Логика развития лагерной смены 2

метки: Ребенок, Отряд, Период, Смена, Самоуправление, Успех, Ориентироваться, Результат

Смена в ДОЛ делится на 3 периода, каждый из которых своеобразен по своей направленности и содержанию.

Организационный период

Оргпериод — это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод — это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают «концерт» со слезами, заявлениями «здесь все плохо» и требованием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в «дом родной».

Задачи орг.периода:

1.Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;

2.Адаптация в коллективе, обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

3.Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;

4.Определение места (статуса) в коллективе;

5.Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;

6.Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;

7.Погружение в тематику смены

Девизом первых трех дней в отряде является фраза: «Ни минуты покоя!». От того, как вожатый справится с этой задачей, будет зависеть дальнейшее взаимопонимание его с ребятами, успех деятельности отряда на дружинном и общелагерном уровне.

1 день

Ключевые дела:

• Расселение
• Игры знакомств
• Знакомство детей с лагерем
• Сбор отряда по утверждению законов лагерной жизни (законы лагеря, дежурство, правила поведения в палатах, правила хранения вещей, вопросы гигиены, использование второй обуви и т.п.)
• Утверждение названия и девиза отряда
• Отрядное посвящение
• Огонек знакомств
• Организованный отбой

Результаты дня:

Умственно отсталый ребенок и коллектив

... ступень. Теперь видно, как глубоко антипедагогично то правило, сообразно которому мы для удобства подбираем однородные коллективы отсталых детей. Делая это, мы не только идем ... и охарактеризуйте актуальные проблемы коррекционной педагогики. Умственно отсталый ребенок и коллектив Все современное психологическое исследование ненормального ребенка проникнуто той основной идеей, что картина умственной ...

• Составлен паспорт отряда
• Придумано название отряда и девиз
• Сделаны таблички (гербы на дверях)
• Составлен и вывешен график дежурств в палатах и в корпусе
• В отряде создана доброжелательная обстановка
• Вожатый устал, но доволен первым днем и отрядом
• Ребята легко ориентируются по лагерю

2 день

Ключевые дела:

• Операция «Полундра» — совместный подъем и выход на зарядку
• Конкурс «моя тумбочка лучше всех»
• Подготовка творческой визитки отряда
• Оформление отрядного уголка
• Оборудование отрядного места
• Проведение КТД
• Анализ дня

Результаты дня:

• Сделаны основные моменты отрядного уголка
• Придуманы идеи визитки отряда
• Все дети знают друг друга по именам
• Выявлены лидеры отряда

3 день

Ключевые дела:

• Создание органов самоуправления в отряде
• Завершение подготовки отрядного уголка
• Смотр-конкурс «Самая чистая палата»
• Проведение отрядного КТД, можно совместно с ребятами
• Отрялный огонек (подведение итогов Орг.периода, поощрение и награждение лучших)

Результаты дня:

• Начали действовать органы самоуправления отряда
• Создана система поощрений в отряде
• Завершилась адаптпция ребенка к условиям жизни отряда и лагеря, ребята чувствуют себя комфортно.

Для ребенка важно	Для педагога важно
Познакомиться с отрядом Ориентироваться в лагере Чувствовать себя комфортно Почувствовать себя нужным Узнать план смены Ориентироваться в режимных моментах	Запомнить имена всех детей Выявить лидера Выявить интересы и потребности детей Сплочение коллектива Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда Выстроить перспективы на смену Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований) Выстроить работу с напарником

20 Дел, которые вы можете провести в начале смены:

1. Тропа доверия
2. КВЧГ (Кто во что горазд)
3. Огонек знакомств
4. Конкурс врунов «Как меня собирали в лагерь».
5. Первая организованная вылазка в лес.
6. Операция «Вперед, спасатели!» — по ‘спасению’ территории вокруг корпуса от мусора.
7. Изготовление переходящего вымпела и награждение им того, кто первый выбегает на зарядку.
8. Выпуск газеты-аппликации «Это мы!»
9. Показательные выступления лучших чистильщиков зубов.
10. Веселая спортивная эстафета «Мишки Гамми» с бегом и прыжками.
11. Музыкальный час с разучиванием новой песни.
12. Конкурс на придумывание нового окончания к сказке «Курочка Ряба».
13. Загадочный вечер, т.е. вечер по отгадыванию загадок.
14. Организация телестудии «Спокойной ночи, малыши».
15. Музыкальный час с разучиванием второй новой песни.
16. Конкурс на самый чистый носовой платок с предшествующей или последующей стиркой.
17. Викторина «В стране Мульти-Пульти».
18. Турнир по мини-футболу.
19. Экскурсия в библиотеку и час тихого чтения.
20. Игра на территории «Шифровка»

Основной период

Основной период — самый длинный период смены. Постоянно нужно помнить, что главное в лагере – это занятость детей. Дети ничем не занятые превращаются в бесконтрольных детей. Но установкой должна быть не «занятость ради занятости», а «занятость ради развития детей».

Задачи периода:

1. создание условий для включения ребенка в активную деятельность: моделирование ситуации успеха, предоставление свободы выбора;

2. Создание и поддержание положительного эмоционального настроя;

3.Организация взаимодействия;

4.Поддержание групповых норм Этап делового сотрудничества — главная потребность здесь — возможность ребят реализовать себя в отряде.

Задачи педагога:

1. Реализация ребенка через общественные отношения.
2. Деятельность должна быть интересной, отвечать возрасту или проводиться по возрастным подгруппам.
3. Налаживаются основы самоуправления.
4. Содержание деятельности должно нести элемент новизны и неожиданности.
5. Обязательно давайте оценки, определяйте места, подсчитывайте баллы. Но: победителями должны быть все.
6. Подводя итоги дня, мероприятия, обязательно отмечайте успехи и неудачи (как общие в отряде, так и у отдельных ребят).

Этап скрытых внутренних конфликтов. Зачатки этого периода лежат еще в оргпериоде, так как одни были удовлетворены жизнью в коллективе, другие — нет. Это выражается в равнодушии к деятельности и ее результатам, мелких ссорах и придирках, нарушении требований и предъявление претензий к бытовым условиям, питанию, формам мероприятий. Не каждая конфликтная ситуация переходит в конфликт. Если изменить ситуацию общения до появления конфликта, можно преодолеть его с меньшими потерями.

Вожатый – источник конфликта, если для него характерно:

• авторитарный стиль общения
• завышенные требования
• двуличие
• неоправданное вмешательство во взаимоотношения детей
• несправедливая, заниженная или завышенная оценка деятельности детей

Этап морально-волевого напряжения. Главная потребность детей — преодолеть существование в отряде разобщения.

Этап творческого союза. Главная характеристика: желание успеха в творчестве, поиск своего места в общем творческом процессе.

Задачи педагога:

1. Поддерживать организационно-творческих лидеров и содействовать их утверждению.
2. Добиваться осознания всеми качественного роста коллектива на основе успеха в творческой деятельности.

Для ребенка важно	Для педагога важно
Не поссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать. Бодро пересечь ‘экватор смены’. Участие в межотрядных и дружинных делах. Реализация собственных идей. Самореализоваться, как личность. Чему-то научиться. Дышать свежим воздухом. Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени. Проявление своей самостоятельности. Возможность проявить себя лидером	Мотивация детей на активное участие в смене. Дать возможность каждому ребенку реализоваться. Сплоченный отряд. Не переутомлять детей. Обсуждение проведенных дел с детьми. Анализ прожитого дня. Заложить основы самоуправления. Через анализ проведенных дел подводить детей к созданию творческих дел. Больше времени на природе.

Формы работы:

1. КТД различной направленности (интеллектуальные, творческие, спортивные)
2. Отрядные огоньки
3. Тренинги, групповое взаимодействие

4. Участие в дружинных мероприятиях

Итоговый период

— заключительный период смены, основными задачами которого являются рефлексия и подведение итогов пребывания детей в лагере путем коллективных творческих отчетов, организаций выставок поделок, реадаптация детей.

Задачи периода:

1.Организация подведения итогов смены;

2.Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т.д.);

3.Организация личной и групповой рефлексии;

4.выстраивание перспектив на будущее

Для ребенка важно	Для педагога важно
Не потерять новых друзей в городе Чтобы оценили его труд Обогащение личного багажа знаний Услышать как можно больше теплых слов	Подведение итогов смены с детьми Анализ смены с напарником Планы на будущее Оформление итогов Настрой детей на лирический, но оптимистический лад

Отрядные дела:

1. Итоговые огоньки (разговор «Расскажи мне обо мне»)
2. Итоговый сбор с обсуждением прошедшей смены: что получилось, что нет. Почему?
3. Анкетирование.
4. Костер.
5. Дружинное братание.
6. Музыкальные вечера.
7. Гала-концерт (награждение по различным творческим номинациям).
8. День Ангела Хранителя.

Одним из важнейших пособий в работе вожатого является план-сетка, в которую заранее продумываются и вписываются мероприятия планируемые в отряде. План-сетка составляется руководителем программы (старшим вожатым лагеря) на все отряды, а затем каждый вожатый дополняет эту план-сетку отрядными мероприятиями в зависимости от возраста и интересов детей.

По содержанию мероприятий смена может быть:

• Линейной (дни очень насыщенны, но не связаны одной общей идеей),
• Тематической (все дни подчинены общей идее – любви к Родине – смена «Моя Россия», преодолению испытаний — смена «Таежный герой», развитию толерантности – смена «Кругосветное путушествие»),
• Ролевой (вся смена – это игра, где каждый вожатый и ребенок играет свою роль – Хоббитские игры; смены по произведениям о Гарри Поттере и др.).