Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребёнка в обществе.
Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Все чаще и чаще исследователи, занимающиеся изучением проблем современной семьи, отмечают падение ее педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье.
Главной особенностью неблагополучной семьи является отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений. Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия.
Особенно серьезные проблемы отмечаются педагогами в отношении детей из неполных семей. Неполная семья — это семья, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми (Б.М. Бим-Бад).
Отсутствие полноценного образца для внутрисемейной социализации почти всегда ведет к определенным нарушениям в психическом и личностном развитии ребенка, что оказывает серьезное влияние не дальнейшую личную и общественную жизнь ребенка. Поэтому данная категория детей нуждается в социально-педагогической поддержке со стороны квалифицированных в данной области людей.
Таким образом нами была поставлена цель: определить содержание и формы социально- педагогической поддержки подростков из неполных семей. «Социально-педагогическая поддержка» много изучалась и в определении сущности данного термина существуют различные подходы. И.Д. Фрумин определяет данный термин как педагогические действия, которые ставят своей целью помощь школьникам в самореализации, в решении различных жизненных и образовательных проблем [Фрумин И. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием. — Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. — М.УВЦ «Инноватор»,1996].
Но мы берём такое понимание, что социально-педагогическая поддержка представляет собой систему средств, которые обеспечивают помощь детям в самостоятельном индивидуальном выборе — нравственном, гражданском, профессиональном, экзистенциональном самоопределении, а также помощь в определении препятствий (трудностей, проблем) самореализации в учебной, коммуникативной, трудовой и творческой деятельности. [5, с. 43]. Особенно в социально-педагогической поддержке нуждаются подростки, так как в подростковом возрасте переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития — физического, умственного, нравственного, социального. По всем направлениям происходит становление качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений с взрослыми и товарищами, способов социального взаимодействия с ними, содержания морально-этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения.
Анализ основных социально-педагогических конфликтов в высших ...
... воспитания детей без акцентирования внимания на проблеме конфликта. Начиная с середины 70-х годов наблюдается устойчивый рост интереса к изучению проблемы конфликта в социально-педагогической ... СИПКРО. 1. Урегулирование конфликтов в деятельности коллектива Вуза как педагогическая проблема 1.1 Конфликты в социально-педагогической среде, их содержание Понятие конфликта достаточно широко освещено ...
Более сложнее становление новых образований происходит у подростков из неполных семей. У детей из неполных семей несколько более выражены такие качества, как возбудимость, покорность, мягкосердечность, чувствительность, подавленность, тревожность, они менее беспечны. Из-за этого могут возникать такие проблемы: трудности в обучении, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми и проблемы дальнейшей социализации подростка.
Поэтому на наш взгляд, является необходимым рассмотреть формы социально — педагогической поддержки подросткам из неполной семьи.
Объектом воздействия в неполной семье может быть ребенок, взрослые члены семьи и сама неполная семья, в целом, как коллектив. Деятельность специалиста, осуществляющего социально-педагогическую работу с неполной семьей, включает три основных составляющих социально-педагогической помощи: образовательную, психологическую, посредническую. Последовательно рассмотрим каждую из составляющих.
Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога: помощь в обучении и воспитании. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Если у подростка возникают проблемы в обучении, то одной из форм может быть профилактическая беседа с ребёнком, родителями, также психологические упражнения, анкетирование, индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, в процессе чего необходимо выяснить причины возникновения данной проблемы.
Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями — путем их консультирования, а также с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления.
Также социальный педагог может организовывать различные формы социально-педагогической поддержки детей из неполных семей во внеурочной деятельности: трудоустройство, либо организация продуктивного отдыха подростка в каникулярное время (например, организация отдыха в пришкольном лагере или загородном центре); включение ребёнка в различные школьные кружки, секции; проведение социально-культурных мероприятий.
Содержание психолого-педагогичеcкой работы по педагогическому ...
... основы проблемы педагогического просвещения родителей первоклассников 1.1 Особенности процесса становления и развития личности первоклассника Первый класс - переломный момент у каждого ребенка. Начало школьной ... психического развития детей, который нужен для освоения учебной программы. Основные компоненты психологической готовности к обучению в школе - это социально-личностная, интеллектуальная, ...
Психологическаясоставляющая социально-педагогической помощи включает в себя также два компонента: социально-психологическую поддержку и коррекцию. Поддержка направлена на создание благоприятного климата в семье чаще всего в период кратковременного кризиса. Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния. К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия.
Посредническийкомпонент социально-педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию выставок-продаж поношенных вещей, благотворительных аукционов, клубов по интересам, организацию семейных праздников, конкурсов и др. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблем конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться жилищного, семейно-брачного, трудового, гражданского, пенсионного законодательства, прав детей, женщин, а также проблем, которые существуют внутри семьи.
Также деятельность специалиста, осуществляющего социально-педагогическую поддержку с детьми из неполных семей включает в себя и различные формы работы с родителями: 1) информационно-просветительская работа с родителями, формами такой работы могут быть: лекции, семинары, беседы, тематические родительские собрания с привлечением специалистов (психологов, медиков, юристов и др.).
Например, консультация для родителей на тему «Как справиться с подростками, которые плохо себя ведут».2) Диагностическая работа с родителями. В этом случае могут проводиться: тест- опросник родительского отношения, опросник «Измерение родительских установок и реакций», схему анализа особенностей и недостатков семейного воспитания.
Наиболее эффективнее будет осуществляться социально-педагогическая поддержка в том случае, если всё её формы будут реализовываться в комплексе и закономерно.
Литература:
1) Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О.С. Газман // Народное образование. — 1998 — №6. — С. 108 – 111
2) Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б.П. «Социальная педагогика: курс лекций // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений — М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 416 с.
3) Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. — Л., 1983. — -358 с.
4) Марова З. Ребенка воспитывает одна мать // Воспитание детей в неполной семье. — М., 1980.
Социально-психологическая помощь детям, пережившим развод родителей
... социально- психологической помощи детям, пережившим развод родителей. Объект исследования: развод родителей. Предмет исследования: социально-психологическая помощь детям, пережившим развод родителей. Гипотезой исследования послужило предположение о том, что социально-психологическая помощь, своевременно оказанная детям, ...
5) Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга. — М.: Дар, 2007.- 371 с.
