34 Личность как субъекти объект общ отн

метки: Личность, Деятельность, Человек, Свойство, Процесс, Субъект, Развитие, Общественный

34. Личность как субъект и объект общественно-исторического развития (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн)

Ананьев (1907-1972).

• Разработал понятие возраста как основной единицы периодизации жизненного пути человека.
• Особенность концепции Ананьева: включил человека в более широкий, чем деятельность, контекст – человекознания.По Ананьеву человеч. эволюция – это единый процесс во всей множественности его состояний и свойств, детерминированный истор. условиями жизни чел. в обществе.
• Индивидуальность – это продукт слияния социального и биол. в индивид. развитии чел. Индивидуальность направляет развитие индивида, личности и субъекта, стабилизирует ее, взаимосвязывает свойства и явл. важным фактором высокой жизнеспособности и долголетия.
• Личн. – составляющая индивидуальности, ее характеристика как общественного индивида, объекта и субъекта истор. процесса. Если личность – «вершина» всей структуры человеч. свойств, то индивидуальность – это «глубина» личн. и субъекта.
• Л рассматривается им как наиболее позднее образование по сравнению с индивидом.Начало индивида — долгий и многофазный процесс эмбриогенеза, аначало личности — долгий многофазный процесс ранней социализации индивида, наиболее интенсивно протекающий на втором-третьем годах жизни человека.
• Ананьев предложил антропологический подход к исследованию человека, где показывает, что индивидуальное развитие -внутренне противоречивый процесс, зависящий от многих детерминант.
• Как открытая система человек, находясь в постоянном взаимодействии с природой и обществом, осуществляет индивид. развитие своих человеческих свойств.
• Но человек явл. и закрытой системой вследствие внутренней взаимосвязанности свойств личности, индивида и субъекта, составляющих ядро его личности (самосознание и «Я»).

  Неповторимость индивидуальности проявляется в переходе внутр. тенденций и потенций в продукты творч. деятельности личности, изменяющей окружающий мир и его общественное развитие. Онтогенез индивидуальности – внутренне противоречивый, неравномерный и гетерохронный процесс. Внутр. противоречивость развития личн. обусловливает смену ее общественных функций, ролей, состояний, которые, в свою очередь, усиливают противоречивость эволюции индивида.

• Развитие, по Ананьеву, это возрастающая интеграция, синтез психофизиологических функций, что обеспечивается различными механизмами.
• Структура Л организуется по двум принципам — иерархическому,при котором сложные социальные свойства подчиняют себе более элементарные, психофизиологические, икоординационному,при которомвзаимодействие свойств строится на равных началах.
• Проблема интеграции позволила Ананьеву включить психическое развитие в более широкий контекст — онто-, социо- и персоногенез.
• Так, Личность — субъект общественного поведения и коммуникации, Социальные ситуации развития личности определяют ее статус.
• Личность – общественный индивид, объект и субъект исторического процесса.
• Формирование и развитие личности определено совокупностью условий социального существования в данную историческую эпоху.Личность – объект многих экономических, политических, правовых, моральных еtс.
  4 стр., 1649 слов

  Развитие личности донаучн. период

  ... теоретической основы, кроме госу­дарственной целесообразности, то Аристотель взял за основу процессы развития, происходящие в самом человеке. Он исходил из того, что люди по ... воздействие психики на организм, так что оно, являясь активной силой, способно физиологические свойства этого организма изменять в определенном направлении. Особое место при этом отводилось чувствам, аффектам, ...

  воздействий на человека обществом в данный момент его исторического развития.

• Подобно тому, как не существует внесоциальной личности, так нет и внеисторической личности, не относящейся к определенной эпохе, национальностии т.д.. Изучениеличности неизбежно становится историческим исследованием не только процесса ее воспитания и становления в определенных социальных условиях, но и эпохи, страны, общественного строя, соратников, сотрудников – в общем, соучастников дел, времени и событий, в которые была вовлечена личность.

Л.С. Выготский

• Главная идея Выготского — в утверждении положения о развитии ВПФ. Они формируются у реб в процессе онтогенетического развития в общении со взрослым.
• Развитие, по Выготскому, связано с усвоением культурных знаков, самым совершенным из которых является слово.
• Различал две линии психического развития ребенка, которые соответствуют двум линиям филогенетического развития поведения. Оба плана развития — естественный и культурный — совпадают и сливаются один с другим. Оба ряда изменений взаимопроникают один в другой и образуют в сущности единый ряд социально-биологического формирования Л реб.
• Натуральные функции — механическая память, непроизвольное внимание, воспроизводящее воображение, образное мышление являются феноменами органического развития, которое совершается в культурной среде и превращается в исторически обусловленный биологический процесс.
• В то же время культурное развитие совершается одновременно и слитно с органическим созреванием, поскольку носителем его является растущий, изменяющийся, созревающий организм реб.
• К ВПФ относятся — логическая память, произвольное внимание, творческое воображение, мышление в понятиях.
• Первые — натуральные — развиваются по принципу стимул-реакция, вторые опосредствуются знаком.
• Эксперименты показали, что сначала овладение поведением происходит во внешнем (социальном) плане, в сотрудничестве со взрослым, а затем знаки и сами функции постепенно становятся внутренними- закон общего генетического закона культурного развития. Это относится одинаково к произвольному вниманию, к логической памяти, к образованию понятий, к развитию воли.
• Формирование личности — это собой процесс культурного развития. Показателем личности является соотношение натуральных и высших психических функций.

Рубинштейн (1889-1960)

Психологическое сопровождение деятельности человека

... Психологическое сопровождение деятельности в экстремальных условиях. 6. Психология труда. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. 7. ... Психологическое сопровождение семьи. 8. Психологическое сопровождение детей и подростков, попавших в сложную социальную ситуацию. 9. Психологическое сопровождение лечебного процесса. 10. Психологическое сопровождение людей ...

• Главный источник развития личности — деятельность.
• средством научения яв-ся механизм интериоризации, благ к-му происходит усвоение общественно-исторического опыта.
• Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность.
• Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.
• Предметность — это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека
• Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным источником преобразования внешнего мира, действительности. Субъектность выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и избирательность деятельности, в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.
• личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он — активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения.
• Детство и юношеские годы тем не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.
• в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности.
• Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний диалогизм.
• Свобода — это осознанная необходимость. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению. 
• В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте 
• Однако автор выделил принцип детерминизма «внешнее только через внутреннее», согласно которому, субъект воспринимает все внешние воздействия избирательно и строит свою активность не только в согласии, но и вопреки требованиям природы и социума.
• Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через которое внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).
• Удельный вес внутренних условий по отношению к удельному весу внешних растет по мере развития личности
• личность выступает как воедино связанная совок внутр усл, через кот преломляются все внешн воздействия. В качестве личности человек выступает как единица в системе общественных отношений, как носитель этих отношений.
• Л как целое выражается через триединство: чего хочет человек (потребности, установки), что может (способности, дарования), что есть он сам (потребности и мотивы, закрепленные в характере).
• Сущность человеческой Л находит свое завершающее выражение в том, что она имеет свою историю.
• Л как субъект жизни имеет три уровня организации: 1) психический склад — индивидуальные особенности протекания психических процессов; 2) личностный склад — качества характера и способности; 3) жизненный склад — нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи, мировоззрение, активность, жизненный опыт.
• принцип единства сознания и деятельности. надо понять сознание, психику как процесс, как деятельность субъекта, реального индивида, и в самой человеческой деят-ти, в поведении чела раскрыть его психологический состав и сделать деятельность человека предметом психологического исследования.

КОНЕЦ

Психическая деятельность – это свойство мозга

... психики, без него человек не может быть разумным существом. Осос Е.А., БрГТУ, ЭФ, Ма-31. Психика – это отражение объективной действительности. Будучи свойством, продуктом мозговой деятельности, психика по ... процессе деятельности, воздействуя на природу и на других людей. При этом у него возникают ощущения и восприятия — образы тех предметов и явлений (или отдельных их свойств), которые, ...

http://litpsy.ru/obshhaya-psixologiya/filosofsko-psixologicheskaya-koncepciya-s-l-rubinshtejn/

http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=211

http://psylib.org.ua/books/psiteol/txt12.htm

С.Л. Рубинштейн.

1. Удельный вес внутренних условий по отношению к удельному весу внешних растет по мере развития личности
2. «направленность личности»— устойч доминир системой мотивов—интересов, убеждений, идеалов, вкусов и т. д., в к-рых проявляют себяпотребностичеловека;

— личность выступает как воедино связанная совок внутр усл, через кот преломляются все внешн воздействия. В качестве личности человек выступает как единица в системе общественных отношений, как носитель этих отношений.

Память как специфическое свойство деятельности ЦНС

... и объединяющем их. КП является важным интегрирующим процессом, объединяющим разные уровни психических процессов. Долговременная память - практически неограниченное время хранения информации. Основной механизм ... следы в нервной системе от предыдущих раздражений. Следовые процессы являются общим свойством нервной системы, поэтому трудно предполагать наличие каких-либо специализированных центров ...

Психическое содержание личности – не только мотивы сознательной деятельности, оно включает в себя многообразие неосознанных тенденций-побуждений.

Зависимость психических процессов от личности – зависят от общего развития личности, и проявляется в индивидуально-дифференциальных различиях, психические процессы превращаются в сознательно-регулируемые действия.

Психические свойства – не изначальная данность; они формируются и развиваются в процессе деятельности личности; ее способности и характерологические черты – формируются в ходе ее жизни.

Изучение психического облика личности включает 3 основных вопроса:

1. Вопрос о направленностях, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах.
2. Вопрос о способностях, дарованиях человека.
3. Вопрос о характере. Характер в своем содержательном аспекте теснейшим образом связан со смыслом жизни и деятельности человека.

Эти стороны психического облика личности взаимосвязаны и взаимообусловлены.

В действительности личность и ее психические свойства одновременно и предпосылка и результат деятельности. Внутреннее психическое содержание поведения, складывающиеся в ситуации, особенно значимой для личности, переходит в относительно устойчивые свойства личности, а свойства личности, в свою очередь, сказываются в ее поведении =>нельзя ни отрывать личность от динамики ее поведения, в котором она и проявляется и формируется, ни растворять.