Психологическая надежность или высшая психическая деятельность

Практическая работа № 4

Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности

Теоретические вопросы

1. Структурно-функциональные системы восприятия и компенсации организмом человека изменений факторов среды обитания.

2. Особенности структурно-функциональной организации человека.

3. Естественные системы человека и их роль в защите от негативных воздействий.

 

Практическая часть

Рефлекс как структурно-функциональная единица нервной системы.

Изучить коленный рефлекс, зарисовать схему и подписать составные части. Перечислите виды рефлексов и их значение для организма. Какое значение имеют рефлексы в обеспечении безопасной жизнедеятельности.

Изучение психических основ деятельности человека.

Описать, как работают анализаторы. Какое значение имеют анализаторы в обеспечении безопасной жизнедеятельности.

Изучить, как образуются условные рефлексы и их роль в жизнедеятельности человека.

Психологическая надежность или высшая психическая деятельность

Прочитайте материал (Приложение) и обоснуйте психологическую надежность организма.

Приложение

Психологическая надежность или высшая психическая деятельность

Высшая нервная деятельность — это совокупность множества взаимосвязанных нервных процессов, протекающих в коре головного мозга. Эти процессы обуславливают приспособление поведения человека к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды. В основе связи организма со средой лежит работа анализаторов. Основные характеристики анализаторов чувствительность, избирательность, адаптивность. С помощью анализаторов человек оказывается в информационном пространстве, о значении которого для его жизнедеятельности в современном мире мы уже говорили. Чем выше организация организма, чем более полную информацию он получает об окружающей среде, тем точнее строит свое поведение. Человек, в процессе своей жизнедеятельности, ориентируется не только на информацию от природной среды, все большее значение для него приобретает информация о состоянии окружающей среды (природы, социосферы, ноосферы) и собственной надежности с точки зрения персональной и общественной безопасности (опасности).

Работа высшей нервной системы расширяет диапазон адаптивной активности. Человек живет в реальном мире, что позволило Павлову выделить первую сигнальную систему, информирующую об окружающем мире через ощущения и восприятие и символическом мире, что позволило выделить и вторую сигнальную систему — специфическую нервную деятельность центральной нервной системы, связанную с речевой сигнализацией, совершением действий в ответ на словесные раздражители. Речь, имеет место только у человека и выполняет ряд функций, важных для жизнедеятелельности.

4 стр., 1724 слов

Отсюда и проистекает значительное влияние человека на происходящие события в мире и огромная ответственность за то, что этот мир творим своими мыслями и по

Законы формирования энергетического пространства: Мы ответственны за все происходящее с нами. Человек живёт в энергетическом пространстве и на себе испытывает влияние различных полевых структур, которыми насыщен окружающий мир. Мысль человека имеет энергетическое выражение и её возникновение вносит в окружающее пространство объективные возмущения, поглощаемые различными полевыми структурами или ...

Людей в зависимости от преобладания сигнальной системы делят на первосигнальных и второсигнальных (таблица ).

В зависимости от преобладания сигнальных систем И.П. Павлов выделил такие типы людей:

Художественный (доминирует I сигнальная система, образное мышление);

Мыслительный (доминирует II сигнальная система, абстрактное, словесное мышление);

Средний (обе сигнальные системы уравновешены).

 

Таблица 7 Характеристика типов людей в зависимости от сигнальной системы

Первосигнальный тип Второсигнальный тип
Высокая активация и лабильность нервной системы Низкая активация и инертность нервной системы
Возбуждение больше торможения Возбуждение меньше торможения
Правополушарные Левополушарные
Акцент при оценке раздражителя на субъективно-эмоциональную окраску Акцент при оценке раздражителя на его точные физические параметры
Непроизвольное запоминание Произвольное запоминание
Наглядно-действенное запоминание Вербальное мышление
Невербальный интеллект Вербальный интеллект
Синтетические тенденции восприятия (глобальность, целостность) Аналитические тенденции восприятия (артикулированность, дробность)
Экстравертированность Интравертированность
Эмоционально фокусированный стиль совладения со стрессами Рационально фокусированный стиль совладения со стрессами
Художественный тип личности Мыслительный тип личности

 

Принадлежность к той или иной группе увеличивает или уменьшает шансы безопасности. В частности, эти отличия могут приводить к непониманию людей друг другом, т.е. конфликтам, возбудимость повышает степень риска, но она же может и содействовать безопасности, т.к. такие люди обычно обладают большей скоростью реакции.

Функционирование анализаторов ведет к развитию психических процессов (схема 15), которые рассматриваются, как сложная система процессов переработки информации, которые могут осуществляться как последовательно, так и параллельно. На каждом этапе этих процессов информация претерпевает определенные видоизменения: кодирование, выделение признаков, фильтрация, распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия. Ощущения, восприятие, память, мышление являются психическими процессами и обеспечивают познавательную функцию организма.

Ощущение -отражение отдельных свойств предмета или явления с помощью органов чувств, например, рецепторы воспринимают температуру предмета, зрение дает представление о цвете, размере предмета и т.д. Ощущения являются основным источником наших знаний о мире. Они составляют основные каналы, по которым информация о состоянии внешней и внутренней среды доходит до мозга, что дает человеку возможность ориентироваться. Ощущение возникает в нервной системе как реакция нервной системы на раздражения и носит рефлекторный характер, его физиологическим механизмом является анализатор.

Все ощущения (зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые, обонятельные, пропроиорецептивные, двигательные) взаимосвязаны, это доказывает тот факт, что изменение чувствительности одних анализаторов ведет к изменениям в других органах чувств, например, некоторые запахи повышают или понижают световую и слуховую чувствительность.

Схема 16. Прием и переработка информации

 
 

 

 

В

 

В условиях развития сложных форм сознательной деятельности острота абсолютной и относительной чувствительности может изменяться. Например, красильщик может различать до 60 оттенков черного цвета (Рогов, 1995).

Восприятие — целостное отражение свойств и признаков предмета (явления) в целом, воспринимаемого с помощью органов чувств. Кроме того, это активный двигательный процесс, связанный с прошлым опытом, знаниями и захватывающий высшую психическую деятельность, в частности, речь. Процесс восприятия включает в себя ряд отдельных перцептивных действий: обнаружение (отмечается наличие сигнала в поле восприятия), различение (формирование образа — собственно восприятие), идентификация (сопоставление с эталоном памяти), опознание (декодирование сигнала, уяснение его смыслового содержания).

Внимание —этопроцесс упорядочивания поступающей извне информации в рамках приоритетности стоящих перед субъектом задач. Внимание — это процесс направленности и сосредоточенности сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающий повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивидов. Деятельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточится на том, что он делает, при этом важна высокая значимость для человека сигнала, а не его интенсивность. То есть для человека характерна направленность внимания — избирательный характер психической деятельности. Внимание также характеризуется сосредоточенностью, углубленностью в деятельность, при этом важна цель и задачи стоящие перед человеком, чем они труднее, тем более требуют углубления в проблему и тем более человек отвлекается от всего окружающего. Именно благодаря отвлечению воспринимаемый образ становится ясным и четким, мысли и представления долго удерживаются в сознании, таким образом, внимание обеспечивает контроль и регуляцию деятельности. По достижении цели или при выполнении задачи внимание переключается на другой вид деятельности. Но даже при полном сосредоточении для внимания характерно непроизвольное переключение с одного действия на другое.

Внимание может быть внешним (сенсорным), когда сосредоточенность человека легко определить по мимике, позе, движениям и внутренним (интеллектуальным), когда внимание направлено на мысли и создаваемые образы, в этом случае очень углубленный человек может проявлять рассеянность, при сильном углублении в физическую деятельность иногда выделяют моторное внимание. То есть, внимание не имеет своего собственного познавательного значения, а обслуживает деятельность других познавательных процессов. (Рогов,1995).

Вместе с тем внимание играет важную роль в делеобеспечения процесса жизнедеятельности, т.к. создание условий безопасности в первую очередь требует от человека внимания.

Память — способность нервной системы сохранять и воспроизводить полученную информацию. С проявлениями памяти сталкивается каждый человек, так как он запоминает интересующую его информацию. Память тесно связана с деятельностью. Память это:

а) совокупность психических процессов, обеспечивающих организацию опыта индивида на основе временного соотнесения текущих и предстоящих актов деятельности в соответствии с ее целями и мотивами;

б) одна из важнейших конституционных характеристик психического;

в) кладовая знаний и способностей человека;

г) динамическая система, функционирующая постольку, поскольку осуществляется деятельность.

В зависимости от длительности хранения информации различают краткосрочную (от долей секунды до нескольких часов) и долгосрочную (дни, годы) память. Эти виды памяти играют первостепенную роль в организации процессов жизни и деятельности человека.

С точки зрения безопасности жизнедеятельности важна оперативная память — мнемические процессы, которые служат для осуществления человеком процессов деятельности. При этом любое сложное действие разбивается на составные части, которые нужно удержать в памяти и выполнить последовательно. Эти составные части называют оперативными единицами памяти, объем этих единиц различен, что зависит от возраста, от выполняемой деятельности. В ходе оперативной памяти создаются оперативные образы — это отражение в сознании человека предмета (или процесса), на который ориентировано действие. Полнота оперативного образа строго определяется необходимостью адекватного осуществления данного конкретного действия, и все избыточные признаки предмета в него не входят. За счет этого достигается его лаконичность и надежность, необходимые для успешного выполнения задачи в обычных или затрудненных условиях.

Мышление — высшая форма отражательной деятельности, которая дает возможность понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерности развития (Столяренко, 1997):. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения, при этом раскрываются новые, абстрактные свойства, через которые постигается взаимосвязи действительности. Мышление: это психический процесс, который опирается на чувственные познания (прием информации); на опыт (запас информации), это также психический процесс, основу которого составляет поиск и открытие нового. Мышление — это именно тот процесс познавательной деятельности, который может помочь овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками безопасной жизнедеятельности. В то время как сознание — выстроить осознанное поле опасностей и свести к минимуму его воздействие.

Сознание — это психологическая деятельность, которая обеспечивает:

— обобщенное и целенаправленное отражение внешнего мира, осуществляемое в знаковой форме (познание);

— связывание новой информации, полученной индивидом, с его прежним опытом (узнавание, понимание);

— выделение человеком себя из окружающей среды и противопоставление себя ей

— целеполагающую деятельность — предварительное мысленное построение действий и предусмотрение их последствий (регуляция);

— контроль и управление поведением личности, т.е. отдавать отчет в том, что происходит, как в окружающем мире, так и в своем собственном духовном мире.

Самосознание – не только вершина развития сознания, не только умение познать себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек – как личность — самооценивающееся существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни и деятельности. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать свои доводы за и против, отказываться от не оправдавшихся гипотез и версий. Самооценка играет очень важную роль в организации результативного управления своим поведением. Максимально адекватное отношение к себе – высший уровень самооценки.Самооценка аккумулирует в себе весь жизненный опыт личности, хотя и его порой недостает, чтобы верно оценить себя. Тут должен действовать тройной контроль: жизнь, общественное мнение и собственный разум. В конечном счете самоконтроль – это опосредованный социальный контроль. Самосознание и самопознание неизбежно связаны с самоанализом, который является средством самоконтроля и разумной организации своего поведения, установлением правильных взаимоотношений с другими людьми. Крайняя степень самоанализа – самосуд, в котором человек иногда бывает непримиримо жесток к себе, комплекс неполноценности – это «несчастное самосознание» или самосознание, запутавшееся в самом себе, в другом случае человек может переоценивать себя, что часто ведет к безмерной самонадеянности, самовлюбленности. Между этими полюсами и располагается весь спектр самоотношения (Спиркин,1972).

Кроме познавательных процессов для обеспечения жизнедеятельности играют роль эмоционально-волевые процессы.

Эмоции — это своеобразное выраженное и переживаемое человеком отношение к действительности. В эмоциях проявляются отношение человека к поступкам и поведению других людей, к себе, результатам своей деятельности. Эмоции — это состояния человека, связанные с оценкой значимости для него действующих факторов и выражающиеся, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его потребностей (а мы помним, что потребности лежат в основе деятельности).

Основные функции эмоций,которые лежат в основе опасной или безопасной жизнедеятельности человека:

— формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям;

— регулирование деятельности .

Эмоциональные переживания человека, в которых отражается устойчивое отношение индивида к определенным предметам или процессам окружающего мира называют чувствами

Чувства. Все эмоции и чувства делятся на две группы. В первую группу входят те, которые отражают положительную реакцию человека к действительности — удовольствие, радость, восторг, любовь и т. д. Во вторую группу входят те чувства и эмоции, которые выражают отрицательное отношение к действительности — испуг, страх, ужас, ненависть, горе. Кроме того, выделяют еще одну дипару, не входящую в эти группы — это напряженность и облегчение. Напряженность возникает в тех ситуациях, которые определяют успех или неуспех деятельности (например, актеры, лекторы, педагоги, экскурсоводы, руководители и т.д.) и нарастает по мере приближения критического момента. При этом человек может мобилизоваться и получить положительный результат или впасть в панику, что может привести к провалу. В обоих случаях после осуществления деятельности человек чувствует облегчение: все позади. Эмоции и чувства проявляются тогда, когда происходит удовлетворение или неудовлетворение его потребностей. Среди сильных выражений чувств выделяют:

настроения — более или менее устойчивое эмоциональное состояние, которое оказывает положительное или отрицательное влияние на другие переживания и деятельность человека, при этом жизнь приобретает своеобразную эмоциональную окраску (радость позволяет все воспринимать в светлых тонах или через «розовые очки», мрачное — снижает не только общий настрой — человек становится раздражительным, недовольным, но и заставляет человека менять свои привычки, например, отдается приоритет одежде темных тонов); различают устойчивые настроения (продолжительные во времени) и проходящие (быстро сменяются и забываются); за регуляцию эмоциональных состояний отвечает кора головного мозга, поэтому с отрицательным настроением можно бороться;

аффекты — исключительно сильная, бурно протекающая эмоциональная реакция на раздражитель, который играет особо важную роль в жизни человека (с точки зрения физиологии имеет место доминантный раздражитель со всеми вытекающими отсюда последствиями), сопровождается специфической мимикой и жестикуляцией, плачем, криком, гневной реакцией; аффектами трудно управлять, но это возможно, что связано с уровнем морального развития человека, чем он выше, тем более прочными и стойкими оказываются формы поведения;

страсти — сильное, стойкое, глубокое чувство направляющее все основные мысли и действия человека к достижению определенной цели, выделяют положительные (значимые для общества) и отрицательные страсти (значимые только для данного человека).

Внешне эмоции и чувства проявляются в выразительных движениях, при этом выделяют мимические реакции — движение мышц лица и пантомимические — движение частей тела, жесты. Выражая свои чувства и эмоции, человек оказывает воздействие на других людей, что очень важно в педагогической деятельности (а также для всех, работающих в системе «человек-человек»).

Так как, постоянно следует думать о том, что ваше эмоциональное состояние обязательно скажется на эмоциональном состоянии школьников (клиентов, сотрудников), а значит и на темпе их работы, общем психологическом настрое.

Воля, как характеристика сознания и деятельности, возникла с возникновением общества и означает способность личности сознательно регулировать свои действия направленные на достижение поставленных целей или сдерживание активности усилий и на преодоление возникающих при этом трудностей. При этом обычно выделяют препятствия двух видов, для которых общим является разница в силе проявлений и значимости для человека (например, избавление от вредных привычек):

внешние — это объективные препятствия и трудности, возникающие при противодействии людей (социальные конфликты);

внутренние — это субъективные препятствия, проявляющиеся в том, что человек не хочет делать то, что нужно, наличие взаимоисключающих потребностей и мотиваций, страха (внутриличностные конфликты).

Все волевые действия носят рефлекторный характер и образуются под влиянием среды. Любое действие всегда сопровождается включением воли, волевого контроля. Но степень ее проявления различна: при автоматизированных действиях (навыках, умениях) она слабо выражена, в состоянии аффекта волевой контроль почти полностью исключается, лучше выражен волевой контроль при стабильном эмоциональном состоянии. Это значит, что навыки и умения не требуют затрат энергии, обеспечивают более безопасное выполнение деятельности.

Особое внимание следует уделять организму в СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ.Для организма часто выделяют понятие адаптационный синдромсовокупность изменений, возникающих в организме при состоянии стресса. Различным биологическим системам на разных уровнях организации свойственна адаптация –

В развитии стресса выделяют три стадии:

тревога – первичный ответ организма на действие стрессоров; при этом усиливается выделение адреналина надпочечниками, повышается содержание сахара в крови, повышается артериальное давление, учащается сердцебиение и т.д.;

резистентность – относительно устойчивое приспособление к действию стрессора; вырабатываются вещества, усиливающие устойчивость организма, активизируются обменные процессы и т.д.;

истощение – резкое снижение сопротивляемости организма; сопровождается ухудшением его физиологических характеристик (например, возникновением различных заболеваний).

При продолжающемся воздействии стрессоров может наступить — дистресс, ведущий к заболеванию и даже гибели организма.

Много лет назад, изучая процесс компенсации нарушенных функций, ученые пришли к заключению, что все сложные факторы деятельности, такие как эмоции и цель, выступают в органическом единстве. Такое функциональное единство было названо функциональной системой. Она представляет собой законченную единицу деятельности живого организма и состоит из целого ряда узловых механизмов, обеспечивающих логическое и физиологическое формирование поведенческого акта.

Было экспериментально доказано, что на каждом нейроне коры головного мозга одновременно обрабатываются возбуждения трех различных источников: внутренние возбуждения, связанные с формированием той или иной доминирующей мотивации; внешние возбуждения, определяемые данной обстановкой; возбуждения памяти, обусловленные как мотивацией, так и данной обстановочной афферентацией.

Только одновременная обработка этих возбуждений и сопоставление их комбинаций с прошлым опытом дают возможность организму принимать то или иное решение для получения полезного результата. Экспериментальные исследования свидетельствуют о том, что все упомянутые возбуждения, а иногда дополнительно и специальный пусковой фактор (например, условный сигнал) должны одновременно встретиться на одном нейроне.

Для человека характерна высокоразвитая психическая деятельность, сознание, способность к абстрактно-логическому мышлению. На стадии предрешения во всех случаях формирования поведенческого акта решатся главнейший вопрос: какой полезный результат должен быть получен в данной ситуации и при данной комбинации составных возбуждений этой стадии. Мозг и организм в каждый данный момент времени обладают необъятным количеством степеней свободы, одновременный запуск некоторых из них привел бы к хаосу в поведении организма.

Организованное поведение человека предполагает неизбежное ограничение этого разнообразия. До сих пор не ясно, каким образом мозг осуществляет выбор из миллиардов возможных одну реакцию, дающую полезный эффект именно в данной ситуации. Наблюдения последних лет показали, что в стадии предрешения из памяти извлекаются не только общие афферентные черты той или иной ситуации, но и признаки результатов, которые когда-то получались при подобных мотивационных и эмоциональных состояниях.