Юридическая психология 10

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Саратовская государственная академия права

Кафедра правовой психологии и судебной

экспертизы

Лисовцева В. М.

Учебно – методическое пособие

Ψ

Саратов -200

Тема 1. Предмет и содержание общей и юридической психологии. Понятие о психике и сознании. Познавательные процессы………..…………………………7 2

Тема 2. Эмоции и чувства. Эмоциональные и волевые состояния……….…….10 2

Тема 3. Понятие личности. Индивидуально-типологические особенности личности………………………………………………………………………14 2

II. Тематика семинарских занятий 8

Тема 1. Предмет и содержание общей и юридической психологии. Понятие о психике и сознании. Познавательные процессы 8

Занятие 1, 2 (4 часа) 8

Тема 2. Эмоции и чувства. Эмоциональные и волевые состояния 12

Занятие 3 (2 часа) 12

Тема 3. Понятие личности. Индивидуально-типологические особенности личности 17

Занятие 4 (2 часа) 17

КУРСОВАЯ РАБОТА 73

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ……………………………………….…………………..…3

I. Список основной литературы по курсу «Юридическая психология»……………………….………………………………………….…5

II.Тематика семинарских занятий…………………………………….……7

Тема 1. Предмет и содержание общей и юридической психологии. Понятие о психике и сознании. Познавательные процессы………..…………………………7

1.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 1.……………………………….8

1.2.Дополнительная литература по теме 1………………………………………………10

Тема 2. Эмоции и чувства. Эмоциональные и волевые состояния……….…….10

2.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 2.…………………………………..12

2.2.Дополнительная литература по теме 2………………………………………..13

3 стр., 1025 слов

2.Понятие личности в психологии и правовой науке

... Понятие личности» следует рассказать, что в психологии понятие личности введено для обозначения совокупности индивидуально-психологических характеристик, это конкретное понятие, ... 1.Понятие личности. 2.Психические познавательные процессы. ... в целом. Эмоции выполняют ... сознания. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конк­ретной личности, ...

Тема 3. Понятие личности. Индивидуально-типологические особенности личности………………………………………………………………………14

3.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 3………………………………15

3.2.Дополнительная литература по теме 3………………………………………..15

Тема 4. Психология общения………………………………………………….16

4.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 4………………………………17

4.2.Дополнительная литература по теме 4………………………………………..19

Тема 5. Психология личности преступника и преступного поведения…………20

5.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 5………………………………21

5.2.Дополнительная литература по теме 5……………………………………..…22

Тема 6. Психическое воздействие в правоохранительной деятельности………….23

6.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 6………………………………24

6.2.Дополнительная литература по теме 6………………………………………25

Тема 7. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах………………………………………………………………………26

7.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме7………………………………..27

7.2.Дополнительная литература по теме 7………………………………………29

Тема 8. Психологические особенности следственных действий. Психологические особенности разоблачения ложных показаний……………………………………………31

8.1.Перечень курсовых работ и докладов по теме 8……………………………..32

8.2.Дополнительная литература по теме 8………………………………………33

III.Контрольные вопросы по курсу «Юридическая психология»…………………………………………………….…………….42

IV.ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………49

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие представляет собой учебно-методическую разработку по курсу юридической психологии для изучения студентами юридического вуза. Пособие содержит в себе расширенную тематику семинарских занятий, список основной и дополнительной литературы, перечень тем для докладов и курсовых работ для студентов; методические указания по подготовке к семинарским занятиям и экзаменам, написанию курсовых работ; информацию по итоговому и межсессионному контролю знаний; контрольные вопросы и дополнительные материалы для самостоятельной работы студентов.

Информационный материал пособия изложен с ориентацией на профессиональную деятельность юристов.

Целью семинарских занятий является углубленное изучение и возможность последующего использования психологических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

Задачами семинарских занятий являются:

— проверка, закрепление и углубление знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы;

— развитие способности к творческому мышлению в ходе обсуждения вопросов на семинарских занятиях;

— приобретение умений и навыков использования психологических техник и технологий, необходимых при расследовании преступлений, применении психологических приемов, реализуемых в процессуальных действиях.

Семинарские занятия дают возможность студентам научиться работать с научной литературой самостоятельно, ознакомиться с возможностями применения в правоохранительной деятельности методов и положений общей и юридической психологии, научиться анализировать и обобщать психологические факты и делать выводы.

12 стр., 5805 слов

ТРЕБОВАНИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ Для студентов ...

... доклада научного текста, ведения научной дискуссию. Объем текста курсовой работыдолжен составлять25–30страниц (без учета списка использованных источников и приложений). Порядок защиты курсовой работы ... копию со своей работы. Оценка защиты курсовой работы Курсовая работа оценивается по дифференцированной десятибалльной шкале. Комиссия по защите курсовых работ выставляет отметку, учитывая качество ...

По каждому семинару указывается литература, непосредственно относящаяся к содержанию темы. Рекомендуется изучать литературу по теме заранее, с тем, чтобы была возможность успеть подготовиться к обсуждению вопросов, стоящих в плане семинарских занятий.

Студенты должны научиться думать психологически – понимать закономерности психической деятельности, правильно объяснять те или иные проявления личности преступника, опираясь на знания психологических механизмов поведения, личностных особенностей, давать оценку противоправным поступкам и действиям с точки зрения соотношения мотивов, целей и средств их достижения.

По итогам семинарских занятий студенты должны получить знания об основных категориях общей и социальной психологии, правовой, криминальной, оперативно-розыскной, судебной психологии, навыки в применении и использовании полученных в ходе обучения знаний в профессиональной деятельности.

I.Список основной литературы по курсу «Юридическая психология»

  1. Аминов И.И. Юридическая психология. Учебное пособие. М., 2008.
  2. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. М., 2008.
  3. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. Учебное пособие. М., 2001.
  4. Давыдов В.В. Психологический словарь. М., 1983.
  5. Дулов А.В. Судебная психология (изд. 2-е, исправленное и дополненное).

    Минск, 1975.

  6. Еникеев М.И. Юридическая психология (Краткие учебные курсы юридических наук).

    М., 2003.

  7. Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для вузов. М., 2008.
  8. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.,2009.
  9. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. СПб., 2008.
  10. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. М., 2002.
  11. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2008
  12. Немов Р.С. Психология. М., 2009
  13. Общая психология. Учебное пособие. /Под ред. А.В. Петровского. М., 1970.
  14. Общая психология. /Под ред. А.В.Карпова. М., 2004
  15. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. /Сост. Е.И. Рогов. М., 2000.
  16. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.
  17. Пиз А., Пиз Б. Невербальный язык общения. М. 2008.
  18. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М., 2001.
  19. Прикладная юридическая психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001.
  20. Психология. Учебник. /Под ред. А.А. Крылова. М., 1999.
  21. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 2001.
  22. Рапохин Н.П. Прикладная психология. Учебное пособие. М.,2007.
  23. Романов В.В. Юридическая психология. М.,2005.
  24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 1999.
  25. Столяренко А.М. Психология. СПб., 2008
  26. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. Учебник для вузов. /Отв. Ред. В.А. Томсинов. М., 2000.
  27. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 2009.
  28. Энциклопедия юридической психологии /Под общ. ред. А.М. Столяренко. М., 2003.
  29. Юдина Е.В. Юридическая психология. Ростов на Дону. 2007.
  30. Юридическая психология /Под ред. Т.Н. Курбатовой СПб., 2001.

II. Тематика семинарских занятий Тема 1. Предмет и содержание общей и юридической психологии. Понятие о психике и сознании. Познавательные процессы Занятие 1, 2 (4 часа)

  1. Предмет, система и содержание общей и юридической психологии. Юридическая психология в системе научных отраслей знания. Психологические методы изучения личности. Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста.
  2. Понятие психики и ее функции. Природа психического. Проблема психофизиологического единства. Уровни психического отражения: сознание, подсознание, бессознательное. Сознание как процесс. Признаки и свойства сознания, коллективное и индивидуальное сознание. Неосознаваемые явления в психике и их классификация. Взаимосвязь трех сторон психического.
  3. Классификация психических явлений. Познавательные процессы: ощущение и восприятие как элементарные психические формы отражения объективной действительности. Физиологические основы ощущений и восприятия. Классификация и закономерности ощущений. Характеристика, свойства и особенности восприятия. Сложные виды восприятия. Иллюзии. Наблюдение.
  4. Общая характеристика представлений как психического познавательного процесса. Виды представлений, их развитие и индивидуальные особенности.

5. Определение и общая характеристика памяти, виды памяти, ассоциации, основные процессы и механизмы памяти (объем памяти, точность воспроизведения, длительность, готовность воспроизвести запечатленную информацию; запоминание воспроизведение, забывание, кривая забывания Г. Эббингауза).

3 стр., 1395 слов

Социально-психологические особенности юридической деятельности

... представляет собойразновид­ность государственной службы с присущими этой деятельности специ­фическимиособенностями. Знание этих особенностей необходимо не только для разработки профессиограммы труда ... получить юридическое образование ив последующем стать юристом. Под этим углом зрения перейдем к более подробномурассмотрению данной проблемы. Итак, основными особенностями профессиональнойдеятельности ...

Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.

6. Природа и основные виды мышления, основные виды умственных операций (сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, обобщение, классификация, индукция и дедукция).

Формы мышления (понятие, суждение, умозаключение).

Развитие мышления, развитие мыслительных операций у детей (по Ж.Пиаже).

Интеллект, его структура. Развитие понятийного мышления. Мышление и речь. Речь как форма мыслительной деятельности (функции и виды речи).

7. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Виды воображения и их краткая характеристика (преднамеренное и непреднамеренное, активное и пассивное, воссоздающее и творческое, мечта, грезы, сновидение, галлюцинация).

4 стр., 1755 слов

Особенности психической деятельности леворуких детей

... креативность. Возможно, понимание механизмов левшества и особенностей психической деятельности таких детей поможет нам решать педагогические ... трудно описать словами, создает предпосылки конкретно-чувственного мышления. Левое полушарие оценивает зрительный образ расчлененно, ... обусловливает преимущественно более древние, отрицательные эмоции, контролирует проявления сильных эмоций, в целом оно более « ...

Механизмы переработки представлений (аглюцинация, лилота, гиперболизация, схематизация, акцентирование, типизации, шарж, карикатура).

Индивидуальные особенности воображения и его развития.

1.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 1

  1. История развития и задачи юридической психологии.
  2. Основные школы и направления психологии.
  3. Юридическая психология как наука и ее значение для деятельности правоохранительных органов.
  4. Закономерности ощущений и восприятия и их использование при расследовании преступлений.
  5. Использование особенностей памяти при расследовании преступлений.
  6. Особенности восприятия и иллюзии в практике работы сотрудников правоохранительных органов.
  7. Соотношение сознательного и бессознательного и проявление его в поведении человека.
  8. Связь представлений и мыслительной деятельности.
  9. Мышление как процесс переработки информации.
  10. Мышление в деятельности. Индивидуальные особенности мышления.
  11. Виды мышление, стадии его развития.
  12. Единство чувственного и логического в процессе решения задач.
  13. Мышление как процесс решения задач.
  14. Психология эмоционального мышления.
  15. Язык и речь как средства общения.
  16. Проявление в речи темперамента и характерологических свойств личности.
  17. Воображение в познавательной и практической деятельности человека (на примере деятельности юриста).
  18. Природа и закономерности внимания и его основные свойства.
  19. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
  20. Типы, качества, закономерности памяти.
  21. Аномалии памяти и забывание.
  22. Внимание и сознание.
  23. Роль представлений в процессе восприятия.
  24. Интеллект.
  25. Память, забывание и реминисценция.
  26. Мышление и прогнозирование.
  27. Определение, функции и эмпирические характеристики сознания (многомерность).

1.2. Дополнительная литература по теме 1

  1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.2. М,1980.
  2. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М, 1979.
  3. Васильев И.А., Поплужный В.Д., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М, 1980.
  4. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М, 1998.
  5. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М, 1960.
  6. Гомезо М.В., Домашенко И.Ю. Атлас по психологии. М, 1986.
  7. Маклаков А.Г. Общая психология. Ответы на экзаменационные билеты. М, 2006
  8. Рудик П.А. Психология. М, 1964
  9. Романов В.В. Юридическая психология. М, 1998
  10. Тумасова С.А., Шахмалова С.Ш. Психология. Учебное пособие. М, 2006.
  11. Тихомиров О.К. Психология. М,2006.
  12. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. /Под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М, 1979.
  13. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М, 1981.
  14. Чуприкова Н.И. Умственное развитие. Принцип дифференциации. М, 2007.
  15. Экспериментальная психология. /Ред. — составители П. Фресс и Ж. Пиаже. М, 1978.

Тема 2. Эмоции и чувства. Эмоциональные и волевые состояния Занятие 3 (2 часа)

  1. Общее понятие об эмоциях (субъективный характер, пластичность, связь с органическими процессами).

    4 стр., 1734 слов

    Психология личности в правоохранительной деятельности

    ... постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее. Различают следующие свойства личности: направленность, ... психологии. По существу, аналогичные взгляды высказываются в отношении завещательной дееспособности. В подобных случаях важно видеть связь между содержанием завещания и "психологическими особенностями личности" ...

    Психологическая структура эмоций (удовольствие и не удовольствие, возбуждение и успокоение, напряжение и разрешение).

    Физиологические основы эмоций. Внешнее выражение эмоций (изменение дыхания, кровообращения, мимические выразительные движения, выражение эмоций в речевой интонации).

    Особенности настроений (слабая интенсивность, значительная длительность, неясность, «безотчетность», своеобразный, диффузный характер), причины и обстоятельства их вызывающие. Отличительные особенности эмоций от чувств (отчетливо выраженная интенсивность, ограниченная продолжительность, осознанный характер, строго дифференцированная связь эмоционального переживания с конкретными предметами, действиями, обстоятельствами).

    Виды чувств. Состояние тревожности (личностная и ситуативная) и психической напряженности. Страдания (физические и нравственные).

  2. Понятие о стрессе. Учение о стрессе Г. Селье. Стадии развития стресса, его признаки. Виды стресса и их характерные особенности. Мобилизующий эффект стресса. Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве. Состояние психической беспомощности, его особенности. Фрустрация как разновидность стресса. Причины возникновения и особенности проявление фрустрации в поведении человека. Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР), причины их возникновения и особенности проявления в поведении и психике человека. Стокгольмский синдром, особенности его проявлений.
  3. Аффект, причины его возникновения. Диагностические признаки. Виды аффекта (патологический, физиологический, аномальный, накопительный) и их особенности. Отличие патологического аффекта от физиологического. Динамика аффективного возбуждения. Симуляции аффекта и способы его разоблачения.
  4. Воля. Виды волевых действий, их структура. Основы целеполагания.

2.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 2

  1. Эмоции и мышление.
  2. История и современное состояние проблемы эмоциональной регуляции мыслительной деятельности.
  3. Назначение и виды эмоциональных процессов.
  4. Соотношение процессов целеобразования и интеллектуальных эмоций при принятии решений.
  5. Эмоциональные состояния и эмоциональные особенности личности.
  6. Эмоции и теория информации.
  7. Внешнее выражение эмоций.
  8. Необходимость учета возрастных особенностей проявления эмоциональных состояний у малолетних и несовершеннолетних.
  9. Психологическая характеристика волевых действий.
  10. Мотивы волевых действий.
  11. «Порок воли»: юридическая формула и психологическое содержание.
  12. Саморегуляция личности в процессе переживания эмоциональных состояний.
  13. Влияние эмоциональных состояний на познавательную деятельность.
  14. Индивидуальные различия в эмоциональной сфере человека.
  15. Значение эмоций и чувств в жизни и деятельности современного человека.
  16. Аффективные состояния и аффекты.
  17. Психически беспомощное состояние. Условия возникновения, влияние на осознание, принятие решения и поведение.
  18. Влияние эмоций и чувств следователя на процесс расследования преступления.
  19. Эмоциональная профессиональная деформация следователя.
  20. Назначение и виды эмоциональных процессов.
  21. Основные направления развития представлений об эмоциях.
  22. Значение эмоций тревоги и страха при оценке поведения лиц, участвующих в уголовных и гражданских процессах.
  23. Связь личностных смыслов и эмоциональных состояний на примере страдания.
  24. Способы преодоления отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста.
    1. Судебно-психологическая экспертиза аффекта и других эмоциональных состояний.

2.2. Дополнительная литература по теме 2

  1. Алексеева Л.В. Проблема юридически значимых эмоциональных состояний. Тюмень, 1997.
  2. Брушлинский Эмоции и мышление. М, 1972.
  3. Васильев И.А., Поплужный В.Д., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М, 1980.
  4. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М, 1984.
  5. Выготский Л.С. Мышление и речь. М, 1934.
  6. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., 1978.
  7. Изард К. Эмоции человека. СПб, 2008.
  8. Калашник Я.М. Проблемы судебной психиатрии. Сб.3. /Под ред. Фейнберга Ц.М. М, 1941.
  9. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М,1983.
  10. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М, 1964.
  11. Леонтьев Ф.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М, 1971.
  12. Линдеманн Э. Клиника острого горя. /В кн.: Психология эмоций. Тексты. Под ред. Вилюнаса В.К. М, 1984.
  13. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта. /В кн.: Психология эмоций. Тексты. Под ред. Вилюнаса В.К. М. 1984.
  14. Маклаков А.Г. Общая психология. Ответы на экзаменационные билеты. М, 2006.
  15. Романов В.В. Юридическая психология. М, 1998.
  16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М, 1946.
  17. Рудик П.А. Психология. М, 1964.
  18. Селье Г. Стресс без дистресса. М, 1972.
  19. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М, 1981.
  20. Тумасова С.А., Шахмалова С.Ш. Психология. Учебное пособие. М, 2006.

Тема 3. Понятие личности. Индивидуально-типологические особенности личности Занятие 4 (2 часа)

  1. Понятие личности в психологии и правовой науке. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Основные факторы и механизмы развития личности. Основные параметры индивидуальных различий личности.
  2. Структура личности. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Основные закономерности развития мотивационной сферы. Установка и ее значение.
  3. Социализация личности как форма ее развития и адаптации. Уровни социализации. Возрастные аспекты ее формирования. Дефекты социализации.
  4. Возрастные особенности психики малолетних и несовершеннолетних.
  5. Понятие темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента (сила, уравновешенность, подвижность).

    12 стр., 5899 слов

    1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических ...

    ... психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии ... деятельности и активности психики. 5.Деятельность: понятие, структура, основные психологические условия высокой эффективности деятельности. Деятельность- форма поведения ... сложившаяся форма общения людей посредством ...

    2 стр., 675 слов

    Личность. Возрастные психологические особенности медсестры

    ... и заботливы, в другом – агрессивны и вспыльчивы. Способствовать изменению настроения может любая личность, в первую очередь – какие – то незначительные неудачи. Например, когда сестра делает внутривенную ...

    Типы темперамента. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.

  6. Понятие о характере и его свойствах. Формирование характера. Акцентуации характера.
  7. Общая характеристика способностей и их классификация. Уровни развития способностей и их индивидуальные различия.
  8. Психологические особенности личности юриста. Общая социально психологическая характеристика деятельности юриста.

3.1. Перечень курсовых работ по теме 3

  1. Психологические закономерности формирования личности в онто- и филогенезе.
  2. Основные теории личности. Типологии личности.
  3. Роль биологического и социального в онтогенезе развития психики человека и формирования его личности.
  4. Личность как продукт и субъект общественных отношений.
  5. Психическое развитие человека: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы.
  6. Особенности мотивов поведения, эмоциональной сферы. Самосознание, мышление несовершеннолетних.
  7. Основные концепции психического развития. Возрастная периодизация.
  8. Роль семьи и школы в становлении личности.
  9. Психологические механизмы защиты личности.
  10. Социализация личности и общество.
  11. Дефекты социализации личности в обществе.
  12. Профессиональная деформация личности, работающей в системе правоохранительных органов, ее причины и пути преодоления.

3.2. Дополнительная литература по теме 3

  1. Ананьев Б.Г. Строение характера. /В кн.: Избранные психологические труды. Т. 2. М.,1980.
  2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб, 2008.
  3. Ильин Е.П. Психология воли: учебное пособие. СПб, 2000.
  4. Киселева Е.А. Мотивы профессионального в ОВД. //Вестник МЦПО и КНИ. — 1996. №1.
  5. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе (Общие черты судебной этики).

    // Вестник МЦПО и КНИ. — 1996. №1.

  6. Кос Н.И. Психологический портрет личности: Практикум по психологии. Саратов, 2006.
  7. Котенев И.О. Психологическая диагностика постстрессовых состояний у сотрудников органов внутренних дел. М., 1997.
  8. Котов Д.П., Шиханцов Г.Г. Психология следователя. Воронеж, 1977.
  9. Шиханцов Г.Г. Формирование у студентов направленности личности следователя. /Сб. Вопросы судебной психологии, вып. 2. Минск, 1972.
  10. Лазарев В.В. Социально – психологические аспекты применения права. М. 1982.
  11. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
  12. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л, 1977.
  13. Маклаков А.Г. Общая психология. Ответы на экзаменационные билеты. М., 2006.
  14. Маслоу А.Г. Мотивация личности. СПб., 1999.
  15. Психология индивидуальных различий. Тексты. /Под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 1982.
  16. Роббер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988.
  17. Столяренко А.М. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел. М., 1987.
  18. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
  19. Тумасова С.А., Шахмалова С.Ш. Психология. Учебное пособие. М., 2006.
  20. Хорни К. Наши внутренние конфликты. СПб., 1997.
  21. Хьклл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

Тема 4. Психология общения

Занятие 5 (2 часа)

15 стр., 7008 слов

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ I

... психологии определяются как индивидуальные свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности. Педагогические способности - это совокупность индивидуальных психологических особенностей личности, ... непринужденная манера преподавания, индивидуальный подход, искренний, дружеский тон общения. Тип Y заинтересован только в умственном развитии учащихся. ...

  1. Понятие общение и его структура. Источники трудностей в общении. Два аспекта отношений: деловые и межличностные. Цели общения. Виды общения. Этапы акта общения. Установление психологического контакта. Обратная связь.
  2. Отличительные черты межличностного общения. Уровни межличностного общения. Роль и ролевые ожидания в процессах общения.
  3. Вербальное общение. Язык и речь. Диалоговое общение. Особенности общения через переводчика.
  4. Невербальное общение. Язык телодвижений. Средства невербального общения: жесты, мимика, пантомимика.
  5. Умение слушать. Приемы эффективного слушания: рефлексивное и нерефлексивное слушание. Выяснение, перефразирование, отражение чувств, резюмирование. Положительная и отрицательная установка. Одобрение. Самоодобрение. Эмпатия.
  6. Роль восприятия и познания людьми друг друга в совместной деятельности. Стереотипы восприятия. Влияние личностных качеств на общение.
  7. Общие социально — психологические особенности профессионального общения работников правоохранительных органов. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения юристов. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная подструктура).
  8. Психологические особенности судебных прений. Особенности выступлений в суде государственного обвинителя, адвоката, судьи. Основные требования к речи прокурора и защитника.

4.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 4

  1. Речь в профессиональном общении юриста.
  2. Барьеры общения.
  3. Восприятие человека человеком в процессе общения.
  4. Психологические особенности делового общения.
  5. Эффективное общение по телефону.
  6. Общение в интернете. Психологические проблемы виртуального общения.
  7. Речь как средство коммуникации.
  8. Нейролингвистическое программирование как способ коммуникации.
  9. Осуществление психологического воздействие в процессе общения.
  10. Манипуляции в общении.
  11. Визуальная экспресс-диагностика по взгляду и мимике и типичным состояниям партнера по общению.
  12. Речь как система информации.
  13. Секреты и тонкости деловой беседы.
  14. Публичное выступление.
  15. Психология речи прокурора.
  16. Психологические особенности речи государственного обвинителя.
  17. Деловое общение: спор.
  18. Процессуальные и непроцессуальные формы общения юриста.
  19. Общение – особый вид деятельности юриста.
  20. Вербальное и невербальное общение.
  21. Речь в деятельности судьи.
  22. Речь в деятельности адвоката.
  23. Вербальные средства общения.
  24. Невербальные средства общения.
  25. Речь по телефону.
  26. Умение слушать.
  27. Диалог как способ взаимодействия с допрашиваемым лицом во время допроса.
  28. Общение в конфликтной ситуации.
  29. Общение в бесконфликтной ситуации.
  30. Ведение деловой беседы.

4.2. Дополнительная литература по теме 4

  1. Алексеева Л.В. Прения сторон //Защитник в суде присяжных. Отв. Ред. Радутная Н.В. М., 1997.
  2. Аннушкин В.И. Что такое красноречие? //Русская речь. 2005, №4.
  3. Андреев В.И. Конфликтология (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов) М., 1995.
  4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2004.
  5. Алексеев Н.С., Макарова З.В. Ораторское искусство в суде. Л,1985.
  6. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. Учебное пособие. М, 2003.
  7. Биркенбил В. Язык Интонации, мимики, жестов. СПб., 1997.
  8. Бороздин Г.В.Психология делового общения. М, 2000.
  9. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов-на-Дону,1996.
  10. Веренберг Р., Веренберг К. Психология общения. Полный курс. М., 2007.
  11. Воронов Ю.С., Рыбак М.С., Макаров А.А., Уколов А.Ю. Этюды о русском судебном красноречии XIX века. Саратов, 2003.
  12. Выготский Л.С. Мышление и речь.//Собр. Соч., М., 1982.
  13. Волкова А.И. Психология общения. М., 2007.
  14. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. 3- изд. СПб., 2007.
  15. Гаврилова Н.И. Ошибки в свидетельских показаниях (происхождение, выявление, устранение): Методическое пособие. М., 1963.
  16. Горянина В.А. Психология общения: Учебное пособие. М., 2002.
  17. Егидес А.П. Лабиринты общения или как ладить с людьми. М., 2002.
  18. Далецкий Ч. Практикум по риторике. М., 1996.
  19. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения. М., 2000.
  20. Заретова Г. Использование психологических знаний гособвинителем. //Юридическая психология, 2007, №7.
  21. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. Учебное пособие. М, 2008.
  22. Иствуд Атватер. Я вас слушаю. Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. М., 1988.
  23. Ксендзюк О. Трансформация личности: нейролингвистическое программирование /анализ и комментарии. Одесса, 2005.
  24. Кони А.Ф. Избранные труды и речи. /Сост. И.В. Паланчук. Тула, 2000.
  25. Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления. 1991.
  26. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону.1999.
  27. Мошканцев Р.И. Психология коммуникаций на переговорах. М., 2004.
  28. Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли других по их жестам. М., 1995.
  29. Поварнин С.И. Спор о теории и практике спора. СПб, 1996.
  30. Подшибякин А.С. Допрос как разновидность общения. //Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар 23-24 мая 2002.
  31. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Язык мимики и жестов. М., 2001.
  32. Риторика для юристов: основы судебного красноречия. Учебно-практическое пособие. /Сост. Л.В.Поповская, О.В. Лисюченко. Ростов на Дону., 2008.
  33. Руднев В.Н. Культура и речевой этикет работника судебной системы. Учебно-методическое пособие. М, 2009
  34. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1995.
  35. Шайморданова Ф.Х. Визуальная экспресс-диагностика по взгляду, мимики, психическим состояниям партнера по общению, речь как информативный признак. //Юридическая психология. 2006., №3.

Тема 5. Психология личности преступника и преступного поведения. Психология преступных групп

Занятие 6 (2 часа)

  1. Личность преступника как специальный объект психологического исследования. Подходы к изучению личности преступника. Понятие личности преступника и ее психологическая структура. Типы криминогенности личности. Ролевые особенности личности преступника. Личностные факторы индивидуальной приемлемости преступного способа поведения. Особенности личности несовершеннолетнего преступника. Психологические характеристики личности отдельных категорий преступников.
  2. Общее понятие деятельности. Внешняя и внутренняя активность человека. Структура деятельности: действия и движения, управление действиями и его контроль. Навыки, кривая упражняемости, знания, умения. Деятельность и личность. Виды деятельности: игра, учение, труд, общение. Психологическая структура и особенности юридической деятельности. Психологический анализ преступной деятельности.
  3. Понятие поведения. Структура поведения. Импульсивное и произвольное поведение. Понятие преступного поведения. Мотивация преступного поведения. Виды мотивов и «безмотивная» преступная деятельность. Тревожность как психологическая основа преступного поведения. Психологические последствия дефектов выполнения социальных ролей. Изменения в психике как психологические последствия совершенного преступления.
  4. Основные теории и определение агрессии. Понятие агрессивности. Агрессия как поведение, виды агрессии. Агрессивность как основа преступного поведения. Становление агрессивного поведения. Воздействие наркотиков и алкоголя на агрессивное поведение. Сексуальная агрессия. Агрессивное поведение болельщиков, вызванное спортивными событиями.
  5. Понятие группы и коллектива. Виды групп, их структура. Психология преступных групп и криминальных сообществ. Социально-психологические закономерности возникновения функционирования различных типов преступных формирований. Межличностные отношения в преступных группах.

5.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 5

  1. Деятельность: структура, виды, характеристика.
  2. Основные характеристики деятельности.
  3. Деятельный подход и общепсихологическая теория деятельности.
  4. Знания, навыки, умения и привычки.
  5. Потребности и мотивы.
  6. Направленность личности и ее проявление в деятельности.
  7. Правовая социализация.
  8. Профессиональное правосознание.
  9. Психологический аспект деформации правосознания.
  10. Психологический анализ правовых норм.
  11. Социальная потребность использования психологических знаний в уголовно-правовом регулировании.
  12. Психологические проблемы вменяемости и невменяемости.
  13. Психологический анализ преступной деятельности.
  14. Социально-психологические причины преступлений.
  15. Психологические последствия совершенного преступления.
  16. Мотивы преступного поведения.
  17. Психология преступного поведения.
  18. Психологический аспект безопасного поведения в толпе, при панике, при чрезвычайных ситуациях.
  19. Индивидуально-личностные особенности как детерминанта преступного поведения.
  20. Личность и группа. Групповые феномены (конформизм, коллективизм, сплоченность, лидерство, руководство).
  21. Психологические аспекты противодействия правоохранительных органов коррупционной преступности.
  22. Психологические аспекты борьбы с организованной преступностью.
  23. Психология личности серийного преступника.
  24. Психологические особенности личности террористов.
  25. Самооправдание преступного поведения.
  26. Психологические подходы к выявлению личностных особенностей неустановленного преступника.
  27. Психологические характеристики личности основных категорий преступников.
  28. Возможности создания психологического портрета личности неустановленного преступника.
  29. Вина, ответственность и психологические механизмы поведения.
  30. Психологические элементы в юридических нормах, связанных с правом на воспитание детей.
  31. Преступная агрессивность подростков.
  32. Психология стихийного массового поведения.
  33. Понятие виктимности. Виктимологические аспекты профилактики преступлений.
  34. Психологические особенности преступления, совершенного с особой жестокостью, садизмом, издевательством, мучениями потерпевшего.

5.2. Дополнительная литература по теме 5

  1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследование преступлений. М., 1996.
  2. Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.Н. Личность корыстного преступника. Томск, 1989.
  3. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. М.,1996.
  4. Антонян Ю.М., Верещагин В.А., Потапов С.А., Шостакович Б.В. Серийные сексуальные убийства. М., 1997.
  5. Альбуханова – Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
  6. Бэрон Э., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998.
  7. Бухановский А.О. Серийные убийства: региональная модель и российские экспектации. //Серийные убийства и социальная агрессия. Материалы 2й Международной научной конференции. 15-17 сентября 1998. М., 1998.
  8. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. М., 2000.
  9. Гиппенрейтор Ю.Б. Введение в психологию. М., 2000.
  10. Дмитриев Ю.А., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. Учебник. Ростов на Дону, 2007.
  11. Дулов А.В. Судебная психология. Минск, 1975.
  12. Забрянский Г.И. Механизм формирования преступных групп. М., 1990.
  13. Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия. М., 2000.
  14. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии //Б.Г.Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. СПб., 1995.
  15. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. №7.
  16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
  17. Лоренц К. Агрессия. М., 1994.
  18. Механизм преступного поведения. /Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1981.
  19. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения: Толпа, слухи, политические и рекламные кампании. М, 2005
  20. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение //Личность преступника и предупреждение преступлений. Сборник научных трудов. М. 1987.
  21. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. //Психологический журнал, 1996, №5.
  22. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии: Учебное пособие. /Под ред. К.М. Романова. М., 2002.
  23. Ревин В.П. Развитие организованной преступности в России и некоторые направления повышения эффективности борьбы с ней. М., 1999.
  24. Составление психологического портрета преступника: учебно-методическое пособие. М., 2000.

Тема 6. Психическое воздействие в правоохранительной деятельности

Занятие 7 (2 часа)

1. Понятие психического воздействия. Детерминация поведения и проблема воздействия одного человека на другого. Активность следователя как субъекта воздействия. Основные принципы и критерии правомерности и допустимости использования психического воздействия следователя на участвующих в деле лиц. Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста.

2. Методы психического воздействия на личность в уголовном процессе. Метод передачи информации. Метод убеждения и его формы. Метод приказа. Метод примера. Метод регулируемых общений. Метод постановки и варьирования мыслительных задач.

3. Понятие рефлексии и ее виды. Рефлексивное управление: цели и задачи, приемы. Использование рефлексивного управления в следственной деятельности.

6.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 6

  1. Детерминация поведения и проблема воздействия одного человека на другого в юридической деятельности.
  2. Основные принципы и критерии правомерности и допустимости использования психического воздействия следователя на участвующих в деле лиц.
  3. Психическое воздействие в следственной тактике.
  4. Нравственные основы и этические критерии воздействия следователя на участвующих в деле лиц.
  5. Учет и использование индивидуальных особенностей личности при осуществлении воздействия.
  6. Учет и использование особенностей процессуально-тактической ситуации при осуществлении воздействия.
  7. Рефлексивное управление и такт как концентрированное выражение индивидуального подхода.
  8. Активность следователя как субъекта воздействия.
  9. Общие положения психологического воздействия на участвующих в деле лиц.
  10. Профессиональное мастерство следователя и его психологические составляющие.
  11. Воздействие и манипуляции. Сравнительный анализ.
  12. Установление психологического контакта во время проведения следственных действий.
  13. Использование специальных психологических приемов для диагностики и преодоления лжи.
  14. Защита от манипуляций.
  15. Механизмы психологических защит.
  16. Применение специальных приемов и методов допроса и склонение к признанию в отсутствии доказательств.
  17. Рефлексия как метод управления поведением допрашиваемого лица при расследовании преступления.
  18. Стадии установления психологического контакта.

6.2.Дополнительная литература по теме 6

  1. Грановская Р.М. Психологические механизмы защиты личности. СПб., 2008.
  2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М., 1996.
  3. Емельянов С.Е. Практикум по конфликтологии. СПб., 2009.
  4. Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Харьков, 1978.
  5. Клиническая психотерапия в общей врачебной практике. /Ред. Незнанов Н.Г., Карвасарский Б.Д., СПб., 2008.
  6. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел. /Под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова. – М. 1997.
  7. Прикладная юридическая психология. /Под ред. А.М.Столяренко. М., 2001.
  8. Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения (для сотрудников правоохранительных органов): Учеб. Пособие. М., 2003.
  9. Ратинов А.Р. Вопросы следственного мышления в свете теории информации. /В кн.: Вопросы кибернетики и право. М., 1967.
  10. Филонов Л.Б., Давыдов В.К. Психологические приемы допроса обвиняемого. //Вопросы психологии. 1996. №6.
  11. Хайдуков Н.П. Тактико-психологические основы воздействия следователя на участвующих в деле лиц. Саратов, 1984.
  12. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 1999.
  13. Чуфаровский Ю.В. Психология в оперативно-розыскной деятельности. Установление и развитие контактов с субъектами заинтересованности. М., 1996.

Тема 7. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах

Занятие 8 (2 часа)

1. Общие проблемы судебно-психологической экспертизы. Правовые и организационные проблемы использования психологических познаний в уголовном и гражданском процессах. Порядок назначения СПЭ. Виды СПЭ, права и обязанности эксперта-психолога. Заключение эксперта. Объект и предмет деятельности судебного эксперта-психолога, специальные познания и пределы компетенции судебного эксперта-психолога.

2. Предметные виды СПЭ в уголовном процессе. Психические состояния обвиняемого, подозреваемого, свидетеля и потерпевшего. Экспертиза аффекта, экспертиза эмоциональных состояний, экспертиза психологически беспомощного состояния. Проблема ограниченной вменяемости. Экспертиза обвиняемых способности в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими. Экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела и давать о них правильные показания (малолетние, несовершеннолетние, тяжелые соматические больные люди, некоторые категории пожилых людей).

Экспертиза в половых преступлениях. Новые виды экспертиз (посмертные, видеоматериалов, видеопродукции, по неосторожности, ДТП, изобличению ложных показаний, определению статуса в группе и др.).

3. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. Правовые основания и пределы использования. Проблема законодательного урегулирования экспертиз психических состояний, процессов и свойств. Заблуждение и порок воли: психологическое содержание. Обман, насилие, угроза и злонамерение, стечение тяжелых обстоятельств. Психологический механизм поведения в делах, возникающих из обязательственных правоотношений (умысел, простая неосторожность, грубая неосторожность).

Виды СПЭ, возникающих из обязательственных правоотношений (установление способности стороны в деле в полной мере осознавать фактическое содержание своих действий и в полной мере сознательно управлять ими; исследование личностных особенностей сторон, участвующих в деле, психологический портрет; определение способности лица надлежаще осуществлять профессиональные функции по управлению современной техникой и др.).

Экспертные исследования по делам о защите чести и достоинства, а также морального вреда.

7.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 7

  1. Психические состояния обвиняемого.
  2. Правые основания и пределы использования СПЭ в гражданском процессе.
  3. Судебно-психологическая экспертиза о признании недействительными сделок с пороками воли.
  4. Методологические основы СПЭ.
  5. Правовые основания и пределы использования СПЭ в гражданском процессе.
  6. Правовые основания и пределы использования СПЭ в уголовном процессе.
  7. СПЭ в делах, возникающих из обязательственных правоотношений.
  8. Цели и частные предметы СПЭ в делах о возмещении ущерба или вреда.
  9. Использование СПЭ по отдельным категориям дел, связанных с защитой прав и интересов детей.
  10. Доказательственное значение заключения эксперта – психолога.
  11. Правовые и организационные проблемы использования психологических знаний в СПЭ в уголовном процессе.
  12. Специальные познания и пределы компетенции судебного эксперта – психолога.
  13. Этические проблемы СПЭ.
  14. Предметные виды СПЭ.
  15. Вопросы судебно-следственных органов и особенности проведения комплексных СПЭ.
  16. Проблема ограниченной вменяемости: психологический аспект.
  17. Возможности использования специальных познаний психолога в процессе судебного расследования.
  18. Новые виды СПЭ: расширение возможностей использования психологических знаний.
  19. Психологическая экспертиза несовершеннолетних в уголовном процессе.
  20. Судебно-психологическая экспертиза преступлений, совершенных по неосторожности.
  21. Судебно-психологическая экспертиза взаимоотношений ребенка и родителей.
  22. Специфика проведения посмертной судебно-психологической экспертизы.
  23. Исследование родительских отношений при производстве судебно- психологической экспертизы по спорам, связанным с воспитанием детей.
  24. Судебно-психологическая экспертиза публикаций СМИ.
  25. Психологические особенности исследования в рамках судебно-психологической экспертизы фактов разжигания розни, ненависти или вражды, унижение достоинства человека либо группы лиц по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, социальной принадлежности.
  26. Судебно-психологическая экспертиза видеоматериалов.

7.2. Дополнительная литература по теме 7

  1. Аверьянова Т.В. Судебная экспертиза. Курс общей теории. М., 2008.
  2. Абрамцев В.В., Васкэ Е.В. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта. Н.Новгород, 1998.
  3. Алексеева Л.В. Проблема юридически значимых эмоциональных состояний. Тюмень, 1997.
  4. Блинков Ю.А. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями: учебное пособие. Ростов на Дону, 2002.
  5. Брусиловский А.Е. Судебно-психологическая экспертиза. Её предмет, методика и пределы, Харьков, 1926.
  6. Васильева Н.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания. СПб.,1997.
  7. Владимиров Л.Е. Психологическое исследование в уголовном суде. М., 1936.
  8. Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы: программа спецкурса. СП., 2003.
  9. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза. Методическое руководство. – Калуга – Обнинск – Москва, 1997.
  10. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.
  11. Корноухов В.Е. Судебная экспертиза: учебно-методический комплекс: специальный курс. Ч.1. Красноярск, 1998.
  12. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.
  13. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. М., 1991.
  14. Кудрявцев И.А. Комплексная судебно–психолого-психиатрическая экспертиза.– М., 1998.
  15. Лисовцева В.М. . Судебно-психологическая экспертиза потерпевшего. Саратов, 2004.
  16. Лисовцева В.М. . Судебно-психологическая экспертиза. Саратов, 2002.
  17. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб., 2002.
  18. Мельник В.В., Цыцарев С.В., Яковлев Я.М. Основы судебно-психологической экспертизы по уголовным делам. Л., 1987.
  19. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы: учебное пособие. М., 2003.
  20. Ратинова Н.А. СПЭ необходимой обороны и ее превышения. /В кн. Юридическая психология. Сб. науч. Трудов. Вып. 3,ч. 1., М., 2005.
  21. Сахнова Т.В. Основы судебно – психологической экспертизы по гражданским делам. М., 1997.
  22. Сафуанов Ф.С. Судебно – психологическая экспертиза. М., 1998.
  23. Соколова Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.
  24. Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в гражданском, арбитражном, административном и уголовном процессе. М, 2009.
  25. Ситковская О.Д., Конышева Л.П, Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., 2000.
  26. Ситковская О.Д. Аффект. Криминально-психологическое исследование. М., 2001.
  27. Ситковская О.Д. Использование психологических познаний для определения общих условий уголовной ответственности. Научно-метод. пособие. М., 2005.
  28. Ситковская О.Д., Конышева Л.П. Психологическая экспертиза неовершеннолетних в уголовном процессе. М., 2001.
  29. Ситковская О.Д. Современное состояние и некоторые перспективы развития психологической экспертизы по уголовным делам. /В кн. Юридическая психология. Сб. науч. Трудов. Вып. 3,ч. 1., М., 2005.
  30. Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Борисов В.Н. Аудивизуальная психодиагностика. М., 2002.
  31. Южанинова А.Л. СПЭ по делам о компенсации морального вреда. Ч.1., Саратов, 2000.
  32. Южанинова А.Л. СПЭ в гражданском процессе. Ч.2. Саратов, 2002.
  33. Южанинова А.Л. СПЭ в гражданском процессе. Ч.3. Сделки с пороками воли. Саратов, 2005.

Тема 8. Психологические особенности следственных действий. Психологические особенности разоблачения ложных показаний

Занятие 9 (2 часа)

  1. Общие социально-психологические условия допроса. Понятия лжи и дезинформации. Признаки лжи. Проявление эмоций во лжи. Виды ложных показаний и виды дезинформаций. Страх разоблачения и муки совести. Когнитивный диссонанс. Мотивы дачи ложных показаний (цели оговора и самооговора; мотивы запирательства при допросе).

    Распознавание ложных показаний и преодоление установки на них. Значение оговорок и проговорок. Обнаружение лжи в словах, по голосу, мимические признаки обмана. Улики поведения лица, свидетельствующие о причастности к преступлению (повышенный интерес к преступлению, осведомленность о преступлении, неадекватные эмоциональные реакции на раздражители, ложь по пустякам и др.).

    Ошибки в истолковании поведенческих признаков лжи. Детектор лжи в качестве верификатора. Техники обнаружения лжи. Особенности проведения допроса на очной ставке, несовершеннолетнего.

  2. Тактико-психологические приемы разоблачения ложных показаний. Требования, предъявляемые к постановке вопросов и их последовательности. Тактика изобличения допрашиваемого во лжи.
  3. Психологические особенности производства иных следственных действий. Психологические особенности осмотра места происшествия. Психология обыска. Психология лица производящего обыск и лица обыскиваемого. Психологические особенности следственного эксперимента. Психологические особенности предъявления для опознания. Психология очной ставки. Психологические факторы, обеспечивающие результативность очной ставки.
  4. Психологические особенности судопроизводства. Психология судебной деятельности. Особенности судебного допроса (основного, перекрестного, шахматного, дополнительного, повторного).

    Тактические приемы судебного допроса (сопоставление, уточнение, детализация, контроль, напоминание, наглядность).

8.1. Перечень курсовых работ и докладов по теме 8

  1. Психология оговора и лжесвидетельства.
  2. Обман и его виды: иллюзии восприятия. Межличностный обман, групповой обман.
  3. Психологические аспекты расследования преступлений в сфере организованной преступности.
  4. Психологические аспекты расследования преступлений, совершенных по неосторожности.
  5. Психология реконструкции события преступления.
  6. Морально – этические и социально – политические аспекты обмана.
  7. Психологические особенности расследования преступлении, совершенных несовершеннолетними.
  8. Психологические особенности проведения очной ставки.
  9. Особенности использования рефлексивного управления и других методов воздействия на личность в процессе расследования преступления.
  10. Техники обнаружения лжи.
  11. Тактические и психологические основы допроса несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых.
  12. Нетрадиционные методы раскрытия преступлений.
  13. Общая характеристика личности и деятельности следователя.
  14. Психология оперативно – розыскных мероприятий.
  15. Мотивы дачи ложных показаний.
  16. Психологические особенности допроса в конфликтной ситуации.
  17. Психологические особенности допроса в бесконфликтной ситуации.
  18. Особенности коммуникативной деятельности суда.
  19. Особенности процесса формирования коллективного убеждения судей при вынесении приговора в совещательной комнате.
  20. Особенности коммуникативной деятельности суда.
  21. Психологические факторы, влияющие на степень воздейственности речи.

8.2. Дополнительная литература по теме 8

  1. Еникеев М.И., Черных Э.А. Психология допроса. М., 1994.
  2. Глазырин Ф.В., Шиханцов Г.Г. Практикум по судебной психологии. Минск, 1977.
  3. Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Харьков, 1978.
  4. Куприянчук Е.В. Преступная агрессивность подростков: социокультурный аспект. /Автореф. на соиск.уч.ст. к.соц.н., Саратов, 1999.
  5. Ратинов А.Р. Вопросы следственного мышления в свете теории информации. /В кн.: Вопросы кибернетики и право. М., 1967.
  6. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 1999.
  7. Хайдуков Н.П. Тактико-психологические основы воздействия следователя на участвующих в деле лиц. Саратов,1984.
  8. Филонов Л.Б., Давыдов В.К. Психологические приемы допроса обвиняемого. //Вопросы психологии. 1996. №6.
  9. Экман П. Психология лжи. СПб., 2001.

III. Контрольные вопросы по курсу «Юридическая психология»

  1. Предмет и содержание общей психологии, ее место в системе научных знаний.
  2. Понятие психики и ее функции.
  3. Природа психического. Проблема психофизиологического единства.
  4. Уровни психического отражения: сознание, подсознание, бессознательное.
  5. Признаки и свойства сознания. Коллективное и индивидуальное сознание. Неосознаваемые явления в психике.
  6. Классификация психических явлений.
  7. Познавательные процессы: ощущение и восприятие как элементарные психические формы отражения объективной действительности.
  8. Закономерности ощущений и восприятия.
  9. Восприятие и наблюдение.
  10. Определение и общая характеристика памяти (виды памяти, ассоциации).
  11. Мышление, понятие и основные виды.
  12. Характеристика мыслительных операций (сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, обобщение, классификация, индукция и дедукция).
  13. Формы мышления (понятие, суждение, умозаключение — виды).
  14. Мышление и речь. Речь как форма мыслительной деятельности (функции и виды речи).
  15. Виды воображения и их краткая характеристика (преднамеренное и непреднамеренное, активное и пассивное, воссоздающее и творческое, мечта, грезы, сновидение, галлюцинация).
  16. Механизмы переработки представлений (воображения): агглюцинация, лилота, гиперболизация, схематизация, акцентирование, типизации, шарж, карикатура.
  17. Общее понятие об эмоциях (субъективный характер, пластичность, связь с органическими процессами).
  18. Психологическая структура эмоций (удовольствие и не удовольствие, возбуждение и успокоение, напряжение и разрешение).

    Физиологические основы эмоций

  19. Отличительные особенности эмоций от чувств. Виды чувств и эмоций.
  20. Понятие о стрессе. Стадии развития стресса, его признаки.
  21. Виды стресса и их характерные особенности.
  22. Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве.
  23. Состояние психической беспомощности, его особенности.
  24. Фрустрация. Причины возникновения и особенности проявление в поведении человека.
  25. Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР).

    Причины возникновения и особенности проявления в поведении и психике человека.

  26. Аффект. Причины его возникновения. Диагностические признаки.
  27. Виды аффекта (патологический, физиологический, аномальный, накопительный) и их особенности.
  28. Динамика аффективного возбуждения. Симуляции аффекта и способы его разоблачения.
  29. Судебно-психологическая экспертиза аффекта и других эмоциональных состояний.
  30. Воля. Виды волевых действий, их структура.
  31. Понятие о личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».
  32. Структура личности.
  33. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Установка и ее значение.
  34. Социализация личности как форма развития и адаптации. Уровни социализации.
  35. Возрастные аспекты формирования социализации, ее дефекты.
  36. Возрастные особенности психики малолетних и несовершеннолетних.
  37. Понятие темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента (сила, уравновешенность, подвижность).
  38. Типы темперамента. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
  39. Понятие о характере и его свойствах. Формирование характера.
  40. Акцентуации характера.
  41. Общая характеристика способностей и их классификация. Уровни развития способностей и их индивидуальные различия.
  42. Психологические особенности личности юриста.
  43. Понятие общение и его структура. Источники трудностей в общении.
  44. Цели и виды общения.
  45. Установление психологического контакта. Роль обратной связь в общении.
  46. Вербальное общение. Язык и речь. Диалоговое общение. Особенности общения через переводчика.
  47. Невербальное общение. Язык телодвижений. Средства невербального общения: жесты, мимика, пантомимика.
  48. Умение слушать. Приемы эффективного слушания: рефлексивное и нерефлексивное слушание
  49. Роль восприятия и познания людьми друг друга в совместной деятельности. Стереотипы восприятия.
  50. Общие социально — психологические особенности профессионального общения работников правоохранительных органов.
  51. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения юристов.
  52. Понятие личности преступника и ее психологическая структура.
  53. Особенности личности несовершеннолетнего преступника. Психологические характеристики личности основных категорий преступников.
  54. Общее понятие деятельности. Внешняя и внутренняя активность человека.
  55. Структура деятельности: действия и движения, управление действиями и его контроль.
  56. Деятельность и личность. Виды деятельности: игра, учение, труд, общение.
  57. Психологическая структура и особенности юридической деятельности. Психологический анализ преступной деятельности.
  58. Понятие поведения. Структура поведения.
  59. Импульсивное и произвольное поведение.
  60. Понятие преступного поведения.
  61. Виды мотивов и «безмотивная» преступная деятельность.
  62. Тревожность как психологическая основа преступного поведения.
  63. Понятие агрессивности. Агрессия как поведение, виды агрессии.
  64. Агрессивность как основа преступного поведения. Становление агрессивного поведения.
  65. Понятие психического воздействия. Активность следователя как субъекта воздействия.
  66. Основные принципы и критерии правомерности и допустимости использования психического воздействия следователя на участвующих в деле лиц.
  67. . Методы психического воздействия на личность в уголовном процессе. Метод передачи информации.
  68. Метод убеждения и его формы.
  69. Методы приказа и примера.
  70. Метод регулируемых общений и метод постановки и варьирования мыслительных задач.
  71. Понятие рефлексии и рефлексивного управления.
  72. . Понятие психологического контакта и его виды, вербальные и невербальные приемы установления психологического контакта.
  73. Общие проблемы судебно-психологической экспертизы. Правовые и организационные проблемы использования психологических познаний в уголовном и гражданском процессах.
  74. Порядок назначения СПЭ. Виды СПЭ, права и обязанности эксперта-психолога. Заключение эксперта.
  75. Объект и предмет деятельности судебного эксперта-психолога, специальные познания и пределы компетенции судебного эксперта-психолога.
  76. Предметные виды СПЭ в уголовном процессе. Психические состояния обвиняемого, подозреваемого, свидетеля и потерпевшего.
  77. Экспертиза аффекта, экспертиза эмоциональных состояний, экспертиза психологически беспомощного состояния.
  78. Проблема ограниченной вменяемости. Экспертиза обвиняемых способности в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими.
  79. Экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела и давать о них правильные показания.
  80. Новые виды экспертиз (посмертные, видеоматериалов, видеопродукции, по неосторожности, ДТП, изобличению ложных показаний, определению статуса в группе и др.).
  81. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. Правовые основания и пределы использования.
  82. Проблема законодательного урегулирования экспертиз психических состояний, процессов и свойств.
  83. Заблуждение и порок воли, его психологическое содержание.
  84. Виды СПЭ, возникающих из обязательственных правоотношений (установление способности стороны в деле в полной мере осознавать фактическое содержание своих действий и в полной мере сознательно управлять ими; исследование личностных особенностей сторон, участвующих в деле).
  85. Виды СПЭ, возникающих из обязательственных правоотношений (психологический портрет; определение способности лица надлежаще осуществлять профессиональные функции по управлению современной техникой и др.).
  86. Экспертные исследования по делам о защите чести и достоинства.
  87. Психология допроса.
  88. Понятия лжи и дезинформации. Признаки лжи.
  89. Виды ложных показаний и виды дезинформаций.
  90. Мотивы дачи ложных показаний (цели оговора и самооговора; мотивы запирательства при допросе).
  91. Распознавание ложных показаний и преодоление установки на них. Улики поведения. Ошибки в истолковании поведенческих признаков лжи.
  92. Тактико-психологические приемы разоблачения ложных показаний. Требования, предъявляемые к постановке вопросов и их последовательности.
  93. Особенности использования рефлексивного управления и других методов воздействия на личность.
  94. Психологические особенности производства следственных действий (осмотр места происшествия, предъявления для опознания)
  95. Психология лица производящего обыск и лица обыскиваемого.
  96. Психологические особенности производства следственных действий (следственного эксперимента, психология обыска).
  97. Психологические особенности производства очной ставки. Психологические факторы, обеспечивающие результативность очной ставки.
  98. Психологические особенности судопроизводства.
  99. Психология судебной деятельности.
  100. Особенности судебного допроса (основного, перекрестного, шахматного, дополнительного, повторного).

    Тактические приемы допроса

IV. Приложения

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Памяткапо текущему и итоговому контролю знаний студентов вечернего факультета по кафедре правовой психологии и судебной экспертизы ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права». Межсессионный и итоговый контроль знаний студентов осуществляется в соответствии с:

  • Законом РФ от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании»,
  • Федеральным законом от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании профессиональном образовании»,
  • Федеральным законом от 7 февраля 1992 г. №2300-1 «О защите прав потребителей»,
  • Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным
  • Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. №264, Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. №686,
  • Условиями освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 мая 2002 г. №1725,
  • Уставом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права»,
  • Положением о курсовых экзаменах и зачетах в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», одобренном на заседании Учебно-методического совета (протокол №3 от 16 января 2007 г.), принятом на заседании Ученого Совета (протокол №5 от 25 января 2007 г.), утвержденном приказом ректора Саратовской государственной академии права (К-5/38 от 1 февраля 2007 г.).

Межсессионный (текущий) контроль знаний и успеваемости осуществляется систематически, самостоятельно преподавателем, ведущим лекционные и семинарские занятия в соответствии с методическими рекомендациями и планами семинарских занятий, разработанных кафедрой.

Межсессионный (текущий) контроль знаний студентов по юридической психологии осуществляется в следующих формах:

Курсовая работа представляет собой самостоятельное исследование избранной темы по одному из разделов общей, социальной или юридической психологии, изучаемом на соответствующем курсе. В качестве курсовой работы по усмотрению преподавателя – научного руководителя могут засчитываться научные студенческие доклады, подготовленные и представленные в рамках научных кружков и оцененные на «отлично» или «хорошо», а также главы дипломной работы.

Реферат представляет собой самостоятельный письменный обзор избранной темы по одному из разделов общей и юридической психологии.

Тестовое задание (тестирование) выполняется в виде письменных ответов на вопросы с заранее определенными вариантами ответов.

Практические индивидуальные задания представляют собой комплекс заданий для студентов, занимающихся по индивидуальному графику, заключающие в себя письменные ответы на теоретические и практические вопросы, решение задач, самостоятельный обзор и/или исследование избранной темы по разделу общей и юридической психологии, с учетом особенностей индивидуального плана обучения.

Проекты процессуальных документов представляют собой подготовку постановления о назначения судебно-психологической экспертизы по предложенным фабулам дел.

Участие в научных и учебно-методических конференциях и семинарах представляют собой самостоятельный обзор или исследование избранной темы по юридической психологии, в форме доклада или сообщения, представленного к обсуждению на научной (учебно-методической) конференции или семинаре. Содержание доклада (сообщения) и порядок их выполнения устанавливаются кафедрой.

Итоговым контролем знаний студентов по дисциплине «Юридическая психология» является экзамен. Экзамен – это форма итоговой оценки качества освоения студентом образовательной программы по данной дисциплине в целом. Курсовые экзамены по дисциплине «Юридическая психология» преследуют цель оценить работу студента за семестр, полученные теоретические знания, прочность их, развития творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умению синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач.

  1. Предэкзаменационная консультация

Предэкзаменационную консультацию по дисциплине «Юридическая психология» проводит преподаватель, ведущий семинарские занятия по данной дисциплине, принимающий экзамен. В отдельных случаях при наличии уважительных причин по решению заведующего кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, прием экзамена может быть поручен лектору данного потока. Предэкзаменационная консультация проводится за два дня до экзамена. Не следует требовать от студентов обязательной явки на консультацию. Консультация начинается сообщением преподавателя кафедры, в котором обращается внимание студентов на наиболее характерные ошибки, допускаемые обычно студентами на ответах. Необходимо также напомнить студентам о правовых источниках, которые появились в последнее время. После вступительного сообщения преподаватель кафедры отвечает на сложные и трудные вопросы, особенно, если они слабо освещены в учебной литературе. Если вопрос не сложен, преподаватель может лишь сориентировать студентов на правильные ответы и отослать к источникам (учебник, закон).

Преподаватель должен разъяснить студентам критерии оценки ответов на экзамене, дает советы по плану ответа, напоминает о том, что на экзамене можно пользоваться только программой. Преподаватель должен объяснить студентам о необходимости знания дисциплины «Юридической психологии» в практической деятельности правоохранительных органов, организованности на экзамене, разъясняет порядок его проведения.

  1. Организационные вопросы проведения экзамена по дисциплине «Юридическая психология»

В целях лучшей подготовки к экзаменам на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы по дисциплине «Юридическая психология» имеется перечень вопросов и экзаменационные билеты. Перечень вопросов по дисциплине соответствует учебной программе курса (т.е. от первой темы к последней).

В экзаменационные билеты включаются вопросы из разных разделов курса. Перечень вопросов и билеты обновляются ежегодно преподавателями, которые читают лекции по данному предмету на дневном и вечернем отделениях. Вопросы и билеты для экзаменов ежегодно утверждаются на заседаниях кафедры правовой психологии и судебной экспертизы. Экзаменационные билеты подписываются заведующим кафедрой. Количество вопросов и билетов, их содержание для студентов дневного и вечернего отделения являются одинаковыми. В один билет включено два теоретических вопроса. Перечень вопросов выдается студентам перед началом экзаменационной сессии для ознакомления. Билеты студентам не выдаются.

Экзамен начинается во время, указанное в расписании. К началу экзамена преподаватель получает от инспектора курса экзаменационную ведомость группы. В аудитории должны быть: в наличии 5-6 экземпляров вузовской учебной программы по курсу «Юридическая психология», чистая бумага, экзаменационные билеты.

Студенты допускаются к экзамену при наличии зачетной книжки. При ее отсутствии студент может сдать экзамен лишь с разрешения декана.

Первая группа студентов не должна превышать шести человек. На подготовку к ответу студенту дается не менее 30 минут.

С разрешения преподавателя студент может взять второй билет. В этом случае отличная оценка исключается.

На экзамене разрешается пользоваться только чистыми текстами вузовской учебной программы по курсу «Юридическая психология» и литературой по согласованию с преподавателем. Если студент пользуется другими источниками, преподаватель, не выслушав ответа, выставляет ему оценку «неудовлетворительно».

  1. Ответ и его оценка

Преподаватель может выслушать ответ студента по каждому вопросу билета до конца или остановить его, предложив перейти к следующему вопросу. В процессе опроса студента у преподавателя может возникнуть необходимость задать уточняющие вопросы. Их лучше ставить в конце ответа на данные вопросы билета. После рассмотрения студентом всех вопросов, содержащихся в билете, преподаватель может задать дополнительные вопросы по всему курсу «Юридическая психология».

При определении требований к экзаменационным оценкам по дисциплине «Юридическая психология» преподаватель должен руководствоваться следующим:

  • оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживающий всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины с основами профессиональной деятельности, проявившим творческие способности в понимании, изложении, использовании учебно-программного материала по курсу;
  • оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в учебной программе, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
  • оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
  • оценку «неудовлетворительно» проставляют студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой знаний. Оценка «неудовлетворительно» ставится студентам которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по дисциплине «Юридическая психология».

Критерии оценок знаний студентов:

  • преподаватель должен выслушать ответы по каждому вопросу билета;
  • критерием положительной оценки является, прежде всего, правильные ответы на вопросы билета. Если студент не может ответить ни на один вопрос билета, нет необходимости задавать ему дополнительные вопросы, следует ставить оценку «неудовлетворительно»; если студент ответил на один вопрос билета и не знает других, это является основанием для неудовлетворительной оценки, однако преподаватель может задать дополнительные вопросы и с учетом ответа на них поставить оценку «удовлетворительно»; если студент правильно и достаточно полно ответил на все вопросы билета, преподаватель может сразу, поставить положительную («хорошо») оценку, либо задать дополнительные вопросы, уточняющие объем знаний студента; для оценки «отлично» дополнительные вопросы обязательны;
  • не может быть основанием снижение оценки студенту, знающему материал, аргументированное изложение им своей позиции, расходящейся с позицией преподавателя, принимающего экзамены, авторов учебной литературы;
  • если экзаменатор вел семинарские занятия в группе, результаты работы студента в семестре учитываются при окончательной оценке знаний, но не могут иметь доминирующего значения;
  • желательно не открывать зачетную книжку студента до выставления оценки.

Перед выставлением оценки, необходимо указать студенту на допущенные им в ответе недостатки.

Все положительные оценки проставляются преподавателем в зачетную книжку студента и в экзаменационную ведомость в день экзамена, неудовлетворительная оценка в зачетную книжку не заносится.

При неявке студента на экзамен в ведомости напротив его фамилии преподаватель пишет «не явился» и расписывается.

Ведомость подписывается преподавателем и после экзамена сдается в деканат.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Постановление

О назначении судебно-психологической экспертизы

Г.Иванов 12 мая 2009г.

Следователь по особо важным делам отдела по расследованию особо важных дел следственного управления Следственного комитета при прокуратуре РФ по Ленинской области юрист 1 класса Иваненко П.Т., рассмотрев материалы уголовного дела N 30023,

УСТАНОВИЛ

Настоящее уголовное дело возбуждено 1 сентября 2006 года по факту безвестного исчезновения несовершеннолетних Мельникова Ф.Ф. и Чурековой С.Ф., тупы которых впоследствии были обнаружены 8 ноября 2006 года в пруду, расположенного в 2 км от пос. Еланский Самойловского района Ленинской области. Несовершеннолетний Мельников Г. Ф. Неоднократно допрошен в качестве подозреваемого и обвиняемого, в том числе с применением видеозаписи.

В настоящее время, учитывая конкретные обстоятельства расследуемого преступления, несовершеннолетний возраст Мельникова Г. Ф. И другие данные о личности обвиняемого, у органов следствия имеются основания сомневаться в достоверности и объективности его показаний. Для выявления истины по уголовному делу необходимы специальные познания в области психологии.

На основании выше вышеизложенного и руководствуясь ст.195,196, 199 и 201 УПК РФ,

ПОСТАНОВИЛ

  1. Назначить по настоящему делу судебно-психологическую экспертизу, производство которой поручить экспертам: доценту кафедры правовой психологии Виканенко А.А. и ст. специалисту Института психологии РАН Шевыревой А.Л..
  2. На разрешение экспертов поставить следующие вопросы:

2.1. Каковы индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого Мельникова Г. Ф. ?

2.2. Имеются ли у обвиняемого Мельникова Г. Ф. повышенная внушаемость, склонность ко лжи, фантазированию?

2.3. Имеются ли у обвиняемого Мельникова Г. Ф. признаки отставания в психическом развитии не связанные с психическим расстройством и, если да, то в чем они выражаются?

2.4. Способен ли Мельников Г. Ф. В силу своего возраста и развития адекватно воспринимать имеющие значение для уголовного дела обстоятельства и давать о них правильные показания?

2.5. Используя представленные на экспертизу видеозаписи допроса Мельникова Г. Ф. и проверки его показаний на месте, возможно ли констатировать наличие психологического влияния на признательные показания Мельникова Г. Ф.? Если да, то в чем оно выражались, кем именно такое влияние оказывалось?

  1. 3. В распоряжение экспертов предоставить копию настоящего постановления, материалы уголовного дела N 30023, две видеокассеты с видеозаписями допроса Мельникова Г. Ф. И проверки его показаний на месте, возможность психодиагностического исследования личности обвиняемого Самилова И.П..

4. Разъяснить экспертам права и обязанности, предусмотренные ст. 57 УПК РФ и предупредить их об уголовной ответственности за дачу ложных показаний по ст. 307 УК РФ.

Следователь по особо важным делам отдела по расследованию особо важных дел следственного управления Следственного комитета при прокуратуре РФ по Ленинской области

П.Т. Иваненко

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Материалы для самостоятельной работы студентов 1

Фабула дела 1. 11 августа 2004г. во дворе дома № 4 по ул. Анонимной г. Тарасова около 19 часов вечера 19-ти летний юноша, находящийся в состоянии алкогольного опьянения, Солин, проживающий в этом же дворе, подошел к малолетнему Горину и предложил ему заработать две жвачки и 100 рублей. Когда Горин согласился, Солин повел его в ванную комнату собственной квартиры и закрыл дверь. Расстегнул брюки, вынул и помыл половой член, находящийся в состоянии возбуждения и предложил Горину взять половой член в рот. Горин испугался, стал плакать, вырываться и отказываться от предложенного действия. На крики ребенка прибежала мать Солина, стала требовать открыть дверь и дергать за ручку двери. Ей удалось приоткрыть дверь и она вытащила Горина. за руку из ванной комнаты. Испуганный Горин выбежал на улицу, подбежал к бабушке и сидящим рядом с ней соседкам. После объяснения Гориным ситуации его бабушка вбежала в квартиру Солина, несколько раз ударила Солина по голове пепельницей и вызвала милицию по факту развратных действий в отношении ее внука.

Фабула дела 2. 16 ноября 2004г. в квартиру Демина, где временно проживала Шаина, пришли юноши, в том числе Кулин, для того, чтобы решить вопрос о возвращении долга (сумма денег в размере 5.5 млн. рублей), которые взяла у Демина вышеназванная Шаина. До этого дня юноши не раз угрожали Шаиной, требуя от нее возврата денег или переоформления квартиры ее отца. В этот вечер около 23 часов Шаина, ее муж и Кулин пошли в ларек за водкой «Терминатор» — 0,7 л (к этому времени остальные юноши уже покинули квартиру).

Купив водки, Кулин и Шаина вернулись на квартиру Демина, муж Шаиной ушел на квартиру своей матери, предоставив жене самой выпутываться из «денежных разборок». Шаина и Кулин (оставшийся сторожить Шаину до следующего дня) начали распивать водку. Шаина выпила 1 рюмку, Кулин заставлял еще, но т.к. у Шаиной разболелась печень, то она отказалась пить еще. Все это время Кулин обзывал Шаину, бил, хватал за волосы. Затем предложил вступить с ним в половую связь. Уже в комнате, дожидаясь Шаину, Кулин прилег на кровать, положив рядом штык – нож. Шаина взяла этот нож и ударила Кулина в область шеи. Он вскочил, хотел отобрать у Шаиной нож, но она ударила его еще несколько раз в спину. Кулин умер от ран. Шаина сообщила о случившемся мужу и сразу же в милицию.

Фабула дела 3. 22 мая 2002г. в ЛОВД на ст. Ершов с устным заявлением обратился гр. Омаров М.В., из заявления которого следовало, что его жена Тавлова В.А. 20 мая 2002г. выехала со ст. Ершов до ст. Харьков в вагоне №8 скорого поезда №75 сообщением «Уральск-Днепропетровск», но к месту назначения не прибыла. Допрошенный в качестве свидетеля Омаров М.В. показал, что 20 мая его жена приобрела билет до ст. Харьков в вагон №8 поезда №75. Он отвез ее на личной автомашине на ст. Ершов, высадил около перрона, объехал станцию и взял багаж (книжную полочку) и пошел к вагону №8 поезда, стоящего на ближайшем к станции пути. Он передал жене, через мужчину, стоявшего в тамбуре, полочку и ушел, не дождавшись отхода поезда. С тех пор он ее не видел и, где она находится, не знает. В ходе оперативно-розыскных мероприятий и следственных действий установлено, что в момент прибытия скорого поезда №75 на ст. Ершов, на первом пути стоял пассажирский поезд №222 сообщением «Саратов-Челябинск», следовавший в противоположную сторону поезду №75. Допрошенный в качестве свидетеля проводник вагона №8 поезда №75 Грудов и начальник поезда №75 Барабаш показали, что в вагон №8 поезда №75 по ст. Ершов пассажиры не садились. Проводники поезда №75 Тавлову в качестве пассажира не опознали. Проводники и начальник поезда №222, допрошенные в качестве свидетелей, показали, что по ст. Ершов пассажиры с билетами на другой поезд в их поезд не садились, стоп-кран по их отправлению 20 мая со ст. Ершов не срывался. Согласно оперативной информации от ЛОВД по маршруту следования поездов №75 и №222 в период с 20 мая неопознанных трупов женщин обнаружено не было. В г. Харькове за указанный период неопознанных трупов женщин обнаружено не было. Лица, из числа знакомых Тавловой В.А. и родственников, допрошенные про ее взаимоотношениях с Омаровым М.В. показали, что после того, как Тавлова стала жить с Омаровым, она стала замкнутой, перестала общаться со старыми знакомыми, оформила дарственную на дом, принадлежащий ей, на имя Омарова. А также у нее имелись золотые украшения: кулоны, цепочка, перстень, кольцо, серьги, гарнитур из полудрагоценных камней. На просьбу сына Тавловой В.А., Тавлова А.А. передать ему на хранение украшения, принадлежавшие его матери, Омаров передал только кольцо, заявив, что больше ничего он у жены не видел.

Фабула дела 4. 12.07. 2006 г. с применением видеозаписи был проведен допрос Селина А.А., в ходе которого он давал признательные показания. 23.10.2006 и 01.11.2006 года при проведении очной ставки с обвиняемым Кустиковым Ю.А., Селин подтвердил даваемые им ранее показания, изобличив ими Кустикова Ю.А. Однако, 25.11.2006 г. обвиняемый Селин А.А. отказался от ранее даваемых показаний, объяснив это тем, что «после заключения под стражу находился в таком психологическом состоянии, что оговаривал себя, неправильно воспринимал обстановку, был дезориентирован адвокатами, на него постоянно оказывалось давление».

Фабула дела 5. 22 октября 2005года супруги Барашкины были дома, пошли к соседям занять денег, пообедали у них, выпили, заняли 10 тыс. рублей. Эти деньги взяла Татьяна Барашкина, пошла в магазин и вернулась лишь через несколько часов без денег и продуктов, сильно пьяная. В это время Барашкин Михаил вместе со своими знакомыми пошел «покалымить». На заработанные деньги они купили 3 бутылки вина «Анапа» и пригласили соседей – распить их. Когда они вошли в дом – Татьяна уже вернулась. Ей было плохо, и муж ей налил немного вина в качестве лекарства. Затем между супругами возникла ссора, которая переросла в избиение Барашкиной Татьяны, в результате чего последняя скончалась.

Фабула дела 6. 25 августа 2007 г. около 17 часов несовершеннолетняя Квасикова Е.Ю. совершила кражу двух колец общей стоимостью 5000 р. В кв. 2, д. 12 по ул. Новоузенской, г. Тарасова, где проживала ее знакомая Ремакова. Узнав об этом, Ремакова И.В потребовала от Квасиковой Е.Ю. вернуть похищенные кольца. Одно кольцо Кваникова Е.Ю. вернула Ремаковой И.В. в школе, а второе пообещала вернуть позже. Когда 8 сентября Ремакова И.В. пришла к Квасиковой Е.Ю. в кв.8, д. 3 по ул. Белоглинской г. Тарасова, у последней из корыстных побуждений с целью сокрытия совершенной кражи возник умысел на убийство И.В. Ремаковой. Реализуя свой преступный умысел, Квасикова Е.Ю. поочередно молотком и кухонным ножом нанесла Ремаковой И.В. множество ударов в область головы и по другим частям тела, причинив ей тяжкие телесные повреждения, а затем, действуя с особой жестокостью, накинула ей на шею пояс от халата и стала душить. После этого, полагая, что от полученных повреждений Ремакова И.В. скончалась, Квасикова Е.Ю. вытащила ее на лестничную площадку между седьмым и восьмым этажами, а затем вернулась в квартиру и приняла меры к уничтожению следов преступления, вымыв следы крови в квартире и постирав одежду.

Фабула дела 7. 7 августа 1995г. около 23 часов на дороге Турки – Шепелевка автомашина Газ-53 номерной знак 67-36 САФ молоковоз, принадлежащая схт «Октябрь», в кабине которого находились Корунов А.В. и Иллионов Н.Н., двигаясь из р.п. Турки в с. Шепелевка, врезалась в гужевую повозку. В результате столкновения пассажиры повозки Савочкин С.В., Савочкина Н.П., Крысин А.В.,Крысина Н.В., Крысина О.А., Махеев Г.С., Пронькин Д.О., Дергачев Д.С. получили телесные повреждения, с которыми были доставлены в Турковскую ЦРБ, где 15.08.95г. потерпевший Савочкин С.В. от полученных повреждений скончался.

В процессе расследования уголовного дела обвиняемый Коршунов А.В. вину свою признал полностью и показал, что когда ехал из р.п. Турки в с. Шепелевка был сильно пьян, и как произошло столкновение – не помнит.

Во время дополнительного расследования Коршунов вину свою не признал и показал, что вспомнил, как сразу же после столкновения они поменялись с Иллионовым местами в кабине, а до столкновения он сидел на пассажирском месте. Допрошенный в качестве свидетеля Иллионов показал, что из р.п. Турки в с. Шепелевка вначале за рулем поехал он, но по дороге машина заглохла и Корунов прогнал его из-за руля и до момента столкновения сам ехал за рулем. В судебном заседании Иллионов подтвердил данные выше показания.

В ходе дополнительного следствия Илларионов показал, что показания в судебном заседании дал под психологическим воздействием давления со стороны Коршунова и двух, ранее ему не знакомых парней, и поэтому настаивает на своих первых показаниях.

Фабула дела 8. 27 декабря 1997 года окло21-00 часа Тронько М.В., совместно с Борисовым А.А. и Алесеевым М.В., зашли в квартиру 13, д.7 по ул. Электронной г. Тарасова, где находился гр. Пилей В.И. и нанесли последнему из хулиганских побуждений удары руками и ногами по различным частям тела, а затем задушили. В целях сокрытия преступления Борисов, совместно с Тронько и Алесеевым подожгли квартиру гр. Пилей В.И., после чего скрылись с места преступления.

Фабула дела 9. В июле 1998г. группа подозреваемых: Кузнецов И.Н., Елисеев А.Н., Мякишев В.А., Фоменко А.Е. – совершили разбойное нападение на автомашину с грузом водки. Кузнецов для этой цели задержал транзитную автомашину под управлением Мукова и Алоева, посадил в нее Елисеева, который на автодороге под угрозой обреза охотничьего ружья остановил автомашину. Затем Елисеев, Мякишев, Фоменко вывезли Мукова и Алоева в поля Энгельсского района, где Елисеев из обреза совершил убийство водителей. Похищенную водку участники преступления сбывали, а деньги делили между собой.

Фабула дела 10. 10.02.03г. около 24 часов селе Никольское Балаклавского района несовершеннолетние Курбинов Н.Б. и Митикина Н.А. пришли в строящееся здание, где вступили в половую связь. В процессе полового сношения между ними произошла ссора, в ходе которой Курбанов Н.Б., исходя из мотива личных неприязненных отношений, с целью убийства Митькиной Н.А., нанес последней множество ударов металлическим прутом по голове. От полученных повреждений Митькина Н.А. скончалась на месте.

В день совершения преступления в местном клубе была дискотека, на которой присутствовали Курбинов Н. и Митикина Н.. По показаниям свидетелей и обвиняемого они оба находились в состоянии алкогольного опьянения. Надир и Надя разговаривали друг с другом, он обнимал ее, Надя отвечала: «…не приставай ко мне». После этого Надя и Назир ушли из клуба, и Надю больше никто в этот вечер не видел.

Из материалов дела известно, что Назир допускал в своем поведении определенные «вольности »: приставал к девушкам, хватал их за груди и ягодицы, оскорблял.

Курбинов родился средним из 3-х детей. Воспитывался в социально благополучной семье. В детстве рос и развивался нормально. В школу учился на «3» и «4», является учеником 9 класса средней школы поселка Никольский.

Фабула дела 11. 21 мая 2008 года по подозрению в совершении преступления задержан Мельников Г.А., 1993 г.р., который обвиняется в том, что 19 августа 2006 года в дневное время на пруду «Тутков», расположенном в 2 км от пос. Еланский Самойловского района Саратовской области, поочередно нанес Мельникову А.А. и Чурековой С.С. множественные удары неустановленным твердым предметом в область головы, тем самым причинив смерть потерпевшим.

Мельников Георгий был старшим братом погибшим Мельникову Александру и Чурековой Светлане. Мельников Георгий является старшим ребенком в многодетной малообеспеченной семье, воспитывался отчимом. Родители злоупотребляли спиртным. К настоящему моменту закончил 8 классов средней общеобразовательной школы.

В настоящее время у следствия есть основания сомневаться в достоверности и объективности его показаний.

Мельников Г.А. неоднократно был допрошен в качестве подозреваемого и обвиняемого, в том числе с применением видеозаписи (допрос, проверка показаний на месте).

Фабула дела 12. Жадовым С. Н. по договору дарения от 07.06.2004 года получена 1/3 части жилого дома по адресу: г. Тарасов, ул. Мозаичная, д. 14, кв.5 с помощью доверенности, выданной Жадовой Н.С. (матерью Жадова С. Н.) на имя его жены Жадовой А.Л.. При этом Жадова Н.С. пояснила, что, выдавая доверенность 24 октября 2003 года, действовала под влиянием заблуждения в силу возраста и состояния здоровья, так как считала, что выдает доверенность только на оформление земельного участка и дома после его раздела на три части. Жадова Н.С. просит признать недействительной выдачу доверенности, договор дарения и прекратить право собственности ответчика Жадова С.Н. на спорный объект недвижимого имущества, поскольку намерения распорядиться своей долей она не имела.

Жидкова Н..С. не собиралась дарить свою часть дома. А только хотела оформить документы на владение своей частью дома и земельным участком. Она хотела жить в этом доме с удобствами (ванной, туалетом).

В дальнейшем у нее были планы завещать ее внукам. Совершенный ею поступок (дарение своей части дома) не вписывается в логику ее намерений.

Жидкова Н.С. родилась в селе Тоцкое в 1932году. Окончила 3 класса («училась в войну…. с сестрами ходили в школу по очереди — нечего было одеть»).

С 13 лет работала на тракторном заводе заточником («таскала железные болванки»), где «заработала грыжу». 46 лет стажа работы, из них 43 – на вредном производстве.

Фабула дела 13. В СО по Кировскому району г. Тарасова СУ СК при прокуратуре РФ поступил материал по факту распространения видеоматериалов экстремистской направленности, ДВД диск с видеозаписью немецкого документального фильма «Вечный жид» производства ДFG, созданного в 1940 году режиссером Ф.Хиплером по идее д-ра Е. Тайберга. Фильм снабжен переводом на русский язык. Общая протяженность фильма – 63 минуты.

Фильм представляет собой съемки документального характера, сопровождающиеся закадровым вербальным (словесным) комментарием на немецком и русском языках. В качестве невербального материала выступают документальные съемки жизни еврейского гетто в Польше, портретные и жанровые съемки обитателей гетто, кадры из художественного фильма об истории династии Ротшильдов, кинохроники из жизни аристократического общества. Основной задачей данного фильма по идее авторов фильма является демонстрация «истинного облика еврея», который спрятан под маской «цивилизованного европейца».

Фабула дела 14. 12 апреля 2007 года в УВД Кировского района г. Саратова поступило сообщение по линии «02» от гр. Брунина Л. о том, что 12 апреля 2007 года, примерно в 09 часов 10 минут, на информационном щите, расположенном около д 8 по ул. Чапаева г. Саратова, были обнаружены наклеенные листовки антисемитского содержания.

Согласно заключению лингвистической судебной экспертизы от 18 апреля 2007 года текст, содержащийся в данных листовках, является пропагандой антисемитизма.

Фабула дела 15. 22 ноября 2007 года в СО по Московскому району г. Тарасова СУ СК при прокуратуре РФ поступило заявление Сенина К. Ю. о проведении проверки и принятия мер к автору и ведущему программы «Общественное мнение» Колодову А.В.

Колодов А.В. якобы в своем выступлении на телевидении продемонстрировал материал, призывающий к межнациональной вражде и унижению человеческого достоинства по признаку национальности.

Фабула дела 16. 12 августа 2002 г., около 12 часов 30 минут, в своем доме № 159 по улице Ленина г. Энгельса обнаружен труп гражданина Усачева Юрия Никитовича, 1946 г. рождения, с признаками насильственной смерти: тупая травма головы. Очевидцем данного преступления является гражданка Полшкова Кристина Васильевна, которая была допрошена в качестве свидетеля, с ее участием была проведена проверка показаний на месте с применением видеозаписи. В настоящее время Полшкова изменила свои показания, сославшись на то, что показания были ею даны под воздействием сотрудников милиции.

Фабула дела 17. 23 февраля 2001 года приблизительно в 20.30 часов вечера около дома №19 по улице Деловой г. Саратова Мозгов С.В. и Журавлев И.А. совершили убийство Кириллова А.М.

Как видно из акта стационарной комплексной комиссионной наркологической психолого — психиатрической экспертизы) Мозгов С.В. обнаруживает последствия черепно — мозговой травмы с астено — невротическим синдромом. В момент совершения преступления в состоянии патологического опьянения испытуемый не находился, а находился в состоянии аффекта на фоне острого этапа черепно — мозговой травмы с эмоционально — волевыми нарушениями и алкогольного опьянения, что лишало его способности в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими.

Из допроса от 1 июня 2001 года доцента кафедры психологии СГУ Романовой Н.М. видно, что в указанном заключении отсутствует квалификация аффекта, механизм развития аффективного состояния, динамика его протекания, анализ индивидуально — психологических свойств личности, типичных или атипичных для данных поведенческих реакций, противоречия в описании астенических постаффективных реакций и т.д.

Фабула дела 18. Житель г. Кемерово, Чупрунов П.Д., через Интернет — сеть с домашнего компьютера с октября 1998 г. по ноябрь 2002 г. распространял виртуальную газету «Русское знамя» от имени незарегистрированного межрегионального политического объединения «Союз Русского Народа». На страницах газеты он размещал тексты, в которых содержались утверждения о необходимости всероссийского вооруженного восстания против существующего политического и т.п. строя. Чупрунов призывал превратить всю страну в «зону беспощадного террора, для чего предлагал записываться в «бригады Народного правового штурма».

Фабула дела №19. В июне 2003г. гражданин Егоров был задержан работниками милиции как подозреваемый, затем как обвиняемый по ст. 120 УК РФ. В сентябре того же года угол. дело Егорова было рассмотрено судом, а с 15 ноября того же года Егоров был заключен под стражу. В декабре, в новом судебном заседании вина Егорова была переквалифицирована в соответствии с Ч.4 ст.117 и он был отправлен в колонию для отбытия наказания. 15 апреля 2005 г. Верховным Судом был вынесен оправдательный приговор в отношении Егорова, который был оставлен в силе. За время следствия и пребывания в колонии у Егорова родилась дочь. Семья ущемлена не только материально, но и морально. Егоров просит возместить нанесенный ему ущерб.

Фабула дела №20. Гражданка Башмакова проживала в районном поселке Саратовской области в собственном доме. В соседних с нею домах проживали ее единственный сын Н.Н. и племянница Х.Н.

У Башмаковой были следующие заболевания: гипертоническая болезнь, остеохондроз, хронический холецистит, стенокардия, атеросклеротический кардиосклероз, катаракта обоих глаз, сахарный диабет. С декабря 2001г. был диагностирован стенозирующий рак ободочной кишки. Болела 4 месяца, умерла в конце марта 2002 г. С 30 января 2002г. до 09 апреля 2002г. гр. Башмаковой выписывались обезболивающие таблетки, содержащие наркотическое вещество, а с 17 апреля по день смерти – делались инъекции, также содержащие наркотические вещества. С конца 1999г. (сразу после смерти отца) завещание на родительский дом было сделано на сына Н.Н., а 17 апреля 2002г. этот же дом Башмаковой был завещан на Х.Н., о чем стало известно в день похорон, после поминовения усопшей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Рекомендации по написанию докладов и курсовых работ по курсу «юридическая психология»

Доклад и курсовая работа – это самостоятельное, творческое, научное, письменное сочинение, дающее представление об определенной психолого-юридической проблеме и свидетельствующее о глубоких знаниях студента в соответствующей теме. Доклад и курсовая работа должны представлять собой начальную форму научного исследования. При добросовестном отношении студента к написанию доклада и курсовой работы он, несомненно, получит от их выполнения большую пользу в своей теоретической и профессиональной подготовке, лучше освоит учебный материал.

В структуру курсовой работы рекомендуется включить следующие разделы: введение; основной текст, с разбивкой на главы и параграфы; заключение, список литературы, приложения.

Во введении раскрываются: актуальность темы, цель и задачи исследования; степень освещенности темы в литературе с указанием основных научных источников.

Основной текст рекомендуется распределять по главам и параграфам. В них излагаются решения поставленных в докладе и курсовой работе задач. Содержание глав и параграфов должно отвечать их названиям, содержать сравнительный анализ, постановку научных проблем и обоснованные предложения по их решению. В конце каждого параграфа подводятся итоги и делаются выводы. Рекомендуется, чтобы главы и параграфы соответствовали друг другу по объему.

В заключении подводятся итоги исследования, в обобщенном виде излагаются выводы и предложения автора.

Список литературывключает в себя:

  1. нормативно-правовые акты, которые располагаются в зависимости от их юридической силы. При этом нормативные акты, обладающие равной юридической силой, располагаются в соответствии с календарной очередностью их принятия.
  2. другие источники, размещённые в алфавитном порядке по авторам.

Приложения включают проекты нормативно-правовых документов, статистические и социологические анализы и обзоры, подготовленные автором, схемы, таблицы и т.д. Каждое приложение нумеруется и содержит один информационный массив.

Титульный лист доклада или курсовой работы оформляется по образцу (см. приложение 5).

Текст доклада и курсовой работы распечатывается на компьютере на стандартном листе белой бумаги формата А4, шрифт №14 «Times New Roman»

Основной текст и тексты приложений печатаются через 1,5 интервала, абзацы делаются с отступлением от левого поля 1,25 см.

Текст постраничных сносок (примечания) печатается шрифтом «Times New Roman» №10 через один интервал внизу на каждой странице (постранично).

Фамилии и инициалы автора печатаются курсивом, указываются страницы.

Ширина полей: верхнее – 20 мм., левое – 30 мм., правое – 10 мм., нижнее – 25 мм.

Нумерация страниц производится вверху, в середине страницы. Номера страниц на титульном листе и оглавлении не проставляются. Не допускаются какие-либо дополнительные, кроме номера страниц, знаки (например, нельзя печатать: «-4-; 4.»).

Оптимальный общий объем доклада — 10-15 машинописных страниц; курсовой работы – 25-30 страниц основного текста, в него не входят приложения и список литературы.

Доклад и курсовая работа представляются в печатном и электронном вариантах.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Образец титульного листа доклада или курсовой работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВА»

ИНСТИТУТ ПРОКУРАТУРЫ РФ

УЧЕБНАЯ ГРУППА № 420

Иванов Иван Иванович

Судебно – психологическая экспертиза

Курсовая работа

Научный руководитель: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы

Н.О.Сидорина

Саратов-2009

1Могут быть использованы в теме «Судебно – психологическая экспертиза» и теме «Общение». Примеры из судебно – экспертной практики. Фамилии, место события и даты изменены.