Презентация на тему: Психологические особенности личности тренера

Психологические особенности личности тренера.

1. Профессионально важные качества личности тренера

сущность понятия «личность»:

а) человек — это живое существо, обладающее сознанием и речью, отражающее и преобразующее окружающую действительность, способное изобретать орудия и применять их в своей практической деятельности, ведущее общественный образ жизни, добывающее средства к жизни с помощью труда; б) индивид — каждый отдельный человек;

в) индивидуальность — неповторимые, только данному человеку принадлежащие черты и особенности; то, чем один человек отличается от других;

г) коллектив — та или иная совокупность людей, объединенных общностью целей и вида деятельности, совместно добивающихся решения стоящих перед данным коллективом задач;

д.) личность — конкретный человек во всем многообразии его социальных и психологических особенностей, субъект общественной деятельности и общественных отношений.

Профессионально важные качества тренера:

—мировоззренческие,

—нравственные,

—коммуникативные (включая педагогический такт),

—волевые,

—интеллектуальные, включая перцептивные, аттенционные (качества

внимания),

—мнемические (качества памяти),

—двигательные (психомоторные).

— мировоззренческие

Мировоззрение тренера мотивирует всю его педагогическую деятельность как служение своему народу, государству, дает прочную основу для воспитания у учащихся активной жизненной позиции.

2.Нравственные качества

Нравственность, или мораль, — это форма общественного сознания, выполняющая функцию регулирования поведения человека.

«Влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений».

К. Д. Ушинский

Только личным примером тренер может заразить учащихся своей профессией.

«Справедливость учителя — это основа доверия ребенка к воспитателю, но чтобы быть справедливым, надо до тонкости знать духовный мир

каждого ребенка». В. А. Сухомлинский

3. Коммуникативные качествапомогают тренеру устанавливать контакт с учащимися в процессе общения и тем самым способствуют успеху воспитательной работы тренера.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ...

... нарушения устной речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью……………………………………………….........................….12 1.4 Особенности формирования устной речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью……………………………………………………….....17 Глава ... устной речи в целом. Предмет: устная речь учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Методы: теоретический анализ общепедагогической, психологической, специальной ...

4.Волевые качестваимеют большое значение для успешной деятельности тренера.

5. Интеллектуальные качестваподкрепляют дидактические умения тренера, помогают ему находить правильные решения в воспитательной работе, обусловливают эффективность творчества тренера, поиска им новых, неизведанных путей в воспитании и обучении учащихся. Интеллектуальные качества базируются на перцептивных и аттенционных качествах, характеризующих свойства восприятия и внимания (распределенность внимания).

6. Мнемические качества связаны с быстротой и прочностью запоминания.

7. Психомоторные качества также тесно связаны с перцептивными и аттенционными качествами: быстротой видения, степенью концентрации внимания при реагировании на объекты или сигналы и т. д.

Авторитет и псевдоавторитет тренера

Авторитет тренера обусловлен его высоким моральным обликом, профессионализмом и завоевывается у спортсменов, прежде всего, добросовестным отношением к труду, объективным отношением к ученикам.

Факторы, обусловливающие авторитет тренера:

—возраст и опыт как бывшего спортсмена;

—внешний вид тренера;

—взаимоотношения с начальством и с тренерами в

других клубах; -интеллектуальныйуровень тренера;

—привлечение спортсменов, имеющих богатый опыт

изнания в своем виде спорта к своей работе, сделать их своими активными помощниками;

—взаимоотношения тренера и членов команды

(«тренер-команда»);

—профессиональная образованность тренера;

—техническая подготовка тренера.

Влияние психолого-педагогических особенностей личности тренера ...

... знаний. Психолого-педагогические знания определяют сущность профессиональной подготовки тренера. Чтобы управлять поведением юного спортсмена, тренеру необходимо обладать искусством проникновения во внутренний мир ... от авторитета тренера 4. Педагогические особенности личности тренера по футболу 5. Готовность к деятельности и психическое состояние тренера 6. Комплекс требований к личности тренера ...

Псевдоавторитет

В основе псевдоавторитета подавления лежит боязнь.

Разновидности псевдоавторитета (А.С.Макаренко):

Во-первых,псевдоавторитет расстояния характеризуется возможно меньшим общением тренера со своими учениками.

—Во-вторых,псевдоавторитет дружбы возникает, когда тренер позволяет спортсменам обращаться к себе как к

приятелю, низводит взаимоотношения со спортсменами до панибратства.

— В-третьих ,тренеры, характеризующиесяотсутствием знания методики организации и руководства наряду с недостаточной моральной и общей культурой проявляют просчеты в обучении спортсменов, ошибочные оценки позитивных и негативных аспектов работы, что ведет к потере авторитета тренера в коллективе.

В-четвертых, псевдоавторитет чванства

основан на хвастовстве, подчеркивании своих прошлых

спортивных заслуг.

В-пятых, псевдоавторитет добротывыражается в

уступчивости тренера.

В-шестых, псевдоавторитет резонерствасостоит в том, что тренер поучает спортсменов, причем даже в

тех вопросах, в которых он некомпетентен.

В-седьмых, псевдоавторитет педантизма

выражается в беспрекословном соблюдении заведенного порядка, порой не от сознательной дисциплинированности самого тренера, а от его

бюрократического руководства.

В-восьмых, непреднамеренный псевдоавторитет

может создаться стихийно.

Модели типов тренеров:

С преобладанием отрицательных качеств:

«Оскорбляющий» – тип тренера, которого больше

всего не любят.

«Крикун» – считающий, что успех его работы зависит

от величины шума, который он создает. «Мститель» – внушающий спортсменам, что их

неудачи ставят под угрозу его мимо и команде, и потому готовый мстить им за недостаточно активную работу и

старание.

«Душитель» – хорошо работающий на тренировках, но по мере приближения соревнований впадающий в шоковое состояние.

«Трясун» – теряющий самообладание во время

соревнований, «закуривает сразу две сигареты». «Генерал Кастер» – не меняющий своей тактики и

Методы воспитания морально-волевых качеств юных спортсменов.

... сверх меры. У молодого спортсмена это может вызвать ненужное самомнение, зазнайство. Некоторые тренеры забывают о всех грехах своих воспитанников, если они побеждают в соревнованиях, добиваются рекордных достижений, и, ...

стратегии выступления на любых соревнованиях, что и приводит его к поражению, как и известного генерала

Кастера.

«Герой» – бросающийся поздравлять своих

воспитанников, чтобы все видели, кто их тренер. «Профессор» – настраивающий себя и своих

воспитанников с помощью сверхсложных установок и планов на игру.

Модели тренеров с преобладанием положительных качеств:

«Поддерживающий» – всегда рядом со спортсменом, готов поддержать эмоционально в трудных ситуациях, предостерегает от возможных ошибок и ободряет,

ориентируя их на будущие успехи. «Хладнокровный» – сохраняет спокойствие в

напряженных ситуациях и принимает мирные решения в условиях стресса, всегда является примером самообладании дни своих воспитанников, критические замечания высказывает с глазу на глаз и может успокоить спортсменов, если они перевозбуждены.

«Психолог» – может довести спортсменов до оптимального уровня возбуждении перед соревнованиями, также успешно руководит командой после поражения, может превратить страх в преимущество, понимает состояние спортсменов до и

во время соревнований.

«Турист» – контактирует со всеми членами команды, как со «звездами», так и с запасными; беседует и работает со спортсменами, выступающими удачно, и с теми, у кого есть те или иные проблемы; в курсе всех событий, каждому уделяетсякакое-товнимание.