Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Понятие коммуникации и общения …………………………………………….5
Проблема развития коммуникативных умений у
детей дошкольного возраста……………………………………………………13
Заключение………………………………………………………………………17
Литература……………………………………………………………………….19
Введение
Для себя я считаю эту проблему актуальной, так как столкнулась с ней на практике. Многие дети нашей группы испытывают проблемы в общении. Поэтому я, как воспитатель считаю, могу повлиять на развитие коммуникативных навыков общения у детей, но это воздействие будет более эффективным только в том случае, если мою работу будет поддерживать семья, так как лишь совместное воздействие всего воспитательного комплекса «семья-детский сад» в воздействии на личность ребенка дает высокие результаты в практике воспитательной деятельности.
Ведь все знают, что первыми, кто передает ребенку опыт в непосредственном общении, становятся близкие взрослые. Хорошо, если родители выражают свою любовь к ребенку не только в физическом уходе за ним, но и в эмоциональном общении: участливо разговаривают с ним, играют, ласкают его. Хорошо, если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, бережное отношение друг к другу, взаимопомощь. У ребенка, живущего в такой атмосфере, естественно и органично развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром. Он растет эмоционально защищенным и уверенным в себе, открытым и общительным. С таким ребенком нам проще. Но, к большому сожалению, бывает и так, что в семье принят агрессивный, неискренний, эмоционально сухой стиль общения. Или же просто, можно даже сказать, что это случается довольно часто, родители пытаются заменить непосредственное общение с малышом дорогими игрушками, компьютером. Разговаривают с ребёнком резким голосом, одергивают, отталкивают от себя, высмеивают его оплошности или общаются с ним мало, внешне безразлично и т. п. Поэтому и ребенок будет вести себя настороженно-агрессивно или заискивающе, пытаясь хитрить, не умея наладить контакты с окружающими.
В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование коммуникативных навыков — важное условие нормального развития.
Развитие коммуникативных навыков детей раннего и дошкольного возраста
... в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека, но и самого себя. В социальном развитии ребенка-дошкольника ведущую роль играют коммуникативные способности. Они позволяют различать ... страну, адрес, родной язык); -расширить сведения о семье (знать имена и отчества родителей, профессию, место работы, членов семьи). Помочь осознать свой статус в семье, оценить ...
Таким образом, одной из важнейших задач воспитателя является, ввести ребёнка в мир человеческих отношений, научить общаться, иначе говоря, нам просто необходимо развить коммуникативные навыки у наших детей.
Целью работы является — формирование у дошкольников коммуникабельности.
Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:
1. Анализ литературных данных по изучению понятия коммуникабельности.
2. Изучение подходов к изучению вопроса формирования у дошкольников коммуникабельности.
Понятие коммуникации и общения
В психолого-педагогической литературе существует два подхода к решению проблемы соотношения понятий «коммуникация» и «общение»: в соответствии с одним из них оба понятия отожествляются. Так в словаре иностранных слов коммуникация (communicatio) определяется как «акт общения, связь между двумя или более индивидами, основанная на взаимопонимании. В большом энциклопедическом словаре коммуникация объясняется как общение, передача информации от человека к человеку — специфическая форма взаимодействии. Также понятие «коммуникация» и «общение» отожествляются в педагогическом и философском энциклопедических словарях. В современном словаре по психологии общение определяется следующим образом: «Общение (коммуникация) — это многоаспектные процессы конвергенции, установления и развития контактов, связей между субъектами, которые порождаются дифференциальными потребностями в совместной деятельности, либо в обмене различной информацией». В трудах Ю.А. Каляевой, А.А. Кидрова, А.А. Леонтьева, Н.А. Лямскиной, Р.С. Немова, Е.И. Рогова «коммуникация» также определяется синонимом «общения». В соответствии с другими подходами между этими двумя понятиями существует некоторое отличие. Например, «коммуникация» определяется как «близкое к понятию общение, но расширенное» в словаре практического психолога. Здесь же поясняется, что коммуникация — это связь, в ходе которой происходит обмен информацией между системами в живой и неживой природе. В этом же словаре дано определение общения, в котором указанный выше обмен информацией является составной частью общения. Общение — «сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в деятельности совместной; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнёра».
В словаре русского языка понятия «коммуникация» и «общение» с одной стороны, отожествляются, с другой стороны, выделяется информационный смысл понятия «коммуникация». « Коммуникация — это сообщение, общение» Более узкое трактование понятия «коммуникация» представлено в трудах Г.М. Андреевой, А.В. Батаршева. Учёные под коммуникацией подразумевают только процесс передачи информации. Анализ ра……..
Список литературы
1. Бодалев А.А. Психология общения: Избр. психол. труды. — М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 254 с.
2. Ветрова В.В.., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. — М.: Знание, 1988. — 94 с.
Психология общения 2 Понятие виды
... общения. Раскрытие понятий стереотип и предубеждение. 1. Понятие, виды и функции общения Потребность в общении, как считают психологи, относится к числу основных (базовых) потребностей человека. Значимость общения как базовой потребности определяется ... потребностей и интересов в ходе совместной деятельности. В психологии общение определяется как взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене ...
3. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии // — М.,1980
4. Кобазева Ю.А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в процессе формирования личности ребенка // Психолог в детском саду. — 2003. — №3. — с. 73-88.
5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 237 с.
6. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика» М., 2001 г.
7. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. — 1979. — №2. — с. 121-132.
8. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1990.
9. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. — М.: Педагогика, 1986.
10. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М.И. Лисиной. — М.: Педагогика, 1974.
11.Немов Р.С. «Возрастная психология» М., 1998 г.
12.Селиванов В.С. «Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания» М., 2000 г.
13.< rebenok/>
14.www.superinf.ru < >15.
