Тема «Психодиагностика личности»

метки: Диагностик, Клиент, Данные, Личность, Контроль, Интерпретировать, Ознакомиться, Низкий

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО

«Уральский государственный горный университет»

Кафедра «Управление персоналом»

Психодиагностика

Тема «Психодиагностика личности»

Выполнил: Трофимова У.Н.

группа УП-07-3

Проверил: Н.В. Зотеева

Екатеринбург 2011г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….………3

1. Диагностика психодинамических свойств личности и психических состояний
   1. Опросник EPQ (методика Айзенка)………………………….………..5
   2. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и

А. Дарки…………………………………………………………..……..6

1. 1. Опросник уровня субъективного контроля (УСК)………………..….8
2. Диагностика индивидуально – типологических свойств личности
   1. Социотип Д. Кейрси…………………………………………………….9
   2. Шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела (16 PF – FORM C)………………………………………………………10
   3. Методика диагностики Н.И. Рейнвальд. Личностный опросник «ОТКЛЭ»………………………………………………………………12
   4. Акцентуации характера. Опросник Шмишека……………………….13
3. Ценностно-мотивационные опросники
   1. Иерархия потребностей личности по А. Маслоу……………………14
   2. Тест-опросник «Мотивационная структура личности»

В. Гербачевского……………………………………………………..15

1. 1. Изучение индивидуальных терминальных ценностей личности. Опросник ОТеЦ………………………………………………………..17
2. Диагностика смысловых базовых установок. Опросник «Смысловые базовые установки» (СБУ)……………………..………18
3. Диагностика когнитивной сферы. Диагностика интеллектуального развития……………………………………………………………….….19
4. Методика изучения самоорганизации. Опросник «диагностика особенностей самоорганизации — 39» (ДОС — 39)……………….……20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………22

Диагностика личности и диагностика группы, взаимодействие детей друг с другом

... группа (4-5 лет). Для диагностики личности и составления психолого-педагогической характеристики детей отобран комплекс диагностических методик: · Проективная методика «Дом, дерево, человек»; · Тесты-опросники Проективная методика «Дом, дерево, человек». "Дом ...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….……24

Введение

Психологическая диагностика – отрасль психологического знания, направленная на измерение, оценку и анализ индивидуально – психологических и психофизиологических особенностей человека, а так же выявление различий между группами людей, объединенных по какому либо признаку.

Актуальность темы заключается в том, что любая организация направлена на получение прибыли, которую несёт эффективная работа её сотрудников. Так как подбором и наймом кадров занимается кадровый отдел, на нём лежит большая обязанность за то, на сколько правильно они подберут сотрудника на нужную вакансию. Для этого они используют несколько видов диагностики, чтобы раскрыть скрытые психофизиологические и психические особенности.

Объект: Психодиагностика в кадровой работе.

Предмет: Психодиагностика личности.

Цель – раскрыть психические и психофизиологические особенности клиента N.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

1. Провести диагностику и выявить тип темперамента (Айзенк);
2. Провести диагностику и выявить форму агрессии (А. Басса и

А. Дарки);

3. Провести диагностику и определить индивидуальные особенности внутреннего контроля;
4. Провести диагностику и выявление социотипа (Д. Кейрси);
5. Провести диагностику и выявить основные черты личности (Р. Кеттела);
6. Провести диагностику (Н.И. Рейнвальд);
7. Провести диагностику и выявить акцентуацию характера (Шмишек);
8. Провести диагностику и выявить, какая потребность по А. Маслоу, преобладает у исследуемого клиента N;
9. Провести диагностику и выявить мотивационную структуру личности (В. Гербачевский);
10. Провести диагностику и выявить индивидуальные терминальные ценности клиента N (ОТеЦ);
11. Провести диагностику и выявить смысловые базовые установки;
12. Провести диагностику и выявить индивидуальный тип мышления;
13. Провести диагностику и выявить особенности самоорганизации.

Диагностика психодинамических свойств личности и психических состояний

Цель – выявление типа темперамента и основных структур компонентов личности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики структурных компонентов личности Айзенка;
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N;
3. Описать тип темперамента.

Интерпретация полученных данных:

1. Шкала экстраверсия – интроверсия = 18 баллов; ср. показатель (7-15)
2. Шкала нейротизм – стабильность = 17 баллов; ср. показатель (8-16)
3. Шкала психотизм = 3 балла; ср. показатель (5-12)
4. Шкала искренности = 8 баллов; ср. показатель (10)

Матричная типология личности по методике EPQ

	Интроверсия (менее 7 баллов)	Ср. значение (7-15 баллов)	Экстраверсия (более 15 баллов)
Нейротизм (более 16 баллов)	М	МХ	Х
Ср. значение (8-16 баллов)	ФМ	М	ХС
Стабильность (8 баллов)	Ф	СФ	С

Благодаря матричной типологии личности мы можем предположить, что исследуемый клиент N, является чистым холериком, т.е. отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты, свойственна резкость стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Увлёкшись делом, склонен действовать изо всех сил. Проявляет энергичность, принципиальность. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости.

Так же клиент N, можно предположить, является типичным экстравертом, т.е. способен действовать под влиянием момента, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весёл. Склонен к рисковым поступкам. Общителен, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. На него не всегда можно положиться.

Особенность: не смотря на то что клиент типичный холерик и экстраверт, по шкале психотизма набрал очень мало баллов (3) балла, когда нормой является (5-12)баллов – это говорит о том, что данный клиент не склонен к аморальному поведению, контролирует свои эмоции, не конфликтен, не эгоистичен, способен идти на компромиссы.

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики показателей и форм агрессии.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки.
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация полученных данных:

1. Физическая агрессия = 2 балла;
2. Косвенная агрессия = 9 баллов;
3. Раздражение = 5 баллов;
4. Негативизм = 2 балла;
5. Обида = 5 баллов;
6. Подозрительность = 3 балла;
7. Вербальная агрессия = 6 баллов;
8. Чувство вины = 6 баллов.

Враждебность = обида + подозрительность = 5 + 3 = 8 баллов;

норма (6,5-7)+_ 3.

Агрессивность = физическая агрессия + раздражение + вербальная агрессия =

= 2 + 5 + 6 = 13 баллов; норма (21+_4)

Агрессивность – это готовность к различного рода агрессивным действиям и восприятию мира как враждебного, препятствующему удовлетворению потребности (использование физической силы против другого лица, склонность к раздражению, грубости, выражение негативных чувств через крик, визг).

Враждебность – это негативное, оппозиционное отношение к окружающему миру преимущественно когнитивного характера , подразумевающий наличие негативных эмоций и поведенческих проявлений в виде агрессии, негативизма и т.д.

У клиента N, можно предположить, враждебность и агрессивность в норме, т.е. он не способен применять физическую силу только в крайних мерах, с его стороны редко можно услышать грубость.

Особенность: преобладает косвенная агрессия, т.е. негативные эмоции выражаются окольным путём, например сплетни, шутки. А так же может присутствовать проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топаний ногами, кидании предметов и т.п.).

Цель – изучение социально-психологических особенностей личности, феномена «локус контроля», определение индивидуальных особенностей внутреннего контроля.

Задача:

1. Провести диагностику индивидуальных особенностей личности и обработку полученных результатов.

Интернальность (внутренний локус контроля) – принятие ответственности за все события, происходящие в жизни человека, в его деятельности, на себя; объяснение этих событий своим характером, способностями, поведением.

Экстернальность (внешний локус контроля) – возложение ответственности за всё происходящее с человеком на какой-либо внешние факторы: окружающую среду, обстоятельства, судьбу, случай.

Интерпретация полученных данных:

Ио = 48баллов = 7 стенов;

Ид = 9 баллов = 6 стенов;

Ин = 7 баллов = 5 стеннов;

Ис = 15 баллов = 9 стенов;

Ип = 20 баллов = 8 стенов;

Им = 3 балла = 6 стенов;

Из = 5 баллов = 7 стенов.

экстернальный тип контроля (УСК)>5,5< интернальный тип контроля (УСК)

Получив данные и проанализировав, получаем следующий результат. У клиента N практически во всех ситуациях преобладает интернальный тип контроля, т.е. по шкале общей интернальности он считает, что большинство важных событий в его жизни было результатом его собственных действий и чувствует свою собственную ответственность за эти события; шкала в области достижения – считает, что он добился сам всего хорошего, что было и есть в его жизни, и что он способен с успехом достигать своих целей и в будущем; шкала семейных отношений – считает себя ответственным за события в семейной жизни; шкала области производственных отношений – считает свои действия важным фактором в организации собственного производства; шкала области межличностных отношений – считает себя в силах контролировать свои неформальные отношения с другими людьми вызывать к себе уважение, симпатию и т.д.; шкала отношения к здоровью и болезни – считает себя во многом ответственным за своё здоровье, в болезни обвиняет самого себя и полагает, что выздоровление зависит от него.

И только по шкале неудач он набрал 5 стенов, что говорит о норме.

2. Диагностика индивидуально – типологических свойств личности

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики социотипов личности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики социотипов личности

Д. Кейрси;

2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Д. Кейрси выделил 16 социотипов и разделил их на 4 группы:

• Тип темперамента Дионисий – главная черта стремление к свободе;
• Тип темперамента Эпиметей – главная черта чувство ответственности;
• Тип темперамента Аполлон – главная черта стремление к духовномк росту;
• Тип темперамента Прометей – главная черта дух научного поиска, изобретательство, стремление к познанию и творчеству.

Интерпретация данных:

Е = 5 S = 9 T = 12 Y = 13

I = 5 W = 11 F = 8 P = 7

Подсчитав сумму баллов (40 баллов), и выделив лидирующие буквы (INTY) можем предположить, что клиент N принадлежит четвёртой группе психотипу, а точнее «Изобретатель», которому присуще следующие черты: новатор, энтузиаст, не выносит рутину и банальность, инициативен, обладает смекалкой, практической интуицией, чувством юмора, педагогическими способностями.

(16 PF – FORM C)

Цель – выявление и освоение основных черт личности с помощью опросника Р. Кеттела.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики;
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

	Md	A	B	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4
Сырые баллы	4	6	5	9	5	6	8	9	6	2	8	6	5	6	7	4	6
стены	3	3	7	7	5	6	6	7	4	2	7	6	5	3	7	3	6

Тревожность F1 = 4,7 стен

Экстраверсия F2 = 5,5 стен

Эмоциональная лабильность F3 = 7,5

Доминантность F4 = 6 стен

Уровни выраженности факторов:

1,2-й стены – низкий уровень;

3,4-й стены – уровень ниже среднего;

5,6-й стены – средний уровень;

7,8-й стены – уровень выше среднего;

9,10-й стены – высокий уровень.

Профиль личности. Из данных мы можем наблюдать, что ярко выраженные факторы у клиента N не выявлены. Но можем его описать по количеству стенов.

Общительность (А) – склонность к ригидности, холодности, скептицизму и отчуждённости. Предпочитает работать сам, избегая компромиссов.

Интеллектуальность (В) – более интеллектуально развит, абстрактно мыслящий, разумный (высокая способность к обучению).

Эмоциональная устойчивость (С) – эмоционально устойчивый, трезво оценивающий действительность, активный, зрелый.

Доминантность (Е) – самоутверждающийся, независимый, агрессивный, упрямый.

Беспечность (F) – безалаберный, импульсивно-живой, весёлый, полный энтузиазма.

Моральная нормативность (G) – сознательный, настойчивый, на него можно положиться, степенный, обязательный.

Смелость (Н) – авантюрный, социально смелый, незаторможенный, спонтанный.

Жёсткость (I) – практичный, реалистичный, мужественный, независимый, имеет чувство ответственности, иногда безжалостный, жестокий, самодовольный.

Подозрительность (L) – склонен к свободе от тенденции ревности, приспособляемый, весёлый, не стремится к конкуренции, заботится о других, хорошо работает в группе.

Мечтательность (М) – человек с развитым воображением, погружён во внутренние потребности, заботится о практических вопросах.

Дипломатичность (N) – хитрый, нерасчётливый, светский, проницательный (утончённый).

Тревожность (О) – тревожный, депрессивный, обеспокоенный, чувство вины.

Радикализм (Q1) – убеждён в правильности того, чему его учили и принимает всё как проверенное, несмотря на противоречия.

Самостоятельность (Q2) – самоудовлетворённый, предлагающий собственное решение, предприимчивый.

Дисциплинированность (Q3) – не руководствуется волевым контролем, не обращает внимания на социальные требования, не внимателен к другим, может чувствовать себя недостаточно приспособленным.

Напряжённость (Q4) – напряжённый, фрустрированный, побуждаемый, сверхреактивный.

Во вторичных факторах не было выявлено низкого или наоборот высокого уровня выраженности фактора.

Цель – изучить индивидуальные особенности характера и их влияние на межличностные отношения.

Задача:

1. Провести диагностику индивидуальных особенностей характера и обработка полученных результатов.

Интерпретация данных:

Организованность = 8 баллов; низкий уровень.

Трудолюбие = 12 баллов; средний уровень.

Коллективизм = 6 баллов; низкий уровень.

Любознательность = 8 баллов; низкий уровень.

Эстетическое развитие = 6 баллов; низкий уровень.

Можем предположить, что клиент N, обладает следующими особенностями характера: отсутствует значительная цель, отсутствуют дальнейшие перспективы, отсутствует чёткий режим труда и отдыха, импульсивность поведения; оценка ситуации, людей с точки зрения пользы для себя, зависть, злорадство, высокомерие, грубость; неумение замечать проблемы, встающие в жизни и заключенные в источниках информации, узость круга интересов, пребывание в состоянии скуки; безразличие к прекрасному, неумение создать прекрасное, доводить до совершенствование результаты труда.

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики акцентуации характера личности.

Задачи:

1. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

Гипертимность = 15 баллов;

Дистимичность = 9 баллов;

Циклотимность = 15 баллов;

Эмоциональность = 12 баллов;

Демонстративность = 16 баллов;

Застревание = 18 баллов;

Педантичность = 16 баллов;

Тревожность = 15 баллов;

Возбудимость = 9 баллов;

Экзальтированность = 24 балла.

Если полученная величина превышает 18 баллов, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации.

У клиента N ярко выражена «экзальтированность», т.е. склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстрации, но там от характера), здесь идут же проявления, но на уровне эмоций (всё идёт от темперамента).

И очень близко к яркой выраженности «застревание», т.к. 18 баллов, но это ещё в пределах нормы, это значит, что у клиента могут часто наблюдаться склонность к бредовым идеям, педантичность, злопамятность, долго помнят обиды, сердятся, нередко на этой почве могут появиться навязчивые идеи, слишком устремлённые, упёртые.

Ценностно-мотивационные опросники

Цель – освоение мотивационной и ценностных компонентов и способов их диагностики.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики потребностей личности по А. Маслоу.
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

1. Потребность «самовыражение» = -5 баллов;
2. Потребность «уважение» = 7 баллов;
3. Социальные потребности = 8 баллов;
4. Потребность в безопасности = 5 баллов;
5. Физиологические потребности = 8 баллов.

Проанализировав даны и составив, график потребностей, мы можем сказать, что наиболее важными для клиента N, являются: физиологические, социальные и «уважение».

Можем предположить, что такой человек нацелен на коллективную работу, т.е работать в команде, где его будут уважать и признавать, слушать, а так же его работа и старания будут направлены на удовлетворение физических потребностей (еду, жильё и т.д.).

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики мотивационной структуры личности В. Гербачевского;
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

В первую группу входят 6 компонентов, представляющих собой ядро мотивационной структуры личности:

1. Внутренний мотив = 14 баллов;
2. Познавательный мотив = 20 баллов;
3. Мотив избегания = 15 баллов;
4. Состязательный мотив = 20 баллов;
5. Мотив к смене текущей деятельности = 15 баллов;
6. Мотив самоуважения = 10 баллов;

Вторую группу образуют компаненты, связанные с достижением достаточно трудных целей:

7. Придание личности значимости результатов деятельности = 14 баллов;
8. Уровень сложности задания = 11 баллов;
9. Проявление волевого усилия = 17 баллов;
10. Оценка уровня достигнутых результатов = 8 баллов;
11. Оценка своего потенциала = 18 баллов;

В третью группу компонентов входят составляющие прогнозных оценок деятельности субъекта:

12. Намеченный уровень мобилизации усилий, необходимых для достижения целей деятельности = 18 баллов;
13. Ожидаемый уровень результатов деятельности = 7 баллов;

Четвёртая группа компонентов отражает причинные факторы соответствующей деятельности:

14. Закономерность результатов = 13 баллов;
15. Инициативность = 16 баллов.

Уровни притязательности:

• 3-9 баллов: низкий уровень;
• 10-16 баллов: средний уровень;
• 17-21 балл: высокий уровень;

У клиента N выявлены следующие компоненты на высоком уровне: 2, 4, 9, 11, 12. Это может охарактеризовать клиента следующим образом: проявляет большой интерес к результатам своей деятельности, придаёт большое значение высоким результатам в деятельности других субъектов, принимает максимум усилий в ходе работы над заданием, даёт высокую оценку своему потенциалу, мобилизует все усилия, необходимые для достижения целей деятельности.

Цель – изучить индивидуальные особенности терминальных ценностей личности.

Задачи:

1. Ознакомиться с опросником терминальных ценностей личности («ОТеЦ»).
2. Провести диагностику терминальных ценностей личности и обработку полученных результатов.

Интерпретация данных:

Жизненные сферы	Терминальные ценности
	Духовное удовлетворение	Сохранение собственной индивидуальности	Высокое материальное положение	Активные социальные контакты	Креативность	Собственный престиж	Достижения	Развитие себя	ИТОГО	Уровни выраженности
Обучение и образование	5	2	9	4	3	6	5	3	37	н
Профессиональная жизнь	6	7	6	7	4	6	9	4	49	с
Семейная жизнь	9	8	7	7	5	5	8	10	59	в.с.
Увлечение	8	6	4	3	2	6	6	6	41	н
Общественная жизнь	3	3	5	2	6	4	4	2	29	о.н.
ИТОГО	31	26	31	23	20	27	32	25
Уровни выраженности	с	н	с	н	н	с	с	н

Таким образом мы можем предположить следующие, что для клиента N, нет особо важных терминальных ценностей, но в жизненных сферах немного выявлены следующие компоненты как общественная жизнь и семейная жизнь. Общественная жизнь вообще никак не интересует его, а вот семейная как раз наоборот набрала больше среднего баллы, следовательно, его интересует семейная жизнь, он возможно отдаёт много сил и времени решению проблем в своей семье и важное в жизни – это благополучие в семье.

Диагностика смысловых базовых установок. Опросник «Смысловые базовые установки» (сбу)

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики смысловой базовой установки учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики;
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

• Шкала 1 «вербальная зависимость» = 7 стенов; высокий уровень;
• Шкала 2 «эмоциональная зависимость» = 9 стенов; опасно высокий уровень;
• Шкала 3 «зависимость от достижений» = 2 стена; опасно низкий уровень;
• Шкала 4 «требовательность к себе» = 6 стенов; адекватный уровень;
• Шкала 5 «требовательность к другим» = 6 стенов; адекватный уровень;
• Шкала 6 «ответственность за других» = 7 стенов; высокий уровень;
• Шкала 7 «ответственность за себя» = 2 стена; опасно низкий уровень.

Глядя на данные, мы можем предположить следующие, если такого человека будут критиковать или ругать, то он начнёт чувствовать себя виновным и несчастным, его самооценка резко снизится, но если похвалить, то он мгновенно расцветёт, и в этот момент его можно просить о чём угодно, старается избегать конфликтов, боится отказывать людям.

Эмоционально зависим, т.е. настойчиво требует любви и внимания и когда не имеет этого, мгновенно теряет уверенность, он будет соглашаться на подчинения, и будет терпеть унижения, боясь, что его отвергнут.

Имеет неадекватную самооценку, которая не связана с реальным результатом его деятельности.

Способен ставить разумные цели и испытывать удовольствие от самого процесса достижения цели. Он понимает, что не обязан быть выдающимся во всём и не должен постоянно стараться.

Он старается сам достичь того, что хочет, и часто это получает, терпелив и настойчив.

Он может необоснованно обвинять себя за проступки других людей, не находящихся под его контролем, склонность считать себя центром вселенной и приписывать себе ответственность за всё происходящее, делает его беспомощным и создаёт эмоциональные преграды, изолирует от других людей, которых он стремиться контролировать.

Не может реалистично оценить ситуацию и опрометчиво считают, что всё происходящее с ним зависит исключительно от него, в этом случае игнорирует внешние факторы и других людей, что приводит к ошибкам и нарушениям планов.

3. Диагностика когнитивной сферы. Диагностика интеллектуального развития

Цель – освоение диагностики когнитивной сферы у личности и выявление индивидуального типа мышления.

Задачи:

1. Ознакомиться с диагностикой когнитивной сферы у личности и выявление индивидуального типа мышления.

Интерпретация данных:

• Предметно-действенное мышление = 5 баллов; средний уровень развития;
• Абстрактно-символическое мышление = 4 балла; средний уровень развития;
• Словесно-логическое мышление = 2 балла; низкий уровень развития;
• Наглядно-образное мышление = 4 балла; средний уровень развития;
• Креативность = 5 баллов; средний уровень развития.

Таким образом мы видим, что у клиента N практически все типы мышления развиты на среднем уровне, кроме словесно логического, это значит, что трудно сформулировать свои мысли и донести их до людей. Но более выражены типы как П-Д и К, это значит, что клиент хорошо усваивает информацию через движения, возможно обладает хорошей координацией движения, без таких людей сложно реализовать самую блестящею идею. Креативность – способен мыслить творчески, находит нестандартные решения задач.

Методика изучения самоорганизации. Опросник «диагностика особенностей самоорганизации — 39» (дос — 39)

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики самоорганизации.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики самоорганизации (ДОС-39);
2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

• Целеполагание = 9 баллов; 4 стена; ниже среднего;
• Анализ ситуации = 3 балла; 5 стеннов; средний уровень;
• Планирование = -5 баллов; 4 стена; ниже среднего;
• Самоконтроль = -9 баллов; 2 стена; низкий уровень;
• Коррекция = -3 балла; 4 стена; ниже среднего;
• Волевые усилия = 1 балл; 4 стена; ниже среднего.

Все типы мышления на низком уровне, возможно результат не совсем достоверный. Наилучший результат – это средний уровень развития типа мышления как «анализ ситуации», клиент способен анализировать обстоятельства, существенные для достижения поставленной цели.

Заключение

Проведя ряд диагностик, мы предположительно выявили у клиента N следующие психические и психофизиологические свойства.

Клиент N относится к такому типу темперамента как холерик (агрессивный, вспыльчивый, меняющий свои взгляды, импульсивный).

Что касается форм агрессии — враждебность и агрессивность в норме, т.е. не способен применять физическую силу только в крайних мерах, с его стороны редко можно услышать грубость, преобладает косвенная агрессия, т.е. негативные эмоции выражаются окольным путём, например сплетни, шутки. Клиент обладает внутренним локусом контроля – принятие ответственности за все события, происходящие в жизни человека, в его деятельности, на себя. В клиенте преобладает такой социотип, как исследователь (высокий уровень интеллекта, сочетание логики и интуиции, большие способности к обучению).

Обладает следующими особенностями характера: отсутствует значительная цель, отсутствуют дальнейшие перспективы, отсутствует чёткий режим труда и отдыха, импульсивность поведения; оценка ситуации, людей с точки зрения пользы для себя, зависть, злорадство, высокомерие, грубость; неумение замечать проблемы, встающие в жизни и заключенные в источниках информации, узость круга интересов, пребывание в состоянии скуки; безразличие к прекрасному, неумение создать прекрасное, доводить до совершенствование результаты труда.

Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстрации, но там от характера), здесь идут же проявления, но на уровне эмоций (всё идёт от темперамента).

Основными ярко выраженными потребности по А. Маслоу – физиологические и социальные.

Возможно, проявляет большой интерес к результатам своей деятельности, придаёт большое значение высоким результатам в деятельности других субъектов, принимает максимум усилий в ходе работы над заданием, даёт высокую оценку своему потенциалу, мобилизует все усилия, необходимые для достижения целей деятельности.

Важной жизненной сферой для клиента является семейная жизнь.

Клиент N очень эмоционально зависим (нуждается в любви и внимании).

А так же в нём преобладает предметно-действенное мышление.

Таким образом, решив ряд задач поставленных вначале работы, добились главной цели, раскрыли психические и психофизиологические способности клиента N.

Список литературы

1. Зотеева Н.В. Методическое пособие «Психодиагностика в кадровой работе» // Н.В. Зотеева, ЕКБ.: 2010г.

22