Выполнил: Ондар Чаян-Маадыр Ильяевич

метки: Работа, Задание, Информационный, Студент, Технология, Навык, Образование, Контроль

Байкальский Государственный Университет Экономики и Права

Реферат

На Тему: «Использование информационных технологий в работе психолога»

Выполнил: Ондар Чаян-Маадыр Ильяевич

Проверил: Бородин Артур Николаевич

1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины — сформировать у будущих психологов систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий в своей практической деятельности, составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ):

• Ознакомление с закономерностями создания и функционирования

и углубление студентами научно-практических знаний и практических навыков в указанной сфере;

• Овладение информационных процессов в области психологии;
• Получение стратегией выбора оптимального информационно-технологического средства для решения образовательных, научных и профессиональных задач

Задачи изучения и преподавания дисциплины «информационные технологии в психологии»:

1.     Раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач психологической диагностики.

2.     Сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности.

Технология информационно-речевого воздействия педагога.

... прощания, выражения извинения, благодарности, согласия, одобрения, похвалы (заслуженных).   Технология информационно-речевого воздействия педагога. Информативное речевое воздействие обесᴨȇчивается пятью технологическими ... возможность высказаться каждому ребенку. Образ собеседования представляет собой своеобразную технологию ведения дискуссии и складывается из следующих правил. Во-ᴨȇрвых, ...

3.     Обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста — психолога, работающего в системе образования.

4.     Ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов психологического тестирования

5. Формирование навыков сбора и обработки и систематизации информации для научно-исследовательской и профессиональной деятельности;

6. Подготовка студентов к профессиональной деятельности с использованием информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Курс «Информационные технологии в психологии» опирается на знания, умения и навыки, сформированные при изучении предмета «Информатика и информационные технологии» в общеобразовательных учебных заведениях. Компетенции, формируемые при изучении дисциплины, необходимы для организации самостоятельной работы студентов, оформления ими докладов, сообщений, курсовых работ, выпускной квалификационной работы.

Содержание курса определено требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 030300 «Психология»

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента, выполнения курсовых работ, рефератов и подготовке к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Информационные технологии в психологии» формируются часть компетенций ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ПК-2 Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, владеть навыками работы с компьютером как средством управления информации (ОК-11);
• понимать современные концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладевать достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
• владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
• системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• применять теоретические и экспериментальные исследования, основные методы математического анализа и моделирования, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
• понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10).

уметь:

Развитие творческих способностей студентов при изучении дисциплины ...

... практической готовности будущего специалиста, воспитанность и стремление к самосовершенствованию. Дисциплина «Технология продукции питания» является основой для получения студентом профессионального ... выбора темы исследования: «Развитие творческих способностей студентов при изучении дисциплины «Технология продукции питания» в учреждениях среднего профессионального образования» Цель исследования ...

• применять теоретические и экспериментальные исследования, основные методы математического анализа и моделирования, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
• использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информации (ОК-11);
• профессионально профилировано использовать современные информационные технологии и системы Интернет (ОК-12);
• проводить библиографическую и информационно-поисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
• уметь проводить отбор и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2).

4. Структура и содержание дисциплины Информационные технологии в психологии

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа

Содержание дисциплины

Темы(содержание) лекционных занятий

 

Тема 1. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

1. Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
2. Эволюция информационных и коммуникационных технологий.
3. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.  
4. Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся.    
5. Образовательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.  
6. Развивающие задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.
7. Воспитательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.

 

Тема 2. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы диагностики личности, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

1. Основные направления применения компьютерных технологий в практике работы психолога.
2. Системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Технологии дистанционного образования.
3. Проектная методика: история и современность, основные положения.
4. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Примерное содержание практических работ

 Работа № 1. Использование возможностейMSExcelв работе психолога

Цель работы:выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.

Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

 Содержание работы:

В одном из классов малокомплектной сельской школы проведена диагностическая контрольная работа, содержащая задания нарастающего уровня сложности: за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе — максимум 2 балла, за третье — 3, за четвертое — 4, за пятое — 5, за шестое — 6.

Результаты выполнения работы представлены в файле ИКТ\Тема_2\9_класс.doc.

а) Подсчитайте сумму баллов, набранных каждым из учеников.

б) Постройте столбчатую диаграмму, отображающую успехи учеников.

в) Подсчитайте средний суммарный балл учеников этого класса.

г) Подсчитайте коэффициент усвоения учебного материала учениками этого класса. Для этого найдите отношение среднего суммарного балла к максимальному баллу. (Максимальный балл рассчитайте с учетом того, что за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе — максимум 2 балла, за третье — 3, за четвертое — 4, за пятое — 5, за шестое — 6.)

д) Подсчитайте коэффициент выполнения для каждого задания и постройте соответствующую столбчатую диаграмму. (Коэффициент выполнения для задания рассчитайте как отношение среднего балла, полученного учениками за это задание, к максимальному баллу, которым оно оценивалось).

е) После болезни пришли ещё два ученика этого класса. После соответствующей подготовки с ними была проведена та же контрольная работа. Результаты таковы:

  Ф.И. 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание 5 задание 6 задание

1. Иванова Оля102344

2. Петров Вася111255

 

Добавьте в таблицу исходных данных эти результаты.

ж) Скорректируйте (если это необходимо!) все формулы, чтобы расчеты оставались верными.

з) Скорректируйте (если это необходимо!) диаграммы, учитывая учеников, которые пришли после болезни.

и) Результат своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.

Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_4.xls.

  

 Работа № 2. Использование возможностей MS PowerPoint в работе психолога

Цель работы:выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования средств подготовки презентаций в системе образования.

 Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

 Содержание работы:

1. Используя результаты обработки контрольной работы (см. лабораторную работу №2), создайте презентацию, в которой представьте эти результаты.

2. Продумайте тематику школьного учебного проекта. Разработайте соответствующую систему вопросов. Подготовьте презентацию по избранной теме. Продемонстрируйте свою презентацию, сопроводив ее рассказом.

 Форма представления отчета:

Студент должен представить результат своей работы в электронном виде, разместив соответствующие файлы в папке ИКТ\ Фамилия_Имя.

  

 Работа № 3. Использование возможностейMSExcelв работе психолога

Цель работы:выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в работе школьного психолога.

 Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

 Содержание работы:

Имеются данные о значениях IQв группе из 10 человек:

Имя	IQ
А	87
Б	109
В	58
Г	88
Д	110
Е	122
Ж	97
З	101
И	102
К	92

 

а) Рассчитайте среднее значение IQдля представителей этой группы.

б) Назовем значения IQиз диапазона от 115 и вышевысокими, от 100 до 114  —средними, от 80 до 99 —ниже среднего, до 80 —низкими. Выделите красным цветом испытуемых с высокимIQ, синим цветом – со средним, зелёным – сIQниже среднего, серым – с низким.

в) Подсчитайте, сколько человек из этой группы имеют IQразного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).

г) Постройте столбчатую диаграмму, отражающую количество представителей группы, имеющих IQразного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).

д) Рассчитайте размах значений IQв данной группе, их дисперсию и стандартное отклонение.

е) Результаты своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.

Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле КВ\ Фамилия_Имя\ Л_р_3.xls.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов состоит в изучении рекомендуемой литературы, проработке лекционного материала, выполнения предложенных заданий.

Особое значение имеет самостоятельная работа студентов в компьютерном классе, где они должны получить прочные навыки реализации составленной программы на ЭВМ, умения по набору, редактированию и запуску программы. Одним из результатов самостоятельной работы за ЭВМ является развитие навыков по проведению анализа результатов выполнения программы, умения доказывать правильность составленного алгоритма.

Самостоятельная работа студентов должна быть направлена на формирование и углубление практических навыков работы с ЭВМ.

Для самоконтроля усвоения материала может быть использован банк тестовых заданий, предполагающий компьютерный вариант тестирования.

В первом модуле студентам предлагается выполнение заданий по написанию рефератов.

Во втором модуле студенты готовят комплексные документы в рамках образовательных проектов различной тематики в пакете MicrosoftOffice.

Содержание срс

Тема (раздел)	Содержание заданий, выносимых на СРС	Количество часов, отводимых на выполнение заданий	Сроки проверки результатов СРС
Теоретические основы использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.	Подготовка реферата	4
Программные средства информационных технологий и их применение в практике работы психолога	Подготовка проекта	7

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Организация текущего контроля

Для организации текущего контроля знаний по дисциплине «Информационные технологии в психологии» по каждому модулю изучаемой дисциплины определены контрольные точки.

Первый модуль «Теоретические основы использования информационных и коммуникационных технологий в образовании»:

1. Защита практических работ.
2. Компьютерное тестирование. Защита реферата.

Второй модуль «Программные средства информационных технологий и их применение в практике работы психолога»:

1. Защита практических работ.
2. Компьютерное тестирование.
3. Защита проекта.

Промежуточная аттестация по дисциплине

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Зачет по результатам практической работы. Студент, выполнивший лабораторные работы, сдавший реферат и проект, получает зачет.

А. Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля по дисциплине.

Тема (раздел)	Формы контроля	Сроки контроля
Теоретические и технические основы информационных технологий	Защита лабораторных работ. Компьютерное тестирование. Защита реферата
Программные средства информационных технологий и их применение в практике работы психолога	Защита лабораторных работ. Компьютерное тестирование. Защита проекта.
Зачет		По результатам практической работы

Б. Примерная тематика вопросов к зачету по дисциплине «Информационные технологии в психологии»

1. История развития информатики.
2. Тенденции развития мультимедийного оборудования.
3. Возможности Интернета для специалистов гуманитарного профиля.
4. Электронные библиотеки гуманитарного профиля в Интернет.
5. Развитие офисной компьютерной техники.
6. Использование Интернета для психологического образования.
7. Перспективы развития современного программного обеспечения.
8. Развитие систем открытого и дистанционного образования в России.
9. Обзор электронных журналов в области психологии.
10. Возможности поисковых систем Интернет: сравнительный анализ.
11. Системы психологического тестирования в Интернет
12. Возможности FTP для получения профессиональной информации.
13. Возможности «стайных сообществ» Интернет для коллективного творчества.
14. Портрет типичного российского пользователя  Интернет.
15. Кибернетика — наука об управлении.
16. Информатика и управление социальными процессами.
17. Информационные системы.
18. Автоматизированные системы управления.
19. Автоматизированные системы научных исследований.
20. Построение интеллектуальных систем.
21. Компьютерная революция: социальные перспективы и последствия.
22. Информационные технологии в деятельности современного специалиста.
23. Проблема информации в современной науке.
24. Информация и эволюция живой природы.
25. Информационные процессы в неживой природе.
26. Синергетика и информация.
27. Познание, мышление и информация.
28. Свойства информационных ресурсов.
29. Информация и сознание.

 В. Темы проектов

1. «Информационный бюллетень». Студенты создают газету с помощью программы MicrosoftWord.

2. «Маркетинговый план». Студенты создают план маркетинга для нового товара или услуги, используя программы MicrosoftWord,Excel,PowerPoint

3. «Портфолио для успешной карьеры». Студенты создают базу вакансий, изучают различные должности и развивают навыки поиска работы, используя программы MicrosoftWord,PowerPointиAccess.

4. Авторский проект. Студенты создают авторский проект собственной тематики, в котором отражают свои интересы, склонности, способности, используя различные прикладные программы подготовки документов, обработки изображений, аудио- и видеоинформации.

Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно-воспитательном процессе

В процессе подготовки к проведению занятий по дисциплине «Информационные технологии в психологии» преподаватель исходит из того, что студенты владеют основами использования средств информационно-коммуникационных технологий, а также знакомы с основными понятиями школьного курса информатики.

Учебный материал первого модуля ориентирован на повторение, обобщение и систематизацию знаний, полученных студентами в школьном курсе информатики и предназначен в первую очередь для выравнивания базовых знаний в области алгоритмизации студентов первого курсов, т. к. эти знания существенно различаются.

Рассмотрение материала рекомендуется проводить в форме беседы. Одновременно проводится параллельный контроль остаточных знаний студентов.

Остальные темы, содержащие сложный для восприятия теоретический материал, рекомендуется транслировать в форме лекций с использованием мультимедийных презентаций, электронных учебников и других электронных образовательных ресурсов на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения.

На занятиях лабораторного цикла каждый студент получает индивидуальное задание, направленное на формирование компетенций определенных данной рабочей программой. Практическая работа предусматривает реализацию полученных студентами знаний через организацию учебной работы на ЭВМ.

Во время выполнения заданий в учебной аудитории студент может консультироваться с преподавателем, определять наиболее эффективные методы решения поставленных задач. Если какая-то часть задания остается не выполненной, студент может продолжить её выполнение во время внеаудиторной самостоятельной работы.

В ходе проводимых занятий предлагаемые студентам задания, упражнения, темы творческих проектов и т.п. должны быть ориентированы на формирование навыков:

• оперирования информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• поиска информации с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях;

• создания и использования различных форм представления информации: формул, графиков, диаграмм, таблиц (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.

В курсе «Информационные технологии в психологии» предусмотрен значительный объём самостоятельной работы студентов, которая включает изучение лекционного материала, учебной литературы, обучающих Интернет-ресурсов; подготовку к выполнению лабораторного практикума, самоконтроль знаний в форме компьютерного тестирования. Для приобщения обучаемых к поиску, к исследовательской работе, для развития их творческого потенциала следует по возможности избегать прямого руководства работой обучающихся при выполнении ими тех или иных заданий, чаще выступать в роли консультанта, эксперта, коллеги-исследователя.

Данный курс нацелен на активизацию исследовательской работы студентов. С этой целью предусмотрено выполнение творческого проекта, в рамках которого перед студентами ставится задача разработка информационного объекта по одной из предложенных тем.

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Курс «Информационные технологии в психологии» предполагает значительный объём самостоятельной работы студентов, которая включает:

— изучение лекционного материала, учебной литературы, обучающих Интернет-ресурсов;

— подготовку к выполнению практикума;

— выполнение творческого проекта в форме информационного объекта.

Для организации самоконтроля знаний предусмотрено компьютерное тестирование по следующим разделам учебного материала:

1. Основные понятия информатики. Информация, единицы измерения информации. Информационные процессы.
2. Технические средства реализации информационных процессов
3. Программные средства реализации информационных процессов
4. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Защита информации в сетях.

а) Основная литература

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. — 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -192C.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. — 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -272C.
3. Попов В.Б. Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Сетевые информационные технологии: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -224C.
4. Гаврилов М.В., Климов В.А. Информатика и информационные технологии. Учебник для бакалавров. Гриф УМО. М.: Юрайт, 2012. – 350 с.
5. Информатика: практикум по технологии работы на компьютере. Под. ред. Н.В. Макаровой. Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 256 с.
6. Синаторов С.В. Информационные технологии. Задачник. М.: Инфра-М, Альфа-М., 2012. – 256 с.
7. Советов Б.Я., Цехановский В.В. Информационные технологии. Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2012. – 263 с.

б) Дополнительная литература

1. Официальный учебный курс по информационным технологиям для государственных и муниципальных служащих Российской Федерации. – М.:Триумф, 2010. – 720 с.
2. Киселев С. В., Алексахин С. В., Остроух А. В. Операционные системы. – М.: Академия, 2010 г. – 64 с.
3. Исаченко О. В. Введение в информационные технологии. М.: Феникс, 2009 г. – 240 с.
4. Свиридова М. Ю. Информационные технологии в офисе. Практические упражнения. – М.: Академия, 2010 г. – 320 с.
5. Коноплёва И.А., Хохлова О.А., Денисов А.В. CD-ROM. Информационные технологии. Гриф МО. Производитель: КноРус, 2012.
6. Шафрин Ю.А. Информационные технологии в 2-х частях. Ч. 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. -336 с.
7. Шафрин Ю.А. Информационные технологии в 2-х частях. Ч. 2. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. -336 с.

Периодические издания

1. Информационные технологии. Ежемесячный теоретический и прикладной научно-технический журнал(с приложением).

   ISSN 1684-6400 Подписной индекс 72656.

Интернет-ресурс

1. Портал: Компьютерные технологии. http://ru.wikipedia.org/wiki.
2. Лекции по информационным технологиям. http://www.studfiles.ru/dir/ cat32/subj1177/file9556/view96773.html.
3. Информационные технологии. Конспект лекций. http://kstudent.narod.ru/ miemp/it.doc.
4. Информатика и информационные технологии. Конспект лекций.http://www.alleng.ru/d/comp/comp63.htm.
5. Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www.iprbookshop.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows,Linux,OpenSourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Психология».