По дисциплине Юридическая психология

метки: Осужденный, Человек, Преступление, Преступник, Поведение, Личность, Психология, Основа

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра конституционного, административного и муниципального права

По дисциплине Юридическая психология

Тема Психология осужденного, классификация личности осужденного

Преподаватель __________ подпись, дата инициалы, фамилия

Студент ЗЮЮ14 02БОП,№161408470 К.А.Мкртчян номер группы, зачетной книжки подпись, дата инициалы, фамилия

Красноярск, 2015

Содержание

Введение……………………………………………………………………………….3

1. Психология личности осужденного……………………………………….4-6
2. Особенности личности осужденного……………………………………7-10
3. Классификация осужденных………………………………………………11-14
4. Заключение…………………………………………………………………………..15
5. Приложение……………………………………………………………………..16-17
6. Литература……………………………………………………………………………18

Введение

Личность осужденного есть одна из разновидностей личности преступника с поправкой на то, что человек приходит в исправительное учреждение личностью преступника, а, пребывая там становится личностью осужденного, накапливая те черты, которые свойственны последнему. Поэтому можно утверждать, что понятие «личность осужденного» имеет такие же права на существование, как и понятие «личность преступника». Результаты исследований отечественных ученых показали, что преступники отличаются по ряду параметров от законопослушных граждан. Более того, можно выделить различные психологические типы, которые среди преступников встречаются чаще, чем у законопослушных граждан, а различные категории преступников имеют достоверные отличия друг от друга по ряду психологических параметров и поэтому требуют индивидуализированного психолого-педагогического подхода.

Психология преступника

... исследования, примеры которые дадут возможность охарактеризовать психологию преступника с точки зрения современных исследователей данного вопроса. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ О ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА . Недостатки процесса социализации не могут быть ...

1. Психология личности осужденного

Личности вообще нет, она всегда конкретна. Но эта конкретность воплощает в себе определенные социальные и индивидуальные качества, в которых отразились социальные отношения, имеющие место в данном обществе. Будучи особенной, каждая личность несет на себе отпечаток тех общественных условий, в которых она живет и действует как сознательное, общественное существо. Своеобразие личности осужденного проявляется прежде всего в ее психическом облике: характере, способностях, интересах, установках, отношениях, формирующихся и проявляющихся в деятельности человека. На их развитие большое влияние оказывает та микросреда (ближайшее и непосредственное окружение), в которой протекает жизнедеятельность индивида. В то же время вряд ли можно полностью согласиться с мнением отечественных и зарубежных криминологов и психологов о том, что у лиц, отбывающих уголовное наказание за совершение преступления, особые качества, особая психология, делающие их непохожими на законопослушных людей.¹ Наукой доказано, что не существует «ни преступной психики, ни преступной наследственности».

Вероятно, нельзя сводить понятие «личность осужденного» только к влиянию на нее социального окружения, совокупности выполняемых ею социальных функций в местах наказания в виде лишения свободы в тюрьмах">лишения свободы. Неверно противопоставлять социальное психологическому, поскольку социальные влияния сказываются через психологическое, которое, в свою очередь, есть результат прошлого социального влияния. Именно поэтому в отечественной психологии признано положение известного психолога С.Л. Рубинштейна о том, что личность есть совокупность внутренних условий, через которые действуют внешние причины.

Осужденные как объект социальной работы

... 1 Осужденные как объект социальной работы 1.1 Осужденные как особая социальная группа В научной литературе принято различать такие понятия как личность преступника и личность осужденного. Человек, ... положение осужденных в период отбывания наказания и осложняют процесс их адаптации и ресоциализации. Проблема социальной адаптации личности в условиях лишения свободы, исправления осужденного ...

Необходимо различать личность делинквента, преступника, подследственного, обвиняемого, осужденного. На различных стадиях уголовного процесса личность вступает в новые общественные отношения, у нее появляются новые права и обязанности. Установки, мотивы личности на каждой стадии могут быть разные. В то же время вряд ли изменяются ее стержневые свойства: направленность, характер, эмоционально-волевая сфера. Нельзя отрицать и то, что такие критические периоды могут обусловить изменение смысла жизни, поведения.

Понятие личности осужденного² наделяет специфическим содержанием. Осужденный – это уже не тот человек, который совершил преступление, ибо само преступление наложило отпечаток на его психику, он пережил процедуру судопроизводства, испытал массу противоречивых воздействий в исправительно-трудовой колонии.

Говоря о личности преступника или осужденного, мы подразумеваем социальное положение человека и выполняемые им социальные функции. Отметим, что, попав после осуждения в места лишения свободы, преступник начинает играть иные социальные роли, чем на свободе. Они вытекают из требований режима, трудовой деятельности, обучения и т.д.

В отечественной психологии достаточно четко сформулировано положение о том, что условия жизни людей, психологическая атмосфера, характер взаимосвязей индивидов во многом определяют их поведение и деятельность.

Отличительные особенности личности вытекают из статуса осужденного, вина которого установлена вступившим в законную силу приговором, обязавшим его отбыть определенное наказание¹. Кроме того, положение осужденного приводит к вступлению его в новые общественные отношения и к исключению из ряда отношений, которые характеризовали его как личность ранее. Особенности его положения состоят в следующем:

– ограничение перечня вещей, которыми можно пользоваться (специальный перечень);

– регламентация продуктов питания;

– норма жилой площади;

– изменение производственных отношений (8-часовой рабочий день с одним днем отдыха);

– предоставление отпусков только по решению администрации ИУ;

– невозможность выбора работы по желанию;

– начисление заработка с учетом частичного возмещения расходов на содержание ИУ;

– ограничения в сфере прав и свобод (обыски, досмотр);

– регламентация выхода за пределы ИУ и разрешения на свободное передвижение.

В нормативном порядке установлены некоторые обязанности, которые применительно к иным гражданам регулируются нормами нравственности.

Личность осужденного – это конкретный человек, отбывающий наказание, рассматриваемый сквозь призму его социальных качеств.

Моральное осуждение служит средством общественной девальвации, клеймения и проклятия преступника. Обвинитель устанавливает дистанцию социального отчуждения подсудимого от общества и добивается того, чтобы и другие относились к этому человеку с осуждением. Монополией на церемонию такого разжалования, в результате которого человек меняет свою самооценку, обладает суд, затем исправительное учреждение. Каждый человек находится в пенитенциарном процессе самостановления, сохранения и обновления своего самовосприятия. Личность осужденного (преступника) можно понять только в том случае, если глубоко проникнуть в его образ мыслей, самовосприятие¹.

Глава I. Теоретические основы управленческой деятельности руководителя ...

... воспитания, образования, развития личности, ее социальной защиты, полифункциональный характер работы школы по различным направлениям социально-педагогической деятельности, требуют от современного ... ею, т.е. организовывать и направлять ее повседневную деятельность. В социально-психологическом смысле управленческая деятельность предполагает дисциплинирование педагогов, четкую координацию их действий. ...

Изучение личности осужденных включает в себя знание механизмов и закономерностей поведения и деятельности в условиях отбывания наказания, влияния среды преступников и основных средств исправления, ресоциализации и адаптации осужденного.

Условия жизни и деятельности осужденных в местах лишения свободы влияют на их личность, процесс адаптации и ресоциализации. Кроме того, различным воздействием обладают условия мест лишения свободы: их местонахождение, планировка, внешний вид территории и построек, стиль взаимоотношений администрации с осужденными². Эти факторы воздействуют на людей не прямо, а преломляясь через их жизненный опыт.

Осужденные могут по-разному относиться к действиям специфических условий мест лишения свободы: покоряться им, противостоять, внешне соглашаться, внутренне сопротивляться и т.д. Важно иметь в виду, что под воздействием одних и тех же условий конкретного отряда, колонии у разных осужденных могут, с одной стороны, формироваться общие черты в поведении и деятельности, с другой – складываться индивидуальные формы поведения. Особое значение при этом имеет создание здоровой, воспитывающей среды в колонии, строго соблюдаемого режима, организации трудовой деятельности, целенаправленной воспитательной работы, упорядоченности быта, расширения социально полезных контактов с родственниками, шефскими организациями.

2. Особенности личности осужденного

Осужденные при одинаковых условиях отбывания наказания по-разному проявляют себя. Это связано прежде всего с тем, что осужденные, поступающие в ИУ, имеют личный жизненный опыт, индивидуальную структуру психологических свойств и качеств.

Структуру личности осужденного образуют три компонента: биологический, психологический и социальный. Биологическая структура включает различные природные свойства человека: возрастные, половые, конституционно-соматические, нейродинамические и т.п. Психологическая структура личности – это совокупность психических свойств и качеств, определяющих социально значимые формы деятельности и общения. Она состоит из нескольких подсистем:

а) ценностных ориентации личности – личностных установок по отношению к существующим в обществе ценностям;

Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)

... к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.

б) основных жизненных функций индивида, которые выражаются в соответствующих потребностях и являются внутренними детерминантами его поведения;

в) связей основных ценностных установок личности и ее главных жизненных функций;

г) внутреннего социально-личностного контроля индивида, отраженной в сознании информации о реакции других людей на его поведение.

Социальная структура раскрывает основные формы взаимодействия личности с обществом. Она характеризуется с помощью таких категорий, как образ жизни, социальный статус, социальная роль. Социальный статус определяется принадлежностью лица к конкретной социальной группе, социально-демографическими данными (образование, семейное положение и т.п.).

Он может быть реализован лишь в той или иной совокупности социальных ролей, обусловленных, с одной стороны, социальным статусом, с другой – индивидуальными психофизическими особенностями личности.

Важным представляется выявление и других подходов к структуре личности осужденного, представляющей собой целостные внутренние комплексы, мотивирующие и побуждающие возникновение изменений как в самом индивиде, так и в формах его предметной и коммуникативной активности, и находящейся под тем или иным воздействием «внешней» социокультурной среды, факторов, лежащих вне сферы человеческого бытия.

По мнению Н.А. Андреева (2001), при рассмотрении структуры личности наука акцентирует внимание на трех взаимопроникающих системах представлений, лежащих в основе формирования субъективного «Я», отраженного «Я» и ролевого «Я» осужденного.

Система субъективного «Я» осужденного – это комплекс представлений индивида о своей внутренней подлинной сущности, выделенности из среды и противопоставленности другим «Я», структурам «не Я» в целом. Конечная цель субъективного «Я» – это автономизация человека, формирование его жизненных установок и ориентиров, системы личностных смыслов, его индивидуальности. При этом важно выявить механизмы, способствующие специфической криминальной самоидентификации личности осужденного и выбору крайней формы девиантного поведения, а также способы своеобразной социально-психологической самозащиты.

Система отраженного «Я» выступает своего рода посредником между планами содержания и выражения, индивидуальной замкнутостью и внешним самовыражением. Анализ отраженного «Я» позволяет выявить комплекс представлений осужденного о самом себе, складывающийся на основе реальных, известных ему или предполагаемых им оценок себя другими людьми и своих реакций на эти оценки.

Система ролевого «Я» несет ответственность за реальное самоутверждение осужденного. Оно связано с реально выполняемыми индивидом социальными функциями. Система ролевого «Я» дает человеку возможность ориентироваться на достижение конкретных внешних результатов, реализовать свои потенции через формирование черт и свойств, проявления которых ожидают от него другие люди и общности. Неразвитость этой системы вызывает трудности в процессе адаптации к среде.

Как правило, в структуре систем личности осужденного наблюдается рассогласование, ведущее к дезинтеграции личности (изоляция, агрессия, конфликты и т.п.).

Категория «образ жизни» фиксирует связь видов деятельности и иных форм жизнедеятельности человека. Опыт исследований осужденного показывает преимущества подхода к психологическому анализу личности, при котором предмет пенитенциарного изучения включает лишь те стороны личности, которые закономерно проявляются в поведении и деятельности в условиях отбывания наказания в местах лишения свободы (С конца 70-х годов в пенитенциарной психологии широкое распространение получила психодинамическая концепция структуры личности К.К. Платонова, так как в отличие от других теорий имела и методический инструментарий – «Карту личности». В 80-е годы при разработке программ исследований большинство пенитенциарных психологов ориентировались на те теории личности, которые им представлялись более подходящими¹).

Поведение экспрессивное

... изменчивости (физиогномические составляющие экспрессии). В психологии экспрессивного поведения рассматривается широкий спектр средств, с помощью которых личность выражает себя или ее особенности могут быть выражены ... наблюдателем. В класс средств, выявляющих своебразие личности, попадают мимика, жесты, позы, форма тела, прическа, косметика, украшения, одежда, стиль ...

В этом плане практический интерес представляет структура личности осужденного К.К. Платонова, которая позволяет выявить ее особенности и отличия, акцентируя внимание на социальной, биосоциальной, биологически обусловленной подструктурах и интегративных характеристиках, включающих все уровни подструктур (табл. 1).

Изложенное позволяет сделать ряд выводов:

– личность осужденного – это конкретный человек с учетом его социальных качеств, отбывающий уголовное наказание;

• личность осужденного, как и любая личность, характеризуется такими особенностями, которые выражаются: в ее индивидуальности; отношениях с окружающими людьми; виде деятельности; самосознании; устойчивости и одновременной динамичности психического склада; типичности некоторых психологических свойств и качеств;

– личность осужденного отражает те условия, в которых она живет и действует (условия места лишения свободы);

– личность осужденного отражает воздействие на нее места лишения свободы, поэтому по отношению к внешним условиям разные по психологическому складу лица могут занимать неодинаковые позиции.

Личность осужденного может быть объектом и субъектом (активным или пассивным) процесса исправления и ресоциализации.

Как подчеркивает А.Г. Ковалев, личность осужденного может иметь разную степень криминальной зараженности, в зависимости от которой выделяют:

1) глобальный преступный тип;

2)парциальный преступный тип (частичная криминальная зараженность);

3) предкриминальный тип.

Приведем в качестве примера описание личности осужденного при рецидиве преступлений. Следствием низкого общего уровня его интересов, культуры является пренебрежение к моральным и иным ценностям, несдержанность в поведении, в отношениях с другими. Так, отсутствие первичного надлежащего воспитания в семье, затем в школе сформировало личность с извращенными интересами и потребностями. Дальнейшее общение с близкими себе по духу, взглядам и воспитанию людьми привело к появлению стойкого стереотипа человека, пренебрегающего элементарными нормами, культурными и этическими взглядами и запросами, способного поступать лишь с узкоэгоистических позиций, не признающего нравственные правила поведения. Человек, который пытался указать такому лицу на недостойность подобных взглядов и поведения, в ответ получал угрозы физической расправы либо саму расправу. Преступление такого человека не только не осуждается подобными ему, но и, напротив, одобряется и поощряется. Не удивительно, что вину за преступление такая личность не ощущает.

Попав в места лишения свободы и вступив в общение с лицами, еще более испорченными, человек как бы завершает свое формирование: у него складываются устойчивые антиобщественные взгляды, навыки, привычки, образ поведения. Он не чувствует нравственного пресса наказания, на что в целом рассчитано действие этой меры.

Наиболее социально деформированные лица живут по принципу, о котором народная мудрость гласит, что опозоренному грозить позором все равно, что мертвому – второй смертью. Необходимо отметить умение этой категории лиц влиять на других. Своеобразные условия мест лишения свободы позволяют этим людям проповедовать свою философию жизни. Они способны настроить осужденных против сотрудников, делают все для того, чтобы и другие после освобождения продолжали вести преступный образ жизни.

Постепенно настраивая себя вначале против отдельных людей, принесших им неприятности, затем восставая против правил поведения в обществе, противопоставляя им свою мораль и взгляды, осужденные при опасном рецидиве преступлений превращаются в антисоциальный психологический тип человеческой личности, не поддающейся ресоциализации. Они легко приспосабливаются к тем социальным условиям, в которых постоянно существуют. Это циничные, волевые, активные люди, допускающие для себя возможность совершения любого поступка ради личной выгоды: совершить убийство, пожертвовать другими, чтобы уцелеть самому. Всех осужденных, совершивших преступления, они считают своими единомышленниками. В то же время за внешним демонстративным уважением товарищества и тюремного братства стоят цинизм, жестокость, пренебрежительное отношение к человеческой жизни. Не случайно воровские «авторитеты» остаются в тени, когда в судах рассматриваются дела о преступлениях в колонии, поскольку вину берут на себя другие. За такими фактами кроются правила и обычаи, законы, принятые в отрицательных группировках.

В местах лишения свободы одни осужденные при рецидиве преступлений внешне ведут себя неприметно, выполняют режимные требования, стараются не конфликтовать с администрацией, другие, наоборот, открыто проявляют неподчинение режиму, существующим порядкам и действиям сотрудников. Но и те и другие активно внедряют в среде осужденных нормы и правила тюремного закона, пытаются придать ему своеобразный романтизм. Свою цель они видят в продолжении преступной деятельности, «соревновании» с законами и органами, ведущими борьбу с преступностью¹.

Многие осужденные страдают алкоголизмом и наркоманией. Таким лицам свойственны повышенная эмоциональность, легкость возникновения аффективных реакций, неустойчивость мотивов поведения, импульсивность, непредсказуемость. Для них не остается почти ничего святого, все может быть пропито или продано. Алкоголики и наркоманы легко загораются желанием сделать что-либо полезное, с энергией принимаются за дело, но обычно не доводят его до конца. Они становятся черствыми, безответственными и лживыми, уменьшается их привязанность к близким. Падает работоспособность, они с трудом осваивают какой-либо род занятий, не могут сосредоточиться на работе либо откровенно бездельничают и живут за счет других осужденных.

Выделяют осужденных, склонных к побегам, хулиганским действиям, дезорганизации деятельности ИУ, захвату заложников, сексуальным извращениям, имеющих психические отклонения.

3. Классификация осужденных

Классификация – это систематизация типов. Классифицировать типы – значит найти какую-то закономерную связь в их образовании и проявлении. «Без классификации описание отдельных типов будет носить случайный характер, и не будет иметь какого-либо значения»¹.

В отечественной психологии классификации осужденных чаще всего строятся на нормах уголовно-исполнительного права. Осужденные делятся на группы, которые объединяют лиц:

1) совершивших преступления при особо опасном рецидиве;

2) ранее отбывавших наказание в виде лишения свободы;

3) впервые осужденных к лишению свободы за тяжкие преступления и отбывающих наказания в колониях общего, строгого, особого видов режима и в тюрьме² В свою очередь, в каждой из этих групп осужденных имеется деление по полу, возрасту, состоянию здоровья.

Правовая классификация осуществляется судом, выносящим приговор. В ее рамках применяется психолого-педагогическая классификация осужденных (табл. 2), которую осуществляет администрация исправительного учреждения.

Психолого-педагогическая классификация осужденных применяется внутри исправительного учреждения и преследует цель индивидуализировать применение средств и методов исправительного воздействия и воспитательной работы с осужденными.

С 1979 по 1983 год проходил эксперимент по реализации классификации с целью создания отрядов из числа осужденных, совершивших насильственные или корыстные преступления (на базе ИК-8 усиленного режима Челябинской области и ИК-4 строгого режима Тамбовской области).

Эксперименту предшествовало изучение этой категории лиц в колониях. ВНИИ МВД СССР была изучена репрезентативная группа, выделены особенности осужденных за насильственные преступления, утверждены методы и программа эксперимента. Эксперимент показал несостоятельность содержания вместе лиц, осужденных за однородные преступления. Л.А. Высотиной, В.Д. Лутанским (1975) была произведена психолого-педагогическая классификация осужденных, целью которой было разделить осужденных на однородные группы для обеспечения воспитательной работы с ними. Они полагали, что понятием «классификация» охватывается процесс распределения судом осужденных при оценке степени их общественной опасности и определении им режима отбывания наказания.

Л.А. Высотина и В.Д. Лутанский пытались найти универсальный принцип разделения осужденных на группы, который отражал бы глубинные и специфические характеристики внутреннего мира и поведения осужденных и позволял установить педагогически целесообразное и практически значимое количество категорий осужденных. Такими критериями они считали уровень социальной и моральной запущенности, а также степень исправления и перевоспитания. На этой основе были выделены три типа осужденных.

1-й тип – осужденные, вставшие на путь исправления. Примерным поведением, честным отношением к труду и обучению, активным участием в общественной жизни они доказывают настойчивое стремление искупить вину и исправиться. Эти осужденные правильно оценивают совершенное преступление и свое преступное прошлое; осознают свои нравственные пороки и необходимость перевоспитания; занимаются самовоспитанием и оказывают помощь другим осужденным в становлении на путь исправления.

2-й тип – осужденные, характеризующиеся в основном положительным, но неустойчивым поведением, отношением к труду и обучению. Они не во всем правильно оценивают совершенное преступление и свое преступное прошлое, осознают свои отрицательные качества и необходимость перевоспитания, но не проявляют активности в общественной жизни и устранении своих нравственных пороков, отрицательных наклонностей и привычек; безразлично относятся к поведению других осужденных.

3-й тип – осужденные, не вставшие на путь исправления. Они систематически нарушают режим и правила поведения, недобросовестно трудятся, уклоняются от участия в воспитательных мероприятиях и общественной жизни, от обучения в школе и ПУ, неправильно оценивают совершенное преступление и свое преступное прошлое, не признают необходимости исправления, не стремятся к устранению своих отрицательных качеств и привычек. Такие лица негативно влияют на других осужденных.

А.П. Евграфов (1970) обосновывает типологию осужденных в местах лишения свободы в зависимости от их статуса и характера отношений:

1) актив осужденных;

2) осужденные, вставшие на путь исправления и поддерживающие актив, но ведущие себя пассивно;

3) осужденные с неустойчивым поведением и допускающие нарушения режима;

4) осужденные, систематически нарушающие дисциплину, не реагирующие на воспитательное воздействие;

5) осужденные-приспособленцы, которые с целью досрочного освобождения внешне ведут себя дисциплинированно и даже участвуют в общественной жизни;

6) религиозные фанатики.

Ориентиром для приведенных выше типологий являются узаконенные в Уголовно-исполнительном кодексе РФ особенности исправления осужденных. Они базируются на системе отношений осужденного к главным средствам воздействия, поэтому основу типологии осужденных чаще всего составляют поведение до осуждения, характер преступления и поведение в период следствия и суда; отношение к различным видам деятельности в колонии, преступлению и наказанию, себе и другим людям.

При психологическом анализе ряд авторов используют социально-психологические типологии, где выделение типов происходит на основе мотивации преступлений (корыстные, сексуальные), при этом под мотивом понимается то, что лежит в основе выбора действий и поступков личности. Такие типологии позволяют вскрыть глубинные детерминанты преступного поведения и на их основе прогнозировать и корректировать поведение осужденного в местах лишения свободы.

Для решения последней задачи перспективны типологии осужденных, в основе которых лежат акцентуации свойств характера, темперамента и поведенческих признаков. Они позволяют конкретизировать меры воспитательного воздействия применительно к осужденным и сделать их максимально индивидуализированными.

В отношении насильственных преступников целесообразно применять индивидуальный метод воздействия, прежде всего исходя из особенностей характера и темперамента.

В.П. Голубев, Ю.Н. Кудряков предлагают более развернутую типологию, где выделяют:

1) личность корыстного преступника, включающую корыстолюбивый и игровой типы (Э. Берн);

2) личность насильственного преступника, включающую: возбудимый, импульсивный (неуправляемый), ригидный (упорный), гипертимный (активный), демонстративный, безвольный типы;

3) личность осужденного за сексуальные преступления. Осужденные за изнасилования, имеющие нарушения психосексуального развития: 1-й тип – лица, совершившие изнасилование или его попытку в отношении ранее незнакомых женщин; 2-й тип –осужденные, отбывающие наказания за изнасилование девочек (в возрасте до 6 лет), а иногда и женщин преклонного возраста (свыше 60 лет); 3-й тип – осужденные за изнасилование девочек от 6 до 14 лет. Многие из них судимы ранее за развратные действия, по делу обычно имеется несколько эпизодов; 4-й тип – лица, преступные действия которых направлены вначале на оказавшихся рядом с ними мужчин (мужа знакомой и т.п.), а затем на женщину. Осужденные за изнасилования с выраженными характерологическими или психопатологическими особенностями; 5-й тип – лица, преступные действия которых отличаются внезапностью как для потерпевшего, так и для самого преступника; 6-й тип – лица с психическими и физическими дефектами, которые являются препятствием для взаимодействия с противоположным полом (лица с умственной отсталостью, инвалиды).

Осужденные за изнасилования с нарушением межличностного восприятия; 7-й тип – осужденные, обычно полностью отрицающие свою вину и считающие, что изнасилования как такового не было;

4) личность осужденного за неосторожные преступления. Характеризуется наличием чувства вины, личностной тревожностью.

Тенденция к неосознаваемой постановке себя в ситуации, связанные с активацией чувства вины, может носить сценарийный, по терминологии Э. Берна, смысл, то есть выступать как неосознаваемое жизненное стремление, программа, определяющая поведение человека и являющаяся для него мотивом, пронизывающим все его поступки и поведение в целом.

Изучение осужденных, проведенное. В.П. Голубевыми Ю.Н. Кудряковым с помощью теста ММИЛ, позволило составить следующую сравнительную характеристику предлагаемой ими типологии преступников (табл. 3).

Ученые и практики считают, что существующие системы классификаций преступников и осужденных к лишению свободы не в состоянии обеспечить в организационно-методическом плане их исправление и ресоциализацию. По их мнению, нужна такая классификация, которая, отражая социально-демографические, уголовно-правовые и психолого-педагогические признаки, учитывала бы изменение личности под влиянием как среды, так и специально организованных воспитательных воздействий. Такой психолого-педагогической классификацией являлась до недавнего времени, на наш взгляд, классификация по степени исправления. М.П. Стурова (1991) высказала предположение о необходимости разработки такой типологии личности осужденных, в которой в качестве типообразующего признака выступала бы деформация отношений личности в определенных сферах жизнедеятельности: а) в трудовой; б) в социально-бытовой, общении с окружающими; в) в основных сферах деятельности, для которых характерна утрата большинства социально полезных связей и отношений. Однако в данной типологии, как и в других, не отражается изменение личности в процессе отбывания наказания.

Многие ученые и практики остаются привержены классификации осужденных по степени исправления личности. В ней в отличие от других личность осужденного рассматривается в развитии. С изменением системы отношений становится иной степень исправления осужденного, что поощряется соответствующими стимулами. Данная типология обеспечивает движение осужденного от одной степени к другой: перевод на улучшенные условия содержания, направление в колонию с более легким режимом, передвижение без конвоя вне территории учреждения, освобождение условно-досрочно

Заключение

Дифференциация осужденных по характеру совершенного преступления оказалась практически однозначной, поскольку люди с разными нравственными пороками совершали похожие преступления, а с однотипными нравственными пороками – различные преступления в зависимости от обстоятельств. Все это подтверждает мысль Н.А. Стручкова (1970) о том, что при исполнении наказания центр тяжести с характера и степени общественной опасности преступления должен переноситься на личность осужденного, отбывающего наказание. Хотя в основе уголовно-исполнительной практики как раньше, так и в настоящее время лежит уголовно-правовая классификация, включающая: тяжесть совершенного преступления, его опасность, вид, совершение преступления неоднократно (впервые), мотив преступления, пол и возраст преступника, его личность. Все вместе взятое в итоге определяет срок наказания и вид учреждения, в котором будет отбывать его осужденный.

Несмотря на значимость данных критериев для типологии, они имеют, скорее, юридическую, чем психолого-педагогическую направленность, поскольку сама личность преступника рассматривается последней в этом ряду.

Лишение свободы разрушает сложившуюся ранее систему отношений человека с другими людьми, в его общении возникает вакуум. Страдая от вынужденного одиночества, осужденный с первых дней пребывания в колонии начинает подыскивать себе друга, товарища, единомышленника, руководствуясь или общими интересами, или общими целями совместной деятельности, или одинаковыми отношениями к наказанию, требованиям режима, воспитательным воздействиям, или же чувством симпатии, личной привязанности. Друг может выбираться также по национальному признаку, по профессиональным интересам, по схожести судеб (чаще всего в семейной жизни), по возрастному признаку и т. д. Первоначально, как правило, осужденный ориентируется на одного человека, но так как тот уже связан с другим или с другими осужденными, образуется малая группа.

Приложение

Таблица 1. Особенности личности осужденного

№ п/п	Подструктуры личности осужденного	Особенности личности осужденного
1	Подструктура биологически обусловленных черт (темперамент, пол, возраст) личности. Развивается с помощью тренировки как простого повторения определенных функций	– акцентуирование слабых сторон темперамента;
		– усиление кризисных периодов возраста;
		– нивелирование половых различий и половые извращения
2	Подструктура психических процессов личности (особенности памяти, мышления, речи и др.). Развивается с помощью упражнений	– фригидность мыслительных процессов, косность мышления;
		– недостаток сенсорных воздействий и их компенсация, стремление их разнообразить;
		– личностная тревожность, состояние тоски, ожидания, надежды, фрустрации;
		– сверх контроль за собой и в то же время ослабление воли;
		– импульсивность, агрессивность;
		– блатной жаргон, мечтательность
3	Подструктура опыта личности. Развивается в процессе обучения	– наличие криминального опыта и опыта тюремной жизни;
		– знание и соблюдение тюремного закона;
		– умения, навыки и знания, связанные с тюремной жизнью, татуировки, жесты, позы, жаргон;
		– наличие психологической защиты: самооправдание, отрицание и т.д.;
		– наличие внешнего локуса контроля
4	Подструктура направленности личности. Развивается в процессе воспитания	– ограниченность жизненных планов, целей, установок, ценностных ориентации преступным образом жизни и тюремной жизнью;
		– возможность для себя совершить преступление;
		– удовлетворение своих потребностей любыми средствами, в том числе противоправными;
		– деформация ценностно-смысловой сферы;
		– наличие стойкой негативной психологической защиты в связи со стойкими асоциальными убеждениями;
		– направленность на быструю адаптацию, развлечения, установление нелегальных связей, обман сотрудников ИУ
5	Интегративная подструктура способностей	– развитие криминальных способностей;
		– направленность на удовлетворение материальных потребностей;
		– тюремное искусство (рисунки, поделки, тюремная поэзия и проза)
6	Интегративная подструктура характера	– ярко выраженные индивидуализм и эгоизм, жестокость, агрессивность, безответственность, лживость, отчужденность, тюремные привычки;
		– наличие вредных привычек: алкоголизм, наркомания, половые извращения;
		– импульсивность и наличие «злой» воли;
		– легкость возникновения аффективных реакций;
		– эмоциональная тупость;
		– наличие отношений, регламентируемых тюремным законом;
		– акцентуации характера

Таблица 2. Сравнительная характеристика правовой и психолого-педагогической классификаций

Правовая классификация	Психолого-педагогическая классификация
1. Вид преступления	1. Личность осужденного
2. Тяжесть преступления	2. Отношение осужденного к труду, режиму, учебе, воспитательной работе
3. Возраст преступника	3. Поведение осужденного
4. Пол преступника	4. Состояние здоровья осужденного
5. Рецидив	5. Показатели исправления осужденного

Таблица 3. Сравнительный психологический анализ различных категорий осужденных

Типы преступников	Отличительные черты
Убийцы	Самые высокие значения, связанные с затруднениями в межличностном общении, аффекты. Повышена чувствительность в межличностных взаимодействиях. Более предрасположены к импульсивным реакциям «короткого замыкания» на фоне аккумуляции аффекта
Корыстно-насильственные	Самые высокие значения по шкале «импульсивность-активность». Повышена импульсивность при низком контроле
Совершившие изнасилования	Наиболее низкое значение по шкале «затруднения» в межличностном общении. Снижены чувствительность в межличностных контактах и способность к рефлексии
Воры	Самые высокие значения по шкале «тревожность». Снижены уровень тревоги и склонность к возникновению чувства вины
Расхитители	Наиболее социально адаптированы. Высокий самоконтроль

Литература

1. Баранов П.П., В.И. Курбатов. Юридическая психология. Ростов — на — Дону, «Феникс», 2007.

2. Алферов Ю.А. Личность осужденного. – М., 1990.

3. Андреев Н.А. Социология исполнения наказания. – М., 2001.

4. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. – М., 2000.

5. http://yurpsy.com/files/ucheb/penit2/05.htm

6. Васильев В.Л. «Юридическая психология»: Учебник — СПб., 2006.

1 Г.Й. Шнайдер, 1994; Н.А. Андреев, 2001

2 А.Р. Ратинов, 1974

1 А.С. Михлин, 1973

1 Э. Шур, 1971; Г. Шнайдер, 1994

2 В.Ф. Пирожков, Г.А. Туманов, 1966

1 Концепции С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Г. Ковалева, В.Н. Мясищева и др.

1 Э. Берн, 1992

1 Рабочая книга пенитенцирного психолога /Под ред. Мокрецова А.И., Голубева В.П., Шамиса А.В.- М., 1998

2 См.: Уголовно-исполнительный кодекс РФ. – М., 1997. С. 64-73; Комментарии к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации и Минимальным стандартным правилам обращения с заключенными. М., 1997.