Диагностика адаптац.возм

Возрастной период

Характеристика

Параметры дезадаптации

Основной комплекс психодиагностических методик

Экспертная оценка состояния

От 6 до 7 лет, поступление в школу

Ведущая деятельность: переход от игровой деятельности к учебной.

Новообразования возраста: комплексы готовности к школьному обучению:

1. коммуникативная готовность;
2. когнитивная готовность;
3. уровень эмоционального развития;
4. технологическая оснащенность;
5. личностная готовность.

Чтобы учение стало ведущей деятельностью, оно должно быть организовано особым образом, то есть должно быть сродни игре.

трудности коммуникации

— Методика «Два домика» — от 4 до 7 лет (по Т.Д.Марцинковской).

— Контурный CAT-H — от 3 до 12 лет (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

— Тест «Рука» — с 4 до 12 лет (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

— Методика «Нарисуй человека» (по Гуденау-Харрис).

— Цветовой тест отношений/ ЦТО – с 5 лет и старше (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

— Детский апперцептивный тест/ САТ — от 3 до 10 лет (по Л. Беллак).

нестабильность эмоциональной составляющей

— «Тест тревожности» — от 4 до 7 лет (Р. Треммел, М. Дорки, В.Амен).

— Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн – от 5 лет и старше (по А.М. Прихожан).

— Рисунок несуществующего животного/РНЖ — от 4,5 лет и старше (по Т.Д.Марцинковской).

— Детский апперцептивный тест/ САТ — от 3 до 10 лет (по Л. Беллак).

— Цветовой тест отношений/ ЦТО – с 5 лет и старше (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

отсутствие познавательного интереса:

— Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению (Н.И.Гуткина):

Субтест № 1 «Сказка»

Субтест №2 «Экспериментальная беседа по определению «внутренней позиции школьника»

От 7 до 10-11 лет, младший школьный возраст

Ведущая деятельность: учение

Новообразования возраста:

1. личностная рефлексия;
2. интеллектуальная рефлексия.

Дети все больше проводят времени со сверстниками, причем почти всегда одного с ними пола. Усиливается конформизм, достигая своего пика к 12 годам. Популярные дети обычно хорошо адаптируются, чувствуют себя среди сверстников комфортно и, как правило, способны к сотрудничеству.

Кризис 11/12 лет – это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет («Я сам»), только теперь это «Я сам» в социальном смысле.

Возраст характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью во внутреннем строении личности.

трудности коммуникации

— Контурный CAT-H – от 3 до 12 лет (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

— Тест «Рука» — с 4 до 12 лет (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

— Социометрический опрос — от 6 лет и старше (по С.А. Беличевой).

— Методика «Нарисуй человека» (по Гуденау-Харрис).

— Контурный апперцептивный тест/ САТ — от 3 до 10 лет (по Л. Беллак).

— Субъективная оценка межличностных отношений ребенка /СОМОР — от 4 до 11 лет (по Н.Я.Семаго, М.М. Семаго).

— Цветовой тест отношений/ ЦТО – с 5 лет и старше (по Н.Я. Семаго, М.М. Семаго).

нестабильность эмоциональной составляющей

— «Тест школьной тревожности Филлипса» — от 9 до 14 лет.

— «Шкала самооценки» — от 7 до 10 лет (по Т.Д. Марцинковской).

— Методика «Дом Дерево Человек/ ДДЧ» — от 5 лет и старше (по А.Л. Венгер).

— Рисунок несуществующего животного/РНЖ — от 4.5 лет и старше (по Т.Д.Марцинковской).

— Методика «Незаконченные предложения» — от 7 лет и старше (по А.И.Захарову).

— Самочувствие Активность Настроение /САН (под ред. Р.Р.Римского, С.А. Римского).

— Субъективная оценка межличностных отношений ребенка /СОМОР – от 4 до 11 лет (по Н.Я.Семаго, М.М. Семаго).

— «Опросник Айзенка детский» (по Т.Д.Марцинковской).

отсутствие познавательного интереса:

— Методика «Оценка уровня школьной мотивации» – от 7 до 10 лет (А.Г. Лусканова)

— Методика «Рисунок класса», «Нарисуй учителя» — от 7 до 10 лет и т.д.

От 10-11 до 16 лет, подростковый возраст

Ведущая деятельность: интимно-личностное общение со сверстниками

Новообразования возраста:

1. Чувство взрослости;
2. Формирование «Мы»- концепции;
3. Формирование референтных групп.

Подростковый возраст – манифестация тех аномалий личностного развития, которые в дошкольном периоде существовали в латентном состоянии. Отклонения в поведении свойственны почти всем подросткам. Характерные черты этого возраста — чувствительность, частая резкая смена настроения, боязнь насмешек, снижение самооценки. Расстройства бывают поведенческие и эмоциональные. Эмоциональные преобладают у девочек. Это депрессия, страхи и тревожные состояния. Нарушения в поведении в четыре раза чаще бывают у мальчиков.

трудности коммуникации

— Социометрический опрос — от 6 лет и старше (по С.А. Беличевой).

— «Тест Томаса» — от 12 и старше (под ред. Р.Р.Римского, С.А.Римского).

— «Тест руки» — от 12 и старше (Т.Н.Курбатова).

— Методика Q-сортировки (под.ред.А.И. Андрианова и др.)

— РАТ – от 13 лет и старше (по Л.Н.Собчик).

— «Тест подростки о родителях» — от 13 до 18 лет (Л.И.Вессерман, И.А.Горьковая, Е.Е.Ромицына).

— Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири (по Л.Н.Собчик).

нестабильность эмоциональной составляющей

— «Тест школьной тревожности Филлипса» — от 9 до14 лет.

— Тест-опросник Шмишека — с 13 лет и старше (под ред. Р.Р.Римского, С.А.Римского)

— Методика «Определение уровня тревожности» (Ч.Д. Спилбергер/ адаптация Ю.Л.Ханина)

— Модифицированный подростковый диагностический опросник /МПДО — с 13 лет и старше (по А. Личко).

— «Методика многофакторного исследования личности»( Р.Кеттел).

отсутствие познавательного интереса:

— Методика «Незаконченные предложения» — от 10 до 16 лет (по Е.В.Ковалеву).

— «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних классах» — от 10 лет и старше (А.Д.Андреева, А.М.Прихожан)

От 16 -18 лет, юношеский возраст

Ведущая деятельность: учебно-производственная

Новообразования возраста:

1. ценностно-смысловая саморегуляция поведения.

Если человек научится объяснять, а следовательно, регулировать свои действия, то потребность объяснить свое поведение волей-неволей приводит к подчинению этих действий новым законодательным схемам.

У молодого человека наблюдается философская интоксикация сознания, он оказывается поверженным в сомнения, раздумья, мешающие его активной деятельной позиции. Иногда состояние переходит в ценностный релятивизм (относительность всех ценностей).

трудности коммуникации

— «Тест руки» — от 12 и старше (Т.Н.Курбатова).

— Методика Q-сортировки (под.ред.А.И. Андрианова и др.)

— «Тест подростки о родителях» — от 13 до 18 лет (Л.И.Вессерман, И.А.Горьковая, Е.Е.Ромицына).

— Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири (по Л.Н.Собчик).

нестабильность эмоциональной составляющей

— Методика многофакторного исследования личности/ ММИЛ – от 16 лет и старше (по Ф.Б.Березину).

— Модифицированный подростковый диагностический опросник /МПДО — с 13 лет и старше (по А. Личко).

— Модифицированный цветовой тест Люшера — от 11 лет и старше (по Л.Н.Собчик)

отсутствие познавательного интереса:

— Методика «Ценностные ориентации» — от 16 лет и старше (М.Рокич)