Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки

метки: Работа, Обеспечение, Состав, Психологический, Задача, Подготовка, Подразделение, Войско

1

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки»

Оглавление

Введение

Раздел 1. Сущность и основные задачи морально-психологического обеспечения боевой подготовки

Раздел 2. Основные направления морально-психологического обеспечения боевой подготовки

Раздел 3. Формы и методы, порядок организации морально-психологического обеспечения боевой подготовки

Заключение

Приложение

Введение

Морально-психологическое обеспечение и качества военнослужащего взаимно связаны и формируются в единстве взаимодействия. Конечно, возможна постановка конкретных задач по развитию отдельных определенных качеств психики воинов, но более целесообразным является формирование не отдельных качеств, а целостной деятельности, к которой осуществляется психологическая подготовка. При таком подходе формирование требуемых качеств во всей совокупности будет осуществляться в ходе освоения боевой деятельности.

Психологический анализ особенностей боевой деятельности позволяет выйти на пути осуществления морально-психологического обеспечения. Такая особенность, как отличие условий освоения военной специальности очевидна для воинской деятельности. Поэтому основным направлением, по которому здесь идет морально-психологическое обеспечение, становится стирание граней между учебно-боевой и боевой деятельностью. Приближение условий обучения к боевым проводится путем внесения различных воздействий, характерных для боевой обстановки.

Морально-психологическое обеспечение главным своим объектом воздействия имеет духовные силы война. Оно объединяет в единое целое все интеллектуальные, волевые и физические возможности человека и они становятся одним из важнейших слагаемых боевой мощи Вооруженных сил. Духовным силам придается огромное значение потому, что в современной войне решающая роль, как и в прошлом, принадлежит человеку.

В соотношении человека и техники произошли крупные изменения, свидетельствующие о повышении роли личного состава в войне и усилением его взаимосвязи с техникой. От морально-психологического состояния народа, духовных сил армии зависит ныне в большей мере, чем прежде боеспособность частей и подразделений.

ВИДЫ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

... от 07.09.95 г. 11. Наставление по морально-психологическому обеспечению Вооруженных Сил РФ. 12. Боевой устав сухопутных войск.   Дополнительная 1. ... также профессионализма должностных лиц, организующих процесс психологической реабилитации личного состава. ОСНОВЫ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Морально-психологическое обеспечение (МПО) представляет собой комплекс мероприятий, согласованных ...

Мы видим, что структура духовных сил непроста. В подготовке личного состава нельзя не учитывать это обстоятельство. Духовные силы воинов формируются, к примеру, не только в результате чтения лекций, проведения занятий по общественно — государственной подготовке, всей системы воспитания. На их развития оказывают влияние сами условия жизни, быт, существующие обычаи, традиции и т.д. Не может быть отделено «моральной» «психологической» подготовки войск. Морально- психологический процесс един. В его основе лежат формирование патриотического мировоззрения психики человека, выработка необходимых морально — боевых качеств воина — гражданина своего отечества.

Морально — психологическое обеспечение современного военнослужащего к уверенным и решительным действиям в самых сложных ситуациях всегда было важнейшим слагаемым победы в бою.

Современный бой независимо от места и времени характеризуется большим пространственным размахом, быстро меняющийся обстановкой, возросший мощью огня, как стрелкового оружия, так и артиллерийского и ракетного вооружения. Это придает бою крайне решительный, остро — динамический, ожесточенный характер. А если учесть, что противник будет применять средства радиоэлектронного противодействия, оружия массового поражения, то, что еще в большей степени усложнит деятельность подразделений, экипажей, боевых расчетов при выполнении поставленной боевой задачей. В такой обстановке от всего личного состава требуются максимальная концентрация своего боевого мастерства, воли, способность противостоять влиянию стрессовой ситуации, умение с наибольшей отдачей использовать боевые возможности вверенной техники. В таком бою важно не просто управлять боевой машиной, осуществлять боевое маневрирование, чтобы упредить противника, постоянно иметь превосходство над ним, быть готовым к немедленному применению всех средств штатного оружия. Успешно вести такой бой сможет тот, кто непрестанно воспитывает в себе волю, решительность, смелость, вырабатывать надежную устойчивость к резко изменяющейся боевой обстановки, добиваясь должной психологической закалки, постоянной готовности вступить в решающую схватку с реальным противником и победить его.

Это предполагает всестороннюю выучку воинов, прежде всего его высокую тактическую и специальную подготовки. Несомненно, и то, что эффективность использования новых образцов вооружения и техники, результативность боестолкновения сейчас все более и более определяются психофизиологическими возможностями человека. Известно, что граница этих возможностей колеблются в определенных пределах даже у одного и того же военнослужащего в зависимости от его физического и психологического состояния. Учет такого состояния, мобилизация духовных и физических сил воина на достижение высшего боевого мастерства являются важным условиям успеха в профессиональной деятельности. Эту задачу призвано решать морально-психологическое обеспечение в боевой подготовке с учетом индивидуальных психологических качеств современных военнослужащих.

Поэтому прочные и глубокие знания, хорошо сформировавшиеся и устойчивые навыки, высокое морально-психологическое обеспечение — гарантия умелых действий защитника Отечества при выполнении им конституционного долга

Этим целям служит морально-психологическое обеспечение — один из важнейших видов обеспечения повседневной служебной деятельности личного состава частей и подразделений Вооружённых Сил Российской Федерации, выполнения ими планов учебно-боевой подготовки в мирных условиях и боевых задач во время войны.

Физическая подготовка как средство воспитания морально-волевых ...

... условиях тренировочных занятий и соревнований. Воспитание морально-волевых качеств тесно связано с патриотическим воспитанием и психологической подготовкой спортсменов. Чувстве патриотизма, долг перед ... войны свидетельствуют о неиссякаемом источнике морально-боевых качеств советских воинов, говорят о значении разносторонней физической подготовки для боеспособности личного состава. Техническая ...

Одной из составных частей МПО является морально-психологическое обеспечение боевой подготовки.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что:

МПО боевой подготовки принадлежит исключительно важная роль в обеспечении боеготовности и боеспособности частей и подразделений. Оно выступает важнейшим средством формирования и поддержания у личного состава высокого морального духа, психологической стойкости, постоянной готовности и способности добросовестно выполнять воинский долг по защите Отечества;

Анализ современных войн и военных конфликтов подтверждает тенденцию к возрастанию требований к морально-психологическому состоянию военнослужащих, формирование которого происходит в ходе занятий по боевой подготовке;

При равном соотношении сил и средств, одинаковой технической оснащенности войск рассчитывать на успех может только то воинское формирование, личный состав которого в морально-психологическом отношении превосходит противника, способен сохранять психологическую устойчивость и волю к победе в любой обстановке. Это подтвердили боевые действия в Персидском заливе, войска Ирака потерпели поражение и из-за низкого морально-психологического состояния. Поэтому в ходе проведения учений, занятий по огневой подготовке, вождения боевых машин и других предметов боевой подготовки необходимо учиться организовывать МПО применительно к условиям современных войн, конфликтов, что и будет рассмотрено в данной курсовой работе.

Объектом исследования курсовой работы является боевая подготовка части (соединения).

Предметом исследования является морально-психологическое обеспечение боевой подготовки (на примере МПО огневой подготовки, вождения боевых машин, тактических учений).

Эта проблема неоднократно рассматривалась учеными кафедр военно-социальной работы и МПО, психологии Военного университета.

Целью работы является систематизация и обобщение знаний по МПО боевой подготовки.

Задачами курсовой работы является рассмотрение:

1. Сущности и содержания и содержание МПО боевой подготовки;

2. Основных направлений МПО боевой подготовки;

3. Форм и методов, порядка организации МПО боевой подготовки;

4. Порядка разработки плана МПО тактического (тактико-специального) учения.

Раздел 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боевой подготовки

Боевая готовность во многом определяется идейной закалкой и боевой выучкой воинов, их морально-психологическими качествами. Командиры, органы по работе с личным составом, общественные организации, призваны неустанно улучшать качество и эффективность морально-психологического обеспечения боевой подготовки личного состава. Как бы ни была высока техническая вооружённость армии, человек, в совершенстве овладевший техникой, остаётся главной, решающей силой на войне. Это особенно важно теперь, в век ракетно-ядерного оружия, когда судьбу войны будут решать люди, овладевшие современным оружием и боевой техникой, закалённые морально и физически, умеющие преодолевать все тягости ратной службы.

Работа заместителя командира роты по воспитательной работе по ...

... морально-психологической подготовки войск иностранных армий к ведению боевых действий 2.3 Рекомендации заместителям командиров подразделений по организации и ведению морально-психологической подготовки военнослужащих к боевым ... по улучшению процесса боевой подготовки, а особенно той части, которая касается формировании готовности военнослужащих к ведению боевых действий. Методологической основой ...

Важная роль в общей структуре учебно-боевой деятельности войск принадлежит боевой подготовке. Общая направленность боевой подготовки вытекает из принципиальных положений Военной доктрины РФ, военного искусства, опыта войн и вооруженных конфликтов. Это позволяет определить, к какой войне нужно готовить ВС, каким способам и формам ведения боевых действий нужно учить войска и органы управления, в каком направлении они должны развиваться.

Боевая подготовка — это комплекс спланированных, организованных и систематически проводимых мероприятий по воинскому обучению и воспитанию личного состава, боевому слаживанию экипажей, расчетов, подразделений, воинских частей, соединений и органов управления для выполнения боевых и других задач в соответствии с их предназначением. Бадэко В.И. Управление повседневной деятельностью соединений и частей. Лекция, М.: ВУ, 2000-с.21. Целью боевой подготовки является достижение высокого уровня боевой подготовки и физической выносливости личного состава подразделений, частей и их органов управления для выполнения боевых и других задач в соответствии с их предназначением.

Основными задачами боевой подготовки являются:

— поддержание высокой боевой готовности войск к выполнению боевых задач (задач по предназначению);

— развитие у офицеров, прапорщиков и сержантов твердых профессиональных знаний и умений, привитие им командирских качеств и методических навыков по управлению войсками и огнем в бою, их дальнейшее совершенствование;

— подготовка военнослужащих к самостоятельному и в составе подразделений выполнению обязанностей в ходе решения боевых (специальных) задач и умелому применению штатного вооружения и военной техники;

— слаживание (боевое слаживание) экипажей, расчетов, подразделений, частей и соединений, совершенствование их организационно-штатной структуры и полевой выучки;

— освоение новых образцов вооружения и военной техники, привитие военнослужащим необходимых знаний и навыков в проведении технического обслуживания и техники в готовности к боевому применению, выполнении требований безопасности;

— подготовка войск к участию в вооруженных конфликтах и операциях по поддержанию мира и безопасности в составе объединенных (разноведомственных) группировок;

— координация планирования и проведения основных мероприятий совместной (межвидовой) подготовки;

— проверка в ходе обучения существующих требований уставных документов к организации и ведению боя, выработка новых способов боевого применения войск в соответствии с их количественными и качественными изменениями;

— проверка и уточнение организационно-штатных структур подразделений, частей и соединений в ходе проведения мероприятий боевой подготовки;

— слаживание органов управления (штабов), обучение их умению управлять войсками в различных условиях обстановки и выполнять мероприятия, обеспечивающие живучесть органов управления (штабов);

— обучение военнослужащих умению строго и точно выполнять требования законов и общественных уставов;

Решение практических психологических задач Ощущение

... какого анализатора в пространственной ориентировки говорит опыт? Описанные в задаче 120 опыты были повторены с глухонемыми детьми, у которых ... громче. Ниже под соответствующими номерами даны ответы на поставленный к задаче вопрос. Выберите тот № ответа, в котором все явления ... наилучшие условия для наблюдения? Выберите номер (см. в конце задачи), в котором все ответы правильные. а) привести детей в ...

— воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств, чувства ответственности за защиту Отечества, бдительности, дисциплинированности и войскового товарищества;

— выработка у военнослужащих высокой психологической устойчивости, смелости и решительности, физической выносливости и ловкости, смекалки, умения преодолевать трудности боя, способности переносить физические и психологические нагрузки в сложных условиях обстановки;

— обучение военнослужащих выполнению международных норм и правил поведения при ведении войны и участии в вооруженных конфликтах;

— обеспечение подготовки резервов;

— разработка средств и приемов совершенствования методических систем обучения и воспитания, отдельных методов с учетом специфики войск, особенностей подготовки военных специалистов различного профиля;

— дальнейшая разработка и конкретизация принципов обучения и воспитания в соответствии с происходящими изменениями в жизни общества и его воинских формирований, с учетом совершенствования оружия и военной техники, способов боевых действий, необходимости постоянного повышения боевой готовности. Боевая подготовка организуется на основе требований, касающихся вопросов военного строительства, и отражающихся в:

— законах Российской Федерации и Указах Президента России;

— постановлениях и распоряжениях Правительства Российской Федерации;

— приказах и директивах Министра обороны Российской Федерации, МВД, ГКВВ МВД России;

— общевоинских уставах Вооруженных Сил Российской Федерации;

— боевых уставах и наставлениях;

-других официальных документах (организационно-методические указания по подготовке войск, положения, руководства, инструкции, программы и курсы подготовки различных категорий военнослужащих и подразделений);

— приказах по боевой подготовке всех звеньев;

— приказах и инструкциях по проведению инспекторских, итоговых проверок и контрольных занятий.

Следовательно, основная цель боевой подготовки — научить воинов всему тому, что необходимо на войне, подготовить их всесторонне к ведению боевых действий.

Морально-психологическое обеспечение — единый, неразрывный процесс формирования у воинов высоких моральных и психологических качеств, необходимых для успешного преодоления трудностей службы и выполнения боевых задач, как в мирное, так и в военное время.

Боевая история военной организации Российского государства убедительно свидетельствует об огромной роли морального фактора в достижении победы на полях сражения. Это хорошо понимают многие государственные деятели России, выдающиеся военноначальники, полководцы и флотоводцы, военные учёные и в своей повседневной деятельности по руководству армией и флотом большое внимание уделяют морально-психологическому обеспечению воинской службы, боевой подготовке, боевых действий войск. При совершенствовании системы боевой подготовки военнослужащим всех категорий важная роль отводится их нравственному воспитанию, формированию морально-психологических качеств защитника отечества.

Единство морально-психологического обеспечения боевой подготовки обуславливает:

Мышление как процесс решения задач

... выполнения той или иной практической деятельности или быть специально созданными (учебные задачи или игровые задачи). Задача выступает как объект мышления. Субъект мышления — тот, кто решает ... реальные отношения между познавательной мотивацией и успешностью или неуспешностыо решения мыслительной задачи. На этапе возникновения проблемы, когда обнаруживается что-то новое, необъяснимое прежними ...

— во-первых, наличием одного и того же объекта — человека, в деятельности которого проявляются эти качества;

— во-вторых, общей целью — воспитывать идейно убеждённых, высоко-сознательных, волевых, умелых, дисциплинированных, инициативных и решительных защитников интересов своего государства, способных разгромить любого противника;

— в-третьих, специфика деятельности, имеющей политический и психологический аспекты выполнения боевой задачи, сопряжённые с риском для жизни;

— в-четвёртых, видом занятия или воспитательного мероприятия, в ходе которого осуществляется одновременно и моральная, и психологическая подготовка военнослужащих.

В рамках этого единства каждый вид боевого обеспечения решает свои задачи. Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки — составная часть патриотического воспитания в войсках, сердцевиной которого было и остаётся формирование у воинов патриотического мировоззрения, сознательного отношения к выполнению всех, а если потребуется, и боевых задач. Этот ведущий вид обеспечения современных воинов к боевым действиям в обстановке современных вооружённых конфликтов, представляет собой систему плановых занятий, индивидуально-воспитательной работы, общественно-государственной подготовки, социальной и правовой работы, культурно-досуговых мероприятий и других мероприятий. Воины глубоко уясняют внешнюю и внутреннюю политику государства Российской Федерации, сущность и цели вооружённых конфликтов в защиту своего отечества, требования воинских уставов и присяги, основанные на принципах социальной нравственности, проникаются чувством личной ответственности за судьбу отечества.

Морально-психологическое обеспечение организации боевой подготовки можно рассматривать как неотъемлемую часть подготовки и проведения учебного процесса обучения и воспитания военнослужащих на современном этапе.

В ходе моральной подготовки воины изучают требования приказов и директив старшего командования, уставы и наставления. Моральное обеспечение должно быть включено во все занятия по боевой подготовке и в воспитательные мероприятия со всеми категориями военнослужащих. Её основные результаты, характеризующие степень усвоения обучаемым исторических, нравственных, культурных, духовных ценностей общества и определяющие его поступки представляют два главных аспекта:

а) общественно-государственный аспект — знание военной доктрины, внешней и внутренней политики Российского государства РФ;

— умение использовать эти знания при оценке событий в стране и за рубежом, действий противника, поступков, поведения и деятельности членов воинского коллектива;

— взгляды и убеждения по вопросам боевых действий, вооружённых конфликтов и мира, назначение вооружённых сил России;

— качества личности воина и воинского коллектива: патриотизм, политическая сознательность, личная убеждённость и т.д.;

б) морально-правовой аспект:

— знание норм общественной морали, федеральных законов Российской Федерации, требований общевоинских уставов и военной присяги;

— умение оценивать своё поведение и поведение товарищей с позиции общественной морали и права, не допускать самому и удерживать сослуживцев от нарушения воинской дисциплины и правопорядка;

— мотивы и установки, характеризующие устойчивое стремление воина самому следовать уставным нормам, быть нетерпимым к нарушениям и нарушителям воинской дисциплины, аморальным поступкам сослуживцев;

— нравственные качества воинского коллектива.

Эти элементы развиваются и совершенствуются в деятельности общения и поведения воинов и воинских коллективов. Их социальная ценность проявляется в отношении к определённому объекту: к событиям и явлениям в обществе и коллективе, моральным и правовым нормам армейской жизни и поставленным перед военнослужащими задачам и способам их выполнения, к личности и требовательности командира и органов по работе с личным составом, другим воинским коллективам.

Высоконравственные и морально закалённые воины проявят безграничную стойкость, если встретятся со сложными жизненными ситуациями (обострением международной обстановки, панических настроений, грубого нарушения норм общественной морали, требований присяги и уставов и т. д.) или им потребуется действовать в условиях боевой обстановки.

В этом непростом психологическом состоянии применительно к создавшимся условиям (ситуациям) наиболее устойчиво проявляются;

-стремление воинов и воинских коллективов отстаивать свои идейные, духовные, патриотические, нравственные взгляды и убеждения в любой обстановке;

оценки сложившейся военно-политической или боевой обстановки, нравственной атмосферы в обществе и коллективе; уверенность в истинности своих взглядов и убеждений, понимания целей и задач борьбы, необходимости решительно сражаться с любым противником, добиваться полного его уничтожения;

достаточно сильные эмоции и чувства при необходимости защиты своих убеждений и нравственных ценностей (любовь к Отечеству, готовность отдать все силы, а если потребуется и жизнь во имя достижения благородных целей, чувство долга и ответственности за выполнение приказа и т.д.);

решимость преодолений трудностей, препятствующих достижению поставленных целей, в выборе способов средств защиты своих взглядов и убеждений, патриотических и нравственных принципов.

Результаты морального обеспечения боевой подготовки оказывают решающее влияние на способность военнослужащих показать в полной мере своё воинское мастерство, физическую и психологическую устойчивость.

Психологическая подготовленность современного военнослужащего значительно дополняет его возможности успешно действовать в современных боевых условиях, достигать поставленных целей в любой самой сложной обстановке. А трудностей в настоящее время у воинов немало: низкая социально-правовая защищённость, несовершенны бытовые условия, недостаточно информации о происходящих событиях в стране и за рубежом, большая физическая нагрузка, высокая ответственность за свои действия, действия товарищей и подчинённых. Для формирования боевой активности воинов, предотвращения отрицательных психических реакций нужно, чтобы «личный состав в ходе боевой подготовки испытал и пережил многие из тех трудностей, с которыми он встретится в бою и находился бы в обстановке насыщенной элементами опасности и риска, допустимых в мирных условиях» Рекомендации по психологической подготовке личного состава сухопутных войск. М, 1972..

Опыт боевых действий при выполнении служебных задач в зонах вооружённых конфликтов, войсковых учений, тактико-специальных занятий с различными тактическими приёмами и способами с использованием различного стрелкового оружия и боевой техники убедительно свидетельствует, что военнослужащие, всесторонне подготовленные к преодолению угнетающих факторов вооружённого конфликта и боя, отличаются боевым возбуждением, выдержкой и самообладанием, и наоборот, у воинов, недостаточно закалённых психологически, резко снижается боевой настрой, а, следовательно, и боеспособность. В связи с этим возрастает необходимость организации морально-психологического обеспечения боевой подготовки — целенаправленной работе командиров, органов по работе с личным составом и самого воина по формированию способности управлять своим психологическим состоянием и действиями в сложной, напряжённой, приближённой к боевой обстановке.

Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки — постоянно осуществляемый педагогический процесс воздействия на воина и воинский коллектив. Главная его задача сформировать психологическую устойчивость, т.е. психологические качества, которые усиливают у личного состава способность действовать в трудных и опасных ситуациях в современных боевых условиях, самоотверженно, активно, инициативно, с патриотическим настроем и нравственными принципами поведения, умело использовать штатное оружие и боевую технику, успешно переносить самые суровые испытания боевых действий, любую моральную, физическую нагрузку, в тяжёлые и критические моменты проявлять самообладание, стойкость, мужество и отвагу.

В зависимости от решаемых служебно-боевых задач, содержания и объекта воздействия морально-психологическое обеспечение боевой подготовки может быть общим, специальным и целевым.

В ходе общего морально-психологического обеспечения боевой подготовки личному составу прививается осознанная готовность к вооруженной защите Отечества, своего народа, к активной и бескомпромиссной борьбе до полной победы над противником. Для достижения этой цели требуется решить ряд задач: сформировать у воинов наиболее полное представление о возможностях и способах боевых действий, средствах их ведения, о трудностях, с которыми придётся столкнуться при выполнении служебно-боевых задач.

Центральная задача морально-психологического обеспечения боевой подготовки — воспитывать у воинов психологическую устойчивость, умение подавить в себе отрицательные эмоции, вызванные угнетающими факторами современного боя. «Стихия войны есть опасность — отмечал В.И. Ленин, — На войне нет ни одной минуты, когда бы ты ни был окружён опасностями». Опасность порождает у воина страх, внутреннюю психологическую напряжённость. Человек с незакалённой психикой не способен преодолевать такое состояние, что крайне отрицательно скажется на его практической деятельности.

Однако, мало научить воинов заглушать, перебарывать психологическую напряжённость. Очень важно создать у военнослужащих внутренние источники активности в боевой обстановке, предпосылки высокоэффективных практических применений знаний, умений и навыков для выполнения боевой задачи и достижения победы над противником.

Специфика рода войск, боевой специальности, занимаемой должности учитываются прежде всего в ходе морально-психологического обеспечения специальной подготовки. Основная цель его — раскрыть трудности, возникающие сопряжённые с выполнением возложенных задач на подразделения специального назначения, связи, РХБ защиты, инженерных, технических, автомобильных, медицинских и т.д., на практике показать пути преодоления психологической напряжённости, повысить профессиональную дееспособность всех моральных и психических функций воина.

Целевое морально-психологическое обеспечение боевой подготовки призвано формировать навыки внутренней настроенности и мобильности для выполнения задач составляющих основу боевой деятельности воина в соответствии с его воинской специальностью. Особое место занимает это обеспечение по решению конкретной боевой задачи: десантирование с вертолёта, форсирование водной преграды, минирование объектов противника и обезвреживания мин, выполнения разведывательных мероприятий в тылу противника и т.п. В этой работе можно выделить три этапа, каждый из которых преследует конкретную цель:

перед выполнением задачи — настрой и мобилизация на энергичные и решительные действия;

в ходе выполнения задачи — поддержание боевой активности, целеустремлённости, побуждение воинов на преодоление возникающих в бою трудностей и препятствий, на захват и удержание боевой инициативы, предупреждения отрицательных психологических состояний;

по завершению выполнения задачи — снятие напряжённости, восстановление боеспособности, поддержание бдительности, мобилизация на выполнение новых боевых задач.

Командиры и их заместители по работе с личным составом всех категорий обязаны умело организовывать и активно практиковать различные способы морально-психологического обеспечения при организации боевой подготовки с личным составом.

Для успешного осуществления морально-психологического обеспечения боевой подготовки всем офицерам необходимо знать процесс формирования у личного состава психической устойчивости и готовности преодолеть любые трудности современного боя. Военнослужащих подробно информируют об особенностях и условиях их боевой деятельности, сложностях, которые могут встретиться на этом пути. В ходе организации практических занятий необходимо моделировать внешнюю картину боевых действий, динамику выполнения боевых задач, специфику несения службы, т.е. такие условия боевой обстановки и службы, которые, отражаясь в сознании воинов, могли бы вызвать психические реакции, подобные тем, какие могут возникнуть в реальном бою, при несении караульной и внутренней служб. Солдаты на практике осваивают свою воинскую специальность. Насыщенность тактических занятий и тактико-специальных учений с элементами опасности, неожиданности, новизны, неясности обстановки, например, а также ограниченное время для принятия решения и высокая ответственность за своевременное и качественное выдвижение в назначенный район, совершение марша, захват и уничтожение объектов противника и т.д. первоначально рождают у воинов высокую психическую напряжённость, однако, разъяснение социальной и правовой значимости боевой задачи вызывает у война устойчивые мотивы (стремление, желание, интерес) отлично справиться со своими обязанностями. Эти мотивы ещё более закрепляются, если военнослужащие самостоятельно анализируют важность выполнения приказа, преодоления трудностей для завоевания авторитета перед командиром и товарищами, что помогает им мобилизовывать все свои возможности.

Приобретённый опыт закрепляется в результате многократного выполнения упражнений в условиях опасности и риска, стабильнее становится контроль военнослужащих за своими психическими состояниями и действиями. Появляются первые умения и навыки управления собственными эмоциональными реакциями, убеждённость в возможности осилить любое задание. Постепенно формируется психологический механизм устойчивого подавления волей чувства боязни, сомнения, неуверенности, страха, солдаты привыкают к элементам опасности и риска при выполнении приёмов и способов передвижения в условиях боя на тактических занятиях и физических тренировках, психическая напряжённость значительно ослабевает. Внимание воинов как бы освобождаясь, от излишнего контроля за состоянием, психики, переключается сначала на качественное выполнение отдельных действий, а затем и освоение профессии в целом. Вместе с улучшением эмоционально-волевого контроля у военнослужащих крепнет уверенность в своих способностях достигать поставленных целей вопреки всем препятствиям. Это помогает им эффективнее и точнее оценивать боевую ситуацию, использовать на практике своё воинское мастерство. В результате у военнослужащих формируются необходимые морально-психологические качества.

Пребывание в самых разнообразных ситуациях в ходе боевой учёбы и повседневной службы, накопление опыта выполнения социально значимых и трудных задач позволяют каждому военнослужащему в наибольшей степени проявить при выполнении служебно-боевых задач в вооружённых конфликтах качества, воспитанные в мирное время. И наоборот, недостаточно развитая устойчивость к преодолению трудностей в современных боевых условиях, отсутствие практических навыков снижают боевую готовность воина.

Если требуется включиться в активную работу в экстремальных условиях (например, при возникновении чрезвычайных обстоятельств, при объявлении чрезвычайных ситуаций, преодолением конкретных трудностей на занятиях и тактико-специальных учениях), у подготовленных в морально-психологическом отношении военнослужащих происходит изменение в психологическом состоянии. Они сразу же внутренне настраиваются и мобилизуются на выполнение поставленных служебно-боевых задач.

Такова наиболее общая характеристика организации процесса морально-психологического обеспечения боевой подготовки военнослужащих к успешным действиям в учебном бою. Этот процесс осуществляется в ходе повседневной боевой учёбы и службы. В зависимости от цели, которую ставит перед собой офицер на данном занятии или воспитательном мероприятии определяются содержание деятельности подчинённых, характер преодолеваемых трудностей и препятствий, а также системы мобилизующего влияния на личный состав.

Раздел 2. Основные направления МПО боевой подготовки

При организации и проведении системы боевой подготовки МПО, как вида обеспечения, должно интегрировать и скоординировать деятельность различных должностных лиц, органов управления, организовать между ними взаимодействие для достижения общей конечной цели — уровня морально-психологического состояния личного состава, необходимого для достижения превосходства над противником.

Самой общей и наиболее главной целью МПО боевой подготовки будет создание и поддержание такого уровня морально-психологических сил обучаемого личного состава, который позволит добиться успеха при наименьших затратах и минимальных потерях при столкновении с реальным противником. боевой подготовка тактический обеспечение

Исходя из определения и целей, МПО предполагает три достаточно самостоятельных, но в то же время тесно взаимозависимых и взаимопроникающих направления деятельности государственного и военного руководства, всех органов военного управления, должностных лиц.

Первое направление, охватывает весь комплекс проблем, связанных с формированием мировоззрения, морально-нравственных убеждений, принципов, норм и правил , определяющих поведение личного состава при выполнении учебно-боевых и боевых задач

Второе направление, включает в себя весь комплекс проблем, связанных с социально-психологической работой, подготовкой психики военнослужащих и психологии воинских коллективов, психологическим обеспечением боевой деятельности

Третье направление, включает информационно-психологическое противоборство во всём его многообразии: срыв (ослабление) психологических операций противника, противодействие постоянно осуществляемому информационно-психологическому воздействию на наш личный состав, нейтрализация негативных последствий этого воздействия и т. д. Первое направление охватывает морально-нравственную составляющую МПО и работает полностью с максимальной нагрузкой ещё в мирное время. Второе направление также работает в мирное время с большой нагрузкой, но не полностью, т. к. психологическое обеспечение боевых действий в полном объеме будет осуществляться с их началом. Условия мирного времени ни в коем случае не исключают работу по третьему направлению, хотя существенно огранивают его содержание, формы и методы, используемые силы и средства. По нашему мнению, невозможно подготовить сознание и психику военнослужащих без учёта и адекватного реагирования на разнообразное, в т. ч. и целенаправленное, информационно-психологическое воздействие, которому они подвергаются постоянно.

Морально-психологическое обеспечение вооруженных формирований в мирное и военное время сохраняет единство в главном, но в то же время имеет серьезные различия, т. к. существенно меняются его содержание, формы и методы (см.таблицу №1)

Таблица №1

Особенности МПО в мирное и военное время.
В мирное время	В военное время
Главная задача МПО создать морально-психологическое состояние военнослужащих и население, обеспечивающее обороноспособность страны и боевую готовность Армии и Флота	Главная задача МПО создать необходимое для боя морально-психологическое состояние, морально-психологическое превосходство над противником
Основное содержание — созидательная	Основное содержание
работа по подготовке сознания, психики личного состава к несению воинской службы, формирование сознания, морали и психологии защитника Отечества. Его обязательная часть учёт и адекватная реакция на разнообразное информационно-психологическое, в т. ч. и целенаправленное воздействие на личный состав и население страны	информационно-психологическое противоборство. Созидательная работа сохранится и усилится, но задача не допустить деморализации своих войск(сил), уберечь их от психологического поражения будет наиболее актуальной. Важнейшей задачей МПО станет снижение морального духа противника, его психологическое подавление, дезинформация, лишение способности к продолжению войны.

Проблема содержания работы с сознанием, моралью и психикой т. е. содержания морально-психологического обеспечения, видится нам сложной и комплексной. Во-первых, необходимо чётко определится какие направления, и виды деятельности объединяются понятием МПО. Во-вторых, так же чётко и точно необходимо определить конкретное наполнение всего комплекса мероприятий, составляющих МПО (см. таблицу № 2).

Таблица №2

Морально-психологическое обеспечение
1 -е направление	2-е направление	3-е направление
Морально-психологическая составляющая	Социально-психологическая составляющая	Информационно-психологическое противоборство
а) Информационно-воспитательная работа	а) Социально-психологическая работа	а) Срыв (ослабление) психологических операций противника
б) Социально-правовая работа	б) Психологическая подготовка	б) Противодействие постоянно осуществляемому информационно-психологическому воздействию на наш личный состав
в) Культурно-досуговая работа	в) Психологическое обеспечение учебно-боевой и боевой деятельности войск(сил)	в) Нейтрализация негативных последствий этого воздействия
А также другие направления и виды деятельности, например, проведение исследований, координация средств массовой информации МО и т.д. В перспективе возможно включение в состав МПО и других видов обеспечения

Первое направление

Итак первое направление, охватывающее полностью морально-нравственную составляющую МПО. И сразу основной вопрос, который часто приходиться слышать. Может ли эта сторона МПО заменить, вобрать в себя то, что ранее вкладывалось в понятие и содержание политической работы ? Мы считаем, что может и при этом рассуждаем следующим образом.

Общепринято считать, что мораль понятие, относящееся к характеру, привычкам, обычаям, нравам, поведению, является одним из основных способов регуляции действий человека. (См.: Мораль. Философско-энциклопедический словарь. -М. , 1989г. -с. 378) В каждый исторический момент она отражает господствующие, преобладающие в обществе идеологию, политику, интересы, традиции, нравы и т. д. Как и политика, мораль связана с отношениями самого различного рода между людьми, социальными группами, классами, нациями, народностями, государствами. В историческом плане мораль более древнее явление, политический аспект взаимоотношений в определённый исторический момент выделился именно из морального.

Для наших дальнейших рассуждений важно понимать, что мораль имеет социально-всеобщее значение в силу того, что определяет сознание и поведение людей во всех сферах общественной жизни: в быту, в труде, в науке, в политике, в воинской деятельности, в семейных, личных, внутригрупповых, международных отношениях, а также отношение к самому себе и природе. Именно мораль является системой ориентиров, ценностным базисом общества, основой культуры межчеловеческих отношений. Когда моральные нормы, оценки, принципы, взгляды превращаются во внутренние убеждения, они становятся мощным, часто определяющим, побуждающим фактором, мотивационной основой решений и поступков человека в конкретной ситуации.

Следовательно, говоря о морально-нравственной составляющей МПО, мы ведем речь о всех аспектах сознательной деятельности человека, обо всем комплексе проблем, связанных с формированием мировоззрения людей, воздействием на сознание, мораль и психику личного состава полка (бригады) населения страны. При этом имеем в виду, прежде всего, формирование у них такой морали, таких моральных принципов, взглядов и убеждений, которые обеспечат максимально возможный уровень мотивации их деятельности в мирное время и поведение в боевой обстановке.

Это достижимо лишь в том случае, если в состав указанного направления МПО войдут такие виды деятельности, как информационно-воспитательная, социально-правовая и культурно-досуговая работа, если оно сумеет охватить все виды воспитания: политическое, правовое, воинское, эстетическое, историко-патриотическое, нравственное, трудовое и т. д.. Рассмотрим каждое из эти видов работ.

а) Информационно-воспитательная работа.

Информационно-воспитательная работа в рамках МПО боевой подготовки затрагивает рациональный уровень психики человека, теоретический уровень общественного сознания и , в первую очередь, такие его формы как моральное, политическое, правовое, религиозное сознание. В силу этого она должна охватить основную часть деятельность по вооружению военнослужащих философскими, политическими, экономическими, военно-историческими, военно-техническими и др. знаниями, необходимыми для формирования у них научного мировоззрения, представлений, убеждений, системы морально-этических принципов, норм и правил, определяющих их поведение и отношение к защите Отечества. Именно информационно-воспитатательная работа должна определять содержательную сторону МПО боевой подготовки и вобрать в себя все виды воспитания, перечисленные выше.

Любое государство имеет свою государственную политику, свои государственные интересы и армия, как государственный институт, служит средством и инструментом этой политики, отстаивает эти интересы. В мирное время она служит фактором сдерживания потенциальных агрессоров от желания решить силой свои проблемы, за счёт наших интересов. В военное время , когда дело дошло до войны и все политические, экономические, дипломатические и др. средства не смогли её предотвратить, армия вступает в дело и своими, только ей свойственными, средствами отстаивает государственные интересы, обеспечивает проведение государственной политики.

И в том, и в другом случае действия армии насквозь проникнуты политикой. С этой точки зрения армию «деполитизировать» невозможно «…элементарное благоразумие требует, чтобы господствующий класс обрабатывал мышление армии в соответствии с требованиями своей политики.» -, писал выдающийся русский и советский военный теоретик А. А. Свечин. Очень интересно и актуально звучит сегодня его сноска в рассуждениях об аполитичности армии:» В древней Греции, -пишет Свечин, -слово «Idiotes» обозначало обывателя, несведущего и не интересующегося государственными делами (справка в филологических словарях, например, Heise. Fremdworterbuch, 16 изд. 1879 г., стр. 446), а также лицо высшего класса, лишённое политических прав. В виду высокого уровня политической сознательности и напряжения политической борьбы в Афинах, слово «идиот» вместо обозначения аполитичности, начало подразумевать людей скудоумных, так как греки полагали, что надо иметь коренной недостаток мозгового аппарата, чтобы не интересоваться политикой.» (А. А. Свечин. Стратегия. -М., 1926 г., стр. 163.)

Подобным образом мы относимся и к идее «деидеологизации» армии, можно избавить армию от идеологии, пропагандируемой какой-либо одной партией, но от идеологии, которая господствует в обществе, армию избавить невозможно. Это все равно, что пытаться запретить военнослужащим дышать одним и тем же воздухом со всеми гражданами страны, заставить дышать от некой автономной системы воздухообеспчения.

Война это наиболее острое и беспощадное проявление политики, это политическая борьба с применением государствами вооруженной силы. И исключить из работы с военнослужащими политическую составляющую просто невозможно. Исходя из этих соображений мы утверждаем, что перед информационно-воспитательной работой стоят и политические задачи, которые во время войны приобретут приоритетный характер.

б) Социально-правовая работа.

Социально правовая работа является важнейшей частью первой составляющей МПО. Объективная необходимость в этом обусловлена следующими обстоятельствами:

Обязанностью всех должностных лиц и органов управления обеспечить социально-правовой режим деятельности Вооруженных Сил, предусмотренный Конституцией Российской Федерации и её законодательством.

Настоятельной потребностью не только создать морально-психологическое состояние военнослужащих, необходимое для успешного решения учебно-боевых, боевых и других задач, стоящих перед ними, но и обеспечить их социально-правовое положение, нормальное социально-психологическое самочувствие, достойное Вооружённых Сил демократического, правового государства, гарантировать и надёжно защищать их личные и гражданские права.

3. Ещё недавно, в условиях противостояния двух идеологий, социально-экономических систем и военно-политических блоков, мы соответствующим образом готовили личный состав в морально-политическом и морально-психологическом отношении. Сегодня ситуация совершенно иная. Сегодня мы обязаны готовить и воспитывать в армии и на флоте не только высокопрофессиональных защитников России, но и граждан демократического общества, сознательно защищающих его от угроз как извне, так и изнутри.

Без развертывания масштабной социально-правовой работы достижение всего этого трудно представить.

А отделять друг от друга, разрывать социальные и правовые аспекты, как это предполагается сегодня, по нашему мнению , нецелесообразно. Решение всех социальных проблем возможно только на правовой основе. Их суть и заключается в обеспечении всех прав, свобод, льгот военнослужащих, предусмотренных законодательством.

Осуществляться социально-правовая работа должна в тесном единстве с информационно-воспитательной работой, особенно с политическим, воинским, правовым, нравственным воспитанием и предполагает, прежде всего, использование воспитательного воздействия применения на практике установленного законодательства.

б) Культурно-досуговая работа.

Известный писатель публицист Карем Раш в одном из выступлений высказал очень ёмкие и образные мысли, что культура есть здравый смысл, ибо она психическое здоровье, культура есть красота, ибо она физическое здоровье, культура есть достоинство и совесть, ибо она нравственное здоровье. А ещё культура это верность отцу и матери, роду и Отечеству, это правдивость и нежность в дружбе и любви. Культура это доброта и бесстрашие, которые всегда вместе, ибо сострадание есть отвага души.

В нашем понимании, эти слова передают суть культурно-досуговой работы с личным составом части (соединения).

У военной культуры на Руси богатейшая история. Всегда русские ратники были любимы и уважаемы во всех слоях общества . Одна из причин тому высокий уровень духовности и культуры российского военного. Веками вырабатывался в русской армии кодекс нравственности. Его непреходящие ценности верность долгу, воинская честь, достоинство и гордость за свою профессию защитника Отечества сохранялись как святыни и передавались поколениями, проверялись на прочность в самых жестоких сражениях, воспитывались ратным трудом в мирное время.

«В службе честь» — этот главный завет Петра I неукоснительно выполнялся государственными деятелями, военачальниками, офицерами и генералами русской армии. Неустанно заботились о повышении культуры, приумножении славы и традиций российского воинства П.А. Румянцев, Г.А. Потёмкин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков, В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, М.И. Драгомиров, С.О. Макаров, М.Д. Скобелев и многие другие выдающиеся полководцы и флотоводцы России.

На протяжении нескольких веков офицерский корпус был одной из наиболее культурных и образованных групп общества. Наука и техника в значительной мере развивались его представителями. Многие крупнейшие поэты, писатели, деятели культуры России сами служили офицерами, либо были выходцами из офицерских семей.

Сегодня же, к очень большому сожалению, человек в военной форме воспринимается многими нашими соотечественниками как интеллектуально и культурно неполноценный. Выдающийся русский историк Владимир Соловьёв ещё в 1899г. в статье «Из разговора о войне» писал: «Если на военную службу все, начиная с начальства, станут смотреть как на неизбежное покуда зло, то, во-первых, никто не станет добровольно избирать военную профессию на всю жизнь, кроме разве какого-нибудь отребья природы, которому больше деваться некуда; а во-вторых, все те, кому поневоле придется нести временную воинскую повинность, будут нести ее с теми чувствами, с которыми каторжники, прикованные к своей тачке, несут свои цепи. Извольте при этом говорить о боевых качествах и о военном духе!» Как исключительно актуально звучат сегодня эти слова!

Культурно-досуговая работа, являясь самостоятельным видом МПО, в то же время должна присутствовать во всех видах повседневной деятельности. Как показывает войсковая практика, развитый в общекультурном отношении военнослужащий, обладающий высоким культурным уровнем и кругозором, усвоивший на уровне убеждений общекультурные нормы поведения затрачивает гораздо меньше времени, сил и средств на выполнение служебных и боевых задач, решает их гораздо качественнее и эффективнее.

Многие командиры и начальники, будучи сами высококультурными людьми, умело направляют культурно-досуговую работу в русло успешного решения учебно-боевых задач. Высокий уровень общей культуры позволяет им самостоятельно, творчески и инициативно действовать в самых сложных ситуациях, умело распоряжаться своим интеллектуальным, волевым, эмоциональным и физическим потенциалом.

Культурно-досуговая работа должна больше тяготеть к воспитанию у человека высокой нравственности-духовности. Общеизвестно, что образование это ещё не признак культуры. Сегодня мы часто встречаемся с высокообразованным бескультурьем, хамством и невежеством, в т.ч. и в армейской среде. Настоящая культура проявляется в поступках, конкретных словах и действиях человека.

Поэтому культурно-досуговая работа должна служить средством духовно-нравственного возвышения и творческого развития военнослужащих, вестись на строгой научной основе, способствовать выполнению всех учебно-боевых задач через создание у них необходимого эмоционально-психологического настроения. Непременным условием её организации является тесная связь с другими видами работы и воспитания .

Такова организационно-содержательная, структура морально-нравственной составляющей МПО боевой подготовки, которая полностью входит в первое направление деятельности должностных лиц и органов управления с сознанием и психикой личного состава. Кроме этого в него войдёт проведение различных социологических, правовых и др. исследований, организация подготовки кадров и т. д.

Второе направление

Это направление включает в себя социально-психологическую направляющую МПО в рамках боевой подготовки и с организационно-содержательной стороны представляет социально-психологическое обеспечение ( см. таблицу №3).

Таблица №3

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Социально-психологическая работа	Психологическая подготовка	Психологическая обеспечение учебно-боевой и боевой деятельности части.
изучение и анализ социально психологических характеристик личного состава и воинских коллективов	вооружение военнослужащих знаниями о воздействии боевой подготовки на их психику и поведение	целевая подготовка психики военнослужащих к выполнению конкретных учебно-боевых и боевых задач
прогнозирование соцально-психологических процессов в воинских коллективах и поведения военнослужащих	практические занятия, тренировки по подготовки психики военнослужащих к боевым действиям	осуществление профилактических мероприятий по снижению боевых потерь, сохранению боевой активности военнослужащих
разработка предложений и рекомендаций по управлению социально-психологическими процессами, их осуществление	формирование постоянной психологической готовности к бою, способности преодолевать страх, панику	психокоррекция, оперативная психологическая помощь
обеспечение оптимального социально-психологического режима жизнедеятельности на основе закономерностей работы психики и психических процессов	формирование психологической устойчивости владения боевой техникой и оружием	Психологическая реабилитация военнослужащих, получивших боевые психологические травмы (БПТ)

Это направление деятельности включает в себя таким образом, всю социально-психологическую составляющую МПО боевой подготовки, все, что связано с подготовкой психики как отдельного военнослужащего, так и психологии воинских коллективов к выполнению задач, стоящих перед Вооруженными силами соединениями и частями.

Результатом осуществления социально-психологического обеспечения должно быть осознанное отношение личного состава к трудностям, испытаниям и опасностям воинской службы и боевой деятельности. Главная задача этого вида МПО помочь военнослужащим обеспечить власть и контроль над собой и обстоятельствами в условиях самого сильного нервно-психологического напряжения. Знания, убеждения, понимание сути привходящего с ними в экстремальной обстановке, должны быть подкреплены обученностью, соответствующими навыками и умениями, в т. ч. и специальными.

История войн свидетельствует, что даже хорошее вооружение и боевая техника не в состоянии компенсировать слабую психическую устойчивость солдат и офицеров. Так, в мае 1942 г. в районе городка Тобрука была обращена в бегство полностью укомплектованная и оснащенная новыми американскими танками 7-я бронетанковая дивизия Великобритании. Первые же удары немецких войск вызвали в её рядах панику, управление частями было потеряно, и они оказались предоставленными самим себе. Командир дивизии, начальник штаба и другие штабные офицеры сорвали с себя знаки различия и сдались в плен. Морально-психологически дивизия была совершенно не готова к напряженным боевым действиям.

Подобных примеров много в истории всех армий, они убедительно подтверждают, морально-психологическое обеспечение необходимо , без этого ни один военнослужащий , может быть за очень редким исключением, не сможет в полном объеме и эффективно выполнять свои функциональные обязанности, особенно в современной боевой обстановке.

Как показывают исследования, психические качества и свойства воинов, психология воинских коллективов формируется не только в ходе социально-психологической работы, психологической подготовки подразделений и отдельных военнослужащих. Такие их социально-психологические качества, как высокая слаженность действий, социально-психологическая сплоченность, единство основных помыслов и устремлений к победе, состояние боевого порыва в наступлении, стойкость в обороне, дерзость и решительность, моральная атмосфера презрения к трусости, малодушию, слабости, готовность к коллективному самопожертвованию формируются и другими видами МПО: информационно-воспитательной, социально-правовой, культурно-досуговой работой , всеми видами воспитания, которые осуществляются комплексно.

Необходимо подчеркнуть при этом, что социально-психологическая составляющая МПО находится в неразрывном диалектическом единстве, взаимосвязи и взаимопроникновении с его морально-нравственной составляющей , которая была рассмотрена выше. Это две стороны единого процесса формирования и поддержания у воинов высокого морального духа, высокой и стабильной психологической устойчивости, моральных и психологических свойств и качеств, обеспечивающих успешное несение воинской службы, выполнение задач боевой, оперативной, подготовки поддержания высокой боевой готовности в мирное время и боевых задач в любой современной войне в которой теоретически возможно участие России.

Объединение этих двух направлений деятельности в один вид обеспечения деятельности Вооруженных Сил представляется вполне закономерным, ибо у них единый общий объект воздействия: военнослужащий, его сознание и психика, единая общая цель: активно воздействуя на сознание, психику, мораль и чувства воинов воспитать, сформировать, подготовить сознательных, волевых, решительных и психологически надёжных защитников Отечества.

Третье направление

Информационно-психологическое противоборство.

Ещё более 2500 лет назад великий китайский философ, военный мыслитель и полководец Сунь-Цзы подчеркивал, что «. . . наилучшее вынудить государство противника покориться в целом, на втором месте разгромить это государство,. . . сто раз сразиться и победить это не лучшее из лучшего; лучшее из лучшего покорить войско противника не сражаясь. …» Английский психолог Н. Коупленд в начале XX века писал». . . Армия не разбита, пока она не прониклась сознанием поражения. Поражение это заключение ума, а не физическое состояние…»

История войн и военного искусства учит, что от конфликта к конфликту, от войны к войне информационно-психологическое воздействие воюющих сторон друг на друга приобретает все больший масштаб, черты самостоятельного вида боевых действий, играет все большую роль в достижении поставленных целей.

Вторая половина XX века стала переломной в развитии этого вида военной деятельности. Сегодня практически в Вооруженных Силах всех развитых стране Европы, Америки и Азии существуют специальные органы, подразделения, силы и средства для осуществления информационно-психологического воздействия на войска (силы) и населения противника, а также личный состав своих Вооруженных Сил.

Показателен во всех отношениях пример войны в Персидском заливе. Под скоординированным, целенаправленным информационно-психологическим воздействием достаточно мощная, хорошо технически оснащенная, обученная и боеспособная, высоко боеготовая группировка Вооруженных Сил Ирака, имеющая опыт семилетней войны с Ираном, была почти полностью разложена, деморализована, лишена именно морально-психологической способности вести боевые действия.

По мнению западных экспертов, прежде всего американских, события накануне и в ходе войны в зоне Персидского залива окончательно доказали, информационно-психологическое воздействие это » боевое оружие которое не убивает, но поражает психологически выступает важнейшим фактором повышения боеспособности войск, а также сохранения жизней солдат по обе стороны фронта».

Сегодня можно утверждать, что в любых войнах, конфликтах, в которых возможно участие России, использованию военной силы всегда, со стороны всех участников, будет предшествовать целый комплекс политических, дипломатических, экономических, информационных, военных и других мероприятий, призванных воздействовать на сознание, мораль и психику людей в нужном направлении.

Мы глубоко и твердо убеждены, что информационно-психологическое противоборство неотъемлемая часть МПО. И вот почему.

Первое. Объектом морально-психологического воздействия , морально-психологического обеспечения в целом, является сознание и психика личного состава и населения противостоящих сторон. Объектом информационно-психологического противоборства также является сознание и психика личного состава и населения сторон.

Второе. Осуществить морально-психологическое обеспечение, подготовить сознание и психику военнослужащих к боевым действиям без учета и адекватного реагирования на него, без нейтрализации отрицательных последствий этого воздействия невозможно. Также невозможно вести речь об изменении в свою пользу соотношения морально-психологических сил сторон без деморализации, подавления сознания и психики противника, лишения его воли и способности вести вооруженную борьбу.

Именно в силу этих соображений можно утверждать, что информационно- психологическое противоборство объективно является составной частью МПО и не может этой частью не быть.

Такова характеристика структурно- содержательной стороны морально-психологического обеспечения в целом.

Таким образом, в системе морально-психологического обеспечения существует социально-психологическая составляющая, которая с точки зрения социально-психологического обеспечения реализуется через деятельность органов по работе с личным составом.

Раздел 3. Формы и методы, порядок организации морально-психологического обеспечения боевой подготовки

При планировании занятий по тактической, тактико-специальной подготовке и другим видам подготовки командир и заместитель по работе с личным составом должны прежде всего продумать, как смоделировать процесс тактической обстановки и боевую ситуацию, какие технические средства и в какой последовательности использовать их на занятиях (тренажеры, реальную боевую технику и оружие, средства имитации- взрывпакеты, дымовые шашки сигнальные ,противотанковые мины, осветительные ракеты и т.д.),какими вводными и действиями обозначенного противника создать у воинов наиболее полное представление о процессе тактического занятия, и выполнения боевой задачи; как создать систему трудностей и препятствий, с которыми может встретиться военнослужащий при выполнении своих должностных обязанностей (командир БМП, механик-водитель, наводчик-оператор и т.д.) ,конкретных задач в условиях боя, а также какими способами и приемами мобилизовать его на успешное использование в этих условиях своих знаний, навыков и умений.

Все эти вопросы продумываются командирами, заместителями по работе с личным составом совместно с начальниками служб при заблаговременном планировании системы занятий и воспитательных мероприятий, согласовываются и уточняются непосредственно перед их проведением. Цель такого планирования — дать военнослужащим наиболее полное представление о современном бое, практике действий по преодолению трудностей, специфических для их боевой деятельности, выработать необходимые волевые качества и устойчивость психики к условиям риска и опасности.

Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки предполагает построение занятий и воспитательных мероприятий таким образом, чтобы военнослужащие осознали прежде всего необходимость, общественную и личную значимость своего активного участия в решении поставленных задач, мог самостоятельно оценить их важность и практически выполнял свои обязанности на занятиях, учениях, при несении караульной и внутренней служб. На занятиях по тактической подготовке, например, воинам целесообразно, прежде всего, разъяснить, против какого противника им предстоит действовать, какие цели он преследует в войне и в конкретном тактическом эпизоде, какие трудности необходимо преодолеть для достижения победы, насколько активны и инициативны, должны быть действия военнослужащих при выполнении конкретной тактической задачи.

Такой подход к занятию позволит осуществлять морально-политическую и психологическую подготовку одновременно.

Наибольший эффект в подготовке воинов к современному бою достигается при комплексном проведении тактических занятий в роте (батальоне) на одном тактическом фронте, когда одно подразделение действует против другого. В качестве обязательных элементов учебно-боевой обстановки используются: различные тренажеры (моделирующие обстановку боя).

специальные сооружения (позволяющие отрабатывать вопросы захвата объекта противника, ведение боя в самом здании), огненно-штурмовые и специальные полосы препятствий, огневые, тактические, инженерные, химические городки (моделирующие воздействие противники и специфику выполняемых военнослужащими задач), а также оборудованные участки местности для борьбы с танками, БТР на дальних и ближних подступах. Комплексные тактические занятия в наибольшей степени позволяют военнослужащим сформировать представление о характере своей боевой деятельности, выработать умения и навыки преодоления наиболее часто встречающихся трудностей, приобрести уверенность в собственной способности успешно вести борьбу в условиях риска и опасности с ильным, технически оснащенным противником.

При планировании занятий целесообразно предусмотреть последовательность наращивания трудностей, чтобы психическая напряженность, испытываемая военнослужащими при выполнении наиболее легких, но рискованных упражнений, постепенно превращалась из угнетающего явления в нейтральный для него фактор, а по возможности и в мобилизующий. Усложняя упражнения, повышая темп деятельности и добиваясь от воинов сохранения устойчивых результатов решения тактических и огневых задач, командиры и заместители командиров по работе с личным составом создают тем самым благоприятные условия для адаптации их психики к учебно-боевым ситуациям. Заблаговременное планирование боевой подготовки с учетом постоянного наращивания трудностей поможет также офицерам продумать и систему мер воспитательного психологического воздействия на десантников для побуждения их на трудные и опасные действия, апробировать и выявить наиболее эффективные формы и методы морально-психологического обеспечения, рациональные приемы, мобилизующие воинов на выполнение учебно-боевых задач и снимающие отрицательную психическую напряженность.

Важную роль в проведении боевой подготовки военнослужащих играет систематичность (периодичность) трудных и опасных упражнений и их морально-психологическое обеспечение. Так, длительные перерывы в отработке приемов в отработке приемов и способов десантирования с боевой техники во время движения, метании боевых ручных гранат, стрельба боевыми патронами и выстрелами РПГ значительно повышают психическую напряженность перед их выполнением, сказываются на результативности и качестве деятельности воинов.

Несистематичность психологической подготовки, например, в преодолении водной преграды и неумение самого воина настраиваться на его выполнение, снимать излишнюю психологическую напряженность влекут за собой возникновение так называемого «переломного» момента. Это объясняется тем, что при «переломном» моменте в большей степени присутствует элемент осознанности, осмысленности всего процесса преодоления и размера предстоящей опасности.

В ходе огневой подготовки у воинов вырабатывается мастерство обращения с оружием, ведения из него поражающего огня, нанесения огневых ударов по противнику. Одновременно происходит формирование личности бойца, его психологических качеств, вырабатывается вера в силу своего оружия.

Мероприятия по морально-психологическому обеспечению огневой подготовки необходимо спланировать по трем периодам:

— при подготовке к стрельбам;

— в ходе стрельб;

— после проведения стрельб.

При подготовке:

Всему личному составу разъясняются задачи стрельб и их значение для повышения профессионального мастерства воинов. Задачи стрельб может разъяснять заместитель командира полка по воспитательной работе лично на общем собрании полка (на подведении итогов) или поставить задачи офицерам аппарата воспитательной работы на проведение бесед по батальонам. Во всех подразделениях должна проводиться индивидуальная работа с личным составом. Члены технического и боевого актива должны поговорить с каждым солдатом подразделения, объяснив при этом каким образом лучше достичь высокого результата.

Из многообразия форм и методов МПО выбирают наиболее целесообразные, действенные приемы. Например, заместитель командира полка по работе с личным составом может провести собрание в составе полка: «Военнослужащий ВВ! Владей оружием решительно и умело!» Недавно по первому каналу ОРТ была передача о морской пехоте США, готовившейся участвовать в проведении контртеррористической операции в Ираке. Во время тренировок и отработки отдельных задач с боевой стрельбой у морских пехотинцев не раз возникали задержки при стрельбе из винтовки М-16А3, из-за этого её постоянно разбирали и чистили. Очень запомнились слова сержанта морской пехоты США о том, что первым делом по прибытии в Афганистан они раздобудут автомат Калашникова, так как он в значительной степени превосходит по ТТХ М-16А3 и очень неприхотлив в эксплуатации. Видеоролики такого плана можно продемонстрировать во время проведения данного собрания. Думается, что слова человека, которому завтра идти в бой и выбирающему наше оружие (хотя все знают какие американцы патриоты), от надежности которого будет зависеть его жизнь, глубоко западут в души воинов. Подобрать материалы для собрания — обязанность офицера, отвечающего за организацию ОГП и информационно-воспитательную работу, а также офицера по организации культурно-досуговой работы — начальника клуба. На собрании со вступительным словом выступает командир, заместитель командира полка по технике и вооружению делает доклад: «Мощь и сила современного Российского оружия». Практическую часть можно провести на огневом городке, в форме показательного занятия. Командир, лучшие огневики роты при этом показывают действенность огня из БМП, БТР, артиллеристского и стрелкового оружия.

Перед началом нового учебного периода или наиболее сложного занятия по боевой подготовке организуется приглашение ветеранов боевых действий в Афганистане, Чеченской республике, Дагестане, участников ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, где они смогут выступить перед военнослужащими полка (бригады), поделиться боевым опытом, привести примеры из своей воинской службы, что естественно скажется на моральном духе солдат, особенно первого года службы.

4) Можно организовать тематический вечер на тему: «Как стать мастером стрелкового огня». На нем о «секрете» своих успехов рассказывают воины, поражающие цель с первого выстрела, выступают лучшие офицеры-методисты части.

5) Активизируется работа стенной печати.

Напоминаются меры безопасности, продумываются вопросы обеспечения личного состава информацией, организации питания, медицинского обслуживания и отдыха

Ставятся задачи заместителям командиров батальонов по воспитательной работе, заместителям командиров рот по воспитательной работе на проведение общих собраний в батальонах и ротах.

С выходом подразделения на стрельбу: Работа приобретает иные формы, они становятся динамичнее, оперативнее. Тут, как говорится, дорога ложка к обеду. Упустил — не успел, не успел — не повторишь, не наверстаешь. Если заместитель командира полка по работе с личным составом хорошо владеет оружием, то он может личным примером показать, как надо стрелять, осуществляя принцип «Делай как я!» И надо сказать, действует он безотказно и эффективно. А так же можно доверить стрельбу первыми наиболее подготовленным офицерам. Открытие стрельб среди военнослужащих по призыву доверяют тому, кто стал первым в соревновании по результатам предыдущих стрельб. В ходе стрельб командиры, воспитатели, члены актива практикуют различные формы влияния на воинов: беседы с очередной сменой стреляющих; обмен опытом лучших огневиков (причем, организовать его надо так, чтобы он не был в тягость солдату, а способствовал самоутверждению воина как специалиста, то есть должен быть ему приятен).

выпуск листков-молний; наглядное оформление результатов стрельбы; объявление лучших результатов во время отдыха по громко говорящей связи; офицеры тщательно контролируют результаты стрельбы, а затем тут же с личным составом их анализируют, обобщают и доводят до всех опыт лучших, указывая на характерные недостатки. С окончанием стрельб:

Главные усилия их организаторов сосредотачиваются на тщательном, детальном разборе действий воинов, экипажей, расчетов, взводов и подразделений в целом. Результаты стрельб везде (боевые листки, стенная печать, плакаты для подведения итогов и так далее) оформляются наглядно, обсуждаются на собраниях, подведении итогов. Отличившихся чествуют, поощряют. Умелым огневикам вручаются удостоверения, специальные вымпелы «Лучшему оператору-наводчику», «Лучшему стрелку»… Выпускаются бюллетени передового опыта, фото- и радиогазеты, боевые листки, в которых отражаются успехи воинов и всего коллектива. Ошибки и недостатки тоже анализируются и обсуждаются. Кому необходимо, оказывается помощь.

Вечером того же дня в столовой или казармах хорошо бы объявить через местный радиоузел о результатах стрельбы, назвать отличившихся, рассказать об их старательности, инициативе, тактично соотнести их успех с неудачей других, назвать причины отставания.

Заместителю командира полка по работе с личным составом и его аппарату при организации морально-психологического обеспечения необходимо так же учитывать, что воздействие огневой подготовки на психику воина тем сильнее, чем полнее на учебных занятиях моделируется обстановка боя, боевых действий войск в целом. «Это достигается как усложнением условий тренировок и занятий, так и разъяснительной работой, мобилизующей сознание воинов на успешное выполнение огневой задачи. В этих целях организуются стрельбы на незнакомой местности, в любую погоду, в средствах индивидуальной защиты. Во время стрельб имитируется обстановка боя, воины преодолевают различные препятствия. В то же время до выполнения стрельб и в перерывах между ними организуются занятия на тренажёрах, проводятся тренировки в сборке и разборке оружия, устранении неисправностей, решаются различные огневые задачи» Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,-с.34..

Для создания во время стрельб обстановки, максимально приближенной к боевой, на директрисах устанавливается несколько вариантов целей на различных дальностях, в различных направлениях, разбросанные по фронту н в глубину. Мишени маскируются, мишенное поле готовится скрытно от обучаемых, на пути движения обучаемых устанавливаются различные препятствия и заграждения, ограничивающие видимость целей, меняется способ их имитации и освещения, применяются внешние раздражители, влияющие на воинов. Это было наглядно продемонстрировано, во время учебных сборов слушателей академий ВС РФ в Таманской дивизии, личным составом разведывательной роты при преодолении ими штурмовой полосы со стрельбой.

Не менее важно в подготовке войск использовать анализ и разбор результатов стрельб. Эту работу нужно проводить так, чтобы у воинов, неудачно выполнивших упражнение, не возникало чувство неуверенности в своих силах, а наоборот, появлялось стремление к исправлению обнаруженных ошибок путем более глубокого изучения оружия и интенсивных тренировок.

В ходе вождения боевых машин и автомобилей у воинов вырабатывается мастерство обращения с техникой, умение преодолевать различные препятствия, способность переносить высокие психические и физические нагрузки.

Мероприятия по морально-психологическому обеспеченью вождения боевых машин необходимо так же спланировать по трем периодам:

-при подготовке к вождению;

-в ходе вождения;

-после проведения вождения.

При подготовке:

1) Всему личному составу разъясняются задачи вождения и его значение для повышения профессионального мастерства воинов. Задачи вождения может разъяснять заместитель командира полка по воспитательной работе лично на общем собрании полка (на подведении итогов) или поставить задачи офицерам аппарата воспитательной работы на проведение бесед по батальонам. Во всех подразделениях должна проводиться индивидуальная работа с личным составом. Члены технического и боевого актива должны поговорить с каждым солдатом подразделения, объяснив при этом каким образом лучше достичь высокого результата. Активную роль в этом играют также методы военно-технической пропаганды: беседы, лекции и доклады на технические темы, конференции по техническим проблемам и другие формы.

2) В период подготовки к выполнению упражнения по вождению БТР (БМП) проводятся занятия по технической подготовке, на которой с лекциями и докладами выступают офицеры, лучшие методисты части.

Заместитель командира части по технике и вооружению может провести занятия по теории движения БТР, БМП, автомобилей. С целью более глубокого усвоения вопросов, изложенных в лекциях, в клубе организуется выставка литературы и демонстрация военно-учебных фильмов.

3) Можно провести методическую конференцию с офицерами и прапорщиками на тему: «Использование командирами педагогических принципов в обучении экипажей вождению». В начале конференции выступает командир с докладом на тему «Сущность процесса обучения экипажей вождению боевых машин». Затем делаются содоклады: «Соблюдение принципа систематичности и последовательности в обучении» — заместитель командира полка по работе с личным составом, «Учет моральных, психологических и физических качеств воинов при обучении экипажей вождению» — психолог полка. В заключение участники конференции смотрят ряд военно-учебных фильмов — офицер по организации досуга — начальник клуба.

Заместитель командира по работе с личным составом во время занятий сосредотачивает внимание офицеров и членов боевого и информационного актива не только на том, как каждый из них обязан лично соблюдать меры безопасности, но и дает практические советы о порядке разъяснения мер безопасности солдатам и сержантам на занятиях по вождению. Офицеры ознакамливаются с примерным расписанием занятий, планами воспитательной работы, а также планами-конспектами передовых командиров.

4) Рационализаторами и изобретателями изготавливается электрифицированный щит «Знаешь ли ты боевую машину», наглядные пособия по изучению правил преодоления естественных препятствий. Клуб оформляет фотомонтаж, раскрывающий этапы и последовательность обучения экипажей вождению, эти и другие материалы готовятся к транспортировке к месту проведения занятия.

5) Активизируется работа стенной печати.

6) Продумываются вопросы обеспечения личного состава информацией, организации питания, медицинского обслуживания и отдыха.

7)Ставятся задачи заместителям командиров батальонов по воспитательной работе, заместителям командиров рот по воспитательной работе на проведение общих собраний в батальонах и ротах.

С выходом подразделений на танкодром (автодром):

1) Если заместитель командира полка по работе с личным составом имеет отличные навыки по вождению, то он может личным примером показать, как надо водить, осуществляя принцип «Делай как я!» И надо сказать, действует он безотказно и эффективно. А так же можно организовать открытие вождения наиболее подготовленным офицерам.

2) В ходе вождения командиры, воспитатели, члены актива практикуют различные формы влияния на воинов:

беседы с очередной сменой механиков-водителей;

обмен опытом лучших механиков-водителей, выпуск листков-молний;

наглядное оформление результатов вождения;

объявление лучших результатов во время отдыха по громко говорящей связи;

офицеры тщательно контролируют результаты вождения, а затем тут же с личным составом их анализируют, обобщают и доводят до всех опыт лучших, указывая на характерные недостатки.

3) Испытанным методом воспитания личного состава, мобилизации воинов на отличное вождение является соревнование по нормативам и задачам. Оно позволяет вызвать дух здорового соревнования на занятиях, развивает у военнослужащих стремление настойчиво совершенствовать свое мастерство, брать один рубеж за другим. В правильной организации соревнования ведущую роль в частях играют командиры, заместители командиров по работе с личным составом.

При умелой организации соревнования между экипажами в процессе их обучения выполняются все работы по подготовке к вождению боевых машин в сложных условиях.

«Накануне занятий командиру и заместителю командира по работе с личным составом необходимо провести инструктаж с командирами взводов и боевых машин, рассказать, как лучше организовать соревнование по нормативам между отдельными механиками-водителями, экипажами и взводами. Заместителю командира роты по технической части нужно разработать технологическую карту подготовки БМП (БТР) к движению по танкодрому с препятствиями. В ней подробно указать каждому члену экипажа, что и в какой срок надлежит сделать по подготовке боевой машины к вождению. Такими картами необходимо снабдить все экипажи. Карты позволят целеустремленнее организовать работу каждого члена экипажа и одновременно осуществить контроль, сравнивать, действия экипажей, точнее определять победителей соревнования. Командиры боевых машин подробно изучат с подчиненными полученные задания, помогут каждому члену экипажа глубже усвоить свои обязанности.

В назначенный день на месте занятий выставить стенды: «Неукоснительно соблюдай правила подготовки БТР (БМП), к движению», «Опыт отличников — всем механикам-водителям части» и вывесить плакаты: «Правила вождения с ограниченной видимостью» и т.п. Командиру еще раз разъяснить цель и задачи занятий, рассказать об опыте вождения БМП (БТР) экипажем, призвать подчиненных соревноваться за качественное и досрочное выполнение нормативов. Напомнить военнослужащим, что в конце занятий будут подведены итоги, а отличному экипажу представится право продемонстрировать свое мастерство перед всеми офицерами части на ближайшем показном занятии. Затем экипаж должен показать порядок подготовки, определить время готовности машины к движению. Практический показ окажет большую помощь».

4) Накануне занятий по вождению в клубе части организовать для воинов радиопередачи, показ военно-учебных кинофильмов. В процессе занятий довести до воинов последние известия, выпустить фотолистовки «Сегодня отличились…», организовать радиорепортажи. После занятий выпустить радиогазеты, бюллетени, «молнии» и т.д. Например, редакция местного радиовещания части может организовать радиопередачи на темы: «Высокая дисциплина и организованность — залог отличного овладения вождением», «Меры безопасности при вождении», «Они отличились на занятиях», «Это было в годы войны». Если есть случаи нарушения мер безопасности, то клуб организует серию передач по радио, в которых критикуются те, кто нарушает требования руководства и правила вождения боевых машин. Такие передачи оказывают благотворное воздействие на нерадивых солдат.

Клуб части также может широко использовать и такую форму пропаганды передового опыта, как выпуск фотолистовок и фотобюллетеней. «Умелые действия механиков-водителей» — так может называться листовка, посвященная лучшим экипажам. Фотобюллетени «Механик-водитель», «Ас вождения», «Командир БМП (БТР)» расскажут личному составу части о мастерах военного дела.

С окончанием вождения: Главные усилия их организаторов сосредотачиваются на тщательном, детальном разборе действий воинов, экипажей, расчетов, взводов и подразделений в целом. Результаты вождения везде (боевые листки, стенная печать, плакаты для подведения итогов и так далее) оформляются наглядно, обсуждаются на собраниях, подведении итогов. Отличившихся чествуют, поощряют. Умелым механикам-водителям вручаются удостоверения, специальные вымпелы «Лучшему механику-водителю» и так далее. Выпускаются бюллетени передового опыта, фото и радиогазеты, боевые листки, в которых отражаются успехи воинов и всего коллектива. Ошибки и недостатки тоже анализируются и обсуждаются. Кому необходимо, оказывается помощь. Эту работу нужно проводить так, чтобы у воинов, неудачно выполнивших упражнение, не возникало чувство неуверенности в своих силах, а наоборот, появлялось стремление к исправлению обнаруженных ошибок путем более глубокого изучения техники вождения и интенсивных тренировок. Тактические (тактико-специальные) учения являются высшей формой боевой подготовки частей и соединений. Именно в ходе тактической (тактико-специальной) подготовки на ротных, батальонных, полковых (бригадных) и дивизионных тактических (тактико-специальных) учениях решаются задачи всесторонней подготовки воинов подразделений и частей. На тактических (тактико-специальных) учениях, проводимых в условиях, максимально приближенных к боевым, закрепляются и совершенствуются качества, необходимые для современного боя. Одновременно командиры, штабы, офицеры при работе с личным составом приобретают опыт организации и проведения морально-психологического обеспечения в сложной и напряженной обстановке современного боя. Успешное решение задач учений достигается тогда, когда на них дается обстановка, максимально приближенная к боевой, когда ситуации, в которых действуют воины, вызывают у них высокую физическую и психическую напряженность, требуют активного мышления, высокой боевой выучки, инициативы, хладнокровия, смелости, мужества. С этой целью в боевую учебу вносятся элементы внезапности, опасности и риска, ограничивается время, необходимое для выполнения боевых задач, усложняются сами задачи. Немалую роль играет умелое применение на учениях имитационных средств, макетов, создание различных помех, звуковых, световых и других эффектов. Огромное влияние на воинов, их психологическую устойчивость оказывают учения, проводимые на резко пересеченной местности с боевыми стрельбами, метанием ручных гранат, наступлением через минные поля, зоны заграждений и разрушений, вслед за разрывами снарядов, с обкаткой личного состава бронетанковой техники, с полётами вертолётов, с имитацией взрывов на объектах, расположенных вблизи своих частей, высадкой тактического воздушного десанта. С этой целью создаются специальные полосы психологической подготовки, которые оборудуются на основе полосы препятствий, но с воссозданием элементов боевой обстановки (в населенном пункте, в полосе обороны противника, на марше и тому подобное).

На обстановочный фон наращиваются звуковые, световые и другие условия боя, для чего применяются горючие смеси, дымовые шашки, взрывпакеты, ракеты, звукозапись стрельбы. Теория и практика МПО Видов ВС РФ/ Ю.Н. Арзамаскин, А.М. Кондаков, Л.Л. Бублик, А.И. Артюшкин и др.; Под ред: Ю.В. Мишина.-М.:ГАВС,1990.-с.31 На полосе психологической подготовки воины отрабатывают приемы борьбы с танками и другими боевыми машинами. Они обстреливают приближающуюся боевую технику из стрелкового оружия и гранатомётов, метают противотанковые гранаты, учатся подтягивать мину под гусеницу танка и подрывать на его корпусе различные взрывные устройства. Здесь же проводится обкатка личного состава танками. Для более успешного проведения занятий в некоторых частях учебные полосы, участки, поля объединяются в учебные городки психологической подготовки, где имеются участок начального обучения способам борьбы с танками, участок одиночного комплексного обучения, учебное поле по психологической подготовке в составе подразделения, участок психологической подготовки воинов-специалистов (разведчиков, саперов, связистов, танкистов и др.) Содержание морально-психологического обеспечения тактических учений определяется, исходя из задач учений, морально-психологического состояния личного состава, социально-психологической ситуации в стране и районе учений, а также с учетом других факторов, оказывающих существенное влияние на морально-психологическое состояние участников учений. Морально-психологическое обеспечение учений — это комплекс мероприятий организационной и воспитательной работы, осуществляемых в целях достижения на учениях высокого морально-психологического состояния личного состава, поддержания его психологической устойчивости и на этой основе повышения боеспособности части, подразделения, готовности воинов к выполнению задач учений в любых условиях обстановки. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,-с.42. К настоящему времени в частях сложился следующий порядок организации МПО учений. Основой МПО учений являются решение командира, и распоряжение заместителя командира части по работе с личным составом по организации МПО. После получения приказа на проведение учений командир полка ориентирует своих заместителей, командиров подразделений о предстоящих действиях, так же дает указания о подготовке предложений по МПО учений. Опираясь на полученные указания, заместитель командира части по работе с личным составом готовит свои предложения по МПО учений, которые докладывает командиру части. Командир на основе принятого решения и с учетом предложений заместителя командира части по работе с личным составом отдает распоряжение по МПО учений, в котором определяет особенности выполняемых на учениях задач, порядок разъяснения и мобилизации личного состава на их выполнение, цели и задачи МПО учений, привлекаемые силы и средства МПО, а также порядок и сроки доклада о проделанной работе, ее результатах и морально-психологического состояния личного состава. На основе решения командира и его распоряжения заместитель командира части по работе с личным составом разрабатывает план МПО учений. Он может разрабатываться в письменной форме или на рабочей карте с пояснительной запиской. На сегодняшний день необходимо составлять два плана: Частный план заместителя руководителя учения. 2. План МПО подготовки и проведения тактического (тактико-специального) учения, мероприятия которого планируются по трем периодам: В ходе подготовительного периода. В ходе проведения учений. 3. При подведении итогов учений. В ходе подготовительного периода: Для составления конкретного плана необходимо знать приказы МВД, ГКВВ МВД России, директивы и указания вышестоящих командиров и структур по работе с личным составом, задачи подразделений и их морально-психологическое состояние. Поэтому перед составлением планов заместитель командира части по работе с личным составом изучает руководящие документы, уставы, наставления, инструкции, получает указания в вышестоящих инстанциях, советуется с офицерами аппарата по работе с личным составом, активом, ставит им задачи на подготовку к учениям. Это позволяет правильно определить основные вопросы работы и наиболее целесообразный способ их решения. Заместитель командира полка по работе с личным составом в плане МПО подготовки и проведения учений на период подготовки тактических (тактико-специальных) учений предусматривает: В первую очередь мероприятия с различными категориями военнослужащих по разъяснению личному составу поставленной задачи (информирование, ОГП, индивидуально-воспитательная работа — офицер по ОГП и информированию) Формирование у воинов психологической готовности к проведению учений — психолог части. Далее в плане предусматриваются мероприятия по военно-теоретической и военно-технической подготовке офицеров, сержантов и солдат, изучению уставов и наставлений, приказов Министра Внутренних Дел, ГКВВ МВД России, а также по организации соревнования, пропаганде военно-технических знаний и обмену передовым опытом обучения и воспитания. Значительное место в плане отводится вопросам укрепления воинской дисциплины, повышению бдительности, воспитанию высоких моральных и боевых качеств. В этих целях организуется изучение воинских уставов, боевых традиций Вооруженных Сил Российской Федерации, Внутренних войск МВД России, опыта отличников боевой и общественно-государственной подготовки. Личному составу разъясняется законодательство в условиях военного времени, требования безопасности, правила взаимоотношений с местным населением в районе учений. Воины предупреждаются о недопустимости разрушения дорог, мостов, порчи сельскохозяйственных угодий и так далее. Особое внимание обращается на воинов, склонных к нервно-психической неустойчивости. С ними проводятся дополнительные занятия, беседы. Организуется шефство опытных солдат и сержантов над молодыми воинами. Большое внимание уделяется вопросам мобилизации личного состава на подготовку оружия, техники, боеприпасов, средств материально-технического обеспечения к выезду на учения. Проводится смотр (объявляется конкурс на лучшую готовность личного состава и техники).

Проводится подгонка средств защиты, обкатка личного состава боевыми машинами. Проводится инструктаж по технике безопасности. Оформление необходимых документов (рабочие карты, бланки донесений, справочный материал).

Проводится работа в подразделении (контроль).

Налаживается работа по взаимодействия с местными органами власти, ОВД, ФСБ, МЧС России и т.д. Напряженная работа на учениях должна сочетаться с организацией культурно-досуговой работы, отдыха личного состава, поэтому должно быть предусмотрено обеспечение личного состава информацией с использованием радио, телевидения, газет и так далее. Опыт организации МПО показывает, что достоинством этих планов является то, что в них предусмотрена многогранная организаторская работа с различными категориями военнослужащих. К проведению этой работы привлечен широкий круг актива подразделений, что позволяет охватить влиянием каждого воина. Это в немалой степени способствует успешному выполнению задач. Планируя же работу в батальоне (роте) по обеспечению выполнения задач тактических учений, заместитель командира батальона (роты) по воспитательной работе обращает особое внимание на подготовку воинов по категориям. С офицерами роты проводит инструктаж об организации воспитательной работы в полевых условиях, с сержантами — изучение особенностей действий отделений, расчетов, экипажей в различных видах боевых действий. Своим опытом действий на ранее прошедших учениях делятся с товарищами по оружию опытные автоматчики, пулеметчики, гранатометчики, водители бронетранспортеров. Обмениваются опытом работы агитаторы, редакторы боевых листков и другие активисты роты. В ходе учений план предусматривает конкретную индивидуально-воспитательную работу непосредственно в ротах, взводах, отделениях и расчетах. Кирпич В.Е. На учениях, как в бою.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.18. Однако, даже самый хороший план — это только организующее начало, и для его практического выполнения необходимы настойчивость, творчество и высокая активность командиров, заместителей командиров по воспитательной работе и актива. В ходе учений: Работа направляется на оперативное доведение до воинов обстановки и новых задач; мобилизацию личного состава на активные и решительные действия; дальнейшее развитие у воинов моральных качеств и психологической устойчивости; недопущение в ходе учений послаблений и упрощенчества; сбережение и правильную эксплуатацию боевой техники и вооружения; обеспечение организованности, дисциплины, бдительности, соблюдение требований безопасности, своевременное укомплектование материально-бытовых и культурных запросов личного состава: поддержание духа коллективизма и взаимовыручки. Важной задачей на учениях являются поддержание у личного состава бодрости, использование малейшей возможности для организации отдыха и обогрева воинов в холодное время года, просушки их одежды и обуви в дождливую погоду, забота о доставке на боевые позиции горячей пищи. Для преодоления физической усталости, снятия морально-психологического напряжения, восстановления боевого духа и работоспособности важно умело использовать все имеющиеся возможности — от индивидуальных и групповых бесед до прослушивания по радио развлекательных передач, показа кинофильмов. В каждом подразделении всегда найдется солдат, сержант или офицер, способный с помощью шутки, веселого рассказа, задушевной песни развлечь своих товарищей, поднять их настроение. Работа с личным составом не должна прекратиться, и после окончания учений. В это время морально-психологическое обеспечение направляется на проведение организованного возвращения подразделений в места постоянной дислокации, приведение в порядок оружия и боевой техники. Как показывает опыт, этот период неизбежно связан со снижением эмоциональной напряженности личного состава, притуплением внимания, накоплением физической усталости, что при отсутствии должного контроля и психологического влияния на воинов может привести к нарушениям дисциплины, требований безопасности, ослаблению бдительности, авариям техники и травмам военнослужащих. Поэтому задача состоит в том, чтобы, используя все формы и средства воздействия на сознание, поведение воинов, не допускать снижения их морально-психологического состояния и на этой основе обеспечить сохранение высокой активности и успешное возвращение подразделений в места постоянной дислокации. Заместитель командира части по работе с личным составом и его аппарат в ходе учений получают практические навыки по организации МПО боевых действий. С получением задачи заместитель командира части по работе с личным составом: — уясняет полученную задачу на предстоящие учения; — определяет мероприятия по подготовке сил и средств МПО; — производит расчет времени; — ориентирует подчиненных о предстоящих действиях; — заслушивает доклады и предложения соответствующих должностных лиц по МПО о выполнении стоящих на учениях задач; — оценивает морально-психологическую обстановку; — готовит предложения в решение командира части; — доводит задачи по МПО до должностных лиц органа управления сил и средств МПО (отдает указания) и организует взаимодействие; — производит практическую работу по МПО в подчиненных подразделениях — определяет порядок представления донесений по МПО Таким образом, можно сделать вывод: Морально- психологическое обеспечение боевой подготовки — комплекс мероприятий осуществляемых командирами, штабами, офицерами структур по работе с личным составом, по формированию и поддержанию у всех категорий военнослужащих высокого, боевого духа, устойчивого психологического состояния, развитие других морально-психологических качеств, необходимого для успешного выполнения задач боевой подготовки, службы войск, достижения высокой боевой готовности в мирное время и ведения боевых действий по защите государственных интересов в условиях ведения войны.

Заключение Всесторонняя подготовка к ведению боевых действий предполагает не только процесс овладения военнослужащими боевой выучкой и профессиональным мастерством, физической закалкой и выносливостью, но и подготовку сознания, психики воина к ведению боевых действий. Этой цели служит морально-психологическое обеспечение боевой подготовки. Целью МПО боевой подготовки является повышение морально-психологического состояния военнослужащих, для достижения высокого уровня боевой подготовки личного состава, позволяющего эффективно выполнить боевые и учебно-боевые задачи в любых условиях мирного и военного времени в соответствии с их предназначением. Основными задачами МПО боевой подготовки являются: · Формирование у личного состава патриотизма и преданности Отечеству, ответственности за его защиту, дисциплинированности, верности воинскому долгу, военной присяге, Боевому знамени и боевым традициям Вооруженных Сил и внутренних войск МВД России.

· Формирование готовности к преодолению опасности и трудностей боевой обстановки, выработка у военнослужащих психологической устойчивости, смелости, решительности, способности выдерживать большие нервно-психические нагрузки, напряженность и лишения, которые могут возникнуть при ведении боевых действий.

· Формирования у личного состава высоких морально боевых качеств, боевой сплоченности коллективов и подразделений, стремления к овладению в совершенстве боевой техникой и оружием, уверенности в превосходстве над противником и мощи своего оружия и техники, высокой ответственности за поддержание их в постоянной готовности к боевому применению.

Эти задачи решаются в ходе проведения занятий по предметам боевой подготовки и тактических учений.

Морально-психологическое обеспечение учений (предметов боевой подготовки) — это комплекс мероприятий организационной и воспитательной работы, осуществляемых в целях достижения на учениях (занятиях) высокого морально-психологического состояния личного состава, поддержания его психологической устойчивости и на этой основе повышения боеспособности части, подразделения, готовности воинов к выполнению задач учений (занятий) в любых условиях обстановки.

Тактические учения являются высшей формой боевой подготовки войск. Именно в ходе тактической подготовки, на ротных, батальонных и дивизионных учениях решаются задачи всесторонней подготовки воинов, подразделений и частей. На учениях, проводимых в условиях, максимально приближенных к боевым, закрепляются и совершенствуются качества, необходимые для современного боя. Одновременно командиры, штабы, офицеры воспитательных структур приобретают опыт организации и проведения морально-психологического обеспечения в сложной и напряженной обстановке современного боя. Успешное решение задач учений достигается тогда, когда на них дается обстановка, максимально приближенная к боевой, когда ситуации, в которых действуют воины, вызывают у них высокую физическую и психическую напряженность, требуют активного мышления, высокой боевой выучки, инициативы, хладнокровия, смелости, мужества.

Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки тогда дает желаемый результат и эффект, когда оно организуется и поводится непрерывно, комплексно и целеустремленно, когда в его интересах используются все формы, методы и средства воспитания:

В ходе подготовительного периода:

Индивидуально-воспитательная работа;

Проведение общих собраний;

Проведение конференций;

Приглашение участников Великой Отечественной войны;

Проведение инструктажей актива, личного состава и другие мероприятия.

В ходе проведения занятий ( учений):

Личный пример командиров, офицеров воспитательных структур;

Организация соревнования между военнослужащими, подразделениями;

Проведение информирования;

Проведение культурно-досуговой работы;

Проведение мероприятий по релаксации личного состава и другие мероприятия.

При подведении итогов:

Проведение разбора занятий (учений);

Проведение чествования, поощрения отличившихся;

Оказание помощи отстающим и другие мероприятия.

Заместитель командира полка по работе с личным составом и его аппарат являются главными организаторами МПО боевой подготовки, и от их знаний и практических навыков в конечном итоге зависит способность, готовность воинов к выполнению задач в любых условиях обстановки.

Список литературы

1. Приказ КВВ МВД России от 22 мая 1995 года: Положение «О морально-психологическом обеспечении служебно-боевой деятельности ВВ МВД Российской Федерации».

2. Приказ ГКВВ МВД РФ от 25.04.2001 г. № 165 «О повышении эффективности социально-правовой работы во внутренних войсках МВД России».

3. Директива ГКВВ МВД РФ от 30.01.2001 № 20 «О состоянии морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности ВВ МВД России в 2000 г. и задачи на 2002 г.

4. Арзамаскин Ю.Н., Бубник Л.А., Караяки А.Г., Черкасов А.В. МПО деятельности В.С. Р.Ф.-М.:ВУ,1997-Ч.1.-с.86.

5. Бадэко В.И. Управление повседневной деятельностью соединений и частей. Лекция, М.: ВУ,2000-с.22-24.

6. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,1994-с.42.

7. Ивасюк В.А. ППР во время стрельбы // Военный вестник.-1981.-№10.-с.-45.

8. Карпенко П.И., Лындин В.С. Танки под водой.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.81.

9. Кирпич В.Е. На учениях, как в бою.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.18.

10. Кузнецов В.А., Тютченко А.М. Документы по МПО боевых действий (полк).-Самара,1997.-с18.

11. Краткий словарь основных понятий морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил) / В.А. Кузнецов, А.М. Тютченко, А.Г. Караяни, А.А. Чертополох; под ред. А.В. Черкасова. — М.: ВУ, 1996.-с.22

12. О долге и чести воинской в Российской армии. М.: Воениздат, 1991 — с.288

13. Основы МПО повседневной деятельноси войск, подготовки и ведения боевых действий / Под общей редакцией генерал-майора Ососкова В.П.-М.:ВУ,1996-с.45

14. Рекомендации по психологической подготовке личного состава Сухопутных войск-М.:ВИМО,1972.-с.11.

15. Теория и практика МПО Видов ВС РФ/ Ю.Н. Арзамаскин, А.М. Кондаков, А.И. Артюшкин, Л.Л. Бублик, и др.; Под ред: Ю.В. Мишина.-М.:ГАВС,1990.-с.15, 17, 31.

16. Тютченко А.М. Роль офицеров в поддержании высокого морально-психологического состояния в условиях повседневной деятельности войск // Ориентир.-1996.-№1.-с.51.

17. Тютченко А.М. Морально-психологическое состояние военнослужащих: оценка и пути формирования.-М.: ГАВС,1994-с.54.

18. Черкасов А.В. Формировать готовность к бою // Ориентир.-1995.-№6.-с.53.

Приложение №1

ПЛАН

морально-психологического обеспечения тактических (тактико-специальных) учений с личным составом войсковой части 0000 в период с ___________ по ___________

Основные усилия морально-психологического обеспечения сосредоточить на поддержании высокого морального духа личного состава, здорового морального климата в воинских коллективах, крепкой воинской дисциплины, формировании и поддержании психологической устойчивости и готовности к умелым и решительных действиям в различных условиях обстановки, выработке устойчивых профессиональных навыков.

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Кто проводит	Отм. о вып.
Подготовительный период
1	Провести совещания: С офицерами подразделений “Задачи офицерского состава по качественной отработке учебной программы тактико-специальных учений” по вопросам: — размещение личного состава; — оборудование военного городка; — распорядок дня; — организация занятий. С заместителями командиров рот по РЛС “Задачи, организация и проведение работы по морально-психологическому обеспечению тактико-специальных учений”. С сержантским составом: “Задачи младших командиров по поддержанию твердого уставного порядка, высокого уровня воинской дисциплины среди личного состава, проведение индивидуальной работы с личным составом в период тактико-специальных учений”		ЗКЧ по РЛС
2	Подготовка и проверка готовности: — конспектов и материальной базы для проведения занятий; — сил и средств морально-психологического обеспечения.		командиры подразделения
3	Беседы с личным составом: — задачи подразделения, каждого военнослужащего в период проведения тактико-специальных учений; — в дни тактико-специальных учений высокий уровень воинской дисциплины и службы.		ЗКЧ по РЛС
4	Довести до личного состава: — меры безопасности при обращении с оружием, боеприпасами, имитационными средствами в ходе проведения занятий; — ответственность за хищение, утерю оружия, боеприпасов, имитационных средств.		ЗКЧ по РЛС
5	Подбор, расстановка актива подразделений, проведение инструктивного занятия “Формы, методы проведения мероприятий морально-психологического обеспечения в период тактико-специальных занятий”.		ЗКЧ по РЛС
6	Доклад заместителя командира войсковой части 0000 по работе с личным составом о морально-психологическом состоянии личного состава, готовности к тактико-специальным учениям, проделанной работе по морально-психологическому обеспечению		ЗКЧ по РЛС
В период проведения тактико-специальных учений
1	Довести до личного состава учебную оперативную обстановку, меры безопасности, поставить задачи каждому подразделению.		ЗКЧ по РЛС
2	Уточнить расстановку офицеров по работе с личным составом по подразделениям.		ЗКЧ по РЛС
3	Довести до личного состава: — порядок проведения тактико-специальных учений; — задачи подразделения, взвода, каждого военнослужащего; — меры безопасности.		командиры подразделений
4	Организовать выпуск боевых листков, “молний”.		ЗКЧ по РЛС
5	Осуществить контроль за обеспечением положенными нормами довольствия личного состава.		Начальник ПС
6	Провести с личным составом цикл бесед: — о тактике действий бандформирований; — о тактике действий подразделений внутренних войск по борьбе с бандформированиями; — об опыте действий войсковой части 0000 при выполнении служебно-боевых задач в Чеченской республике; — о действиях подразделений в особых условиях (ночью, в лесистой местности).		ЗКЧ по РЛС
Заключительный период
1	Подведение итогов служебно-боевой деятельности и воинской дисциплины за период тактико-специальных учений.		ЗКЧ по РЛС
2	Провести совещание с офицерами по работе с личным составом по подведению итогов работы по морально-психологическому обеспечению в ходе тактико-специальных учений.		ЗКЧ по РЛС
3	Подведение итогов работы актива подразделений в период тактико-специальных учений.		ЗКЧ по РЛС
4	Организовать выпуск боевых листков и “молний”, поощрение отличившихся.		ЗКЧ по РЛС
5	Доклад заместителя командира войсковой части 0000 по работе с личным составом о морально-психологическом состоянии личного состава, проделанной работе по МПО в ходе тактико-специальных учений.		ЗКЧ по РЛС

Заместитель командира войсковой части 0000

по работе с личным составом

воинское звание ___________

Приложение № 2

Примерная тематика боевого информирования личного состава полка (бригады) по поводу предстоящих тактических (тактико-специальных) учений

1. Боевой путь внутренних войск, Н-ского округа внутренних войск МВД России, войсковой части (бригады)

2. Честь, отвага, мужество — традиции наших войск.

3. Законы о правах и обязанностях военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач в военное время.

4. Общественно-политическая обстановка в районе проведения тактических (тактико-специальных) учений — применительно к теме учений

5. Высокая организованность и дисциплина — залог успешного решения поставленных задач.

6. Воин, знай порядок действий ДРГ противника и умело действуй в современном бою.

Заместитель командира полка (бригады) по работе с личным составом

подполковник ________________

Приложение №3

Типовой учебный план

Общественно-государственной подготовки военнослужащих в период боевого слаживания частей и подразделений Московского округа внутренних войск МВД России

№ п/п	Темы занятий
1	Особенности общественно-политической и оперативно-служебной обстановки в районе проведения тактических (тактико-специальных) учений применительно к теме — 2 часа
2	Выполнение поставленных задач — дело государственной важности — 2 часа
3	Знай и уважай государственные особенности и обычаи местного населения. Ответственность военнослужащих за бесчинства по отношению к местному населению — 2 часа
4	Психологическая подготовка военнослужащих к решению служебно-боевых задач. Как предотвращать и снимать психологические стрессы — 2 часа.

Заместитель командира полка (бригады) по работе с личным составом

подполковник ___________

Размещено на