На тему «Формирование у дошкольников коммуникабельности»

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Понятие коммуникации и общения …………………………………………….5

Проблема развития коммуникативных умений у

детей дошкольного возраста……………………………………………………13

Заключение………………………………………………………………………17

Литература……………………………………………………………………….19

Введение

Для себя я считаю эту проблему актуальной, так как столкнулась с ней на практике. Многие дети нашей группы испытывают проблемы в общении. Поэтому я, как воспитатель считаю, могу повлиять на развитие коммуникативных навыков общения у детей, но это воздействие будет более эффективным только в том случае, если мою работу будет поддерживать семья, так как лишь совместное воздействие всего воспитательного комплекса «семья-детский сад» в воздействии на личность ребенка дает высокие результаты в практике воспитательной деятельности.

Ведь все знают, что первыми, кто передает ребенку опыт в непосредственном общении, становятся близкие взрослые. Хорошо, если родители выражают свою любовь к ребенку не только в физическом уходе за ним, но и в эмоциональном общении: участливо разговаривают с ним, играют, ласкают его. Хорошо, если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, бережное отношение друг к другу, взаимопомощь. У ребенка, живущего в такой атмосфере, естественно и органично развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром. Он растет эмоционально защищенным и уверенным в себе, открытым и общительным. С таким ребенком нам проще. Но, к большому сожалению, бывает и так, что в семье принят агрессивный, неискренний, эмоционально сухой стиль общения. Или же просто, можно даже сказать, что это случается довольно часто, родители пытаются заменить непосредственное общение с малышом дорогими игрушками, компьютером. Разговаривают с ребёнком резким голосом, одергивают, отталкивают от себя, высмеивают его оплошности или общаются с ним мало, внешне безразлично и т. п. Поэтому и ребенок будет вести себя настороженно-агрессивно или заискивающе, пытаясь хитрить, не умея наладить контакты с окружающими.

В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование коммуникативных навыков — важное условие нормального развития.

4 стр., 1998 слов

Ошибки общения детей и родителей

Отношения родителей и детей – одна из важных и популярных тем в психологии. Тому, как строить отношения с маленьким человечком, которого вы привели в этот мир, учат на страницах книг и журналов для родителей. Тема отношений с подростками тоже не обделена вниманием психологов. Но что происходит с этими отношениями, когда дети вырастают? С взрослением детей проблем во взаимоотношениях меньше не ...

Таким образом, одной из важнейших задач воспитателя является, ввести ребёнка в мир человеческих отношений, научить общаться, иначе говоря, нам просто необходимо развить коммуникативные навыки у наших детей.

Целью работы является — формирование у дошкольников коммуникабельности.

Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:

1. Анализ литературных данных по изучению понятия коммуникабельности.

2. Изучение подходов к изучению вопроса формирования у дошкольников коммуникабельности.

Понятие коммуникации и общения

В психолого-педагогической литературе существует два подхода к решению проблемы соотношения понятий «коммуникация» и «общение»: в соответствии с одним из них оба понятия отожествляются. Так в словаре иностранных слов коммуникация (communicatio) определяется как «акт общения, связь между двумя или более индивидами, основанная на взаимопонимании. В большом энциклопедическом словаре коммуникация объясняется как общение, передача информации от человека к человеку — специфическая форма взаимодействии. Также понятие «коммуникация» и «общение» отожествляются в педагогическом и философском энциклопедических словарях. В современном словаре по психологии общение определяется следующим образом: «Общение (коммуникация) — это многоаспектные процессы конвергенции, установления и развития контактов, связей между субъектами, которые порождаются дифференциальными потребностями в совместной деятельности, либо в обмене различной информацией». В трудах Ю.А. Каляевой, А.А. Кидрова, А.А. Леонтьева, Н.А. Лямскиной, Р.С. Немова, Е.И. Рогова «коммуникация» также определяется синонимом «общения». В соответствии с другими подходами между этими двумя понятиями существует некоторое отличие. Например, «коммуникация» определяется как «близкое к понятию общение, но расширенное» в словаре практического психолога. Здесь же поясняется, что коммуникация — это связь, в ходе которой происходит обмен информацией между системами в живой и неживой природе. В этом же словаре дано определение общения, в котором указанный выше обмен информацией является составной частью общения. Общение — «сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в деятельности совместной; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнёра».

4 стр., 1935 слов

Словарь понятий по социальной психологии

1. Аттракция– форма познания другого человека, основанная на устойчивом позитивном отношении к нему. 2. Аффилиация– потребность в общении 3. Вербальная коммуникация – коммуникация, в которой в качестве знаковой системы используется речь. 4. Взаимодействие межличностное – организация совместных действий, позволяющих партнерам реализовать некоторую общую для них деятельность. 5. Внушение – ...

В словаре русского языка понятия «коммуникация» и «общение» с одной стороны, отожествляются, с другой стороны, выделяется информационный смысл понятия «коммуникация». « Коммуникация — это сообщение, общение» Более узкое трактование понятия «коммуникация» представлено в трудах Г.М. Андреевой, А.В. Батаршева. Учёные под коммуникацией подразумевают только процесс передачи информации. Анализ ра……..

Список литературы

1. Бодалев А.А. Психология общения: Избр. психол. труды. — М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 254 с.

2. Ветрова В.В.., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. — М.: Знание, 1988. — 94 с.

3. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии // — М.,1980

4. Кобазева Ю.А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в процессе формирования личности ребенка // Психолог в детском саду. — 2003. — №3. — с. 73-88.

5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 237 с.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика» М., 2001 г.

7. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. — 1979. — №2. — с. 121-132.

8. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1990.

9. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. — М.: Педагогика, 1986.

5 стр., 2121 слов

Директор Института педагогики, психологии и социологии

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» УТВЕРЖДАЮ ___________________/ О.Г. Смолянинова «_____» ________2011 г. Рабочая программа дисциплины Дисциплина ОСНОВЫ ВЫСТУПЛЕНИЯ ПЕРЕД АУДИТОРИЕЙ_____ Укрупненная группа __030000-Гуманитарные науки_______________________ ( ...

10. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М.И. Лисиной. — М.: Педагогика, 1974.

11.Немов Р.С. «Возрастная психология» М., 1998 г.

12.Селиванов В.С. «Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания» М., 2000 г.

13.< rebenok/>

14.www.superinf.ru < >15.