Общественное пространство городской инфраструктуры

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы инноваций в коммерческой деятельности

.1 Понятие коммерческой деятельности

.2 Понятие и виды инноваций

Глава 2. Общественное пространство городской инфраструктуры как объект инноваций и коммерческой деятельности

Глава 3. Проект создания центров развития ребенка в городской инфраструктуре города Галича

Заключение

Список литературы и источников

Введение

Общественное пространство городской инфраструктуры является объектом инноваций и активной коммерческой деятельности и требует знаний и практического применения инновационного менеджмента.

Особенность инновационного менеджмента в том, что он ориентирован на создание новой ценности, на динамику развития.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что коммерческая деятельность транслирует инновации в многочисленные объекты городской инфраструктуры, в которую входят все предприятия сферы обслуживания, включая торговлю, гостиницы, предприятия жизнеобеспечения и т.д.

Объектом исследования курсовой работы является город Галич, с его инфраструктурой.

Предметом исследования является возможность создания инфраструктурного объекта городской среды для пребывания и развития детей дошкольного возраста в форме центра развития ребенка.

Цель курсовой работы: изучить теоретические основы инновационной коммерческой деятельности и возможность использования инноваций в организации общественного пространства городской инфраструктуры.

Задачи курсовой работы:

Провести теоретическое обоснование инновационной деятельности. Дать классификацию и виды инноваций.

Раскрыть сущность и объекты общественного пространства городской инфраструктуры.

Представить примеры создания общественного пространства для различных целей.

Предложить идею создания центра развития ребенка в городской инфраструктуре города Галич, который является инновационным объектом коммерческой деятельности.

Для проведения учебного исследования были использованы методы наблюдения, опроса, обобщения информации.

3 стр., 1303 слов

Психологические характеристики младшего школьного возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, личностные новообразования, развитие познав

Программа курса для родителей (законных представителей) Несовершеннолетних детей по основам детской психологии и педагогики     Заместитель директора по НМР Санджиев Н.С.______     2016-17г. Пояснительная записка   В детстве закладывается основа личности человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, всё больше нуждаются в ...

Глава 1. Теоретические основы инноваций в коммерческой деятельности

.1 Понятие коммерческой деятельности

Коммерция, как разновидность человеческой деятельности, у большинства из нас ассоциируется с торговлей. Коммерческая деятельность представляет собой часть предпринимательской деятельности на товарном рынке и отличается от нее по большому счету лишь тем, что не охватывает сам процесс изготовления товара или оказания услуги. В широком смысле любая организация, предлагающая на рынок продукты труда своих работников, а, значит, участвующая в процессе обмена, может быть отнесена к категории субъектов продажи. Важно учитывать, что, если данный субъект предполагает получение доходов от продажи (сбыта) товаров или оказания услуг, превышающих по размеру затраты на их создание, то его деятельность принято квалифицировать как коммерческую.[7]

Коммерсант — это предприниматель, который организует и ведет свое дело (бизнес) в расчете на прибыль и создает свой продукт/услугу для продажи, или перепродает товар, созданный другим предпринимателем.[8]

Коммерция и коммерческая деятельность неразрывно связаны с понятием рынка. Рынок в свою очередь подразделяется на рынок товаров и рынок услуг. Рынок товаров образует систему отношений купли-продажи, формирует экономическое пространство, объединяющее покупателей и продавцов. Рынок — это сфера, где происходит обмен товаров на деньги, товар находит покупателя и меняет владельца, потребитель удовлетворяет свой спрос, а продавец возмещает свои затраты и получает прибыль (или, наоборот, терпит убытки).

В то же время рынок товаров — это своеобразный инструмент распределения, который функционирует в соответствии с законом спроса-предложения. Он представляет собой саморегулирующийся механизм, сводящий вместе продавцов и покупателей и предназначенный для их торговли друг с другом. Многие специалисты считают, что рынок — это совокупность существующих и потенциальных продавцов и покупателей конкретных товаров. Потребительский рынок — это сегмент рынка товаров, где происходит удовлетворение личных потребностей населения. В коммерции важную роль играют отношения собственности. Продавать можно только тот товар, который является собственностью продавца. Собственность на товар проистекает из собственности на предприятие, производящее товар или торгующее им.[15]

1 стр., 181 слов

Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)

Уважаемые ребята! Просим вас ответить на вопросы анкеты, в которой перечислены профессиональные и личные качества учителя. Оцените его работу по 5-балльной шкале, где: 5 баллов – качество проявляется практически всегда; 4 балла – качество проявляется часто; 3 балла – качество проявляется не всегда; 2 балла – качество проявляется редко; 1 балл – качество практически отсутствует. Подписывать анкету ...

Предметом коммерческой деятельности является купля-продажа товаров. Однако в самом широком смысле слова следует в качестве товара рассматривать не только произведенные материально-вещественные объекты, но и услуги, и даже объекты интеллектуальной собственности.[7]

.2 Понятие и виды инноваций

Для повышения конкурентоспособности экономики используется такой метод, как введение инноваций. В соответствии с международными стандартами инновация определяется как итоговый результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового или же усовершенствованного товара или технологического процесса, который используется в практической деятельности. Так, инновация в сфере услуг — это новшество в самой услуге, в ее производстве, предоставлении и потреблении, поведении работников, но нововведения далеко не всегда основываются на изобретениях и открытиях. Есть нововведения, которые базируются на идеях. В наши дни значение инноваций настолько велико, что они рассматриваются многими менеджерами как один из важнейших элементов успешной деятельности в условиях конкурентной борьбы между многими фирмами. Многие предприятия в наши дни заняты постоянным поиском инновационных разработок и проектов.[12]

В связи с инновациями различают две модели предпринимательства: классическую и инновационную. Классическая модель — это предпринимательство традиционное, репродуктивное, рутинное. Предприниматель в рамках такой модели приводит в действие внутренние резервы предприятия для увеличения прибыли, повышения рентабельности. Успех предпринимательства по этой модели часто увязывают с субсидированием, протекционизмом со стороны федерального правительства и региональных органов власти. Вторая модель представляется инновационным (продуктивным) предпринимательством. При этом предполагается поиск таких путей развития предприятия, в основу которых положены инновации или новшества, доведенные до стадии конечного использования. [22]

13 стр., 6430 слов

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в процессе обучения пению Содержание

Введение ________________________________________________________ Глава 1. Теоретические основы развития музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста. 1.1Проблема развития музыкально-творческих способностей в психолого- педагогических исследованиях ________________________ 1.2.Понятие музыкально-творческих способностей__________________ 1.3.Методы и средства развития ...

По причинам возникновения инновации делят на два вида: реактивные и стратегические. [13]

По направленности результатов инновации делятся на инновации в качестве научного инструментария, инновации-процессы и инновации-продукты. [13]

Классификация инноваций по степени новизны осуществляется как по технологическим параметрам, так и с рыночных позиций. С точки зрения технологических параметров инновации подразделяются на:

а) продуктовые — применение новых материалов и полуфабрикатов, а также комплектующих, получение принципиально новых функций (принципиально новые продукты)

б) процессные — новая технология производства, более высокий уровень автоматизации, новые методы организации производства (применительно к новым технологиям).

По типу новизны для рынка в составе инноваций выделяются:

новые изделия для отрасли в мире,

новые изделия для отрасли в стране,

новые изделия для данного ИП (группы ИП).

[13]

Глава 2. Общественное пространство городской инфраструктуры как объект инноваций и коммерческой деятельности

Городская инфраструктура — это комплекс учреждений и предприятий, отвечающих за своевременное и нормальное предоставление услуг населению в сфере коммунальных служб (канализация и водоснабжение, теплоснабжение, электроснабжение, транспорт и дороги, инженерные коммуникации и так далее), а также туристическом, развлекательном и торговом секторах. [14]

Комфортность города, как среды проживания, в свою очередь определяется основными факторами:

Транспортной доступностью;

Доступностью всех необходимых сервисов и услуг, начиная государственными услугами и заканчивая услугами торговли;

Наличием достаточного количества общественных пространств;

9 стр., 4160 слов

Технология организации досуга детей и подростков в детских загородных центрах (на примере палаточного лагеря ‘Белочка’)

... лагерь праздник анимационный Глава 1. Теоретические основы организации досуга детей в детских загородных центрах .1 Сущность понятия «досуг» и его характеристика Плодотворное ... (мед подготовка, противопожарные меры) предусматривалась программа последействия, включающая возможности последующего развития лидерского и креативного потенциала любого соучастника рассматриваемых действий. Актуальным в ...

Новыми принципами планирования городов, обеспечивающими шаговую доступность услуг, сокращающими количество перемещений по городу, повышающую интенсивность жизни отдельных районов и города в целом. [14]

Не менее важным в трансформации городов и создании комфортной городской среды является развитие общественных пространств. Общественные пространства играют огромную роль в жизни города и горожан. Именно эти зоны в первую очередь формируют городскую среду, её привлекательность для людей и бизнеса. Создав нормальные условия, горожане потянутся на улицу, что с одной стороны, хорошо скажется на их здоровье (ходить пешком- полезно), а с другой стороны, это обезопасит местность, так как лучшая защита — многолюдность. Также, большой поток людей — идеальные условия для бизнеса.

Из всех сфер общественной жизни наиболее актуальна социальная сфера. В социальной сфере важнейшим социальным институтом, в рамках которого осуществляется воспроизводство новых поколений людей, является семья. Общественное производство человека как социального существа, помимо семьи, осуществляется такими институтами, как дошкольные и медицинские учреждения, школа и другие учебные заведения, спортивные и иные организации.

Рассмотрим важнейшее звено общественного пространства городской инфраструктуры, отражающего социальную сферу объекты детского дошкольного образования. В этом направлении в современное время работают и создают общественное пространство взаимодействия детей и взрослых огромное количество детских садов, развлекающих и развивающих центров.

Детский сад — это учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста. Содержание воспитательной работы в Детских садах определяется Министерством образования. В Детских садах осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание детей в соответствии с их возрастными особенностями. Детей объединяют в группы по 20-25 человек по возрастному принципу: младшая группа — дети 4-го года жизни, средняя группа — дети 5-го года, старшая группа — дети 6-го года, подготовительная группа к школе — дети 7-го года. Дети в Детских садах находятся 10 или 12 часов в день; для детей, родители которых работают по сменам или работа которых связана с отъездами, имеются интернатные Детские сады, откуда детей берут домой только на выходные дни.[23]

12 стр., 5818 слов

Ушакова. ПРинципы развития детской речи. Дефектоогия. 2004. № 5

Принципы развития ранней детской речи Т.Н. Ушакова ( Журнал Дефектология. 2004. № 5.с.4-16) Резюме Предлагается новая концепция речевого онтогенеза, в которой подчеркивается значение внутренних психофизиологических механизмов, обеспечивающих: побуждение к речи, различение речевых звуков и их произнесение, развитие грамматики. Разные науки обращены в настоящее время к изучению речи, это психология ...

В зависимости от учредителя детские сады бывают:

Муниципальные (государственные),

Ведомственные (осталось очень мало),

Частные (коммерческие)

Домашние (семейные).

[11]

В современном мире существует различные виды детских садов.

. Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением какого-либо направления или направлений развития воспитанников — физического, интеллектуального, художественно-эстетического.

. Детский сад присмотра и оздоровления функционирует с акцентом на санитарно-гигиенические, профилактические и оздоровительные мероприятия и процедуры

. Детский сад комбинированного вида включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных, а также в разном сочетании.

. Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции. В эти детские сады берут детей с различными патологиями, например, с задержкой психического развития, с туберкулезной интоксикацией, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с нарушением слуха, с нарушениями речи, с нарушением зрения, с нарушением интеллекта, часто болеющих детей. [11]

В Российской Федерации на данный момент Детские сады на 80% финансируются государством — родителям остается платить не более 20% от содержания детей в Детском саду, а льготным категориям граждан и того меньше. Преимущество такого подхода — дети получают стандартизированное образование и не имеют проблем при переходе в школу. [23]

Детские развлекающие центры — центры, специализируются на организации детского досуга.

Ассортимент услуг в этом центре должен соответствовать потребностям детей и быть очень широким — чем больше возможностей для реализации детских способностей и желаний, тем больше посетителей будет в центре. Целью данных центров является развлечение и объединение родителей и детей.

12 стр., 5948 слов

Мотивация труда работников бюджетной сферы на примере МБДОУ центр развития ребенка — детский сад №16 ‘Колокольчик’

... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад №16 «Колокольчик» (далее - ДОУ). Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад №16 «Колокольчик» ... плата, и низкий статус работников из-за отношения к детским садам как необязательной ступени в системе единого образовательного пространства, ...

Детские центры раннего развития — это частные (коммерческие и некоммерческие) организации, которые призваны развить вашего ребёнка «не по годам».

Программы в детских центрах раннего развития самые разнообразные. Занятия на усидчивость, либо наоборот — подвижные игры, различные утренники для самых разных возрастов, изучение традиций разных народов, культурное воспитание, уроки этикета, танцы, песни и т.д.[24]Перечислять можно бесконечно, ведь детский мозг — это огромный простор для новых знаний. Некоторые центры специально разрабатывают программы для мам и детей — например, шейпинг мам совмещают с играми для детей. Также различные праздники совместно с участием родителей проходят «на ура». Любой процесс в жизни малыша, который протекает непосредственно в присутствии самых близких ему людей мамы и папы, либо бабушки или дедушки — это самый интересный и легкоусвояемый период в судьбе ребёнка. [24]

Условия посещения детских центров.

Эти организации в основном коммерческие. Есть, конечно, и бесплатные центры, но они, в основном предназначены для малоимущих семей, либо специализирующиеся на каких-то конкретных группах детей (с различными заболеваниями).

Но даже коммерческие центры вполне доступны семьям со средним достатком. Плюс ко всему, в данных «кружках» предусмотрены различные способы оплаты: можно оплачивать абонемент, можно отдельно за каждое занятие. Время работы таких центров самое удобное как для занятых, так и для более свободных мам и пап. Все они подстраиваются под ритмы жизни детишек. Многие центры работают с 8 утра и до позднего вечера — 8-9 часов. В любом случае, заинтересованность организаций именно в вашем ребёнке, позволит найти наиболее удобное время для малыша. [24]

Возраст малышей варьируется от самого маленького — 6 месяцев и до самой школы 6-7 лет. Естественно и программы сильно отличаются в зависимости от возраста малышей. С грудничками никто на себя не возьмёт ответственность заниматься без мам, ну а с «дошколятами» наоборот, детишек с 1,2-2 лет можно даже на час, два оставить самостоятельно заниматься в центре. Это подготовит малышей к правильному восприятию детского сада, школы. Научит быстрее находить общий язык с разными детьми. Ваш малыш будет коммуникабельным и приятным в общении. [24]

Польза детских центров раннего развития

В развивающем центре к воспитанию малышей применяется комплексный подход: физическое и психологическое развитие умело сочетается с культурным, художественно-эстетическим и интеллектуальным развитием. [25]

Главная особенность таких заведений — не только комплексный, как указанно выше, но и индивидуальный подход к каждому ребенку. Длительность каждого занятия — индивидуальная. Она меняется от возрастных групп детей. Обычно занятия длятся от 1 часа до 2. дети учатся в игровой форме. На уроках они рисуют, поют, играют, раскрашивают, учат иностранные языки. [25] Персонал, который непосредственно занимается с детьми, очень разнообразен и по знаниям, и по образованию. Среди них: педагоги, воспитатели, нянечки, психологи, спортсмены, лингвисты, медики, повара и многие другие. Перед первым занятием, по желанию, психолог может пообщаться с вашим чадом, чтобы определить интересы и наклонности малыша. Это значительно облегчает задачу родителей о направлении развития своего чада. [24]

Целью таких центров — научить детей жить среди сверстников и подготовить их к жизни в обществе, научить концентрировать свое внимание, логически мыслить и иметь свою точку зрения, воспитание самостоятельности. [9]

Многие психологи склоняются к мысли, что данные заведения помогают детям думать и развиваться в нужном направлении. Лучше основы для школы сложно найти. Посещения центров для развития, оказывают положительное влияние на обучающихся малышей. Ребенок после адаптации начинает общаться с другими детьми, в процессе игры развивается воображение, память, моторика, логическое мышление и речь. На занятии каждый карапуз выбирает ту игрушку, которая ему нравится, и самостоятельно с ней работает. После игры малыш относит игрушку на место, приучаясь, таким образом, к порядку и дисциплинированности. [9]

После развивающих игр начинается музыкальное занятие. Малыши водят хороводы, танцуют, становятся более открытыми и общительными. Проводя время с новыми друзьями, дети постепенно адаптируются, привыкают к компании. В дальнейшем малыши легче вольются в коллектив детского садика, не испытывая при этом стресс. Преподаватель на музыкальном занятии тоже поет с детьми, танцует, играет на музыкальных инструментах. Такое времяпровождение развивает чувство ритма и слух у детей. А легкие веселые песни значительно улучшают память ребенка. [20]

Родители, в основном это мамы, в таких развивающих центрах общаются друг с другом и делятся своими проблемами и удачами. Пока их дети получают новые знания и навыки, мамы могут расслабиться и немного отдохнуть от повседневных забот. Родители желают своим деткам только лучшего и поэтому тщательно выбирают подходящий центр занятий. Малыши любят все неизведанное и новое, им интересно познавать мир, но на поиски новых идей не всегда хватает времени, ведь детям быстро надоедает одно, и они требуют чего-то другого, нового. [20]

На сегодняшний день существует множество центров и программ для развития детей. Из самых известных методика Монтессори, Железновых, Зайцева, Вальдорфская педагогика, обучение по карточкам Домана или пособиям Маниченко. Одной из актуальных на сегодняшний день методик обучения является система итальянского педагога Марии Монтессори. Согласно этому учению, каждый малыш должен развиваться в специальных условиях по индивидуальному плану. Педагог лишь руководит и направляет действия ученика. Таким образом, ребенок самостоятельно решает поставленные задания, при этом у него развивается творческий потенциал. На занятиях по системе Монтессори дети делают мелкую работу руками (сортировка, переноска предметов), такие действия улучшают моторику рук. Многие детские центры в Москве работают с использованием методики обучения чтению в раннем возрасте, разработанной Н. А. Зайцевым. Успех этой методики привлекает все большее количество родителей и педагогов. Результаты её применения таковы, что 3х-4х летние дети играючи учатся читать за неделю. [10]

Популярные центры раннего развития:

Семейный центр «Рождество»

Центры раннего развития Ясам

Сеть детских развивающих клубов Азбука

Сеть детских развивающих центров Сёма

Семейный клуб Ого-город

Клуб Монтессори-сити

Детский клуб Пампа-грин

Детский центр Созвездие

Центр раннего разития «Тип-Топ»

Детский центр «Око»

Глава 3. Проект создания центров развития ребенка в городской инфраструктуре города Галича

общественное пространство городская инфраструктура

Любой процесс в жизни малыша, который протекает непосредственно в присутствии самых близких ему людей мамы и папы, либо бабушки или дедушки — это самый интересный и легкоусвояемый период в судьбе ребёнка.

Не так давно основным методом воспитания и развития ребёнка считались его естественные потребности и удовлетворение его желаний. Годы шли, мир со временем меняется: совершенствуются технологии, углубляются знания. Сейчас существует большое количество детских садов, которые помогают ребенку получить дошкольное образование. Но способны ли они дать всестороннее развитие?

Именно поэтому родители должны знать требования государственных стандартов дошкольного образования. В центре детского развития они могут получить необходимые знания на различных курсах и встречах с педагогами, на которых им будут объяснять особенности обращения с малышами, о возможных опасностях, подстерегающих любимое чадо, а так же объяснять, что они должны уметь к своему возрасту. Так же в центре должен работать обязательно психолог. Каждый родитель, по желанию, может пройти консультацию с ребенком, что значительно облегчит понимание между поколениями. Помимо этого будут проводиться консультации с педиатром, что позволит быть родителям быть более осведомленными в области детских болезней.

Рассмотрим различия детского сада и центра детского развития.

В детском саду воспитатели принимают группу, созданную по возрастному признаку, а в центре детского развития педагог набирает несколько групп различных возрастных категорий, но по определенному виду деятельности (например, обучение чтению, иностранному языку, развитие моторики, развитие речи и т.д.).

Количество видов представленных в центре видов деятельности должно соответствовать государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Возраст малышей варьируется от самого маленького — 6 месяцев и до самой школы 6-7 лет. Естественно и программы сильно отличаются в зависимости от возраста малышей. С грудничками никто на себя не возьмёт ответственность заниматься без мам, ну а с «дошколятами» наоборот, детишек с 1,2-2 лет можно даже на час, два оставить самостоятельно заниматься в центре. Это подготовит малышей к правильному восприятию школьной деятельности без посещения детского сада.

. В саду детей учат по образовательным программам, созданным на основе государственного стандарта дошкольного образования. Их составляют воспитатели, ориентируясь на собственный опыт и материальную базу данного дошкольного учреждения. Родители не могут влиять на выбор методики воспитания и образования своего ребенка. Педагоги-новаторы работающие в центрах развития ребенка, могут предоставить возможность родителям выбрать методы и программу воспитания и образования своего ребенка, как в рамках государственных стандартах, так и по повышенным нормативам во всех направлениях.

. В детском саду ребенок находится целый день, в центр развития ребенка родители с детьми приходят согласно индивидуально составленному графику. Занятия с детьми могут проводиться, как в группах, так и индивидуально в соответствии с заключенным договором. Длительность каждого занятия подбирается индивидуально. Она меняется от возрастных групп детей, возможностей и предпочтений родителей.

. Центр развития ребенка оказывает образовательные услуги, как детям, не посещающим детский сад, так и тем, кто посещает дошкольное образовательное учреждение, а также их родителям через проведение курсов, семинаров, встреч. Это помогает и ребенку и родителям, а также старшим братьям и сёстрам получить дополнительные знания, умения и навыки, как в образовательной, так и в творческой деятельности, а также скорректировать некоторые недостатки в развитии. Для данной цели служит работа таких специалистов, как логопеды, психологи, социальные педагоги, специалисты по лечебной физкультуре, которые улучшают общее физическое и психическое состояние детей, общую моторику, совершенствуют жизненно необходимые навыки.

. По договору с родителями может быть организовано питание ребенка и родителей. В зависимости от времени нахождения детей и родителей в центре питание может быть одноразовое и многоразовое. В детском саду дети находятся целый день, и организуется обязательное 4-х разовое питание. В детском саду работает кухня, и стоимость питания включена в оплату услуг детского сада. В центре работает предприятие внедомашнего питания, в том числе и коммерческое, где родители имеют возможность заказывать еду на завтра (неделю, месяц вперед) или купить в день пребывания. Оплата питания происходит отдельно от договора образовательных услуг, совершается в момент получения питания, либо путем покупки абонементов.

. Организация сна и обязательных прогулок в центре не предусматривается. В отличие от детского сада, где предусмотрен тихий час и обязательные прогулки.

. Рабочее время детского сада ограничено и имеет выходные дни. Центр детского развития работает с 8 утра и до позднего вечера (20-21 часа).

В любом случае, заинтересованность организации именно в вашем ребёнке, позволит найти наиболее удобное время для каждого малыша. В вечернее время могут быть организованы многочисленные курсы для родителей, бабушек, дедушек, сестёр и братьев старшего возраста.

. Детский сад берет на себя ответственность за воспитание и обучение детей. Центр детского развития служит укреплению семьи, как главной ячейки общества, ответственной за воспитание и образование своего ребенка. Миссия детского центра развития — создание всевозможных условий, призванных помочь молодым родителям правильно, без надрыва и перебора, развить своего ребёнка, поддержать и укрепить здоровье детей, как психологическое, так и физическое. Это огромный шаг в развитии всего общества в целом. Родители берут на себя ответственность создать из малыша гармонично развитую личность, а детский центр создаст условия и программы по расширению кругозора, раскрытия талантов, по получению полноценного дошкольного образования.

. В детском саду родители, встречаются на короткое время утром и вечером, не имеют времени для полноценного общения. Обучение родителей происходит на родительских собраниях.

В центре детского развития имеют возможность общаться друг с другом, как по время детских занятий, так и на специальных курсах, семинарах. Они могут делиться опытом, своими проблемами, удачами, впечатлениями, совместно готовиться к мероприятиям. Это позволяет родителям узнавать много новых и интересных методов и приемов в воспитании.

. В детском саду воспитатель ограничен в выборе программы и методов возрастным составом группы детей, не имеет возможности индивидуального подхода в связи с многочисленностью группы, что приводит к однообразию методов и вероятности того, что не все дети усваивают материал занятия. Родители желают своим деткам только лучшего и поэтому тщательно выбирают в центре детского развития подходящий комплекс программ. Малыши любят все неизведанное и новое, им интересно познавать мир, но детям быстро надоедает однообразие, и они нуждаются в постоянном обновлении видов деятельности. Центр детского развития обеспечивает многообразие программ и методов развития, что определяется индивидуальной траекторией развития каждого ребенка, определенного договором. При наличии нескольких специалистов по одному виду деятельности, центр позволяет внести вариативность и многообразие в один и тот же вид деятельности.

. Центр детского развития может, кроме образовательной деятельности, организовать продажу детских развивающих игрушек, товаров для творчества и дошкольного образования, педагогической литературы, книг для детей и родителей. В детском саду это невозможно.

. В детском саду праздники проводятся для детей одной группы с приглашением родителей детей этой группы. Как правило, утренники проводятся по «красным» дням календаря, и являются обязательными для каждого ребенка.

В центре детского развития проведение праздников, определяется договором, и могут быть организованы, как по инициативе Центра, так и по заявке родителей в связи с памятными датами семьи. Участники праздника — дети и взрослые разных возрастов. В подготовке и проведении праздника активное участие принимают родители.

. Различной является и оплата услуг детского учреждения. В детском саду сумма оплаты зависит от стоимости одного дня пребывания ребенка. В детском развивающем центре сумма оплаты складывается из совокупности оплаты занятий, определенных договором и индивидуальным планом.

. В детском саду все воспитатели получают заработную плату в соответствии с тарифной ставкой, являются наемными работниками бюджетного образовательного учреждения. Центр детского развития может быть бюджетным учреждением, а может быть частным некоммерческим (или коммерческим) предприятием. Педагоги могут быть наемными работниками и получать сдельную заработную плату в зависимости от часов работы. (Стоимость часа определяется договором), или быть индивидуальными предпринимателями и получать оплату своей работы непосредственно от родителей детей. Такой подход повысит качество работы педагогов, их материальную заинтересованность в совершенствовании своей педагогической методики.

Заключение

Для проведения учебного исследования были использованы методы наблюдения, опроса, обобщения информации.

Курсовая работа включает в себя три части. В первой части проведено теоретическое обоснование инновационной деятельности, классификация, виды инноваций. Вторая часть раскрывает сущность и объекты общественного пространства городской инфраструктуры, представляет примеры создания общественного пространства для различных целей. В третьей части предложена идея создания центра развития ребенка в городской инфраструктуре города Галич, который является инновационным объектом коммерческой деятельности.

Предметом исследования являлась возможность создания инфраструктурного объекта городской среды для пребывания и развития детей дошкольного возраста в форме центра развития ребенка.

В курсовой работе изучены теоретические основы инновационной коммерческой деятельности и возможность использования инноваций в организации общественного пространства городской инфраструктуры.

Список литературы и источников

1.Бунеева. Р.И. Коммерческая деятельность: организация и управление: учебник — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

2.Иванов Г.Г. Организация торговли: учебник для студ. учреждений сред. проф. образований/ Г.Г.Иванов. — М.: издательский центр «Академия», 2014.

.Иванов Г.Г. Организация и технология коммерческой деятельности: учеб. пособие сред. проф. образований/ Г.Г.Иванов. — 4-е изд., стер. — М.: издательский центр «Академия», 2013

.Коротких И.Ю. Основы коммерческой деятельности: учеб. пособие/ И.Ю. Коротких. — 3-е изд. Стер. — М.: издательский центр «Академия», 2013

.Организация и технология торговли: учеб. пособие сред. проф. образований/[З.В. Отскочная, Ю.А. Наплекова, И.И. Чуева, О.Н. Дегтярь]. — 3-е изд. Стер. — М.: издательский центр «Академия», 2013

.Панкратов Ф.Г. Коммерческая деятельность: учебник/ Ф.Г. Панкратов. — Москва: Дашков и Ко, 2008.

.Административно управленческий портал — Понятие и содержание коммерческой деятельности (электронный ресурс) — http://www.aup.ru/books/m164/3_1.htm

.Библиофонд — Коммерческая деятельность — http://forpsy.ru/view.aspx?id=523760

.Бизнес-план открытия центра развития детей дошкольного возраста (электронный ресурс) — http://svoy-business.com/nachalo-deyatelnosti/biznes-planyi/biznes-plan-otkryitiya-tsentra-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta.html

.Бизнес прост (электронный ресурс) — http://biznes-prost.ru/kak-otkryt-centr-rannego-razvitiya-rebenka.htm

.Детский сад. — С чего начинается детский сад. (электронный ресурс) —

.Инновации в коммерческой деятельности. (электронный ресурс) — http://finbook.news/kommertsiya-book/ponyatie-suschnost-kommertsii-kommercheskoy6213.html

.Инновации: понятие, виды, цели внедрения. (электронный ресурс) —

.Международная библиотека лучших практик решения городских проблем и развития городов (электронный ресурс) —

.Образовательная сеть «Знание» — Понятие и сущность коммерции и коммерческой деятельности (электронный ресурс) — http://finbook.news/kommertsiya-book/ponyatie-suschnost-kommertsii-kommercheskoy6213.html

.Сайт Экспертного сообщества Беларуси «Наше мнение» — Развитие креативных индустрий как перспектива для привлечения зарубежных инвестиций (электронный ресурс) — http://nmnby.eu/analytics/4934.html

.Семья растет (электронный ресурс) — http://www.semya-rastet.ru/razd/centr_detskogo_razvitija_malenkijj_princ/

.Система индивидуального сопровождения развития ребенка с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников. Яблокова Светлана Михайловна. (электронный ресурс) — http://festival.1september.ru/articles/597344/

.Центр детского развития «Эрудит» (электронный ресурс) — http://centr-detski.ru/

.Центры раннего развития (электронный ресурс) — http://mama.ru/articles/centry-rannego-razvitiya

.Центр развития детей дошкольного возраста «Знайка» (электронный ресурс) — http://znaika.biz/

.Центр и управления финансами — Инновационная деятельность (электронный ресурс) —

.Что такое детский сад (электронный ресурс) —

.PuzKarapuz (электронный ресурс) — http://puzkarapuz.ru/content/485

.Аркадий Гершман — Общественные пространства — Livejournal 2014.

.Юлия Гедике — Умные каникулы — НСХ №2/2015.