Автономная Некоммерческая Организация
«Пермский гуманитарно-технологический институт»
Гуманитарный факультет
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Общая психология»
Раздел 2. Психические процессы.
Темы «Ощущение», «Восприятие», «Память»
Выполнил: студент гр. П-12-3з
Морозова А.С.
Проверила:
Демидова Л.А.
Пермь 2013
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Раздел 2. Психические процессы
Тема 2.1. Ощущение и восприятие
Задания
2.1.1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
1. Основным источником наших знаний о внешнем мире являются ощущения и восприятие.
2. Ощущение, как и всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.
3. Особенность ощущений в том, что в них происходит чувствительное отражение предметов и явлений материального мира.
4. Генетически самое раннее чувственное психическое явление — ощущение.
5. Действие внешних раздражителей на анализаторы человека подчиняется физиологическим механизмам.
6. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения называется сесибилизацие.
7. Психифизический закон Вебера-Фехнера формулируется так: сила ощущения пропорциональна логарифму силы раздражителя.
8. Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различие ощущений, называется порогом различия ( или разностным поргом ).
2.1.2. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов:
1. К экстероцептивным ощущениям относят… (а) зрительные ощущения; (б) ощущения вибрации; (в) органические ощущения; (г) ощущения боли; (д) все ответы верны; (е) все ответы неверны.
Решение практических психологических задач Ощущение
... сенсорному процессу относится каждый из описанных фактов? Чем объясняется различие в отражении фигуры при различной длительности восприятия? А. При предъявлении фигуры в течении 0,005 сек ... слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения. Г. При обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась. ...
2. Основные свойства ощущений – это… (а) константность; (б) интенсивность; (в) предметность; (г) обобщенность; (д) все ответы верны; (е) все ответы неверны.
3. Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется… (а) верхним абсолютным порогом чувствительности; (б) разностным порогом; (в) нижним порогом; (г) интенсивностью ощущения; (д) все ответы верны; (е) все ответы неверны.
4. К изменению чувствительности приводит… (а) адаптация; (б) синестезия; (в) сенсибилизация; (г) избирательность; (д) все ответы верны; (е) все ответы неверны.
5. Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую – это… (а) аккомодация; (б) конвергенция; (в) синестезия; (г) сенсибилизация; (д) все ответы верны; (е) все ответы неверны.
6. В структуру каждого ощущения входит… (а) обобщение; (б) движение; (в) анализ; (г) все ответы верны; (д) все ответы неверны.
2.1.3. Выберите правильные суждения из предложенных.
1. Внешний мир, свойства его предметов и явлений могут проникнуть в наше сознание, минуя ощущения, путем логических рассуждений.
Ответ: Не верно. Познание человеком внешнего мира осуществляется посредством ощущений. В соответствии с этим, ощущения являются источником знаний.
2. Ощущения многих других свойств объективного мира (например, формы, величины, отдаленности) возникают лишь в процессе взаимодействия различных органов чувств.
Ответ:
3. В отличие от животных, ощущения человека опосредованы его практической деятельностью, всем процессом общественно-исторического развития культуры.
Ответ: Верно. Ощущения человека имеют, в принципе, осмысленный, осознанный характер, хотя существуют и неосознанные ощущения
4. Восприятие следует рассматривать как комплекс ассоциативно связанных ощущений.
Ответ: Верно. Ощущения — это «кирпичики» из которых складывается восприятие.
5. Орган чувств (рецептор) пассивно отвечает на воздействующие раздражители, и этим пассивным ответом и являются соответствующие ощущения.
Ответ: Не верно. т. е. ощущение есть чисто механический отпечаток внешнего воздействия в соответствующем органе чувств. В настоящее время эта теория признана несостоятельной, поскольку отрицается активный характер ощущений.
6. Ощущение есть не только отражение объективного мира, но еще и деятельность или ее компонент.
Ответ: Верно. Ощущение — активный процесс, осуществляемый как система сенсорных действий, направленных на селекцию и преобразование специфической энергии внешнего воздействия и обеспечивающих адекватное отражение окружающего мира.
2.1.4. Попробуйте ответить на следующие вопросы:
1. Пахнет ли роза, если ее никто не нюхает? Отражается ли что-нибудь в зеркале, если в него никто не смотрится?
Тестовые задания по теме с эталонами ответов. Тема: «Философия сознания»
... отдельного свойства материального объекта, непосредственно взаимодействующего с органами чувств, называется ... ощущением эмоциями восприятием представлением Ответ: 1 13. Осознание и оценка человеком самого себя как личности ... абстрактного мышления 3) внепсихическая реальность – объективный дух 4) все сказанное верно Ответ: 2 3. Предметом рефлексии является: 1) окружающий мир 2) самосознание 3) ...
Ответ. Запах — категория объективная; он существует вне зависимости от наличия «нюхателя». А вот зеркало — это предмет, отражающий все, что находится вокруг (живое и неживое).
Так что ничего не отражать он попросту не может! Если в него никто не смотрится специально, вокруг ведь что-то все равно находится!.. Если зеркало лежит на земле стеклом вверх — отражается небо. Если лежит стеклом вниз — земля, трава, пол.
2. Вещи и их свойства существуют объективно, а их ощущения и восприятия?
Ответ: Ощущение и восприятие вещей, предметов, животных, растений- субъективны. Вот, к примеру, утюг достаточно горячий, это его сиюминутное свойство. Однако, насколько он горяч — каждый ощущает по-своему, то есть субъективно!
3. Верно ли, что для стоматолога ваша зубная боль – объективная реальность?
Ответ: скорее да, чем нет (если рассматривать реальность как данность свободную от субъективных воздействий)
4. Верно ли, что люди с плохим зрением в очках лучше слышат?
Ответ: Объективно — НЕТ, но СУБЪЕКТИВНО — вполне возможно, что некоторые и вправду лучше слышат, так им кажется.
5. Почему зуб при ощупывании языком кажется больше, чем при разглядывании?
Ответ: Это тоже субъективное ощущение. Больной зуб с его болью стоит как бы в центре твоего Я. А то, что в центре — всегда кажется больше другого.
6. Почему мы можем испытывать вкусовые и обонятельные ощущения, не видя и не осязая соответствующих предметов?
Ответ: Потому, что у нас есть рецепторы, рецепторы зрения в роговицах глаза, рецепторы вкуса на языке, рецепторы обоняния в носу и они независимы друг от друга
7. Почему полным людям рекомендуется надевать одежду не с поперечными, а с продольными полосками?
Ответ: Потому что зрительно (а значит — субъективно!) поперечные полосы делают любую вещь (и полного человека в том числе) шире, а продольные – вытягивают.
2.1.5. Верны или нет следующие утверждения? Почему?
1. Стимул или объект имеют больше шансов попасть в поле восприятия, если они сложны.
2. Наше восприятие организовано таким образом, что любой объект мы видим как фигуру, выделяющуюся на каком-то фоне.
3. У каждого биологического вида свое восприятие действительности.
4. Интуиция основана на предпороговом восприятии информации.
5. Видя какой-либо предмет, человек замечает не все присущие ему свойства, а лишь те, которые так или иначе отвечают его требованиям, интересам и чувствам.
Выберите один, несколько ответов из предложенных или впишите правильный ответ.
... являются модально-специфическими А) верно Б) не верно В) верно частично 21. Анализаторные ... ответов из предложенных или впишите правильный ответ. 1. Кто из древних врачей-философов считал, что мозговые желудочки продуцируют мышление, память ... специфичности – это ___________________________________ 22. Зрительная память является А) модально неспецифической Б) модально-специфической ...
6. Мы не только верим тому, что видим, но до некоторой степени и видим то, во что верим.
2.1.6. Приведите пример для каждого из следующих законов восприятия:
1. Эффект сходства;
Пример: Люди симпатичны нам тем больше, чем сильнее они на нас похожи. Это означает не только то, что они должны выглядеть так же, как и мы, но и то, что у них должны быть сходные с нашими установки и ценности. К примеру, если окажется, что незнакомому человеку нравятся те же фильмы, что и вам, то вы скорее всего оцените это как плюс в пользу этого человека. Вне всякого сомнения, вы подумаете, что у этого человека утонченный вкус.
2. Эффект близости: близко;
Пример: Люди, которые пространственно ближе друг к другу, быстрее завязывают дружбу и вступают в интимные связи, чем те, что дальше. В какой-то мере это очевидно. Люди, которые находятся рядом, чаще встречаются, и поэтому у них больше возможностей познакомиться и подружиться.
3. Фактор «общей судьбы»;
Пример: Фактор общей судьбы — объединение в гештальт элементов, имеющих общую динамику функционирования и развития. Это может быть, например, выделение трех точек, движущихся в одном направлении, среди множества других, движущихся в разных направлениях.
4. Фактор «хорошего продолжения»;
Пример:
5. Фактор замкнутости;
Пример:
6. Фактор группировки без остатка.
Пример:
Тема 2.2. Память
Задания
2.2.1. Проанализируйте следующие утверждения. Какие из них неверны и почему?
1. Механизм кратковременной памяти позволяет информации сохраняться меньше секунды;
Не верно: Большинство психологов признает существование нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них может сохраняться информация. Первому уровню соответствует сенсорный тип памяти. Ее системы удерживают довольно точные и полные данные о том, как воспринимается мир и органами чувств человека на уровне рецепторов. Длительность сохранения данных 0,1- 0,5 сек. Если полученная информация привлечет внимание высших отделов мозга, она будет храниться еще около 20 сек (без повторения или повторного воспроизведения сигнала, пока мозг ее обрабатывает и интерпретирует).
Это второй уровень — кратковременная память. Кратковременная память все же поддается сознательной регуляции, может контролироваться человеком. А «непосредственные отпечатки» сенсорной информации повторить нельзя, они сохраняются лишь десятые доли секунды и продлить их психика возможности не имеет.
2. В случае если требуется на короткое время сохранить информацию, состоящую более чем из 4 элементов, мозг автоматически осуществляет их перегруппировку;
Практические рекомендации по улучшению памяти, мнемотехнические ...
... и то, что имело место в прошлом. Память -- это отражение опыта человека путем запоминания, сохранения и воспроизведения. Память участвует уже в акте восприятия, так как ... объяснения механизмов памяти. Виды памяти Наиболее распространенной классификацией процессов памяти является предложенное П.П. Блонским разделение памяти на четыре вида в зависимости от особенностей материала запоминания и восп
Верно: Кратковременная память ограничена по объему, при однократном предъявлении в кратковременной памяти помещается в среднем 7±2. Это магическая формула памяти человека, т. е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, кусков информации. Главное добиться, чтобы эти «куски» были более информационно насыщены за счет группировки, объединения цифр, слов в единый целостный «кусок-образ».
3. Емкость долговременной памяти и длительность хранения в ней информации зависит от важности запоминаемого материала;
Верно: Емкость и длительность долговременной памяти в принципе безграничны. Они зависят от важности для субъекта запоминаемой информации, а также от способа ее кодирования, систематизации и, наконец, воспроизведения.
4. Информация всегда легче воспроизводится в том же самом контексте, в котором происходило ее запоминание;
Верно: Контекст, в котором происходит то или иное событие, иногда оказывается более важным для запоминания, чем само это событие. Один и тот же материал, будь то математика или психология легче усваивается при обучении у одного преподавателя, чем у другого.
Тульвинг и его сотрудники выдвинули принцип специфичности кодирования, согласно которому то, что сохраняется в памяти, всегда тесно связано с ситуацией, в которой оно запомнилось. Поэтому извлекать что-либо из памяти всегда легче в том контексте, в котором произошло запоминание. Это явление следует связывать с тем фактом, что, научение чаще всего зависит от состояния сознания или эмоционального состояния в тот момент, когда это научение происходило. Необходимо также помнить, что порой под влиянием сильных эмоций некоторые события запоминаются на всю жизнь, даже если в дальнейшем они уже никогда не повторяются.
5. Мы всегда дольше помним о работе, которую успели закончить;
Верно: Согласно эффекту Зейграника человек лучше всего помнит, то что ему не удалось выполнить доконца. Ну и действительно нужно помнить лучше всего, то что ты не успел сделать, т.к. это может быть что-то жизненно важное для выживания организма. Ну а примером может служить, то что мы же например долго «прокручиваем» в голове решение задачи, которую не решили. Потом согласно когнитивной психологи мы мир воспринимаем как модель и задача этой модели позволить выжить организму, а любое несоответствие модели и мира запускает механизм когнитивного диссонанса. И мозг пытается устранить этот дисананс. Как раз решение прооблемы и есть один из них.
6. Серьезная проработка материала в течение короткого времени приводит к более эффективному запоминанию, чем длительное ее изучение;
Не верно: Что же касается обучения, то тут, по крайней мере, одно совершенно ясно: зазубривание перед самым экзаменом — вещь сравнительно бесполезная с точки зрения — приобретения знаний. Очень многие студенты садятся за учебники только в сессию и исключительно для того, чтобы получить хорошую оценку. Подобных подход, которому сильно способствует традиционная система обучения, чрезвычайно вреден для накопления и систематизации знаний. Только такая организация учебного процесса, при которой материал для запоминания преподносится в различных контекстах и на разных уровнях проработки, может обеспечить прочное закрепление знаний и быстрое извлечение их и долговременной памяти.
Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его ...
... и они запоминают. МН: задачи (осознаны) и/или установки (неосознанны) запоминания: 1.На полноту (запоминаем материал выборочно или весь) 2.На точность (дословно, буквально или своими ... данных процессах вспомогательную роль. Центральный исполнитель также «пользуется услугами» долговременной памяти и других психических процессов. Для подтверждения данного понимания места центрального исполнителя ...
7. Всегда легче вспомнить какой-либо элемент прошлого опыта, чем узнать его среди других предъявляемых предметов;
8. Кратковременная память существенно улучшается в возрасте от 5 до 11 лет;
Верно: Исследования показали, что в возрасте от 5 до 11 лет кратковременная память существенно улучшается. Затем она сохраняется на стабильном уровне до 30 лет, а позднее, от 30 до 70 лет, может либо улучшаться, либо медленно ухудшаться.
9. Процессы памяти не связаны с процессами мышления;
Не верно: Память начинается с запоминания. Запоминание — этопроцесс памяти, обеспечивающий сохранение в памяти материала как важнейшее условие его последующего воспроизведения.
10. В оперативной памяти информация сохраняется на более длительный срок, чем в кратковременной памяти.
Верно: Оперативная память — вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из кратковременной памяти, так и из долговременной памяти, необходимой для выполнения текущей деятельности.
2.2.2. Проанализируйте следующие тексты. Что в них правильно, что спорно, что неверно и почему? Какие теоретические концепции стоят за этими мнениями?
1. Мы не привыкли считать память социальным актом. Прежние психологи описывали память непосредственно после ощущения и восприятия. Память считалась индивидуальным актом. Бергсон допускает, что отдельный человек обладает памятью. Я так не считаю. Один человек не обладает памятью и в ней не нуждается. Для изолированного человека воспоминание бесполезно, и Робинзону совсем ни к чему вести дневник на своем острове. Если же он все-таки ведет его, то только потому, что он надеется вернуться к людям. Память – это в первую очередь социальная функция;
2. Процесс памяти сводится к следующему: если определенные психические образования возникли в сознании одновременно или непосредственно друг за другом, то между ними образуется связь, и повторное появление какого-либо из элементов этой связи необходимо вызывает в сознании представление всех ее элементов. Свидетельством этому является известный житейский прием завязывания узелка на память;
3. Запоминание – процесс, подчиненный принципу целостности, первичности целого по отношению к его частям. В качестве основы образования связей здесь признается организация материала, которая определяет и аналогичную структуру следов в мозгу по принципу изоморфизма, т.е. подобия по форме.
Верно: Первоначальная форма запоминания — так называемое не преднамеренное или непроизвольное запоминание, т. е. запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов. Непроизвольно запоминается многое из того, с чем человек встречается в жизни: окружающие предметы, явления, события повседневной жизни, поступки людей, содержание кинофильмов, книг, считанные без всякой учебной цели, и т.п., хотя не все они напоминаются одинаково хорошо. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека: все, что связано с его интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности. Даже непроизвольное запоминание носит избирательный характер, определяется отношение к окружающему. Одним из условий успешного запоминания является также систематизация материала. Приведенный в систему, он легче запоминается, дольше хранится в памяти. Исследования А.А. Смирнова, Л.В. Занкова выявили значительное преимущество в запоминании сгруппированного текста перед не сгруппированным. Систематизация может протекать в разных направлениях: путем объединения объектов запоминания по одному какому-либо признаку, например, распределение предметов по группам в зависимости от цвета, величины и формы и пр., путем объединения материала (например, по истории) в хронологическом следовании событий и путем систематизации его в соответствии с предложенной схемой, например, при обобщенной характеристике географических зон и т.п.
Мнемонические процессы (память: запоминание, сохранение, забывание, ...
... онтогенетического развития происходит смена способов запоминания, возрастает роль процессов выделения в материале осмысленных семантических связей. Различные виды памяти: моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая ... XX века представители гештальт-психологии обратили внимание на организацию материала, подлежащего запоминанию, и получили данные, в значительной степени расходящиеся с теми, ...