: Мне кажется, что в разных сферах работы психолога его образование играет разную роль. Психолог-исследователь вполне может разделить свою профессиональную деятельность ... одной логике я могу рассказывать про то, как строится область психологических исследований личности, и в совсем иной логике - рассказывать о том, как устроена ...

Прежде всего, педагог-психолог это личность. Под словом «личность» люди понимают целостного, зрелого человека, достигшего высокого уровня развития, в котором неразрывно сплетены биологические и социальные качества. Для педагога-психолога существуют особые требования к его личности, общению, умениям взаимодействовать с другими людьми.

К человеку, претендующему на должность практического психолога в системе образования, предъявляются определенные квалификационные требования. Основное из них состоит в том, что такой человек должен иметь диплом о высшем психологическом специальном образовании.

Кроме глубокого знания психологии в объеме, позволяющем вести профессиональную работу, практическому психологу необходимы знания, умения и навыки в области психодиагностики, психотерапии, психокоррекции, патопсихологии, дефектологии, психологического консультирования и ряда других, пограничных с медициной, педагогикой, социологией, правом. Ему также необходим достаточный опыт практической педагогической работы с детьми.

Среди множества других требований есть и специальные, относящиеся к практической психологии, необходимо знать психодиагностику, психологическое консультирование, психокоррекцию, уметь работать с трудными детьми, отстающими в развитии, отклоняющимися в поведении. Специалист по психодиагностике должен в совершенстве владеть соответствующими методами, причем быть способным давать квалифицированную оценку возможности их применения на практике. Кроме знания психологических методик и правил их конструирования или проверки, такому специалисту необходимы достаточные знания в области математической статистики, программирования на ЭВМ, пользования ими.

К внутренним ресурсам, необходимым для профессиональной работы педагога-психолога можно отнести следующее.

Социальная чувствительность. Социальная чувствительность — особая, имеющая эмоциональную природу чувствительность к психическим проявлениям других людей. Она заключается в умении заметить настроение и особенности поведения другого человека, понять их и принять. Педагог-психолог должен уметь построить свое взаимодействие с собеседником.

Социальная чувствительность включает в себя:

а) чувствительность в наблюдении — способность видеть и запоминать поступки и высказывания людей;

б) теоретическую чувствительность — умение использовать теоретические знания для того, чтобы делать заключения об учениках;

в) номотетическую чувствительность — способность применять по отношению к конкретному человеку знания об особенностях поведения представителей той группы, к которой он принадлежит;

г) идиографическую чувствительность — способность узнавать конкретного человека в ходе продолжительного взаимодействия с ним и повышать качество дальнейших действий.

Способность управлять собой. В управлении собой наиболее важны четыре направления: поддержание физического здоровья; рациональное распределение сил; преодоление трудностей; правильное распределение времени.

1 стр., 492 слов

Мифы о психологах

... того, наука эта молодая, и многие люди считают, что стать психологом можно, просто прочитав пару книжек по этой теме. - ... им делать. Мол, попал в трудную психологическую ситуацию, пришел к психологу на сеанс, объяснил, в чем дело, и он посоветовал ... На самом же деле: Не обманывайтесь внешней невинностью разговоров с психологом. Почти в каждой его фразе содержится определенный смысл, благодаря которому ...

Развитые навыки воздействия на других людей — еще одна особенность личности хорошего педагога-психолога. Традиционно в общении, в том числе и педагогическом, выделяют четыре основных способа воздействия: заражение, подражание, внушение и убеждение.

В качестве наиболее общих характеристик профессии психолога, который должен работать с людьми, отличающимися от него по национальности, политическим и религиозным убеждениям, культурному и образовательному уровню, можно выделить необходимость понимать и уважать иной взгляд на мир, отличный от своего, не теряя при этом своей индивидуальности; способность нести личную ответственность за возможность для вариативного поведения, владеть юридическими нормами регуляции ответственности, умение адекватно реагировать на широкий спектр жизненных ситуаций и проблем, способность к высокой культурной продуктивности.

Перечисленные особенности предполагают наличие и личностных качеств, описываемых в работах целого ряда зарубежных и отечественных психологов: Р.Б. Кеттелла, К. Роджерса, А.А. Бодалева, Н.В. Бачмановой, А.Ф. Бондаренко и др. К числу признаваемых авторами качеств можно отметить способность к эмпатии и позитивное отношение к другим людям, искренность, доброжелательность, коммуникабельность, независимость, креативность, гибкость, социальный интеллект, позитивную «Я-концепцию», рефлексивность.

Обобщая многочисленные исследования профессионально важных личностных черт психологов можно выделить следующие личностные черты, желательные для психолога: концентрация на ребенке, желание и способность ему помочь; открытость к отличным от собственных взглядам и суждениям, гибкость и терпение; эмпатичность, восприимчивость, способность создавать атмосферу эмоционального комфорта; способность предъявлять подлинные эмоции и переживания; энтузиазм и оптимизм, вера в способности ребенка к изменению и развитию; уравновешенность, терпимость к фрустрации и неопределенности, высокий уровень саморегуляции; уверенность в себе; адекватная самооценка, осознавание собственных конфликтных областей, потребностей, мотивов; богатое воображение, интуиция; высокий уровень интеллекта.

Кроме этого педагогу-психологу необходимо умение активно слушать, умение понятно говорить, профессионализм, понимать последствия своего влияния, здравый смысл, самообразование, личная ответственность, заинтересованность в общении, тактичность, внимательность, увлеченность профессией, интеллектуальность, самоуважение, доброжелательность, не давать нравственных оценок, владение теорией, стрессоустойчивость, внимание к деталям, позитивный настрой.

Имидж педагога-психолога

Большую роль в создании имиджа педагога-психолога играет внешний вид. Он является важной составляющей психологического воздействия, то есть его профессиональной деятельности.

Особых требований к внешнему виду психолога-консультанта не существует. Их можно составить, ориентируясь на специфику деятельности и требования к личности педагога-психолога.

Итак, внешний вид педагога-психолога должен располагать к доверию между ним и учеником. Для этого одежда психолога не должна быть вызывающей. Важно, чтобы внешний вид психолога настраивал на работу, а не отвлекал. Деловой стиль в одежде не обязателен. Не стоит носить слишком дорогую одежду так, чтобы это бросалось в глаза. Психологу не следует надевать яркие вещи. Не стоит также носить крупные украшения. Что касается парфюма, то он не должен иметь резкий или очень экзотический аромат.

4 стр., 1782 слов

Эмоциональное выгорание и копинг-поведение педагогов ДОУ на разных ...

... совладающего поведения педагогов в рамках дополнительного образования. В современном мире на психическое здоровье человека большое негативное ... имеет определенные требования к стрессоустойчивости, т.е. сохранению способности к социальной адаптации, сохранению значимых межличностных взаимоотношений, ... у специалиста в зрелом возрасте уже пройден этап становления и адаптации к профессии, определены ...

Стоит отметить, что каждый вид психологического консультирования предъявляет особые требования к личности психолога. В честности психолого-педагогическое консультирование включает в себя следующие особенности: наличие педагогического образования и опыт воспитания собственных детей, желательно разного возраста.

Психологическое консультирование семейного характера включает в себя следующие особенности: консультант желательно старше возрастом; женат или имел семью; отсутствие проблем в семье; наличие детей или совместно проживающих родственников.

2. Профессиональная этика педагога-психолога

Этические принципы являются основой профессионализма педагога-психолога.

Существует широкое и узкое понимание этики. Этика в широком смысле — это понимание идеалов, моральных принципов и норм поведения, назначения человека и смысла его жизни. С одной стороны, он должен соблюдать многие этические принципы в общении с детьми, с другой стороны, передает этические знания ученикам, помогает усвоить их и строить на этой основе свое поведение.

Этическими принципами педагога-психолога являются эмоциональные переживания (гордость, гнев, любовь, сочувствие), волевые качества, отношение к себе и другим (вежливость, взаимопомощь, доверие, дружба, сочувствие, требовательность), социальные качества (жизненная позиция, принципиальность, сознательность, чувство нового), активность, культура поведения, трудовая этика, понятия общественного сознания, ценностей и др.

Этика в узком смысле, профессиональная этика — это следование общим принципам морали и выработка на их основе правил поведения и общения на работе. Обычно подобные правила объединяются в кодекс, т. е. свод правил, обязательных для исполнения всеми представителями профессии. Кодекс включает в себя нормы, которым следует большинство представителей профессии. В случае нарушения кем-либо профессионального кодекса коллеги имеют право указать ему на это и даже ходатайствовать о лишении права работать по данной профессии.

Существует несколько профессиональных этических принципов, обязательных для представителей всех профессий, работающих с людьми. Например, международный этический стандарт психологов включает в себя принципы ответственности (за свою работу и принимаемые решения), компетентности, этической и юридической правомочности, квалифицированной пропаганды профессии психолога, конфиденциальности (сохранения профессиональной тайны), благополучия клиента, информирования его о целях обследования, морально-позитивного эффекта исследования, гражданственности и патриотизма.

Разберем подробнее некоторые из них.

1. Принцип конфиденциальности. Данный принцип требует обязательного сохранения в тайне всей информации, полученной о другом человеке (в частности, ученике) в ходе работы.

2. Принцип объективности и ответственности за принимаемые решения. За любое решение, принимаемое относительно ученика — его успеваемости, отношения к предмету, черт характера, педагог-психолог несет единоличную ответственность.

1 стр., 326 слов

О психологе

... знания. Из этого мы можем вывести, что психологом нельзя считать человека, который просто неплохо разбирается в людях. Настоящим психологом является лишь человек, получивший специальное психологическое образование. Но и здесь ... который думает о том, когда вы, наконец, уйдете, или же вообще человек, не имеющий образования психолога, и желающий только снять с вас побольше денег? Об этом ...

3. Принцип юридической и правовой правомочности гласит, что исследование не может начаться до тех пор, пока ученик не поймет полностью его цели и способов использования педагогом-психологом полученной информации. Согласно этому принципу ученик может отказаться от исследования, если, как ему кажется, возможно нежелательное вмешательство в его внутренний мир со стороны психолога.

4. Принцип морально-позитивного эффекта исследования важен для поддержания имиджа педагога-психолога. Возможно, что во время консультации были затронуты неприятные для ребенка или учителя темы либо разговор получился резким. Возможно, что тестирование привело к результатам, не удовлетворяющим клиента (например, более низкий, чем ожидалось, уровень интеллекта), или были вскрыты нежелательные для человека особенности личности, характера, темперамента и т. д. В работе психолога следует быть готовым к тому, что объективный «портрет» человека часто расходится с его представлениями о самом себе.

Таковы некоторые основные принципы профессиональной этики, соблюдение которых обязательно в работе педагога-психолога.

3. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования

Существуют разные виды психологической помощи: непосредственно консультирование, психологическая коррекция, психотерапия, психопрофилактика, психологическая реабилитация, психологическое развитие или формирование новых психических операций или психических образований. имидж педагог психолог этический

Основные направления деятельности педагога-психолога:

— Психолого-педагогическая диагностика;

— здоровье-сберегающая деятельность;

— коррекционно-развивающая работа;

— психолого-педагогическое консультирование;

— социально-психологическое обеспечение управленческих процессов;

— психологическая профилактика и просвещение;

— методическая работа.

Условно все задачи, возникающие во взаимодействии педагога и психолога в школе, можно разделить на психолого-педагогические и психологические. В первом случае цели и методы решения задачи определяет педагог, а психолог-диагност выполняет вспомогательную функцию, а именно: проводит психодиагностику ученика, даёт его психологический портрет и прогнозирует результат педагогического воздействия, а в некоторых случаях проводит и вторичную психологическую диагностику после воздействия. Этот тип задач в большинстве случаев связан с обслуживанием образовательной функции школы.

Задачи второго типа — собственно психологические, которые преимущественно и приходится решать школьному психологу. В этом случае психологическая диагностика выступает как этап решения проблемы, где средства решения — чисто психологические (консультативная помощь, коррекция личности, психологический тренинг, индивидуальная и семейная психотерапия, психологические рекомендации и т.д.).

Основные этапы проведения психологического консультирования следующие:

1. Подготовительный этап.

2. Настроечный этап. На данном этапе психолог-консультант лично встречает человека, знакомится с ним и настраивается на совместную работу с человеком.

3. Диагностический этап. На данном этапе психолог-консультант выслушивает исповедь человека и на основе ее анализа проясняет, уточняет проблему человека.

25 стр., 12233 слов

Работа психолога на этапе адаптации первоклассников к школе

... 6, и с 7 лет. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые ... учения. Появляется учитель – новый значимый для ребёнка взрослый человек, который будет являться таковым на протяжении нескольких лет ... готовности к школьному обучению 2.1.4 Коррекционно-развивающая работа на этапе адаптации первоклассников к школе Заключение Список использованной ...

4. Рекомендательный этап. Психолог-консультант, собрав на предыдущих этапах необходимую информацию о человеке и его проблеме, на данном этапе вместе с человеком вырабатывает практические рекомендации по решению его проблемы.

5. Контрольный этап. На данном этапе психолог-консультант и человек договариваются друг с другом о том, как будет контролироваться и оцениваться практическая реализация человеком полученных им практических советов и рекомендаций.

Заключение

Педагог-психолог — это человек, профессионал и личность, к которой предъявляются высокий уровень требований. Эффективно работающий педагог-психолог должен обладать набором следующих качеств:

Эмоционально волевая сфера: саморегуляция, эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость, артистичность, признание своих ошибок, уверенность в себе, самоуважение, склонность к доминированию, обаяние, доброжелательность, внутренний локус контроля, позитивный настрой.

Коммуникативная сфера: умение управлять, руководить, заинтересованность в общении, этическая жизнь, приятная внешность, эмпатийность, тактичность, рефлексия, личная ответственность, способность к поддержанию хороших личных отношений, безоценочность, внимательность, открытость переживанию, умение активно слушать, умение понятно говорить.

Познавательная сфера: понимать последствия своего влияния, самообразование, понимание себя, увлеченность профессией, владение теорией, практика с супервизором, работоспособность, спонтанность, рациональность, альтруизм, креативность, внимание к деталям, творческие способности, высокая физическая активность, профессионализм, интеллектуальность, гибкость (как способность делать одновременно разные дела), здравый смысл.

Подводя итог, можно сказать, что наличие перечисленных конструктивных умений и качеств личности влияет на эффективность работы педагога-психолога, целью которого является культурно-продуктивная личность, обладающая чувством перспективы, действующая осознанно, способная разрабатывать различные стратегии своего поведения и способная анализировать ситуацию с различных точек зрения.

В заключении можно сказать, что человеку, деятельность педагога-психолога требует постоянного развития и коррекции. Человеку, выбравшему такую профессию, необходимо постоянно совершенствовать внутренний мир и растить уровень профессионализма.

Литература

1. Введение в профессию «психолог» И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Прежников. Учебное пособие Под ред. И.Б. Гриншпуна — 5-е. изд, стер. — М. Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2007.

2. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы/ Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. — Изд. 6-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2010.

3. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М., 1999.

5. Успенский В. Б., Чернявская А. П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. Издательство: Владос, 2008 г

Размещено на

3 стр., 1086 слов

План работы педагога-психолога.Должностные обязанности педагога-психолога.Методики ...

... План работы педагога-психолога Направление деятельности Работа с учащимися Работа с педагогами Работа с родителями Время проведения Апрель Психолого-педагогическая диагностика Диагностика ... Май Психолого-педагогическая диагностика Исследование общего уровня развития познавательной и личностной сферы учащихся 1-11 классов Индивидуальное консультирование классных руководителей по итогам ...