ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Наименование практик(и):
| учебная |
| (наименование практики в соответствии с учебным планом) |
Уровень профессионального образования:
| бакалавриат |
| (высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре) |
Направление подготовки (специальность):
| 49.03.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адапТИВная физическая культура) |
| (код и наименование направления подготовки (специальности), в рамках которого осуществляется прохождение практики, в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации) |
Направленность (профиль) образовательной программы:
| Физическая реабилитация |
Квалификация, присваиваемая выпускникам:
| бакалавр |
| (в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации) |
Общие сведения о программе
Программа практики разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), утвержден приказом Минобрнауки России от 12.03.2015 №203 (зарегистрировано в Минюсте России 27.03.2015 №36579)
Программа практики рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
| ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА |
| наименование кафедры |
от 28 августа 2015 г., протокол № 1.
Программа практики согласована с базами практик.
Лист согласования прилагается.
Сведения о разработчике программы:
| Варфоломеева З.С., к.п.н., доцент, декан ФБиЗЧ |
| (ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы) |
Организационно-методический раздел
Виды практики, типы и способы ее проведения
| Виды практики | Типы практики | Способы проведения практики |
| Учебная практика | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской работы | Стационарная |
__________________________
Указываются виды практики, типы и способы ее проведения в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
Видами практики являются: учебная практика; производственная практика, в том числе преддипломная практика.
Основными типами учебной практики являются: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, клиническая практика, исполнительская практика, творческая практика.
Основными типами производственной практики являются: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе технологическая практика, педагогическая практика);
научно-исследовательская работа (за исключением программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре); клиническая практика, исполнительская практика, творческая практика.
Способы проведения практики: стационарная; выездная; выездная (полевая).
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| Перечень планируемых результатов прохождения практики | Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы – компетенции, формируемые в результате прохождения практики | |
| Знать: особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья | знание закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-8) | |
| Знать: способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; уметь: отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний | умение способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9) | |
| Знать: методы развивающего обучения двигательным действиям; уметь: использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям | умение воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-10) | |
| Знать: способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра | знание закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-11) | |
| Знать: систему взаимодействия специалистов реабилитационного центра; уметь: взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности | умение работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12) | |
| Уметь: применять современные методы научного исследования и диагностические методики для оценки состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ в условиях реабилитационного центра | способность проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-25) |
___________________________
Заполняется по каждому виду практики в случае, если программа разработана на все виды практик, предусмотренных учебным планом. Могут быть приведены сведения об опыте практической деятельности, обеспечивающей достижение планируемых результатов.
Место практики в структуре образовательной программы
Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Практика Пр.В.01 Учебная практика» ООП ВПО по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), относится к вариативной части ООП, проводится в 7 семестре.
Цель учебной практики– приобретение первичных профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в сфере физической реабилитации, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в сфере физической реабилитации; кроме того, решаются задачи обеспечения связи теоретической подготовки обучающихся с практической деятельностью по профилю подготовки, развития интереса к сфере АФК и потребности в самообразовании и творческом подходе к профессиональной деятельности.
Учебная практика базируется, прежде всего, на результатах освоения учебных дисциплин базовой части учебного плана, таких как «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» и «Специальная педагогика», а также дисциплин вариативной части ООП, таких как «Психолого-педагогическое сопровождение онтогенеза и дизонтогенеза», «Социальная защита и комплексная реабилитация больных и инвалидов» и курс по выбору «Клиническая психология» / «Психология физического воспитания».
Необходимыми для прохождения практики являются нижеследующие «входные» знания, умения и навыки.
Знания:
- особенностей физического, двигательного, психического и личностного развития детей и подростков различных нозологических групп;
- основ организации адаптивной физической культуры в условиях реабилитационного центра;
- средств, методов и приемов физического воспитания и физической реабилитации, используемых в практике АФК;
- методов научного исследования в сфере адаптивной физической культуры.
Умения:
- отбирать средства базовых видов двигательной деятельности для решения задач развития и реабилитации детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья;
· отбирать и использовать различные технологии физкультурно-спортивной деятельности применительно к лицам конкретной нозологической группы;
- осуществлять с помощью стандартизированных методик врачебный и педагогический контроль в процессе занятий физическими упражнениями лиц с отклонениями в состоянии здоровья
Готовность:
· к использованию спортивного инвентаря и оборудования;
· к осуществлению страховки при выполнении лицами с ОВЗ физических упражнений.
Полученные в результате прохождения практики профессиональные умения и опыт могут быть актуализированы при изучении дисциплин базовой части ООП, таких как «Частные методики адаптивной физической культуры»», «Специальная психология», а также дисциплин по выбору «Теория и средства восстановления в физической культуре и спорте» / «Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры» и «Медико-биологические основы спортивного отбора» / Медико-биологическая оценка и контроль работоспособности спортсмена».
Учебная практика выполняет также пропедевтическую функцию к прохождению производственной практики.
Указываются разделы образовательной программы, которые предшествуют и которым предшествует прохождение практики, а также «входные» знания, умения, навыки, компетенции, необходимые для прохождения практики.
СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
| Компетенции | Оценочные средства |
| знание закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-8): знают: особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья | Задания по оценке состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ, составлению конспекта физкультурного занятия |
| умение способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9): знают: способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют: отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний | Задания по оценке состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ, разработке индивидуальной программы физической реабилитации и составлению конспекта физкультурного занятия в группе |
| умение воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-10): знают: методы развивающего обучения двигательным действиям; умеют: использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям | Задания по оценке состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ и составлению конспекта физкультурного занятия в группе |
| знание закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-11): знают: способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра | Задания по оценке состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ, разработке индивидуальной программы физической реабилитации ребенка с ОВЗ и составлению конспекта группового физкультурного занятия |
| умение работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12): знают: систему взаимодействия специалистов реабилитационного центра; умеют: взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности | Задание по ознакомлению с деятельностью РЦ Задание по разработке индивидуальной программы физической реабилитации ребенка с ОВЗ |
| способность проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-25): умеют: применять современные методы научного исследования и диагностические методики для оценки состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков с ОВЗ в условиях реабилитационного центра | Отчет о выполнении мини-исследования по оценке состояния здоровья, физической и функциональной подготовленности детей и подростков |
_________________
Заполняется по каждому виду практики в случае, если программа разработана на все виды практик, предусмотренных учебным планом. Примеры оценочных средств: задания для прохождения практики.
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Шкала оценивания компетенций:
| Критерий оценивания | Оценка в 100-балльной шкале | Оценка в 5-ти балльной шкале | Уровень сформированности компетенций |
| компетенция не сформирована | 0-54 баллов | неудовлетворительно (не зачтено) | недостаточный |
| компоненты компетенции (знания, умения, владения) достаточно сформированы | 55-69 баллов | удовлетворительно (зачтено) | базовый |
| все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в достаточно полном объеме и на хорошем уровне | 70-85 баллов | хорошо (зачтено) | повышенный |
| все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в полном объеме и на высоком уровне | 86-100 баллов | отлично (зачтено) |
Показатели и критерии оценивания компетенций:
| Показатели сформированности компетенций | Критерии оценивания компетенций | ||
| Недостаточный уровень | Базовый уровень | Повышенный уровень | |
| Знание особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья | Не знают основных особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья | Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне воспроизведения | Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне понимания и оценки |
| Знание способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний | Демонстрируют незнание основных способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; неумение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний | Знают на уровне воспроизведения основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний в стандартной ситуации | Знают на уровне понимания и оценки основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют самостоятельно отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний |
| Знание методов развивающего обучения двигательным действиям; умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям | Демонстрируют незнание методов развивающего обучения двигательным действиям и неумение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям | Демонстрируют знание основных методов развивающего обучения двигательным действиям и умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям на репродуктивном уровне | Знают на уровне понимания и анализа основные методы развивающего обучения двигательным действиям, умеют творчески использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям |
| Знание способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра | Не знают основных способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра | Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне воспроизведения | Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне понимания и оценки |
| Знание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра; умение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности | Демонстрируют незнание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра и неумение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности | Имеют представления о системе взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать с отдельными специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности | Знают на уровне понимания и оценки систему взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности |
