Тема 3.1 Возрастная периодизация психического развития
Предмет и задачи возрастной психологии. Категория возраста и проблема периодизации психического развития. Понятие возраста, основные структурные компоненты возраста. Социальная ситуация развития. Закономерности психического развития.
Подходы к периодизации возрастного развития. Сенситивные, критические и кризисные периоды. Соотношение «обучения» и «развития» по Л.С. Выготскому, значение понятия «зона ближайшего развития».
Психическое развитие личности: новорожденность, младенчество. Социальная ситуация развития. Кризис новорожденного. Комплекс оживления. Эмоционально-экспрессивная функция общения. Психическая депривавация.
Раннее детство. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Развитие предметных действий. Основные достижения возраста. Символизм. Зарождение самосознания. Кризис 3-х лет.
Дошкольное детство. Социальная ситуация развития. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Деятельность дошкольника: трудовая, продуктивная и др. Развитие речи и речевого общения. Развитие эмоциональной сферы дошкольника. Познавательное развитие дошкольников. Развитие личности ребёнка в условиях игры и учения. Проявление индивидуальных различий и их учёт в организации деятельности и общения дошкольников. Кризис 7-и лет и психологическая готовность ребёнка к школе.
Младший школьник. Социальная ситуация развития. Учебная деятельность как ведущая деятельность. Особенности и динамика развития психических познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Личностное развитие. Основные новообразования младшего школьного возраста.
Средний школьный возраст. Социальная сущность развития. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Становление личности. Качественные изменения в познавательной сфере подростков.
Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте(с рождения до 7 лет)
... ки, которые впоследствии будут характеризовать его поведение. Подчеркнем особенности развития бытовой деятельности в младенческом возрасте: у новорожденного сон отделяется от бодрствования и фор ... воспитательное мероприятие. Определенный способ организации бытовых процессов, включение в них социальных предметов (соски, пеленки, ванночки, кроватки) перестраивает физиологические потребности ребенка, ...
Старший школьный возраст. Становление учебно-профессиональной деятельности в ранней юности. Личностное и профессиональное самоопределение. Самопознание и становление мировоззрения.
Зрелые возраста (акмеология).
Кризисы среднего возраста. Пожилой возраст (геронтология).
Основные новообразования возраста.
Список используемых источников
1. Немов, Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: 2 кн. — М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 368с.
Тема 3.2 Возрастные, половые типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании
Особенности дифференцированного обучения и воспитания. Изучение индивидуальных и типологических особенностей детей дошкольного возраста. Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании дошкольников.
Психологическая готовность ребенка к школе. Игровая деятельность младших школьников. Учебная деятельность младших школьников.
Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании школьников. Становление характера ребенка в обучении и воспитании.
Обучаемость и усвоение знаний. Причины неуспеваемости.
Список используемых источников
1. Солодилова, О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб.пособие. — М.: Проспект, 2005. — 288с.
2. Психология. Режим доступа:
Тема 3. 3. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте
Понятие группы в психологии. Классификация малой группы, групповая динамика. Методы изучения коллективных явлений. Усвоение правил и норм общения.
Формирование личностных качеств ребенка в общении. Межличностные отношения в детской группе и формы группового поведения. Динамика вхождения в группу: адаптация, индивидуализация и интеграция. Методы гармонизации взаимоотношений, развитие отношений партнёрства. Проблемы сплочённости детской группы.
Обучение детей общению и взаимодействию с людьми. Межличностные отношения в дошкольном возрасте. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте.
Список используемых источников
1. Психология: Учебник для студ. средн. пед. учеб.заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. — М.: «Академия», 2007. — 464с.
2. Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 368с.
3. Чернобай, В.А. Социальная психология: учеб.пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений/В.А. Чернобай — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 256с.
Тема 3. 4. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция дезадаптации
16 стр., 7721 слов
Психология подростка и юношеского возраста
... религией и образованием”, вышедшей в 1904 году. Холла справедливо называют “отцом “ психологией переходного возраста, так как он не только предложил концепцию, объясняющую данное явление, но и ... кризиса – наиболее значительное его достижение. Теоретические модели подросткового возраста представлены во всех ведущих направлениях западной психологии. И хотя теории З. Фрейда и А. Фрейд (психоанализ), ...
Понятие социальной дезадаптации. Профилактика, методы коррекции «трудностей» у детей. Девиантное, делинквентное, аддиктивное поведение. Класификация видов «трудностей» у детей. «Трудные дети» и трудности возраста. Дисгармоническое психическое развитие.
Психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации. Психологические основы предупреждения и коррекции девиантного поведения.
Список используемых источников
1. Костяк, Т.В. Психологическая адаптация ребенка к детскому саду: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/Т.В. Костяк. — М.: «Академия», 2008 — 176с.
2. Костяк, Т.В. Психологическая адаптация первоклассников к школе: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/Т.В. Костяк. — М.: «Академия», 2008 — 176с.
