Содержание
Введение…………………………………………………………………………2
1. Эволюция подходов к исследованию проблемы………………4
2. Формирование произносительной стороны речи в онтогенезе………….18
3. Минимальные дизартрические расстройства……………………………..23
Выводы………………………..………………………………33
Список литературы………………………………………………………………35
Введение
Стёртая дизартрия — одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте речевых расстройств, при которых в структуре дефекта имеется нарушение не только произносительной стороны речи, но и отклонения в формировании высших психических функций (ВПФ).
По мнению отечественных и зарубежных специалистов, как педагогов, так и психологов, развитие речи и высших психических функций дошкольников являются одними из важнейших показателей психологической готовности ребенка к школе и уровня психического развития ребенка в целом (Л.И. Божович, Дж. Брунер, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.А. Люблинская, Ж. Пиаже, Н.Н. Поддьяков, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.).
В отечественной науке и практике речевое развитие и общее интеллектуальное развитие дошкольника в условиях образовательного пространства до недавнего времени преимущественно являлись предметом исследования и обсуждения таких педагогов, как Н.П. Иванова, М.М Конина, Э.П. Короткова, Н.М. Крылова, Л.А. Пеньевской и др., изучающих проблему методического обеспечения процесса обучения, направленного на общее развитие ребенка.
Многие учёные занимались проблемой изучения и коррекции звукопроизносительной и просодической сторон речи при дизартрии (Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина Р.И. Мартынова, Е.Ф. Соботович и др.).
Психологическая и дефектологические науки находятся в поиске способов решения проблемы развития речи и развития высших психических функций (ВПФ) детей дошкольного возраста как с нормальным так и с аномальным развитием.
В качестве научно-теоретической основы были взяты труды:
Периоды развития теории управления
... проектирование (Вудворд, Томсон). размер Методологические основы менеджмента. Законы, принципы, функции. Законы и закономерности Законы развития производства объективны и не зависят от воли и сознания ... иерархия: выработка и проведение в жизнь главных перспективных направлений деятельности организации, т.е. высшее руководство; оперативное управление – составление и доведение до микро коллективов и ...
1. Исследования по логопедии Е.Ф. Архиповой, А.Н. Гвоздева, В.П. Глухова, Л.В, Лопатиной, С.С. Ляпидевского и др.
2. Нейрофизиологические и нейропсихологические исследования: Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, Л.В. Щерба.
1. Исторический аспект и современное состояние проблемы.
Как особый вид речевого расстройства стёртая форма дизартрии стала выделяться в логопедии сравнительно недавно – в 50 — 60-х годах XX века.
Сам термин « стёртая форма дизартрии » впервые был употреблён О.В.Токаревой, по мнению которой, дети, страдающие данной патологией, большинство звуков могут произносить правильно, но в спонтанной речи их слабо автоматизируют и дифференцируют.
Очевидно, что первоначально исследователи относили стёртую форму дизартрии к собственно звукопроизносительным расстройствам, но впоследствии эти нарушения многими авторами стали трактоваться как симптокомплекс, включающий в себя речевые и неречевые симптомы. В настоящее время в отечественной литературе стёртая форма дизартрии рассматривается как следствие минимальной мозговой дисфункции, при которой, наряду с нарушениями звукопроизносительной стороны речи, наблюдаются нерезко выраженные нарушения внимания, памяти, интеллектуальной деятельности, эмоционально – волевой сферы, лёгкие двигательные расстройства и замедленное формирование ряда высших корковых функций.
Существует несколько классификаций дизартрии у взрослых и детей. В основу классификации дизартрии положены принцип локализации, синдромологический подход, степень понятности речи для окружающих.
На основе синдромологического подхода выделяют следующие формы дизартрии, применительно к детям с церебральным параличом: спастико-паретическую, спастико-ригидную, спастико-гиперкинетическую, спастико-атактическую, атактико-гиперкинетическую …..
Список литературы
1. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. М.: АСТ, 2006. — 320 с.
2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей – М.: Высшая школа, 2008 г.
3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: Изд-во АПН РСФСР,1960.-500с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. — Том 2. — М., 1960.
5. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
6. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М.: Аркти, 2004 – 168 с.
7. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников, — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985.- 112с.
8. Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стёртых форм дизартрии и сложной дислалии. // Дефектология.- 1996.- № 5.
9. Киселёва В.А. Диагностика и коррекция стёртой формы дизартрии – М.: Школьная пресса, 2007. – 9с.
10. Копытова С. В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 3. — С. 63-69.
11. Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдров дефицита внимания с гиперактивностью у детей. – М., 1994.
12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
13. Лопатина Л.В. Приемы обследования дошкольников со стертой диз-артрией и дифференциация их обучения //Дефектология. – 1986. — № 2.
Особенности функционального базиса письменной речи у детей старшего ...
... письменной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Объектом курсовой работы является функциональный базис письменной речи у детей. Предметом курсовой работы является особенности функционального базиса письменной речи у детей старшего ...
14. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. — 2003. — № 5.-С.45-51.
15. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994.
16. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. 3-е изд.- М.: Академический проект, 2000.-512 с.
17. Ляпидевский С. С. Расстройства речи у детей и подростков / Под общ. ред. С. С. Ляпидевского.- М.: Медицина, 1969.- С. 5-39
18. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. /Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
19. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. /Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Академия, 2000.
20. Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р. Е. Левиной.- М.: Просвещение, 1968.-368 с.
21. Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи. // Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. – М.: Просвещение, 1973
22. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрии и методы их диагностики // Дефектология. М., 1974, №4.
23. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии.-М.:Просвещение, 1989.-223 с.
24. Халецкая О.В., Трошин В.М. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте. – Нижный Новгород, 1997.
25. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.
26. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность.- Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1974.- 428с.
