Принцип личностно-деятельностного подхода

Задание 1

Напишите реферат по одной из следующих тем:

1. Сущность, задачи и уровни методологии науки.

2. Методологическая культура исследователя и ее саморазвитие.

3. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности.

4. Личностно-деятельностный подход как основа организации педагогических исследований.

5. Системный подход в педагогических исследованиях.

6. Антропологический подход в педагогических исследованиях.

7. Методологические параметры педагогического исследования и требования к ним.

8. Требования к проведению педагогических исследований.

9. Программа, логика и этапы проведения педагогического исследования.

10. Особенности проведения сравнительного педагогического исследования.

11. Методологические принципы педагогического исследования.

12. Классификация методы педагогической психологии">методов педагогического исследования.

13. Теоретические методы педагогического исследования.

14. Эмпирические методы педагогического исследования.

15. Методы статистической обработки данных в педагогическом исследовании.

16. Научная добросовестность и этика исследователя.

17. Организация опытно-экспериментальной работы в образовательных организациях.

Задание 2

Выполните тест(выделите жирным шрифтом правильный вариант ответа):

1. Методологической основой педагогики являются:

а) этика и эстетика

б) законы психологии

в) положения философии

г) антропологические науки

2. Экзистенционализм – это

а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире

б) учение об основных законах развития общества

в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе

3. Бихевиоризм – это

а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу

б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности

в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон

1 стр., 373 слов

Мотивация профессиональной деятельности

Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности (в том числе – педагогической). В основу методики положена концепция о внутренней и внешней мотивации. О внутреннем типе мотивации можно говорить, если деятельность значима для личности сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, ...

4. Позитивизм – это

а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики

б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности

в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими

5. Прагматизм – это

а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности

б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений

в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности

6. Неопрагматизм – это

а) философское основание индивидуализации обучения

б) концепция, главное в которой — самоутверждение личности

в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы

7. Диалектический материализм – это

а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство

б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления

в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания

8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:

а) технологический

б) философский

в) общенаучный

г) конкретно-научный

9. Методологическая культура педагога — это:

а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач

б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности

в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия

10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:

а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки

б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность

в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики

г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики

10 стр., 4978 слов

Работа тема маленького человека в творчестве н. В. Гоголя

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) Филологический факультет Кафедра литературы КУРСОВАЯ РАБОТА ТЕМА МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА В ТВОРЧЕСТВЕ Н.В. ГОГОЛЯ Выполнила: Студентка 71 РЯ группы 3 курса ФФ Гусева Т. В. Оценка работы: ____________________ «___» __________ ...

Системный подход

а) акцентирует внимание на целостном и системном видение человека как способе интеграции различных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития

б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении

в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важней­шие составляющие человеческих общностей

Принцип личностно-деятельностного подхода

а) ориентирует педагога-исследователя на реальную личность, требует изучения, учета не только индивидуальных, возрастных, особенностей личности, природных возможностей и социальных условий, в которых происходит ее становление и развитие, но и характерных особенностей того вида деятельности, который он организует с учащимися и на основе которой осуществляется их обучение, воспитание и развитие

б) переносит акцент ис­следования с собственно педагогических феноменов на человека как субъекта и носителя культуры, кото­рый в русле образовательной проблематики рассмат­ривается в качестве формирующейся и формируемой личности, вектор устремлений которой задается об­щественным идеалом

в) предполагает осознание обучаемыми ответственности за цели и задачи обучения, стимулирует их познавательную активность

13. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях – это основное положение

а) культурологического подхода

б) полисубъектного подхода

в) антропологического подхода

Требования к оформлению контрольной работы

Страницы контрольной работы должны иметь нумерацию (сквозную).

Номер страницы ставится вверху в правом углу. На титульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10-15 страниц машинописного текста (размер шрифта 14) через полуторный интервал на стандартных листах формата А-4, поля: верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30мм, правое – 15 мм.

Выбрав тему контрольной работы/тему реферата, магистранту следует сообщить тему/номер темы старосте группы (староста следит за тем, чтобы темы внутри группы не дублировались)

7 стр., 3242 слов

Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности и. А. Зимняя Общая характеристика самостоятельной работы

Подходы к трактовке самостоятельной ра­боты. Исследователи, говоря об учебной деятельности, традици­онно имеют в виду работу уче­ника в классе. Но организация учебной деятельности школьника включает наряду с классной его домашнюю, внеклассную и самостоятель­ную работу по учебному (школьному) предмету. На­именее изученной и в то же время представляющей наибольший интерес в плане психологического ...

Если магистрант испытывает трудности по выполнению задания, он может обратиться за консультацией к преподавателю.

Порядок оформления и расположения заданий контрольной работы представлен ниже (мягкая папка, в папке один файл с контрольной работой).

Магистранты очной и заочной форм обучения по направлению подготовки «Педагогическое образование» (только совместные магистерские программы, предметные профили) должны сдать контрольные работы по следующим дисциплинам: 1 семестр: Философия образования и науки, Методология и методы научного исследования, История науки и образования, Инновационные процессы в образовании, Информационные технологии в образовательной деятельности, Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации; 2 семестр: Академическое письмо.

Задания контрольной работы старостам групп высылает лаборант кафедры или сам преподаватель.

Магистранты после выполнения контрольной работы в назначенный срок организованно сдают контрольные работы старосте, староста сдает контрольные работы лаборанту кафедры.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами очной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами заочной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине (в этом семестре – желательно за 1-2 дня до экзамена или в день экзамена).

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

 

Кафедра _____________________________________________________

 

 

 

Контрольная работа

 

7 стр., 3496 слов

Обучение и развитие в работах Л.С. Выготского

Введение выготский психология сензитивный Актуальность темы. Вопрос об отношении обучения и развития ребенка в дошкольном возрасте представляет собой самый центральный и основной вопрос, без которого проблемы педагогического процесса не могут быть не только правильно решены, но даже поставлены. Между тем этот вопрос является самым темным и не выясненным из всех основных понятий, на которых ...

по дисциплине «__________________________________________»

 

 

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

 

 

 

Казань

20___

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

 

Кафедра _____________________________________________________

 

 

 

Реферат

 

по дисциплине «__________________________________________»

 

 

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

 

 

 

Казань

20___

Структура реферата:

· титульный лист;

· развернутый план;

· Введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи реферата;

· Основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы, разделенное на пункты:

1.

2.

3.

4.

5.

· Заключение, где обобщается изложенный материал, формулируются общие выводы (с учетом различных точек зрения), отмечается идея, наиболее соответствующая мнению автора и личное отношение, даются практические рекомендации;

· Список литературы и иных источников (например, список интернет источников);

· Приложения (если имеются).

 

Тест по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

1. Методологической основой педагогики являются:

а) этика и эстетика

10 стр., 4931 слов

Философские учения в Древней Индии и современная индийская философия

Министерство образования Российской Федерации Волгоградский государственный технический университет Кафедра философии по философии на тему: «Философские учения в Древней Индии и Современная Индийская философия» Выполнила: Студентка гр – Э255. ______________________ Проверила: Преподаватель _____________________ г. Волгоград 2002г. П Л А Н: 1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...

б) законы психологии

в) положения философии

г) антропологические науки

2. Экзистенционализм – это

а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире

б) учение об основных законах развития общества

в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе

3. Бихевиоризм – это

а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу

б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности

в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон

4. Позитивизм – это

а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики

б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности

в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими

5. Прагматизм – это

а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности

б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений

в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности

6. Неопрагматизм – это

а) философское основание индивидуализации обучения

б) концепция, главное в которой — самоутверждение личности

в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы

7. Диалектический материализм – это

а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство

б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления

в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания

8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:

а) технологический

б) философский

в) общенаучный

г) конкретно-научный

9. Методологическая культура педагога — это:

а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач

9 стр., 4491 слов

Учение Ницше о человеке и сверхчеловеке

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тверской государственный технический университет" (ТвГТУ) Институт дополнительного профессионального образования Кафедра психологии и философии РЕФЕРАТ по учебной дисциплине "Философия" тема: " Учение Ницше о человеке и сверхчеловеке " Выполнил: Студент группы ЭЛЭ-21 Фарафонов ...

б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности

в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия

10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:

а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки

б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность

в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики

г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики

Системный подход

а) акцентирует внимание на целостном и систем­ном видение человека как способе интеграции раз­личных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития

б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении

в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важней­шие составляющие человеческих общностей