Кафедра педагогики Отчет по производственной практике

метки: Практик, Педагогический, Образовательный, Учреждение, Социально, Различный, Центр, Область

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования .

по направлению подготовки:

050400.68 – Психолого-педагогическое образование

квалификации (степени) выпускника – магистр

МП «Школьная психология»

		Студент гр. 7362 Пеньевская Лилия Викторовна
		Проверил: Зав. кафедрой педагогики: __________ С.Н. Горычева Зав. кафедрой психологии __________ М.Б. Калашникова «___»_____________2011 г.

1 Цели и задачи производственной практики:

Цель практики – освоение социально-педагогических технологий в практике разрешения детско-юношеских проблем, а так же овладение в целом деятельностью социального педагога-психолога.

Задачи «Производственной практики»:

• изучение системы образования в Новгородской области;
• изучение организации работы центров психолого-медико-социальной помощи, а так же центров психолого-медико-социального сопровождения;
• изучение нормативно-правовой базы деятельности отделов комитетов образования города и области по руководству социально-педагогической деятельностью в подчиненных учреждениях;
• изучение социально-педагогических процессов, протекающих в образовательном учреждении;
• закрепление навыков установления делового сотрудничества социального педагога-психолога со специалистами других служб образовательного учреждения по вопросам разрешения детско-юношеских проблем; основные приёмы, формы и методы работы социального педагога в процессе выполнения должностных обязанностей.

2 Место практики в структуре основной образовательной программы:

Программа базируется на освоении студентами содержания следующих дисциплин: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Информационные технологии в социально-педагогической деятельности», «Формирование психологической комфортной и безопасной образовательной среды» и др.

Прежде чем приступить к самостоятельной профессиональной деятельности, студент должен накопить опыт анализа и развить психологическую интуицию и мастерство. Умения и навыки, приобретённые во время прохождения практики, потребуются в ходе профессиональной деятельности.

3 Требования к результатам прохождения практики:

Благодаря прохождению практики и освоению смежных дисциплин у студентов формируются компоненты:

Таблица 1

Компетенция	Код по ФГОС ВПО
Владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний.	ОК-3
Владеть способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учётом этнокультурной специфики.	ОК-6
Владеть способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности.	ОК-8
Владеть способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска.	ОК-9
Владеть способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.	ОК-10
Владеть способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных.	ОК-11
Использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.	ОПК-2
Обладать способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.	ОПК-7
Обладать готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности.	ОПК-9

В результате прохождения практики студенты должны:

а) знать:

• систему образования в Новгородской области;
• нормативно-правовую базу деятельности комитетов образования города и области;
• социально-педагогические процессы, протекающие в образовательном учреждении.

б) уметь:

• уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт социально-педагогической деятельности;
• анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

в) демонстрировать способность и готовность:

• установления делового сотрудничества социального педагога-психолога со специалистами других служб образовательного учреждения;
• участия в работе социально-педагогических служб образовательных учреждений.

4 Объём «Производственной практики»

Таблица 2

Производственная практика	1 курс		Всего часов/зач. единиц
	1 с.	2 с.
Практика в учреждениях образования и здравоохранения.	150	150	300/8,3
Самостоятельная работа	120	120	240/6,7
ИТОГО	270	270	540/15

5 Содержание «Производственной практики»

5.1 Содержание разделов «Производственной практики»

Таблица 3

№ п/п	Наименование раздела «Производственной практики»	Содержание раздела
1.	Практика в Администрации В. Новгорода и ИОМ и КР. Самостоятельная работа	Изучение системы образования в городе. Участие в организации социально-педагогической деятельности в учреждениях образования. Изучение организации работы центров психолого-медико-социальной помощи, а так же центров психолого-медико-социального сопровождения. Участие в социально-педагогической деятельности ИОМ и КР. Изучение социально-педагогических проблем работы образовательного учреждения. Проводится на базе отделов комитета образования, на подразделений образования г. В. Новгорода различного уровня и профиля: ДОУ, ЦО, средних общеобразовательных школ, школ-гимназий, школ-интернатов. Изучение нормативно-правовой базы деятельности отделов комитетов образования по руководству социально-педагогической деятельностью в подчинённых учреждениях. Подготовка реферата по анализу социально-педагогических проблем в учреждениях образования города.
2.	Практика в различных типах образовательных учреждений (1 курс 2 семестр) 5 недель. Самостоятельная работа	Изучение социально педагогических процессов, протекающих в образовательном учреждении. Проведение диагностических процедур по изучению социально-педагогических процессов в педагогических коллективах. Освоение социально-педагогических функций руководящих работников образовательных учреждений. Проводится на базе различных типов образовательных учреждений: ДОУ, МОУ СОШ, НИРО, ИОМ и КР, научно-исследовательских подразделений образовательных учреждений. Подготовка анализа закономерностей протекания социально-педагогических процессов. Подготовка диагностических инструментариев по изучению социально-педагогических процессов в педагогических коллективах. Изучение социально-педагогических функций руководящих работников образовательных учреждений.

5.2 Разделы дисциплин и виды занятий

Таблица 4

Наименование раздела «Производственной практики»	Всего
	1 с.	2 с.
Практика в управлении образования администрации В. Новгорода.	270	270
Практика в различных типах образовательных учреждений.	270	270
ИТОГО	540	540

6 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. – М., 2003. – 430 с.
2. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабудская О.А. Социальный педагог: введение в должность. – М., 2002
3. Социальная педагогика [Текст]: монография / А.И. Арнольдов, В.Г. Бочарова, А.С. Вишняков и др.; Под ред. В.Г. Бочаровой; Российская академия образования, Ин-т педагогики соц. работы. – М.: Владос, 2004. – 366 с.

Дополнительная литература

1. Антипьева Н.В. Социальная зашита инвалидов в РФ. – М., 2002. – 213 с.
2. Башарина Л.А., Гришина И.В. Организационные технологии управления школой. – М., 2003. – 239 с.
3. Вульфсон Б.А. Сравнительная педагогика. История и современные проблемы. – М., 2003. – 229 с.
4. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 160 с.
5. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 575 с.
6. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
7. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2007. – 520 с.

7 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

• раздаточный материал;
• мультимедийное оборудование методического кабинета.

8 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

В рамках «Производственной практики» выделяются следующие модули:

Модуль 1. «Практика в управлении образования Администрации В. Новгорода и ИОМ и КР»;

Модуль 2. «Практика в различных типах образовательных учреждений».

Текущим контролем успеваемости является отчёт студента о прохождении практики на итоговой конференции, подготовка к которой предполагает выполнение студентами различных заданий, представленных в дневнике.

Формой итогового контроля является: зачёт.

11