Рабочая программа дисциплины общая психология 2

метки: Психология, Личность, Общий, Готовность, Сознание, Хрестоматия, Дополнительный, Проблема

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет психологии, социальной работы и физической культуры

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

_________________________________

«___»______________________2011 г.

Направление подготовки

030300 «Психология»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сыктывкар

2011

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация «бакалавр»)

Автор: Жолковская Л.А., доц. каф. психологии СыктГУ

Рецензент:

Одобрена УМК

Протокол № 7 от « 17 » марта 2011 г.

Председатель УМК ___________________ /Жолковская Л.А./

1. Цель дисциплины. Ознакомить с психологическими феноменами, категориями, методами изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина относится к профессиональному циклу (Б3.Б.1) базовой (общепрофессиональной) части. В первом семестре обучения данная дисциплина, по сути, является введением в общую психологию. К «входным» знаниям, умениям и готовностям вчерашнего абитуриента предъявляются следующие требования: умение выделять главное в тексте, способность длительное время удерживать внимание на научной речи и текстах, достаточно высокий уровень абстрактного мышления для усвоения большого количества отвлеченных понятий, высокая мотивация к обучению по специальности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.Все указанные ниже компетенции, учитывая место дисциплины в структуре основной образовательной программы, находятся в стадии формирования.

• ОК-1 − способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

1.Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей ...

... памяти, ощущения, эмоций, мотивации. Педагогическая психология - это отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Предмет: факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком. Объект: человек. ...

• знать основные гуманистические ценности общества и принципы гуманизма;
• уметь выделять в психологических теориях основные постулируемые ими ценности.

• ОК-2 − способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• умение различать материалистический и идеалистический подходы к трактовке феномена психики;
• умение различать биологический, физиологический и социальный аспекты психики.

• ОК-3 − способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• умение читать и конспектировать оригинальные тексты по психологии.

• ОК-4 − способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• знать основные категории психологической науки;
• различать объективные методы психологии, методы описательной (гуманистической) психологии и методы практической психологии.

• ПК-9 способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• знание основных закономерностей функционирования и развития психики;
• знание стихийных механизмов формирования личности;
• знание сензитивных периодов в развитии способностей.

• ПК-15 способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• умение излагать материал логично, последовательно, доступно;
• умение публично выступать по заданной теме;
• умение резюмировать по ходу и в конце публичного выступления.

• ПК-20 способность и готовность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества.

Компоненты компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• умение иллюстрировать трудные вопросы психологии примерами из обыденной жизни или из художественной литературы.

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать

• сущность таких фундаментальных понятий, как психика, сознание, поведение, деятельность, бессознательное, личность;
• основные проблемы и подходы психологической науки;
• историю развития взглядов на предмет психологии.

Уметь

• читать и конспектировать оригинальные научные тексты (первоисточники);
• научным языком освещать вопросы изучаемой дисциплины.

Владеть

• научной терминологией в пределах данной дисциплины;
• навыками публичного выступления.

5. Структура и содержание дисциплины

Наименование разделов, тем	Формы текущего контроля по теме, разделу	Количество часов по учебному плану
		Максимальная нагрузка студ-тов (часов)	Аудиторная нагрузка		Самостоятельная работа
			В том числе
			лекции	семинар
Общая характеристика психологии как науки.	Конспект	7	2	2	3
Методы психологического познания человека.	Ответ на семинаре	5	2		3
Представления древних о душе.	Конспект, словарь терминов	6		2	4
Явления сознания как предмет психологии.	Конспект	9	1	2	6
Поведение – предмет психологии. Бихевиоризм и категория действия.	Конспект	11	1	4	6
Неосознаваемые процессы. Фрейдизм и категория мотивации.	Конспект, банк персоналий, словарь терминов	8		4	4
Психологический анализ деятельности.	Конспект, диктант,	14	2	4	8
Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции.	Конспект	14	2	4	8
Общественно-историческая природа психики человека. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.	Конспект	14	2	4	8
Понятия «индивид» и «личность». Личность и ее формирование. Способности.	Конспект, эссе	13	2	6	5
Темперамент: поиск физиологических основ	Конспект, диктант	12	2	4	6
Характер.	Конспект, банк персоналий, словарь терминов	8	2	2	4
Итого часов		121	18	38	65
Вид итогового семестрового контроля	Экзамен

Семинарские занятия

1. Общая характеристика психологии как науки (2 час.).

• Описательная характеристика психических явлений; сферы проявления психической жизни человека (внутренний опыт; внешнее поведение неосознаваемое; психосоматика; материальная и духовная культура).
• Житейская и научная психология. Отличия и взаимоотношения.
• Научная психология и практика.

Литература

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006.

Дополнительная

1. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства?//Психология личности. Тексты. М, 1982 (с.208–215).

2. Психология. Статья в БСЭ. Т.21.
3. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни//Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1978 (с. 104–119).
4. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти./Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979 (с. 195–206).
5. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. (с. 156-176, 177–187)

2. Смена представлений о предмете психологии: представления древних о душе; психология сознания (4 час.).

• Представления древних о душе: материалистические и идеалистические тенденции.
• Смысл деятельности Сократа; ее значение для постановки психологических проблем.
• Явления сознания как предмет психологии. Объективные и субъективные элементы сознания.
• Понятие ассоциации и апперцепции. Объем сознания и объем внимания.
• Соотношение предмета и метода в психологии сознания.

Литература

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.
2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006.

Дополнительная

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976 (с. 11-22).

2. Аристотель. Соч. в 4-х т. T.I. M., 1975 (с. 371–374, 394–396).
3. Платон. Смерть Сократа//Психология личности. Тексты. М., 1982 (с.218–228).
4. Платон. Соч. в 3 т. Т. 1,2. М., 1970. (Т.2 с. 64-68, 73-79, 96-114, 244-257)
5. Вундт В. Введение в психологию//Хрестоматия по вниманию. М., 1976 (с.8–24).

3. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Поведение как предмет психлогии (2 час.).

• Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Дж. Локк и его понятие рефлексии. Аналитическая интроспекция: требования, понятие «ошибка стимула». Отличия: метод наблюдения – использование данных самонаблюдения.
• Поведение – предмет психологии. Бихевиоризм. Отношение бихевиоризма к сознанию. Единицы психологического анализа. Теоретическая программа. Необихевиоризм.

Литература

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. Избр. филос. произведения. М., 1960. (с.129–131, 140)

2. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта/Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
3. Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии. М., 1952.
4. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека//Хрестоматия по истории психологии. М., 1980 (с.63–70).
5. Уотсон Дж. Бихевиоризм/Хрестоматия по истории психологии. М., 1980 (с17–39, 34–45).

4. Неосознаваемые процессы (4 час.).

• Классификация неосознаваемых процессов.
• Фрейд З. О природе бессознательного.
• Методы психоанализа.

Литература

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций//Хрестоматия по истории психологии. М, 1980.

2. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни//Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1978.

5. Психологический анализ деятельности (4 час.).

• Основные понятия и принципы. Операционально-технические аспекты деятельности.
• Действия и цели. Операции. Психофизиологические функции.
• Мотивационно-личностные аспекты деятельности.
• Развитие мотивов.
• Внутренняя деятельность. Деятельность и психические процессы. Теория деятельности и предмет психологии.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

6. Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции (4 час.).

• Объективный критерий психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении чувствительности.
• Раздражимость и чувствительность.
• Стадии развития психики.
• Основные особенности психики животных.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. (с. 5-18; 40-52).

2. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М., 1980. (гл. 9-11).
3. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976. (с.266-280).
4. Тинберген Н. Поведение животных. Гл.6. М., 1980.

7. Общественно-историческая природа психики человека и её развитие в онтогенезе (4 час.).

• Проблема возникновения сознания человека. Роль труда и речи. Вопрос о природе психики человека.
• Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
• Строение высших психических функций.
• Усвоение общественно-исторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6 т. М., 1982–1984 (Т.1, с.103–108); (Т.З, с.24–161).

2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972 (с. 357–374, 375–379, 439–466).

8. Понятия «индивид» и «личность». Личность и ее формирование. Способности (6 час.).

• Понятия «индивид» и «личность», критерии сформировавшейся личности.
• Формирование личности: генеральный путь; «первое» и «второе» рождение личности (по А.Н. Леонтьеву).
• Стихийные механизмы формирования личности.
• Самосознание и его функции.
• Способности: определение, проблемы происхождения.
• Механизмы формирования и развития способностей.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности//Психология личности. Тексты. М, 1982.

2. Божович Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка//Психология личности. Тексты. М., 1982.
3. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка//Психология личности. Тексты. М., 1982.
4. Лейтес Н.С. Одаренные дети//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982. (с. 159–231).
6. Леонтьев А.Н. Формирование личности//Психология личности. Тексты. М., 1982
7. Маслоу А. Самоактуализация/Психология личности. Тексты. М., 1982.
8. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности//Психология личности. Тексты. М, 1982.
9. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и её жизненный путь//Психология личности. Тексты. М., 1982.
10. Теплов Б.М. Способности и одаренность/Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
11. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия//Психология личности. Тексты. М, 1982.

9. Темперамент (4 час.).

• Определение и сферы применения.
• Физиологическая ветвь учения о темпераменте.
• Психологические описания – «портреты» темпераментов.
• Учение о типах нервной системы. Эволюция взглядов на темперамент в школе И.П. Павлова.
• Современное состояние проблемы темперамента.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Кант И. О темпераменте//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

2. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
3. Небылицин В.Д. Темперамент//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
4. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
5. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

10. Характер (2 час.).

• Общее представление и определение характера «в узком смысле».
• Различные степени выраженности характера: психопатии и акцентуации.
• Биологические предпосылки, прижизненное формирование характера.
• Характер и личность.

Литература.

Основная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006

Дополнительная

1. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

2. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
3. Кречмер Э. Строение тела и характера//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
4. Лазурский А.Ф. Классификация личностей//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
5. Шелдон У. Анализ конституционных различий по биографическим данным //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
6. Юнг К. Психологические типы//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

6. Образовательные технологии:лекция, семинар, самостоятельная работа.
7. Самостоятельная работа студентов.

• Создание и ведение в течение семестра словаря научных терминов.

Контроль работы – проверка словаря перед первой и второй аттестациями семестра; проверка диктанта «Определение понятий».

• Эссе «История поиска предмета психологии».

Контроль работы – проверка эссе.

Методические указания. Эссе − это литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции, выражающий индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендующий на исчерпывающую или определяющую трактовку темы.

• Подготовка кратких сообщений о личности и научной биографии выдающихся психологов.

Контроль работы – выступления на семинаре.

Методические указания − Степанов, С.С. Психология в лицах. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 384 с.

В. Вундт	с. 20 − 26
У. Джемс	с 32 − 38
Э. Торндайк	с. 38 − 44
Дж. Уотсон	с. 166 − 174
З. Фрейд	с. 74 − 89
Л.С. Выготский	с. 185 − 197
Л.И. Божович	с. 331 − 337

• «Банк» персоналий на линии истории психологии.

Контроль работы – периодическая проверка накоплений в «банке».

• Конспектирование литературы при подготовке к семинару (см. план семинаров).

Контроль работы – периодическое просматривание конспектов.

• Подготовка к публичному выступлению на семинаре.

Контроль работы – оценивание выступлений на семинаре.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

• Диктант «Определение понятий».

Методические указания − задание выполняется письменно. Преподаватель диктует понятия, студент пишет определения. Диктант проводится дважды в семестр.

Список понятий для диктанта №1

• психические явления;
• психологические факты;
• сознание;
• апперцепция;
• рефлексия;
• интроспекция;
• поведение;
• бихевиоризм;
• необихевиоризм;
• установка.

Список понятий для диктанта №2

• деятельность;
• цель;
• операция;
• задача;
• мотив;
• интериоризация;
• раздражимость;
• чувствительность;
• потребность;
• инстинкт;
• облигатное научение;
• факультативное научение.

• Контрольные вопросы к дисциплине

ОК-1

способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

1. Особенности психологии как науки. Место психологии в системе других наук.
2. Представление Платона о взаимоотношениях души и тела.
3. Этические следствия учения Сократа о душе.
4. Психологическая теория деятельности: связь мотивов и личности.

ОК-2

способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии.

5. Психология сознания как этап развития представлений о предмете психологии.
6. Психология поведения как этап развития представлений о предмете психологии.
7. Природа души: материалистические и идеалистические философские воззрения.
8. Адаптивное значение психики (по А.Н. Северцову).
9. Гипотеза о происхождении сознания: роль труда и речи.
10. Культурно-историческая теория Л.C. Выготского.
11. Психофизическая проблема: варианты ее решения.

ОК-3

способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

12. Соотношение научной и житейской психологии.
13. Метод интроспекции − главный метод психологии сознания.
14. Метод интроспекции и использование данных самонаблюдения в современной психологии.

ОК-4

способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

15. Понятие о методе науки. Объективные методы в психологии.
16. Методы практической и описательной (гуманитарной) психологии.

ПК-9

способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

ПК-15

способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях;

ПК-20

способность и готовность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества.

17. Формы проявления психики: психические явления фундаментальное свойство; психологические факты.
18. Классификация неосознаваемых процессов: неосознаваемые механизмы сознательных действий.
19. Классификация неосознаваемых процессов: неосознаваемые побудители сознательных действий.
20. Классификация неосознаваемых процессов: «надсознательные» процессы.
21. Смена представлений о предмете психологии.
22. Формы развития психологического познания: категории, принципы, проблемы. Понятие предмета и объекта науки.
23. Свойства и феномены сознания (исследования В. Джемса и В. Вундта).
24. Факты поведения − предмет бихевиоризма.
25. Теоретическая и экспериментальная программа бихевиористов. Основная единица поведения.
26. Необихевиоризм: понятие «промежуточной переменной».
27. Бихевиоризм: критика «психологии сознания», требования объективного метода.
28. Психологическая теория деятельности как материалистическое представление о психике.
29. Психологическая теория деятельности: потребности, мотивы и цели деятельности.
30. Психологическая теория деятельности: соотношение внешней и внутренней деятельности.
31. Психологическая теория деятельности: развитие мотивов личности.
32. Понятия «индивид» и «личность».
33. Способности: определение, проблемы происхождения, механизмы развития.
34. Определение понятия личность (в узком смысле).

    Критерии сформированной личности.

35. Процесс формирования личности. Этапы формирования личности.
36. Стихийные механизмы формирований личности: сдвиг мотива на цель.
37. Стихийные механизмы формирования личности: идентификация.
38. Стихийные механизмы формирования личности: принятие и освоение социальных ролей.
39. Самосознание и его функции.
40. Макроструктура деятельности. Принципы теории деятельности.
41. Психологическая теория деятельности: действия и цели.
42. Психологическая теория деятельности: уровень операций.
43. Психологическая теория деятельности: уровень психологических функций.
44. Психологическая теория деятельности: уровень особенных видов деятельности.
45. Вопрос об объективном критерии психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении чувствительности.
46. Процесс развития психики в филогенезе: стадии и уровни.
47. Основные особенности психики животных: инстинкты, их механизмы; соотношение инстинкта и научения.
48. Основные особенности психики животных: язык животных и общение; орудийная деятельность животных.
49. Высшие психические функции человека: их строение, свойства, генезис.
50. Понятие интериоризации.
51. Темперамент: поиск физиологических основ темперамента, психологические описания.
52. Эволюция учения о типах нервной системы. Современное состояние проблемы темперамента.
53. Характер: определение; характер и личность; понятие места наименьшего сопротивления.
54. Характер: психопатии и акцентуации; проблема «нормального» характера.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: Черо. 1996.
2. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006.

Дополнительная литература

1. Общая психология: Учебник для вузов. Рек. УМО / Под ред. А. В. Карпова. – М.: Гардарики, 2005.
2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995.
3. Абрамова, Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов / Г.С.Абрамова. – М.: Академический Проект, 2002.
4. Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности//Психология личности. Тексты. М, 1982.
5. А.Н. Леонтьев и современная психология/Под ред. А.В. Запорожца и др. М, 1983. (с.40–53, 128–139 – статьи Тихомирова O.K. и Давыдова В.В.).
6. Аристотель. Соч. в 4-х т. T.I. M., 1975 (с. 371–374, 394–396).
7. Божович Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка//Психология личности. Тексты. М., 1982.
8. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка//Психология личности. Тексты. М., 1982.
9. Вундт В. Введение в психологию//Хрестоматия по вниманию. М., 1976 (с.8–24).
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976 (с. 11-22).
11. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
12. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности: живые противоречия и точки роста // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14 Психология. 1993. № 2. С. 41 – 51.
13. Зинченко В.П. Последнее интервью // К.Е. Левитин. Личностью не рождаются. М., 1990. С. 80 – 90.
14. Кант И. О темпераменте//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
15. Кречмер Э. Строение тела и характера//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
16. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
17. Лазурский А.Ф. Классификация личностей//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
18. Лейтес Н.С. Одаренные дети//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
19. Леонтьев А.А. Л.С. Выготский. М., 1990.
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982.
21. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. (с38–40; 269–275).
22. Леонтьев А.А.. Творческий путь Алексея Николаевича Леонтьева // А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. С. 6 – 39.
23. Леонтьев А.Н. Формирование личности//Психология личности. Тексты. М., 1982
24. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М., 1980. (гл. 9-11).
25. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти./Хрестоматия по общей пси-хологии. Психология памяти. М., 1979 (с. 195–206).

    Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. Избр. филос. произведения. М., 1960. (с.129–131, 140)

26. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта/Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
27. Маслоу А. Самоактуализация/ЛТсихология личности. Тексты. М., 1982.
28. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности//Психология личности. Тексты. М, 1982.
29. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии// Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
30. Небылицин В.Д. Темперамент//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
31. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства?//Психология личности. Тексты. М, 1982 (с.208–215).
32. Петровский А.В. Психология о каждом из нас и каждый из нас психологии. М., 1996.
33. Платон. Смерть Сократа//Психология личности. Тексты. М., 1982 (с.218–228).
34. Платон. Соч. в 3 т. Т. 1,2. М., 1970. (Т.2 с. 64-68, 73-79, 96-114, 244-257)
35. Психология. Статья в БСЭ. Т.21.
36. Психология индивидуальных различий. Тексты. М.,1982.
37. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и её жизненный путь//Психология личности. Тексты. М., 1982.
38. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
39. Степанов С.С. Психология в лицах. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
40. Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии. М., 1952.
41. Теплов Б.М. Способности и одаренность/ЛТсихология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
42. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
43. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
44. Тинберген Н. Поведение животных. Гл.6. М., 1980.
45. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека//Хрестоматия по истории психологии. М., 1980 (с.63–70).
46. Уотсон Дж. Бихевиоризм/УХрестоматия по истории психологии. М., 1980 (с17–39, 34–45).
47. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976. (с.266-280).
48. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия//Психология личности. Тексты. М, 1982.
49. Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций//Хрестоматия по истории психологии. М, 1980.
50. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни//Хрестоматия по общей сихологии. Психология памяти. М., 1978 (с. 104–119).
51. Цвейг С. Зигмунд Фрейд: Из биографической трилогии «Врачевание и психика». М., 1991.
52. Шелдон У. Анализ конституционных различий по биографическим данным //Пси-хология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
53. Юнг К. Психологические типы//Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

• ноутбук;
• видеопроектор.

Карта обеспеченности образовательными ресурсами

Дисциплины «Общая психология»

По направлению (специальности) 030300 «Психология»

Факультет психологии, социальной работы и физической культуры

Форма обучения очная

Блок дисциплин Б.3 профессиональный цикл, базовая часть.

Число студентов	Список литературы	Кол-во экземп.	Кол-во экземп. на 1 студента
40	Основная литература Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций: учеб. пособие для вузов. Доп. ГК СССР / Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: ЧеРо, 1998. 336 с. Общая психология. В 7 т. Т. 1. Введение в общую психологию/Под ред. Б.С. Братуся. М.: Академия, 2006. Дополнительная литература Общая психология: Учебник для вузов. Рек. УМО / Под ред. А. В. Карпова. – М.: Гардарики, 2005. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995. 650 с. Абрамова, Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов / Г.С.Абрамова. – М.: Академический Проект, 2002. 496 с. и др.	36 7 3 4 10	0,9 0,2

Составитель, доц. Жолковская Л.А.

Зав. кафедрой канд. психол. наук, доц. Разина Т.В.

Дата составления карты 11 марта 2011 г.

СОГЛАСОВАНО:

Представитель библиотеки СыктГУ__________________________________________(Ф.И.О)

«_______»______________________2011 г.

16