Конкретные технологии социально-педагогической деятельности

Реферат на тему

Конкретные технологии социально-педагогической деятельности

Полная социальная адаптация человека предполагает совокупность следующих адаптаций:

Организационная адаптация (содействие созданию для человека благоприятных условий для жизни и деятельности).

Предусматривает использование методов организации практической деятельности и поведения индивида;

Экономическая адаптация (процесс усвоения новых социально-экономических норм и принципов экономических отношений между индивидами, группами).

Наиболее эффективными являются методы организации познавательной деятельности и формирования сознания личности, а также формирование перспективы;

Педагогическая адаптация (приспособление к системе образования, обучения и воспитания, которые формируют систему ценностных ориентиров индивида).

Наиболее эффективные методы осуществления данного вида адаптации — убеждения и примера;

Психологическая адаптация (процесс приспособления органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью улучшения восприятия и предотвращения повреждения рецепторов от излишней нагрузки).

Основные методы работы социального педагога — стимулирование деятельности и поведения индивида;

Профессиональная адаптация (приспособление индивида к новому виду профессиональной деятельности, нового социального окружения, условий труда и особенностей конкретной специальности).

Наиболее распространенными методами профессиональной адаптации являются методы формирования сознания, перспективы, организации практической деятельности и поведения личности.

Социальная адаптация осуществляется по стадиям (этапам):

) стадия начальная (этап формирования адаптационных навыков и развития способностей, призванных в дальнейшем облегчить социальную адаптацию);

) стадия терпения (пристосувальницький этап, в ходе которого и социальная среда, и индивид признают равноценность эталонов поведения);

) стадия приспособления (этап усвоения социально полезных ролей);

) этап правовой адаптации;

) стадия полной адаптации (этап «ассимиляции», когда индивид отказывается от предыдущих образцов и ценностей и полностью признает новые).

Социальная терапия — форма вмешательства (интервенции) в мир клиента или его окружение, ориентированная на помощь клиенту через влияние на психические и соматические функции его организма. Основной целью социальной терапии является оптимизация отношений в системах «человек — человек», «человек — группа», «человек — мир».

12 стр., 5739 слов

Влияние темперамента на деятельность и поведение человека

... эмоциональность и др.) и выступает уже в качестве объясняющего принципа динамического аспекта поведения человека. Он выделяет в темпераменте общую активность и эмоциональность, которые в качестве необходимых ... к человеку и лучшему построению отношений с ним и в коллективе. В своей работе мне бы хотелось глубже изучить современные теории темперамента, его влияние на поведение, деятельность, ...

Технологии социальной терапии основываются на достижениях психологии, психиатрии, психотерапии и социальной педагогики.

Каждый из методов, используемых в социальной терапии включает два элемента:

Интеллектуальный, связанный с информационным влиянием слова;

Эмоциональный, который обусловливается использованием мимики, жестов и особенностей характера социального педагога.

Все методы социальной терапии используются в двух формах:

) индивидуальной — используется по отношению к клиентам, решение проблем которых требует жесткой конфиденциальности, или не желающие принимать участие в групповой социальной терапии;

) групповой, которая позволяет клиенту взглянуть на себя глазами группы и, соответственно, откорректировать поведение, а также, при необходимости, разработать эффективную программу индивидуальной терапии.

В целях эффективного решения социальных проблем можно предложить группе следующие упражнения: релаксация, пантомимические сцены, ролевые игры, гештальттерапия и т.д.).

Группы при этом можно условно разделить на:

Учебные;

Совместной деятельности;

Группы для родителей;

Мужские и женские группы.

Состав группы может варьироваться в зависимости от поставленных целей и определенных задач.

Технология работы в группе призвана решать следующие задачи:

) обеспечение нормального развития членов группы;

) самоутверждение личности;

) воспитание чувства гражданственности;

) предупреждение дисфункций в группе;

) коррекция целей, когда это необходимо для одного или нескольких членов группы.

Наиболее распространенными методами социальной терапии являются:

Трудовая терапия, основанная на тонизирующей и активизируя действия труда на психофизическую сферу человека. Особое значение приобретает при психических расстройствах. Трудовая терапия позволяет организовать совместную деятельность, способствуя налаживанию хороших отношений между людьми, снимая состояние напряженности и переживания.

Трудовая терапия является универсальным видом социального развития, поддержки, и помощи различным категориям населения;

Терапия самовоспитания (наибольший эффект дает при использовании аутогенной тренировки).

Метод включает следующие приемы:

а) самовнушение

б) переоценка своей личности,

в) самоанализ

г) создания желаемого образа «я»;

д) формирование индивидуальных стремлений;

5 стр., 2464 слов

Группы социального риска в современном российском обществе

... категорию безработных воспринимается людьми достаточно драматично, поскольку трудовая деятельность является той гранью, мерой социального престижа и самоуважения личности, за которой следует состояние ... общности людей, как элементы общества, составляют в целом - социальную группу риска, т.е. группу, находящуюся под непосредственным воздействием совокупности рискогенных неблагоприятных факторов. В ...

е) использование приемов самоубеждения, Самопоощрение и самовнушения; есть) сенсорная репродукция поведения » я-образа «в различных условиях деятельности и общения;

ж) наложения стереотипов» я-образа «на реальное поведение в жизни и деятельности;

Методы поведенческой терапии, касающихся тренинга социальных навыков.

Формирование навыков социального функционирования осуществляется с помощью следующих методов:

а) организация свободного времени

б) терапия занятостью,

в) беседы о профессии;

г) выполнение клиентом функций покорения и управления;

Дискуссионная терапия, что происходит по следующей схеме:

) знакомство членов группы;

) обсуждение ожиданий клиентов, их переживаний;

) переживание и обсуждение группового напряжения;

) нарастание противостояния и агрессии в отношении руководства группой;

) выявление истинного отношения к руководителю, выработка групповых норм поведения в отношении руководителя;

) выявление проблем, связанных с самостоятельностью, ответственностью и активностью;

) формирование адекватного отношения к проблеме, которую необходимо решить, активной мотивации к участию в работе группы, норм и традиций группы;

) анализ групповой динамики с выходом на проблематику отдельного человека;

) обсуждение результатов терапии, подведение итогов.

Социотерапия — воздействие на социальное окружение клиента с помощью государственных и общественных организаций;

Музыкотерапия — основывается на формировании у слушателей переживаний, пов «связанных с прошлым, настоящим и будущим;

Ритмотерапия, которая связывается с, ритмами природы, биоритмами жизни и т.д.;

Арттерапия — лечение с помощью искусства, которая предусматривает использование следующих методов: а) использование уже существующих произведений искусства через их анализ и интерпретацию клиентами, б) формирование у клиента стремление самостоятельно творить в) творчество самого специалиста, направленная на взаимодействие с клиентом;

Цветотерапия — предполагает подбор необходимого цвета как с целью стимуляции, так и коррекции своего состояния;

Психогимнастика — одна из форм психотерапии, при которой взаимодействие основывается на двигательной экспрессии, мимике и пантомимици;

Натурпсихотерапия (ланшафттерапия) — лечение природой;

Библиотерапия — анализ прочитанной литературы, что позволяет объективно оценить состояние клиента;

Имаготерапия — предусматривает использование в целях терапии ролевой игры (игры образами), где используются следующие приемы: перевод литературного произведения в заранее установленной ситуации, перевода и драматизация народной сказки, исполнение роли в спектакле.

6 стр., 2944 слов

Социальная работа как профессиональная деятельность 2

... психолого-педагогические принципы (выбор средств психолого-педагогического воздействия на клиентов социальных служб, необходимость учета индивидуальных характеристик при осуществлении любых социально- ... подходы к пониманию сути, содержания, значимости социальной работы); комплексно-ориентированные(ориентируются на целостное видение проблемы защиты жизненных сил человека как биосоциального ...

В технологиях социальной терапии принято использовать методы комплексно.

Одним из видов технологий социально-педагогической деятельности есть технологии социального консультирования.

Социальное консультирование — деятельность, направленная на оказание помощи клиенту в поиске решения проблемной ситуации; процесс, в ходе которого специалист помогает клиенту изучить и понять смысл данной проблемы и предложить различные варианты решения этой проблемы.

Чаще социальное консультирование выступает в форме советы, определения альтернативных путей решения проблемы, предоставление клиенту необходимой информации.

Различают несколько типов социального консультирования:

Общее консультирование клиентов социальными педагогами;

Специальное консультирование клиентов согласно направлению специалистами социальных служб;

Обучающее консультирование специалистов социальных служб работниками руководящих учреждений и организаций;

Договорное консультирование специалистами социальных служб по различным вопросам.

Социальное консультирование требует наличия у специалиста таких качеств:

) эмпатия;

) уважение клиента;

) конкретность и четкость;

) знание самого себя;

) искренность и откровенность;

) соответствие языка поведении;

) умение работать с тем, что есть на данный момент.

Основными принципами консультирования являются:

Определенность;

Добровольность;

Методическая грамотность и компетентность.

Процесс консультирования состоит из следующих этапов:

) выяснение причин, заставивших клиента обратиться за помощью;

) анализ, оценка и диагностика проблемы;

) формулировка проблемы и определение целей консультирования;

) определение стратегии и плана действий;

) выполнение запланированных действий (рекомендации);

) оценка результатов консультации и выводы.

Технология консультирования подобна технологии посредничества. Посредничество может осуществляться между: государством, организацией и клиентом, между организациями или учреждениями; между специалистами различного ведомственного подчинения; между различными социальными группами; межличностное посредничество.

В посреднической деятельности выделяют три этапа:

Определение проблемы клиента;

Выбор учреждения, которое сможет помочь в решении проблемы клиента;

Помощь клиенту в налаживании связей и содействие в приеме соответствующим учреждением.

10 стр., 4695 слов

Реабилитация недоношенных детей

... медицинской, но и серьезной социальной проблемой и заставляют отнестись к реабилитации недоношенных детей как к проблеме ... Сальского района за профессиональной деятельностью сестринского персонала по уходу за недоношенными детьми позволило автору работы определить ... причинах недонашивания выделяют 3 группы факторов: 1. Социально-экономические факторы: отсутствие или недостаточность медицинской ...

Для лучшей эффективности посредничества следует использовать следующие приемы:

) изготовление выписки для клиента с перечнем учреждений, их адресами, телефонами, фамилиями специалистов, с которыми клиент будет общаться;

) написание сопроводительного письма;

) предварительная договоренность с учреждением о сотрудничестве с данным клиентом;

) содействие в организации сопровождения клиенту.

Следующим видом технологий социально-педагогической деятельности является социальная профилактика. Социальная профилактика

научно обоснованные и своевременно выполняемые действия, направленные на:

Предупреждение возможных физических, психологических и социокультурных отклонений у отдельных индивидов и групп риска;

Сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей;

Содействие в достижении поставленных целей и раскрытии внутреннего потенциала.

Объектами социальной профилактики выступают:

) отрицательные стороны в объективных условиях жизнедеятельности людей;

) отрицательные стороны в организационно-управленческой деятельности государственных и общественных органов самоуправления;

) отрицательные стороны в межличностных отношениях и поведении людей;

) явления в правосознании и социально-правовом мышлении.

Основные принципы социальной профилактики:

Директивности (обязательности и своевременности в исполнении);

Системности;

Конкретности;

Реальности;

Законности.

Наиболее распространенными методами социальной профилактики является метод формирования перспективы, метод положительного примера, упражнения.

Социальное обслуживание — это предоставление конкретных социальных услуг людям, которые зависят от других для удовлетворения их потребности в нормальном развитии и жизнедеятельности.

Объектами социального обслуживания выступают, прежде всего, пожилые люди, семьи с детьми, инвалиды и другие категории населения.

Технологии социального обслуживания основываются на принципах:

Равных возможностей граждан независимо от национальности, пола, возраста;

Доступности;

Добровольности;

Содействие социальной адаптации с учетом собственных сил;

Адресности;

Гуманизма;

Профилактической направленности;

Законности и учета международных стандартов.

Технологии социального обслуживания предусматривают выполнение социальным педагогом следующих функций:

) социальной помощи;

) социальной коррекции и реабилитации;

) реализации чрезвычайных мер по преодолению последствий стихийного бедствия и социальных конфликтов.

Социальная реабилитация — это восстановление способности человека к жизнедеятельности в социальной среде, а также восстановление самого социальной среды и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по каким-либо причинам. Социальная реабилитация является частью и условием нормальной социальной адаптации личности.

10 стр., 4714 слов

Социальная работа как профессиональный вид деятельности

... деятельности и др.; 6.Соцаально-психологическая функция различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, помощь в социальной адаптации и социальной реабилитаций ... социотерапевтической, социально-бытовой, ... деятельности и познания (индивид, социальная группа), источник активности, направленный на объект. Классификация субъектов социальной работы: ✓ организации, учреждения, социальные ...

В социальной педагогике различают следующие типы социальной реабилитации: психологическая, педагогическая, медицинская, экономическая, профессиональная, бытовая.

Эффективность социальной реабилитации обусловливается соблюдением следующих принципов: этапности, комплексности преемственности и последовательности в проведении реаблитацийних мероприятий, обязательности и добровольности, доступности.

Различают следующие уровни социальной реабилитации:

Медико-социальный;

Профессионально-трудовой;

Правовой;

Психологический;

Социально-психологический;

Социально-ролевой;

Социально-бытовой.

На каждом из этих уровней используются определенные методы социальной реабилитации. Так, на психологическом уровне используются различные диагностические (лечебно-восстановительные и психотерапевтические) способы ликвидации последствий посттравматического стресса.

В зависимости от конкретной проблемы, социальный педагог составляет программу реабилитации клиента.

Например, программа социальной реабилитации ребенка-инвалида состоит из следующих частей:

) изучение питомца, выяснение причин заболевания, отставание в развитии и обучении;

) определение форм и методов индивидуальной работы;

) организацию обучения и воспитания с учетом здоровья ребенка;

) организацию трудовой деятельности ребенка;

) оказание помощи воспитаннику, который находится в ситуации кризиса;

) консультирование родителей;

) соблюдение прав ребенка.

При этом, социальный педагог обязан придерживаться следующих основных принципов лечебной педагогики:

Ответственности за здоровье ребенка;

Сочувствие и заботы по отношению к ребенку;

Профилактики психической, физической и социального кризиса в состоянии ребенка;

Индивидуального подхода в работе с ребенком;

Объединение усилий врачей, родителей и ребенка в процессе реабилитации;

Соблюдение главной заповеди «Не навреди!»;

Поощрение ребенка в ее деятельности;

Использование в работе факторов окружающей среды, природы, общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Исходя из основной цели лечебной педагогики — оздоровление ребенка — выделяют ее основные средства:

) общетерапевтическое, направленные на укрепление здоровья, на ее позитивное общение как основу психического здоровья;

) лечебные — организация консультаций специалистов для диагностики состояния здоровья и определения лечения;

4 стр., 1842 слов

Группа как система совместной деятельности Групповая система ...

... поднимаются также в работах Г.М. Андреевой («Социальная психология»), А.И. Донцова («Психология коллектива»), Кричевского Р.Л., Дубовской Е.М. («Психология малой группы»). В своей работе мы коснемся феномена совместной деятельности и психологических ...

) профилактические — привлечение детей к разнообразной творческой деятельности с целью предупредить отклонения в физическом, психическом состоянии здоровья, обучение культуре организации свободного времени, организации режима в школе, дома; обучение наблюдению за своим здоровьем, создание в центре или школе мест , где ребенок мог бы освободиться от своих переживаний, страхов, негативных эмоций и напряжения.

Важнейшим методом лечебной педагогики является метод убеждения, который основан на суггестивному самовнушения. Кроме этого метода эффективны в лечебной педагогике есть методы: игротерапии (особенно, игры на свежем воздухе), аретотерапии (положительного примера), имаготерапия, натурпсихотерапии.

Одной из актуальных социально-педагогических проблем является проблема девиантного поведения. При формировании социально-педагогических технологий реабилитации девиантов следует учитывать следующие положения:

) учет положительных качеств девианта;

) формирование будущих позитивных жизненных намерений и надежд;

) привлечение к общественно-полезной деятельности, которая бы заинтересовала самого девианта;

) доверие и уважение.

В процессе реализации программы реабилитации лица с девиантным поведением социальный педагог выполняет следующие функции:

Восстановление, предусматривающий восстановление тех положительных качеств, которые преобладали в индивида перед возникновением дезадаптации;

Компенсации, которая заключается в формировании у индивида стремление исправить определенные негативные качества;

Стимуляции, направленную на активизацию позитивной мотивации деятельности индивида.

При внедрении технологий реабилитации девиантов используются методы: стимулирование деятельности, внушение, перспективы, примера и упражнения.

Особого внимания социального педагога заслуживают так называемые «дети улицы». Работа с ними осуществляется, в основном, в двух направлениях:

) создание условий для выживания таких детей (организация ночлега, питания, оказания медицинской помощи);

) освобождение от негативного опыта предыдущего жизни через укрепление веры в собственные силы и свое будущее.

Основным методом работы с такими лицами являются социально-педагогический патронаж, основная форма работы — организация социально-психологического тренинга, направленного на формирование «Я-концепции».

Эффективность реализации программы реабилитации лиц с девиантным поведением обусловлено:

) высокой мотивацией всех участников программы: ребенка, родителей, социального педагога, специалистов;

) психолого-педагогической компетентности специалистов;

) координацией деятельности различных государственных служб: образования, здравоохранения, милиции и др..

15 стр., 7042 слов

Методы социальной реабилитации лиц, страдающих наркозависимостью

... социальной работы с наркозависимыми; Выделить основные особенности социальной реабилитации; определить основные методы и принципы социальной реабилитации; Выявить, какие методы социальной реабилитации ... в сферу деятельности социального работника. Под ... группы авторов, первая из которых занимается самой социальной проблемой - наркоманией, а вторая исследует различные методы лечения и реабилитации ...

Рассмотрим технологию социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в учреждениях пенитенциарной системы.

Основными принципами программы реабилитации малолетних правонарушителей являются:

Привлечение к труду;

Уважение личности воспитанника;

Самоуправление;

Сотрудничество педагогов и воспитанников.

Различают следующие типы деятельности социального педагога в ИТК:

) карательно-воспитательная;

) исправительно-воспитательная;

) образовательная;

) трудовая.

Технология работы социального педагога в воспитательно-трудовом учреждении включает следующие этапы:

А) изучение документов осужденного, его личности, выяснения причин возникновения отклонений, разработка программы реабилитации осужденного с учетом форм и методов воспитательной работы;

Б) реализация программы реабилитации, которой будут содействовать — помощь осужденному в адаптации к новым условиям жизнедеятельности и предупреждения возникновения возможных конфликтов с другими воспитанниками;

В) оценка результатов перевоспитания в учреждении;

Технологии социальной реабилитации осужденных предполагают использование следующих методов:

) привлечение осужденного к трудовой деятельности;

) метод перспективы;

) метод положительного примера.

Важнейшими средствами социальной реабилитации осужденных выступают: слово, труд, режим, религия.

Эффективность выполнения программы реабилитации зависит от:

Особенностей осужденного;

Срока пребывания в колонии;

Коллектива, в который он попал;

Опыт социального педагога;

Воспитательных возможностей заведения.

Технологии индивидуальной, групповой социально-педагогической деятельности и работы в микросоциальной среде.

Методы индивидуальной социально-педагогической деятельности, или социально-педагогическая работа с индивидуальным случаем, используются тогда, когда социальный педагог, совместно с клиентом, развязывает его личностные и социальные проблемы.

В своей работе с клиентом социальный педагог руководствуется следующими принципами:

Клиент индивидуален;

Клиент имеет право на собственные чувства и выражение их;

Социальный педагог должен проявлять контролируемые эмоции

Клиент должен чувствовать со стороны социального педагога поддержку;

Клиент имеет право на собственный выбор;

Клиент имеет право на конфиденциальность.

Общую схему работы социального педагога с индивидом можно представить в следующем виде:

) установление первичных связей и потребностей клиента в изменениях;

) исследования проблемы;

5 стр., 2472 слов

Объект профессиональной деятельности педагогов профессионального ...

... работа; организационно-управленческая деятельность; научно-исследовательская работа; культурно-просветительская деятельность. Педагог профессионального обучения организует и проводит теоретическое обучение по общепрофессиональным и специальным учебным предметам, а также практическое обучение по группам ...

) мотивация;

) концептуализация проблемы;

) исследования стратегий решения;

) выбор стратегии;

) реализация стратегии;

) эволюция (развитие самого клиента).

Индивидуальная работа осуществляется с помощью методов:

Психосоциального;

Поведенческого;

Целевого;

Оперантном изменению поведения;

Респондентного изменения поведения;

Экологического;

Метода решения проблем;

Рационального метода;

Терапии реальностью.

Социальная групповая работа является практическим методом социально-педагогической деятельности, который помогает личности расширить свое социальное функционирование и, благодаря целенаправленному опыта группы, более эффективно справиться со своими индивидуальными, групповыми или проблемами в микросоциуме.

Работа с группой включает самые разнообразные виды деятельности социального педагога:

) развитие группы в целом и индивида в частности;

) развитие взаимопомощи и поддержки среди членов группы;

) использования группового процесса для жизнедеятельности группы;

) развитие автономии в группе.

Не менее важное значение в жизнедеятельности социума играют технологии социальной работы с микросоциуме. На сегодняшний день существует много подходов к классификации социальных групп. Рассмотрим некоторые из них.

Исходя из содержания деятельности социального педагога различают:

) группы досуга;

) образовательные группы:

Группы семейного образования;

Группы профессиональной ориентации;

Группы свободного выбора;

) социальные группы, направленные на:

Сохранение адаптивных моделей;

Изменение адаптивных моделей;

) группы социальной терапии.

Исходя из таких критериев, как тип услуги и особенности деятельности социального работника различают следующие модели социальной работы с группой:

А) модель социальных целей. При использовании данной модели социальный педагог выполняет роль помощника;

Б) клиническая модель (включает такие элементы, как контракт, план лечения, формирование группы, оценка и решение проблемы).

В данном случае социальный педагог выполняет роль участника взаимодействия;

В) модель взаимопомощи. При использовании данной модели социальный педагог выступает в роли посредника.

Исходя из конечной цели деятельности, различают следующие типы социальных групп:

Группы восстановления (основная цель — совместное рациональное досуга);

Группы восстановления умений (основная цель — восстановление утраченных умений или приобретение новых);

Образовательные группы (рассматривают такие вопросы, как рациональное распределение семейного бюджета, воспитание детей и проч.)

Группы посредничества (основная цель — гармонизация потребностей личности и общества);

Группы самопомощи, которые формируются на основе следующих принципов:

* Люди с общими проблемами лучше понимают друг друга;

* Решение проблемы своими силами на виду у других способствует формированию чувства собственного достоинства;

* Совместное решения «Обязательства проблем дает уверенности в своих силах;

* В ходе совместного решения проблем индивид усваивает необходимые в будущей жизнедеятельности роли;

Примерами таких групп являются: группы анонимных алкоголиков, депрессантов, анонимной семьи (родители, у которых дети — инвалиды) и т.д.

Терапевтические группы, которые способствуют развитию навыков межличностного общения, развития и самоосознанию личности, коррекции здоровья.

Технология развития группы включает следующие стадии:

) стадия переговоров, которая предусматривает выбор ролей, ориентацию в сложившейся ситуации;

) стадия власти, в ходе которой происходит ролевое становления и определения лидеров;

) стадия переговоров, где налаживается взаимодействие между членами группы, формулируются общие цели, роли и задачи группы;

) функциональная стадия, которая отмечается значительной групповой активностью, взаимной поддержкой и открытостью между членами группы;

) стадия распада группы, когда отдельные члены группы и группа в целом полностью осмысливают и решают свои проблемы.

Социально-педагогическая работа с микросоциуме представляет собой профессиональную помощь индивидам, группам, объединенных общими ценностями и интересами, проживающих в одинаковых социальных и экономических условиях на одной территории и имеют общие проблемы.

В процессе формирования и использования технологий работы в микросоциуме социальный педагог выполняет функции: адвоката, брокера, эксперта и социального ориентира.

Основными принципами использования технологий работы с микросоциуме являются:

Доступности;

Активного сотрудничества социального педагога с членами микросоциума;

Развития новых инициатив;

Создание сети поддержки;

Активизации подходов;

Межведомственного взаимодействия.

Условно технологии социальной работы с микросоциуме подразделяются на:

) технологии локального развития;

) технологии социального планирования;

) технологии проведения социальных акций.

Основными методами, которые используются в технологиях работы с микросоциуме являются: социальное планирование; развитие территориального самоуправления, социальные акции и проч.

социальная адаптация педагогическая терапия

Литература

1. Антология социальной работы. В 5 т. / Сост. М. В. Фирсов. — М.: Сварог — НВФ СПТ, 1995.Гаврилова К.В. Воспитание человечности. — Минск, 1985.

. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М., 1991.

. Гурски С. Внимание, родители: наркомания. — М., 1989.

. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. -М., 1989.

. Актуальные проблемы социального воспитания. Научн.-метод. бюллетень (Спец. выпуск к международному семинару) № 6. -М.: Запорожье: Госкомитет СССР, 1990.

. Педагогика: Учеб.пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1995.

. Педагогическое мастерство / Под ред. И. А. Зязюн. -К., 1997.

. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М., 1982.

. Теория и методика социальной работы (в вопросах и ответах).

Отв.ред. А. М. Панов, Е. И. Холостова. — М., 1997. — 163с.

. Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учеб.пособие. — М.: Академический Проэкт, 2000.

. Технологии социальной работы: Навч.посибник / за заг.ред.проф. А. И. Капской. — М., 2000.

. Турчанинова Ю.И. Педагогическая техника и мастерство учителя. — М., 1987.

. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр