1. Объективность.
2. Систематичность.
3. Точность фиксации данных.
4. Обеспечение естественного поведения испытуемого в ситуации наблюдения.
Основные правила проведения наблюдения
1. Наблюдение предполагает постановку цели. Возможны две основные цели наблюдения: 1) получение общей картины поведенческих проявлений животного; обычно это предварительный этап наблюдения, когда фиксируется все поведение животного, исследователь привыкает к особенностям данного вида или индивида, на основании полученных данных выделяются более конкретные цели дальнейших наблюдений, периодичность и формы их проведения; 2) конкретная цель, предполагающая наблюдение за определенной формой поведения, определенные временные фазы или циклы жизнедеятельности и т.п. Цель наблюдения определяет собой выбор конкретной методики наблюдения.
2. Выбор методики наблюдения, адекватной поставленной цели и условиям наблюдения. Методика наблюдения должна соответствовать поставленной цели, условиям проведения наблюдения (полевой ситуации или особенностям помещения: освещенность, расстояние, наличие преград и т.п.), возможностям применения средств фиксации данных (ручных или технических), особенностям подопытных животных.
3. Наблюдение должно проводиться неоднократно. Как указывалось выше, это обеспечивает соблюдение принципов объективности и систематичности. Периодичность наблюдения зависит от цели и особенностей наблюдаемой формы поведения. Единичное наблюдение может иметь статус научного факта, но интерпретироваться только как материал для постановки гипотезы и должно проверяться в дальнейших наблюдениях.
Основные принципы наблюдения
1. Объективность. Это важнейший принцип наблюдения, он связан с самой сущностью научного подхода к изучению психики животных: мы не можем непосредственно проникнуть в субъективный мир другого живого существа (особенно на дочеловече-ской стадии развития) и судим о содержании этого субъективно-го мира только по поведенческим проявлениям. Объективность в наблюдении означает, что исследователь описывает только то, что он реально видит, т.е. поведенческие проявления животного, а ни в коем случае не свою интерпретацию состояния и переживаний наблюдаемого объекта. Все данные наблюдений и являются тем материалом, на основании которого, после проведения тщательной обработки и научного анализа, конструируются знания о психике. Из этого следует, что соблюдение этого принципа связано с квалификацией наблюдателя, его умением беспристрастно и точно фиксировать наблюдаемые факты. В этом отношении особенности метода наблюдения в зоопсихологии и сравнительной психологии имеют много общего с таковыми в возрастной психологии (при изучении детей на довербальной стадии развития) и патопсихологии (при изучении субъектов с измененными состояниями психики).
1.Дородовый патронаж и патронаж новорожденных: сроки, цели проведения ...
... и врачом. От регулярности и квалифицированности наблюдения за новорожденным, подготовки к материнству ... перевода на смешанное или искусственное вскармливание; проведение профилактических прививок. Для выявления возможного ... года составляется заключительный эпикриз с данными о проделанных профилактических прививках и ... с привлечением ряда специалистов с целью выявления имеющихся отклонений в состоянии ...
2. Систематичность. Наблюдение должно проводиться неоднократно и систематически. Это позволяет избежать ошибок, связанных с ситуативным состоянием животного или ситуативными факторами среды, которые невозможно выделить при однократном наблюдении. Например, атмосферное давление по-разному влияет на активность теплокровных животных с разными индивидуальными особенностями нервной системы; гормональный фон разных фаз репродуктивного цикла у самок приматов существенно влияет на проявление их поведения в группе и т. п. Для зоопсихологии и сравнительной психологии это еще важно и потому, что мы не так хорошо знаем индивидуальные особенности животных (по сравнению с таковыми знаниями о человеке), и существует опасность интерпретации общих для данного вида животных закономерностей поведения и психики по данным только об отдельных их представителях.
3. Точность фиксации данных. Сложность наблюдения связана с тем, что исследователь одновременно наблюдает и фиксирует результаты наблюдения. Это предъявляет высокие требования к его профессиональным навыкам. Ситуацию наблюдения невозможно повторить, часто удается увидеть уникальные, неизвестные до этого факты или факты, противоречащие данным других наблюдений. Поэтому необходима высокая точность регистрации, не допускающая разночтений в интерпретации. Например, при исследовании в естественных условиях высших обезьян в последние десятилетия выявлено много таких особенностей их поведения, которые раньше считались невозможными для этих животных и, более того, расценивались как отличительные черты поведения человека. Это касается, в частности, обучения самками шимпанзе своих детенышей разбивать камнем орехи, использовать палки и пробовать новые виды пищи. Даже теперь данные этих наблюдений еще не дают возможности понять, имеют ли самки понгидцелью обучить детеныша правильному способу поведения или только предохраняют его от возможности нанести себе вред неумелыми действиями.
4. Обеспечение естественного поведения испытуемого в ситуации наблюдения. Наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы не повлиять на поведение испытуемого. Это означает, что животное не должно знать о присутствии наблюдателя или воспринимать его как естественный компонент среды, не влияющий на данную ситуацию. Последнее возможно, если животные привыкли к исследователю и не изменяют свое поведение в его присутствии.
Раздел 1: Генетически детерминированные основы поведения и психики животных
... поведенческих признаков. Тема 3. Организация сообществ, социальное поведение и коммуникативные системы животных Вклад этологии в изучение социального поведения животных. Что такое сообщество? Признаки, по которым ... Какие науки изучают зачатки мышления у животных. Как сочетаются методы наблюдения и эксперимента в изучении психики животных? Какие авторы исследовали орудийную деятельность приматов ...
Виды наблюдения
1. Сплошное наблюдение. При сплошном наблюдении фиксируется все поведение животных с возможной точностью и подробностью. При этом получают данные об общей картине поведения, его динамике и наиболее явных индивидуальных особенностях объектов наблюдения. Обычно сплошное наблюдение предваряет другие виды наблюдения; на основании полученных в сплошном наблюдении данных формулируются общие гипотезы и конкретные цели для дальнейшего исследования. Как самостоятельный прием, сплошное наблюдение используется для изучения суточной динамики поведения. Периодически повторяемое наблюдение за суточной активностью животных используется при изучении онтогенеза и циклического изменения активности животных (например, в разные фазы репродуктивного цикла).
2. Выборочное наблюдение. При выборочном наблюдении ставится конкретная цель. Целью может стать описание определенных форм поведения, например наблюдение за манипулятивной активностью, игровой деятельностью или взаимодействием животных друг с другом и т. п. В этом случае описывается только поведение данной формы, но более подробно, чем при сплошном наблюдении. Выделяются фазы суточной активности животного, когда наблюдаемая форма поведения достаточно хорошо выражена. Наблюдение проводится многократно, что позволяет в итоге точно и подробно описать все его особенности. Возможно проведение выборочного наблюдения для изучения активности животных в определенное время суток или в определенной ситуации.
3. Включенное наблюдение. Это такой вид наблюдения, при котором наблюдатель включен во взаимодействие с наблюдаемым или участвует в общей ситуации, в которой осуществляется наблюдение (например, сам проводит эксперимент, дрессировку, осуществляет уход за животным и т. п.).
Включенное наблюдение позволяет получить очень точные данные, поскольку с большой достоверностью выявляются цели и мотивы поведения животных, что далеко не всегда возможно даже в эксперименте. Включенное наблюдение требует большого опыта и умения исследователя, поскольку велик риск направленного воздействия на животное для получения желаемых результатов, а кроме того, затруднена фиксация данных. Основное приходится фиксировать по памяти после окончания наблюдения. Последний недостаток может быть устранен с помощью технических средств фиксации, однако не всегда имеется возможность их применения.
Основные принципы метода эксперимента
1. Контролируемость условий и поведения испытуемого. При проведении эксперимента необходимо учитывать все особенности ситуации и возможности животного. Это не всегда легко сделать, так как животным нельзя, в отличие от человека, дать инструкцию и полагаться на ее сознательное выполнение. Поэтому экспериментальная ситуация должна быть организована так, чтобы свести к минимуму непредвиденные реакции животных. Во всех случаях такие реакции фиксируются в протоколе наблюдения и используются для интерпретации полученных данных. В зоопсихологии нередки случаи, когда животное, особенно обладающее высоко развитой психикой, реагирует на экспериментальную ситуацию не так, как предполагал исследователь. Например, в экспериментах В.Кё-лера шимпанзе предлагалось достать высоко подвешенную приманку при помощи палки, которую, как предполагал исследователь, обезьяна будет держать в руке. Однако в некоторых случаях шимпанзе использовали палку как шест для прыжка или быстро вскарабкивались на нее, поставив вертикально под приманкой. Оказалось, что манипулировать длинной палкой стоя на ногах обезьяне иногда труднее, чем использовать ее как приспособление для локомоций. В экспериментах с применением палки для выкатывания приманки из простого лабиринта (В.Кёлер, Э.Г.Вацуро, Г.Г.Филиппова) шимпанзе и орангутаны последовательно применяли ряд не учтенных учеными способов, которые для проверки поставленной гипотезы приходилось последовательно устранять. Обезьяны, вместо того чтобы выкатывать приманку по проходам лабиринта при помощи палки, перебрасывали приманку за бортик лабиринта, поддевая ее палкой, перетаскивали, прижимая палкой к бортику, и даже метко ударяли по экспериментальному столу снизу, в результате чего приманка подпрыгивала и попадала за бортик лабиринта. Сходным образом вели себя орангутаны, когда им предлагалось выталкивать приманку палкой из трубки (Г.Г.Филиппова).
Поведение экспрессивное
... (прическа, одежда) и низкую степень изменчивости (физиогномические составляющие экспрессии). В психологии экспрессивного поведения рассматривается широкий спектр средств, с помощью которых личность выражает себя или ее ... Более того, экспрессивное поведение, как правило, становится частью этого состояния, например, глупыми выходками идиота; улыбкой и ...
Они вытряхивали приманку, стуча трубкой об пол, и даже выдували ее ртом, раскатывали и разминали трубку на полу и т. п. Таким образом сам процесс деятельности животного изменялся: ему приходилось не добывать приманку единственно возможным способом, следующим из самой ситуации, а находить тот способ, который разрешал и подкреплял экспериментатор. Исследования практически всех ученых, изучавших и изучающих психику высших животных, и особенно обезьян, свидетельствуют о том, что в ряде случаев мы имеем дело именно с такой ситуацией, т. е. исследуем не возможности животного действовать в предложенной объективной ситуации, а его способность выявить задачу, исходящую от человека, и найти соответствующее решение. Поэтому требование к контролю условий эксперимента и поведения животного является одним из наиболее важных и в то же время трудно выполнимых принципов проведения эксперимента.
2. Наличие специально разработанной процедуры проведения эксперимента и фиксации получаемых данных. Этот принцип отражает суть экспериментального метода. Для каждого эксперимента специально разрабатывается процедура, в которую входит последовательность всех событий и действий экспериментатора и испытуемого, описание фиксируемых форм поведения животного и способ такой фиксации. Полученные данные обрабатываются специально разработанным способом. Это позволяет сравнивать данные, полученные в разных сериях эксперимента и разными исследователями, что обеспечивает их достоверность и объективность.
3. Возможность повторения эксперимента с этим же и другими животными, а также другими исследователями. При проведении эксперимента и представлении полученных данных обязательным является предъявление методики и результатов в таком виде, чтобы их могли оценить и при необходимости повторить другие исследователи. Именно это позволяет в конце концов понять причины и механизмы поведения животного. Нередко исследователи, применяя одну и ту же методику, получают разные результаты, сравнение которых позволяет выявить подлинные особенности психики изучаемых животных.
Родительское поведение животных.Родительское поведение животных ...
... Введение в теорию эволюции, Издательство МГУ,1981 7. Тимберген Н. Социальное поведение животных 8. Хайнд Р. Поведение животных, под редакцией Зориной А. и Полетаевой И.И., Москва, 1975 ... опасности, грозящей гибелью потомству. 1. Родительское поведение животных Родительское поведение животных (animal parental behavior) включает в себя все типы поведения, направленные на заботу и выращивание своих ...
4. Объективность. Этот принцип предполагает точную фиксацию и непредвзятую интерпретацию поведения животных вне зависимости от того, соответствует ли оно гипотезе исследователя. Зоопсихология, как и любая наука вообще, к сожалению, не свободна ни от идеологических, ни от личностных особенностей исследователя. Поэтому объективная фиксация данных, подробное представление методики, наличие и сохранность протоколов наблюдения и проведения эксперимента являются обязательными и необходимыми в зоопсихологических исследованиях.
Основные правила проведения эксперимента
1. Обязательное использование наблюдения и данных наблюдения при анализе полученных в эксперименте результатов. Применение наблюдения в эксперименте и использование данных наблюдения для качественного анализа результатов являются отличительными особенностями зоопсихологических исследований. Еще в самом начале развития зоопсихологии ученые поняли, что понять психические особенности животных, используя данные только результатов поведения (количество проб и ошибок, скорость реакций и т. п.), невозможно. Главным для зоопсихолога является процесс поведения животного, который отражает внутренние психические процессы восприятия, анализа условий ситуации и принятия решения. Психология отвечает на вопрос о том, как поведение животного обусловлено тем, что оно воспринимает, чувствует и переживает. Именно для этого и необходимы тщательная фиксация всех поведенческих проявлений. Еще в 1902 г. американский ученый А. Киннеман писал о том, что для понимания психики животных недостаточно данных «аппаратурных» лабораторных исследований, необходимы тщательное наблюдение поведения животных в более естественной для них обстановке и анализ всех особенностей их активности. В.Кёлер в своих экспериментах также использовал подробное описание и анализ всех поведенческих реакций животных. Большое внимание он уделял не только «правильным» (соответствующим предполагаемой экспериментатором задаче) действиям испытуемых, но и тем «ошибкам», которые совершали его шимпанзе, усматривая в этих «ошибках» свидетельство о внутреннем процессе интеллектуальных операций. Например, при использовании ящика для доставання подвешенной приманки шимпанзе, подойдя с ящиком в руках под приманку, поставил его себе на голову. Таким образом было найдено «ядро решения» (что надо делать — увеличить свой рост), а затем обезьяна нашла и способ решения (как делать — поставить ящик и забраться на него).
Подобные наблюдения позволили В. Кёллеру выявить структуру интеллектуальных операций высших животных. В отечественной психологии необходимость применения наблюдения в зоопсихологическом эксперименте была обоснована в работах Н.Н.Ладыгиной-Котс, которая также рассматривала наблюдение как необходимый компонент экспериментального исследования, без которого невозможно правильно понять психические особенности животного.
2. Обеспечение мотивации испытуемого, адекватной гипотезе исследования. Для правильного понимания и интерпретации результатов эксперимента необходимо, чтобы животное имело соответствующую мотивацию (т.е. действительно хотело делать то, что предполагается в эксперименте).
Поведение человека как объект наблюдения. Единицы наблюдения
... особенностями, которых характерны для данной культуры и невозможны без предварительного научения. Невербальное поведение – это внешняя форма существования и проявления психического мира личности. К ... годы XX столетия отечественный психолог С.Л. Рубинштейн подчеркнул основные особенности невербального поведения человека. Познакомимся с ними подробнее. Рубинштейн полагал, что природное и социальное, ...
Чаще всего для этого используется либо частичная депривация потребностей (в пище или питье, сенсорной стимуляции и т.п.), либо предъявление такого стимула, который автоматически вызывает у животного необходимую мотивацию (избегание пугающего или болевого воздействия, стремление к половому партнеру и т.п.).
Однако мотивация животных не всегда может быть ясна. Живое существо — это не запрограммированная стимул-реактивная машина. Оно способно выбирать между своими различными потреб-ностными состояниями. В психологии проблема мотивации считается одной из самых сложных. Тем более сложно определить мотивацию животного, которое проявляет свое состояние только в поведении и не может помочь выявлению истинных причин своих действий словами. Чем выше эволюционный уровень развития животного, тем сложнее и богаче соотношение мотиваций и шире способности к выбору направленности поведения в конкретной ситуации. Неучет этих обстоятельств может вести к некритичной интерпретации результатов эксперимента, что неоднократно происходило в зоопсихологии.
При экспериментальных исследованиях животные содержатся в условиях неволи. Общение с человеком и само участие в экспериментах становятся для них зачастую не просто средством повышения сенсорной стимуляции и разнообразия в жизни, но и настоящей деятельностью, выгодно отличающейся от всех остальных (например, пищевой или любой другой, направленной на удовлетворение биологических потребностей) тем, что в ней требуются проявление активности, самостоятельный анализ ситуации, выбор, а часто и формирование способов действия с объектами и т. п. Таким образом, участие в экспериментах становится эмоционально насыщенным, приобретает совсем другой смысл по сравнению с тем, который предполагает экспериментатор (чаще всего — конкретная биологическая мотивация или в лучшем случае ориентировочно-исследовательская).
В результате поведение животного может оказаться направленным не на поиск самого быстрого и легкого способа решения предлагаемой задачи, а на выяснение предполагаемого экспериментатором способа действия или на реализацию мотивов взаимодействия с человеком и т. п.
В качестве примера можно привести известный в отечественной зоопсихологии и физиологии высшей нервной деятельности эксперимент с заливанием огня шимпанзе Рафаэлем, осуществленный Э.Г.Вацуро и М. П. Штодиным в 40-е гг. XX в. с целью демонстрации не «разумных», а условно-рефлекторных механизмов поведения высших животных. В процессе обучения последовательно отсекались все успешные попытки животного решить ситуацию «по-своему» (не набирая воду из бака в кружку и заливая ею огонь, а задувая его, забивая тряпкой и даже заливая собственной мочой).
В результате шимпанзе выбрал единственный способ, который подкреплялся экспериментатором, и впоследствии использовал только его даже в том случае, когда оказывался на плоту, окруженный водой со всех сторон. На основании этого эксперимента был сделан вывод о том, что шимпанзе не способен обнаружить функциональные свойства воды и его поведение осуществляется только по механизму условных рефлексов. Был даже создан учебный фильм (с Рафаэлем в «главной роли»), который показывали студентам биологических и психологических факультетов в курсе «Физиология высшей нервной деятельности» вплоть до конца 70-х гг., несмотря на то что методические ошибки этого эксперимента критиковались как современниками1, так и последующими учеными2.
Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению ...
... помощью теста Томаса мы попробуем оценить наших кандидатов на поведения в конфликтных ситуациях. Согласно методике теста Томаса, полученные после проведения результаты отражают возможности индивида ... Конфликтология Томаса основана на методике определения факторов конфликта и их исправления. Сам Томас причислял к стилям поведения следующие виды реакции: - соревнование или соперничество — в ...
3. Выбор экспериментальных методик, адекватных выдвигаемой гипотезе и психическим особенностям испытуемого. Зоопсихология и сравнительная психология по самой своей сути являются науками сравнительными и имеют дело с представителями разных эволюционных уровней. Кроме того, психика животных нам известна гораздо хуже, чем психика нашего собственного, к тому же единственного, подвида Homo Sapiens sapiens. Поэтому важной проблемой является разработка таких методик, которые, с одной стороны, позволяют сравнивать между собой психические особенности животных разных эволюционных уровней развития, а с другой стороны, будут адекватны видовым, возрастным и индивидуальным особенностям испытуемых. Как уже указывалось выше, у животных, приближающихся к человеку по уровню своего развития, индивидуальные особенности и изменение поведения в непривычных условиях могут быть выражены весьма значительно. Результаты первых экспериментов с высшими антропоидами были получены всего на нескольких особях, так как эти животные были редкими, дорогостоящими и содержать их в неволе еще умели недостаточно хорошо (по сравнению с современной ситуацией, когда орангутаны и шимпанзе не только размножаются в неволе, но и доживают до 60 и более лет).
Впоследствии многие результаты и выводы были пересмотрены на основе новых многочисленных данных.
Неоднократны были и попытки конструирования таких экспериментальных методик, которые позволяли оценить какие-либо психические особенности животных разных уровней развития. В XX в. наиболее популярной была проблема оценки интеллектуальных способностей высших животных и их ранжирования по уровню развития интеллекта. Р. М. Йеркс для сравнения интеллекта понгид (горилла, орангутан, шимпанзе) использовал более 20 параметров. Г. Харлоу предлагал оценивать скорость образования «установки на научение» (образование алгоритма переделки навыка различения символов), Д. Румбо — способность к изобретению новых способов использования объектов, Л.В.Крушин-ский — способность к экстраполяции (предвидению траектории и скорости передвижения объекта).
Однако позже стало ясно, что интеллект оценить тем же способом, что и отдельные психические процессы, невозможно, поскольку он является интегрирующей функцией, объединяющей все психические процессы для регуляции поведения в новой ситуации без предварительного образования навыка (такой подход к объяснению интеллекта предложен Л. М. Веккером).
Поэтому каждый раз будут иметь значение раз- ; витие всех психических процессов, их способ интеграции и видо- ; типичные особенности приспособительного поведения животных.
