7
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Орловский государственный университет
Факультет педагогики и психологии
Кафедра коррекционной педагогики и психологии
Реферат на тему:
«Физиологическая основа коррекционной направленности физического воспитания»
Подготовила студентка 2 курса 23 «а» группы
Касьянова О.В.
Научный руководитель:
Семенова Л.М.
Орел, 2007 Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3
1. Досуг как сфера коррекционной деятельности……………………….4
2. Коррекционная направленность физического воспитания…………..7
Заключение…………………………………………………………………………9
Список использованной литературы……………………………………………10
ВВЕДЕНИЕ
Дети-инвалиды лишены доступных здоровым сверстникам каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании сенсорных каналов восприятия, они не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта. Они также часто испытывают затруднения в предметно-практической деятельности, ограничены в проявлениях игровой деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических функций.
Отрицательные эмоциональные переживания хроническая неудовлетворенность и т.п. могут приводить к патологическим изменениям характера, искажениям в формировании личности. Все эти особенности детей-инвалидов требуют особого подхода в обучении и воспитании.
Специфика воспитания детей-инвалидов состоит в преимущественно коррекционной направленности этого процесса. От лиц, осуществляющих обучение и воспитание, прежде всего требуется максимально расширить возможности детей для освоения предметно-практического и теоретического опыта. Следует стремиться в наибольшей мере преодолеть накладываемые инвалидные ограничения. Особого внимания требует эмоциональное развитие таких детей. Необходимо в доброжелательной и поощрительной манере формировать у них адекватную самооценку и уровень притязаний, стремление к развитию тех способностей и склонностей, которые могут способствовать максимальной самореализации. Создание соответствующих этим требованиям условий — комплексная проблема; ее решение во многом зависит от гуманистических ориентиров общества и принятых социально-экономических механизмов реабилитации инвалидов.
Социальная работа с семьями, воспитывающими детей-инвалидов
... семей, имеющих детей с ограниченными возможностями; раскрыть задачи семейного воспитания, где есть дети-инвалиды. Объектом исследования является проблемы семей с детьми инвалидами. Предметом является ... ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью. Социальная дезадаптация - нарушение приспособления индивида к изменившейся социальной ...
1. Досуг как сфера коррекционной деятельности
Альтернативность, инвариантность современной социокультурной среды представляет собой широкое поле для проявления инициативы, самостоятельности, творчества, самоутверждения человека, свободы его социального поведения.
Социально-культурная деятельность в сфере досуга характеризуется многообразием занятий, обусловленных неповторимостью, уникальностью, самобытностью индивида и определением новых духовных потребностей. На протяжении последних лет социологи, культурологи, педагоги, психологи, экономисты ставят вопрос о необходимости формирования социально взвешенной, сбалансированной культурной среды жизнедеятельности человека.
Противоречивые проблемы современного социокультурного состояния переводят в активную позицию человека в качестве основного ценностного регулятора сферы культуры, науки, просвещения, досуга.
В настоящее время определяются новые тенденции развития культуры, опирающиеся на исторический отечественный и зарубежный опыт социокультурной жизнедеятельности, учитываются национально-этнические, региональные варианты социальных служб сферы культурно-досуговой деятельности [22;85].
Одной из основных задач социальной педагогики является активизация участия самого ребенка в реабилитационном процессе и обеспечения для этого необходимых условий. Активизация заключается в формировании заинтересованности и активности в направленном самопроявлении ребенка.
Большая роль в активизации ребенка в реабилитационной работе принадлежит организации досуга, индивидуальных и игровых игр.
В воспитании ребенка с ограниченными возможностями игра выполняется средствами активизации, так как играя ребенок развивается в физическом, психическом и социальном направлениях.
Игры, как средство реабилитации подразделяются на:
1. Игры, развивающие двигательные навыки:
— мелкую моторику (лепка, конструкторы, рисование и др.);
— крупную моторику (игры с мячом, спортивные игры).
2. Игры, развивающие умственные способности ребенка:
– логические (головоломки, логические игры, шарады и пр.);
– речевые (подражание звукам животных, предметов);
– стимулирующие развитие слуха (занятие ритмикой, музыкальными игрушками, прослушивание музыки);
– стимулирующие развитие зрения (рисование, аппликация и т.д.);
– развивающие конструктивные навыки (занятия с конструктором, мозаикой и пр.).
Учитывая психологию ребенка, педагогу в интересах мотивации его деятельности необходимо организовать игру с яркими, привлекательными игрушками. В игровой деятельности следует постепенно усложнять сюжет и правила игры. Важно развить и закрепить каждый элемент совместных действий, удачного проявления подражания, любую попытку коммуникации со стороны ребенка. Сами по себе игровые приемы, навыки и качества у ребенка не возникают, их надо целенаправленно формировать. И это смогут сделать только мудрые, веселые остроумные взрослые (воспитатели, родители), которые становятся первыми и самыми лучшими партнерами по играм и максимально подготавливают ребенка к совместной игре с другими детьми. Существуют различные подходы и классификации игр, в зависимости от основания. В частности, выделяют:
Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
... развития старших дошкольников. 1.1 Значение игр в формировании личности Психологи издавна изучают игры детей и взрослых, отыскивая их функции специфическое содержание сравнивая с другими видами деятельности. Необходимость в игре ... Возникает новое качество отношения человека к миру: ребенок уже видит окружающую ...
— функциональные игры, выполняющие определенные функции: развивающие, обучающие, коррекционные и пр.;
— дидактические игры, направленные на решение обучающих задач, стимулирующих познавательную деятельность; закрепляющие определенные умения и пр.;
— специальные игры, имеющие определенное назначение: спортивные, познавательные, конструирование, досуговые.
Для включения детей в игровую деятельность необходимо учитывать психологические особенности их возраста. Они диктуют важность учета, какие использовать игры и игрушки в реабилитационной работе [2;16-18].
Если исходить из того, что реабилитация — это прежде всего воспитание, в процессе которого ребенок или подросток получает то, чего он был лишен в семье, то само воспитание, в его глубинной сути, представляется ничем иным, а в конечном счете — самоидентификация личности в культурном пространстве.
Арттерапия — методы реабилитации, в которых широко используются приемы художественной самодеятельности — рисунок, танец, музыка, поэзия, театральная игра, пение, риторика, направленные на преодоление или компенсацию дефекта [27;36].
Арттерапия — способ социальной адаптации. Арттерапия особенно важна для людей-инвалидов, которые в силу физических или психических особенностей своего состояния зачастую социально дезадаптированы, ограничены в социальных контактах. Творческий опыт осознания себя, развитие новых навыков и умений позволяют этим людям более активно и самостоятельно участвовать в жизни общества, расширяют диапазон их социального и профессионального выбора. Развитие творческого потенциала человека способствует его возможностям принимать решение, более успешно отстроить свою жизнь. [19;107].
2. Коррекционная направленность физического воспитания
Физическая культура — это особая и самостоятельная область культуры, которая приобретает ряд специфических черт в приложении к инвалидам различных групп, занимающихся физическими упражнениями и массовым спортом.
Обеспечивая развитие двигательного аппарата, укрепляя здоровье, повышает работоспособность организма, физическое воспитание способствует выживанию и преодолению множества отклонений.
Поскольку именно движение осуществляет непосредственно ту связь ребенка с окружающим миром, которая лежит в основе развития его психических процессов и организма в целом.
+ Тема 11 Социальная адаптация и реабилитация -. вариант
... на минимальное государственное или социальное пособие. Цели гериатрической реабилитации: реактивация, ресоциализация, реинтеграция. Реактивация ... социальной помощи и защите. Инвалиды пожилого возраста из общего числа инвалидов составляют более половины. Среди них преобладают инвалиды ... детьми, так как взрослым детям родители становятся не нужны; с изменением общего состояния здоровья. Типы социальной ...
Физическая культура имеет большие возможности для коррекции и совершенствования моторики индивида. Большое число физических упражнений и вариантивность их выполнения позволяет производить отбор целесообразных сочетаний для каждого отдельного случая. Это обуславливает преимущество средств физического воспитания перед восстановительной трудотерапией.
Инвалидность сопряжена не только с потерей трудоспособности, но и с ограничением двигательной деятельности. В связи с этим данная категория людей находится в вынужденных условиях дефицита двигательной активности [14;153].
Основными причинами недостаточного развития физической культуры и спорта инвалидов являются: незрелость общественного мнения «равной личности», практическое отсутствие специализированных спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, нерешенность проблем инвалидов в архитектурно-строительном комплексе, в том числе сложность перемещения по дорогам и в транспорте; отсутствие профессиональных организаторов и тренеров со специальной подготовкой; отсутствие целевого финансирования на проведение физкультурно-оздоровительной работы; низкая мотивация самих инвалидов к самосовершенствованию, к воспитанию характера и самодисциплины.
Физическая культура и спорт для этой группы населения могут выступать как эффективное средство реабилитации и социальной адаптации. Для инвалидов занятие физической культурой и спортом выступают как фактор улучшения самочувствия, повышения уровня здоровья и уровня физической подготовленности, удовлетворение потребности в общении, расширении круга знакомств, самореализации при занятии спортом.
Реализация физкультурно-оздоровительных программ приводит к расширению возможностей двигательных действий инвалидов, позволяет им повысить свои физические кондиции, включиться в общеполезный труд. Помимо этого прямого эффекта занятия физической культурой и спортом имеют большое социально-психологическое значение. В настоящее время среди инвалидов высок процент людей, склонных к депрессии и суициду; что вызвано изолированностью этой группы людей от социальной жизни. Путем привлечения наибольшего количества инвалидов в физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность возможно существенно снизить количество суицидов в этой социальной группе. Далее продолжительность жизни инвалидов в нашей стране значительно ниже продолжительности жизни инвалидов в других странах мира. Вовлечение инвалидов в физкультурно-оздоровительные занятия будет способствовать улучшению показателей по этому признаку [23;80-81].
Заключение
Коррекция — комплексное, направленное использование медицинских, социальных, образовательных и трудовых мероприятий с целью приспособления больного к деятельности на максимально возможном для него уровне (определения ВОЗ).
[23;20].
Право на реабилитацию включает обеспечение комплекса мероприятий на основе индивидуального дифференцированного подхода к проблемам и возможностям отдельного ребенка и его семьи. [1;82].
Коррекция рассматривается как скоординированное применение медицинских, социальных, просветительских и профессиональных мероприятий, включающих обучение или переобучение инвалидов для достижения по возможности наиболее высокого уровня функциональной активности.
§2.1. Система социальной защиты детей с ограниченными возможностями ...
... социальных служб оказывает помощь в виде совета, поддержки и консультирования по личным делам ребенка с ограниченными возможностями и его семьи; помогает в разработке индивидуальных программ реабилитации, ... человеческим потенциалом. В Швеции законодательно определено предоставление инвалидам, в том числе и детям с ограниченными возможностями, технических средств для передвижения, занятий спортом. ...
Коррекция имеет тесную взаимосвязь с восстановительным лечением и адаптацией. При этом в процессе лечения устраняются болезненные патологические проявления, а в процессе реабилитации идет воздействие на остаточные, способные к восстановлению функции.
Реабилитация детей-инвалидов возложена в нашем государстве на медицинские учреждения и социальные службы. Несогласованность в их действиях, а также недооценка влияния социальной среды как важнейшего социального фактора нередко затрудняет процесс реабилитации.
В современном понимании реабилитация инвалидов (коррекция) — это система социально-экономических, медицинских, профессиональных, педагогических и других мероприятий, направленных на предупреждение прогрессирования патологического процесса, устранение или максимально возможную компенсацию ограничений жизнедеятельности человека, восстановление здоровья и социальных связей.
Список использованной литературы
1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика с специальном образовании: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений. — М.:Ищдательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
2. Артеменко Е.В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦН: Учеб.пособие /Под ред. Л.В. Мардахаева. — М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001. — 28 с.
3. Блинков Ю.А., Ткаченко В.С., Клушина Н.П. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 320 с.
4. Ваньшин С. Кому нужна реабилитация инвалидов // Вопросы социального обеспечения. — 2007. — январь №1. — С. 4-5
5. Дымпилова Л. Психологическая реабилитация детей, страдающих ДЦП // Социальное обеспечение. — 2004. — янв. №1. — С. 39 — 41
6. Ильичев Д. Реабилитация детей с ограниченными возможностями // Социальная работа. — 2003. — №2. — С. 46-47
7. Кантор В.З. Педагогическая реабилитация инвалидов по зрению как специфическая педагогическая деятельность // Дефектология. — 2003. — №5. — С. 38-44
8. Кергина М. «Окно в мир» // Социальная работа. — 2005. — №2. — С. 22-23
9. Кицул Н.С., Ялпаева Н.В. Организация работы реабилитационного центра в условиях малого города // Дефектология. — 2004. — №2. — С.73
10. Коновалов В.Ю. Психолого-педагогические закономерности психоматической коррекции и реабилитации // Коррекционная педагогика. — 2005. — №3 (9).
— С.37-47
11. Лаврентьева. Актуализация резервных возможностей личности в процессе социальной реабилитаци // Социальная педагогика. — 2005. — №1. — С.53-58
12. Латчук В.Н., Бурлакина О.В. О педагогических кадрах и организации рекреационной деятельности с детьми с отклонениями в развитии средствами туризма // Коррекционная педагогика. — 2006. — №2 (14).
Социальная реабилитация молодых инвалидов
... деятельности Комплексных центров социального обслуживания населения в направлении социальной реабилитации инвалидов молодого возраста. Объект исследования - социальная реабилитация инвалидов молодого возраста. Предмет исследования - деятельность Комплексного центра социального обслуживания населения по социальной реабилитации инвалидов молодого возраста. Гипотеза ...
— С.12-17
13. Латчук В.Н., Бурлакина О.В., Бурлакин М.Ю. Роль туризма в реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями // Коррекционная педагогика. — 2006. — №3 (15).
— С.22-26
14. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Психология обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА: Учеб.пособие для сдут.сред.пед.учеб.заведений. — М.: Издательский центр «Академия». — 2001. — 192 с.
15. Любушкина Т. Опыт социальной поддержки и реабилитации детей с ограниченными возможностями // Вопросы социального обеспечения. — 2006. — окт. — №19. — С.13-14
16. Максимова И. Центр реабилитации детей-инвалидов // Воспитание школьников. — 2006. — №1. — С.26 — 30
17. Мардахаев Л.В. Психосоциальные основы реабилитации ребенка: Учеб.пособие. — М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001. — 32 с.
18. Нигаев Ш.Г., Шиврина Е.В. Социально-правовая защита детей с ограниченными возможностями: Учебное пособие / Уачл.гос.пед.ун-т — Екатеринбург, 2002. — 95 с.
19. Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства. Методическое пособие. — 2001. — 216с.
20. Половинкина О.Б. Педагогическая поддержка семьи в процессе комплексной реабилитации ребенка с органическим поражением ЦНС в условиях стационара // Дефектология. — 2005. — №1. — С.14
21. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. Учебный план и программы по специализации /Под ред.проф. А.Г. Пашкова и доц.Н.С. Степашова, Курск: Изд-во КГМУ, 1996. — 207 с.
22. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: психолого-педагогические аспекты. — М.: Социально-технологический институт, 2000. — 80 с.
23. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов. — М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», ТЕИС, 1997. — 184 с.
24. Социально-трудовая реабилитация детей // Социальная педагогика. — 2006. — №3. — С.63-67
25. Трудотерапия как метод реабилитации инвалидов. — М.: Социально-технологический институт, 1998. — 89 с.
26. Успенская Т. Под опекой дети-инвалиды // Социальная работа. — 2003. — №1. — С.34
27. Хижаева Т. Важное направление социальной реабилитации // Социальное обеспечение. — 2004. — авг.№8. — С.36-40.
28. Чеснокова Л.С. Иппотерапия в процессе психолого-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом // Коррекционная педагогика. — 2007. — №1 (19).
— С.16-24
29. Юрков Н. Успех реабилитации — в ее комплексности // Социальное обеспечение. — 1999. — №7. — С.18-23
Эстетическое воспитание детей с ограниченными физическими возможностями ...
... детей с ограниченными физическими возможностями средствами музыкально-ритмической деятельности» 1.1. Научно-теоретические основы анализа проблем социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями ... ограниченными возможностями в социум, как механизм создания равных возможностей инвалидам, для того, чтобы быть социально востребованными. Важными в разработке теории социальной реабилитации ...
