Принцип личностно-деятельностного подхода

Задание 1

Напишите реферат по одной из следующих тем:

1. Сущность, задачи и уровни методологии науки.

2. Методологическая культура исследователя и ее саморазвитие.

3. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности.

4. Личностно-деятельностный подход как основа организации педагогических исследований.

5. Системный подход в педагогических исследованиях.

6. Антропологический подход в педагогических исследованиях.

7. Методологические параметры педагогического исследования и требования к ним.

8. Требования к проведению педагогических исследований.

9. Программа, логика и этапы проведения педагогического исследования.

10. Особенности проведения сравнительного педагогического исследования.

11. Методологические принципы педагогического исследования.

12. Классификация методов педагогического исследования.

13. Теоретические методы педагогического исследования.

14. Эмпирические методы педагогического исследования.

15. Методы статистической обработки данных в педагогическом исследовании.

16. Научная добросовестность и этика исследователя.

17. Организация опытно-экспериментальной работы в образовательных организациях.

Задание 2

Выполните тест (выделите жирным шрифтом правильный вариант ответа):

1. Методологической основой педагогики являются:

а) этика и эстетика

б) законы психологии

в) положения философии

г) антропологические науки

2. Экзистенционализм — это

а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире

б) учение об основных законах развития общества

в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе

3. Бихевиоризм — это

а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу

б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности

1 стр., 373 слов

Мотивация профессиональной деятельности

... для диагностики мотивации профессиональной деятельности (в том числе – педагогической). В основу методики положена ... концепция о внутренней и внешней мотивации. О внутреннем типе мотивации можно говорить, если деятельность ... Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности Обработка: Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ ...

в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон

4. Позитивизм — это

а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики

б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности

в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими

5. Прагматизм — это

а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности

б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений

в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности

6. Неопрагматизм — это

а) философское основание индивидуализации обучения

б) концепция, главное в которой — самоутверждение личности

в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы

7. Диалектический материализм — это

а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство

б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления

в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания

8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:

а) технологический

б) философский

в) общенаучный

г) конкретно-научный

9. Методологическая культура педагога — это:

а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач

б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности

в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия

10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:

а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки

12 стр., 5527 слов

Контрольная работа

... животного как бы переходила к съевшему его человеку, а 10 Контрольная работа - Стр 2 злаки и ягоды давали ... значительной мере стихийно. Практически с самого начала культурной деятельности человека возникает потребность в регулировании его поведения и общения ... связь с традиционными религиозными культами и приобретает характер философских и научных исследований. Важнейшую роль в становлении ...

б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность

в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики

г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики

Системный подход

а) акцентирует внимание на целостном и системном видение человека как способе интеграции различных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития

б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении

в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важней­шие составляющие человеческих общностей

Принцип личностно-деятельностного подхода

а) ориентирует педагога-исследователя на реальную личность, требует изучения, учета не только индивидуальных, возрастных, особенностей личности, природных возможностей и социальных условий, в которых происходит ее становление и развитие, но и характерных особенностей того вида деятельности, который он организует с учащимися и на основе которой осуществляется их обучение, воспитание и развитие

б) переносит акцент ис­следования с собственно педагогических феноменов на человека как субъекта и носителя культуры, кото­рый в русле образовательной проблематики рассмат­ривается в качестве формирующейся и формируемой личности, вектор устремлений которой задается об­щественным идеалом

в) предполагает осознание обучаемыми ответственности за цели и задачи обучения, стимулирует их познавательную активность

13. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях — это основное положение

а) культурологического подхода

5 стр., 2011 слов

Список контрольных вопросов для подготовки Доклада

... больше видов памяти. Гигантской практикой образования доказано: материал усваивается лучше, если ... , на которые Докладчику нужно обратить внимание при подготовке своего выступления: · какова цель Доклада? ... меньше), 5. Следите за своими руками; человек, который при диалоге, старается всячески "помочь ... , обосновать. В устном докладе содержание работы необходимо излагать по возможности короткими, четкими ...

б) полисубъектного подхода

в) антропологического подхода

Требования к оформлению контрольной работы

Страницы контрольной работы должны иметь нумерацию (сквозную).

Номер страницы ставится вверху в правом углу. На титульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10−15 страниц машинописного текста (размер шрифта 14) через полуторный интервал на стандартных листах формата А-4, поля: верхнее — 20 мм, нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 15 мм.

Выбрав тему контрольной работы/тему реферата, магистранту следует сообщить тему/номер темы старосте группы (староста следит за тем, чтобы темы внутри группы не дублировались)

Если магистрант испытывает трудности по выполнению задания, он может обратиться за консультацией к преподавателю.

Порядок оформления и расположения заданий контрольной работы представлен ниже (мягкая папка, в папке один файл с контрольной работой).

Магистранты очной и заочной форм обучения по направлению подготовки «Педагогическое образование» (только совместные магистерские программы, предметные профили) должны сдать контрольные работы по следующим дисциплинам: 1 семестр: Философия образования и науки, Методология и методы научного исследования, История науки и образования, Инновационные процессы в образовании, Информационные технологии в образовательной деятельности, Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации; 2 семестр: Академическое письмо.

Задания контрольной работы старостам групп высылает лаборант кафедры или сам преподаватель.

Магистранты после выполнения контрольной работы в назначенный срок организованно сдают контрольные работы старосте, староста сдает контрольные работы лаборанту кафедры.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами очной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами заочной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине (в этом семестре — желательно за 1−2 дня до экзамена или в день экзамена).

3 стр., 1023 слов

Методы социально-психологического обучения в деятельности педагога

... активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Методы социально-психологического обучения делятся на 3 группы ... и за рамками тренинга Тренинг, его виды в работе с младшими школьниками. Существует огромное количество форм тренингов ... Игротерапия Игротерапия — наиболее популярный метод, используемый в работе с детьми, так как ближе всего отвечает задачам ...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Кафедра _____________________________________________________

Контрольная работа

по дисциплине «__________________________________________»

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

Казань

20___

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Кафедра _____________________________________________________

Реферат

по дисциплине «__________________________________________»

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

Казань

20___

Структура реферата:

· титульный лист;

· развернутый план;

· Введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи реферата;

· Основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы, разделенное на пункты:

1.

2.

3.

4.

5.

· Заключение, где обобщается изложенный материал, формулируются общие выводы (с учетом различных точек зрения), отмечается идея, наиболее соответствующая мнению автора и личное отношение, даются практические рекомендации;

14 стр., 6944 слов

Философский аспект учения Карен Хорни

... Хорни К. Женская психология. Содержание: Введение. Философский аспект учения Карен Хорни. Теория личности Карен Хорни Неофрейдизм К. ... внешняя экстраверсия - скрытую интроверсию; внешний перевес мыслительной деятельности - внутреннее превосходство чувства и так далее. Сказанное ... однако, были для Фрейда незаконными сущностями в сфере науки. В соответствии со своими убеждениями он стремился развить ...

· Список литературы и иных источников (например, список интернет источников);

· Приложения (если имеются).

Тест по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

1. Методологической основой педагогики являются:

а) этика и эстетика

б) законы психологии

в) положения философии

г) антропологические науки

2. Экзистенционализм — это

а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире

б) учение об основных законах развития общества

в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе

3. Бихевиоризм — это

а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу

б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности

в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон

4. Позитивизм — это

а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики

б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности

в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими

5. Прагматизм — это

а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности

б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений

в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности

6. Неопрагматизм — это

а) философское основание индивидуализации обучения

б) концепция, главное в которой — самоутверждение личности

в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы

7. Диалектический материализм — это

а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство

10 стр., 4931 слов

Философские учения в Древней Индии и современная индийская философия

... проблем. Вопреки утверждениям, что многообразие философских учений якобы является выражением свободы и демократизма ... противоречиво, а порой встречаются суждения, исключающие друг друга. Главенствующая роль в объяснении первопричины и ... деятельность, а субстанцию, джайнизм в отличии от буддизма строго онтологичен, однако в отличии от брахманизма он дуалистичен. В основе этой промежуточной философской ...

б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления

в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания

8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:

а) технологический

б) философский

в) общенаучный

г) конкретно-научный

9. Методологическая культура педагога — это:

а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач

б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности

в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия

10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:

а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки

б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность

в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики

г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики

Системный подход

а) акцентирует внимание на целостном и систем­ном видение человека как способе интеграции раз­личных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития

б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении

в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важней­шие составляющие человеческих общностей

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector