Московская школа языкознания Ф.Ф. Фортунатова

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Ставропольского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ставропольский государственный педагогический институт

Историко-филологический факультет

Кафедра русского языка

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Введение в языкознание»

На тему:

Московская школа языкознания Ф.Ф. Фортунатова

Студентки 1 курса группы ИФ1Р

Власовой Ксении Сергеевны

Руководитель: Луговая Е.А.

канд. филол. наук, доцент

Ставрополь, 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. История становления языкознания

1.1 История развития языкознания как науки <#»justify»>1.2 История становления языкознания в России

Глава 2. Московская школа языкознания

2.1 Ф.Ф. Фортунатов — основоположник Московской школы языкознания

.2 Грамматическая теория Ф.Ф. Фортунатова

.3 «Слово языка» Ф.Ф. Фортунатова

Заключение

Список литературы

Введение

Для дореволюционного русского языкознания было характерно обостренное внимание к разработке научной методики описания языка, противопоставлявшийся традиционной школьной грамматике. Для большинства представителей лингвистической и педагогической мысли 20-х — начала 30-х гг. XX в. наиболее подходящей основой для осуществления поставленной задачи представлялась восходящая к Ф.Ф. Фортунатову и развитая его учениками концепция, базировавшаяся на формальном подходе в выделении основных грамматических понятий (частей речи), вследствие чего данное течение известно в истории нашей науки под именем «грамматического формализма».

Научное наследие Фортунатова невелико по числу опубликованных работ, но огромно по содержанию. Он стал основоположником Московской лингвистической школы, к которой относились многие выдающиеся русские и зарубежные ученые (еще ее называют Московской формальной или Фортунатовской).

Данная школа формировалась во времена господства исторического подхода и младограмматизма. Отдавая должное этим идеям, Фортунатов выходил за рамки младограмматических концепций и исторического подхода в целом.

9 стр., 4494 слов

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный машиностроительный униве

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный машиностроительный университет (мами)» Кафедра «Экономика» Реферат по дисциплине «Основы экономической теории» Тема: «Экономические и неэкономические стимулы труда» Выполнил: студент заочного отделения машиностроительного факультета специальность:150400.62п шифр: ...

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: рассмотрение грамматических особенностей слова, учения о грамматических классах слов, и главное, рассмотрение понятие формы в языке, вследствие чего основанную Филиппом Федоровичем школой стали называть «формальной».

Предмет исследования — «Избранные труды», т. I-II. Ф.Ф. Фортунатова

Объект исследования — школа языкознания Ф.Ф. Фортунатова

Цель исследования — проанализировать развитие Московской школы языкознания Ф.Ф. Фортунатова

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.изучить Историю становления языкознания, как науки в мире и в России в частности

2.рассмотреть Ф.Ф. Фортунатова, как основоположника Московской школы языкознания

.изучить Грамматическую теорию Ф.Ф. Фортунатова

.изучить «Слово языка» Ф.Ф. Фортунатова

Методологической базой послужили общелогические методы, такие как метод анализа, метод обобщения, метод сравнения, метод синтеза и метод конкретизации.

Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в обобщении научного знания по данной проблеме.

7 стр., 3122 слов

Методология и методика педагогических исследований. Методы научно-педагогического исследования, классификация методов исследования, применяемых в педагогик

Образовательная среда как фактор развития личности. Общая характеристика понятия образовательная среда. Основные теоретические модели образовательной среды. Образовательная среда в общекультурном контексте . «Образовательная среда» - совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, ...

Практическая значимость исследования связана с возможностью применения его результатов в практике преподавания таких дисциплин, «Введение в языкознание», «История философских учений», «Философия языка» для студентов педагогических вузов направления подготовки «Филология».

Для раскрытия поставленной цели и задач определена следующая структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, и списка использованной литературы. Названия глав отображают их содержание.

Глава 1. История становления языкознания

1.1 История развития языкознания как науки <#»justify»>Глава 2. Московская школа языкознания

.1 Ф.Ф. Фортунатов — основоположник Московской школы языкознания

Фортунатов, Филипп Фёдорович (1848-1914), русский языковед. Родился 2 (14) января 1848 в Вологде в семье учителя. В 1868 окончил Московский университет. Занимался в Литве сбором диалектологического материала. Сдав в 1871 магистерский экзамен, был командирован за границу, где слушал лекции ведущих младограмматиков Г. Курциуса (1820-1885) и А. Лескина в Лейпциге и основоположника семантики М. Бреаля в Париже. По возвращении в 1875 защитил в Московском университете магистерскую диссертацию по древнеиндийским ведам и в 1876 был избран профессором по кафедре сравнительной грамматики индоевропейских языков. Этот пост занимал вплоть до своего переезда в Санкт-Петербург в 1902. За четверть века преподавательской деятельности в Москве Фортунатов прочел множество разнообразных университетских курсов по сравнительно-исторической грамматике, общему языкознанию и древним индоевропейским языкам и стал основоположником Московской (ее называют также Московской формальной, или Фортунатовской) лингвистической школы. Его учениками и учениками его учеников (в особенности Д.Н. Ушакова) были десятки выдающихся российских и зарубежных языковедов (см. Московская формальная школа), в том числе Р. Якобсон, много сделавший для популяризации имени Фортунатова и его идей за рубежом. [9, с. 34]

9 стр., 4483 слов

Языкознание — на экзамен

1. Яз-ние – это наука о естественном чел.языке вообще и всех языках мира как его индивидуальных представителях. Современ.яз-зн занимается расширенной и углублённой теорет. и практич. разработкой языковедческих проблем однажды поставл. перед человечеством. Объект яз-зн – язык – важнейшее ср-во коммуник. в человеч. общ-ве. Яз-зн бывает общее и частное. Общее рассматривает св-ва присущие любому языку ...

В 1884 Фортунатов по представлению Московского и Киевского университетов без защиты диссертации получил почетную степень доктора сравнительно-исторического языкознания. В 1898 был избран членом-корреспондентом, а в 1902 действительным членом Российской академии наук. В Санкт-Петербурге Фортунатов сосредоточился на работе в Отделении русского языка и словесности Академии и редактировании академических изданий. Фортунатов был также действительным членом Сербской Королевской академии, почетным доктором университета Христиании (ныне Осло) и действительным членом Финно-угорского общества в Гельсингфорсе (ныне Хельсинки).

Умер Фортунатов в Косалме, недалеко от Петрозаводска, 20 сентября (3 октября) 1914. [17, с. 94]

Фортунатов был, прежде всего, индоевропеистом, своей деятельностью обеспечившим восприятие разработанных младограмматистами методов лингвистического исследования (на то время наиболее строгих) отечественным сравнительно-историческим языкознанием. Фортунатову принадлежат первые значительные результаты в области исторической акцентологии балтийских и славянских языков, изложенные в статьях О сравнительной акцентологии литво-славянских языков (1880) и Об ударении и долготе в балтийских языках(1895), и прежде всего так называемый закон Фортунатова-Соссюра (который был независимо и несколько по-разному сформулирован учеными), объясняющий перенос ударения в славянских языках с окончания на основу (рус. рукa — рyку, бородa — бoроду) древним различием в типе ударения, связанным со слоговым или неслоговым характером сонантов. Существует также и закон Фортунатова, сформулированный им в статье L+Dental im Altindishen(Сочетание L+дентальный в древнеиндийском языке, 1881) и утверждающий переход такого индоевропейского сочетания в простой церебральный звук в индоарийском. [34, с. 23]

В то же время Фортунатов разделял не все познавательные установки младограмматизма, что проявлялось прежде всего в его интересе к общей теории грамматики, многие из вопросов которой рассматривались им безотносительно к истории языка. Фортунатов особенно активно занимался морфологией; ему принадлежат: определение формы слова как психологически значимой способности слова члениться на основу и окончание; разграничение форм словоизменения и форм словообразования, а также положительной и отрицательной (не имеющей звукового выражения) формы, — в дальнейшем эти идеи были развиты структуралистами в учение о грамматическом нуле. Фортунатовым была предпринята также попытка построения чисто формальной классификации частей речи, сильно отличающейся от традиционной, и формального определения словосочетания и предложения. Хорошо знавший математику, Фортунатов стремился к достижению в грамматике максимально возможной точности и строгости описания (в то время присущей лишь сравнительно-историческому языкознанию); позднее подобная абсолютизация строгости станет характерной чертой структурализма и сыграет важную роль в развитии лингвистики. [9, с. 4]

5 стр., 2070 слов

Формы организации самостоятельной работы:

Содержание самостоятельной работы студентов Одной из задач изучения курса является создание условий для самостоятель­ной и исследовательской работы магистров психологии, которая включает: самостоятельное изучение тем (разделов) курса, обеспеченных соот­ветствующей литературой; углубленное изучение отдельных тем курса с использованием допол­нительной литературы и Интернет-ресурсов; создание ...

2.2 Создание учения о грамматической форме

Огромное влияние на развитие грамматической мысли конца XIX — первой четверти XX в. оказала грамматическая концепция Фортунатова. Это была одна из первых попыток решить грамматические проблемы на собственно языковой основе, без опоры на логику и психологию. Ядром грамматической концепции Ф.Ф. Фортунатова является учение о грамматической форме.

Рассмотрение грамматической стороны языка ученый начинает с определения слова.фортунатов языкознание морфология словообразование

Слово, как известно, является одной из важнейших и наиболее трудных в определении единицей языка. Фортунатов рассматривает слово как единицу языка, которую необходимо строго отграничивать от словосочетаний, а также от составных частей слова (т.е. от морфем).

В основу определения слова как отдельной самостоятельной единицы языка кладется принцип обладания самостоятельным значением. «Всякий звук речи, имеющий в языке значение отдельно от других звуков, являющихся словами, есть слово; например, в русском языке звук речи а представляет собой отдельное слово, т.к. этот звук а имеет у нас известное значение (союз а) отдельно от других звуков, являющихся словами». [31, с. 132].

6 стр., 2522 слов

2.Формы поведения животных

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ. Стадии развития психики. Формы поведения животных. Сознание человека. Понятие о бессознательном. Психика является функцией высокоорганизованной материи—мозга, заключающейся в активном отражении объективного мира. Основным условием существования любого живого организма есть уравновешивание его с окружающей средой. Такое уравновешивание достигается благодаря тому, что ...

Фортунатов сосредоточивает свое внимание в первую очередь на грамматических особенностях слова. В этом отношении особо важно его классификация слов, т.е. учение о грамматических классах слов.

Все отдельные слова он делит на полные, частичные и междометия. Полные слова обозначают предметы мысли и образуют либо части предложений, либо целые предложения. Полные слова подразделяются на слова — названия и слова — местоимения. К частичным словам относятся:

а) соединительные слова — предлог, связка, союз;

б) усилительные слова (типа то в сочетании я-то, даже, и),

в) частичные слова, обозначающие отрицание или вопрос (не, ли);

г) слова, обозначающие известное отношение говорящего к данному предложению (да, нет; конечно, мол).

Особый класс составляют междометия, которые «не выражают идей, но выражают чувствования, испытываемые говорящими. [19, с. 34]

Деление на грамматические классы основано у Фортунатова на разработанном им понятии формы слова, иначе говоря, грамматической формы. Понятие формы является одним из центральных вопросов морфологии. Создание учения о грамматической форме считается одной из важнейших заслуг Фортунатова в истории языкознания.

Проблема формы в языке занимала Фортунатова на протяжении всего периода его научной деятельности. Он ее разрабатывал и в трудах, посвященных отдельным грамматическим категориям — виду, залогу, и в общих курсах, где этой проблеме уделялось особое место. [4, с. 39]

12 стр., 5952 слов

Слово и мысль во взаимодействии с природой

Философия 9 курс 2 – конспект составила РАСА.   СЛОВО И МЫСЛЬ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ПРИРОДОЙ.   СОДЕРЖАНИЕ: Посеявший ветер, пожнет бурю. Змей Горыныч – это смерч т.е. одна из вариаций. В США, где активизированы все вот эти вот негативные силы, наблюдалось большое проявление смерчей, ураганов, тайфунов и пр. Когда человек внес негатив в мысль и слово, то Природа против этого восстала и ...

Грамматическую форму, по мнению Фортунатова, имеют далеко не все слова. Форма есть «способность отдельных слов выделять из себя для создания говорящего формальную и основную принадлежность слова» [3, с.137]. Под оснoвной принадлежностью Фортунатов понимал основу слова, под формальной — «аффикс» (окончание, префикс, суффикс, инфикс).

Например, слово несу в русском языке содержит в себе определенную форму, общую со словами веду, беру, так как в нем выделяется формальная принадлежность — аффикс -у и основа нес-. С помощью формальной принадлежности выражается грамматическое значение слова, с помощью оснoвной — лексическое. Присутствие в слове делимости на основу и аффикс дает слову то, что мы называем формою, говорил Фортунатов. Формальные принадлежности (аффиксы) могут быть не только положительными, т.е. выраженными формально какими-либо одним звуком или комплексом звуков, но и отрицательными, т. е. нулевыми, невыраженными, и осознаются в языке на фоне системы соотношений между словами языка. Именно на этом и основано понятие отрицательной формальной принадлежности. По словам Ф.Ф. Фортунатова, «самое отсутствие в слове какой бы то ни было положительной формальной принадлежности может само сознаваться говорящим как формальная принадлежность этого слова в известной форме (общей ему с другими словами) по отношению к другой форме или другим формам» [3, с. 138]. Например, в русском языке слова дом, человек заключают в себе форму именительного падежа единственного числа, причем формальной принадлежностью формы является здесь отсутствие аффикса (т.е. наличие так называемого нулевого суффикса) по сравнению с положительной формальной принадлежностью -а в словах дом-а, человек-а, формальной принадлежностью -у в словах дом-у, человек-у и т.д.

Слово может заключать в себе более одной формы. Могут быть отдельные слова, не имеющие никаких форм.

Фортунатов делил все формы на два типа: формы словообразования и формы словоизменения. Формы словообразования делятся на две категории. В первую входят формы, обозначающие различие в признаке какого — либо предмета мысли. Например: беленький, но белый. Во вторую категорию входят формы, образованные от одной и той же основы, но находящиеся в определенных отношениях к предметам мысли, обозначаемым иными словами. Например: белый — белье, белить. Формы словоизменения также делятся на две категории. К первой категории относятся формы времени, наклонения и лица в системе глагола. Эти формы указывают на отношения между подлежащим и сказуемым. Ко второй в индоевропейских языках относятся формы склонения в системе имени существительного и прилагательного. Эти формы указывают на отношения данного предмета мысли к другим предметам. [26, с. 75]

В зависимости от наличия у полных слов форм словоизменения и форм словообразования Фортунатов различает грамматические и неграмматические классы слов. Под грамматическими классами слов он понимал разряды слов, которые либо имеют одну общую форму, либо соотносительны между собой по значению. Грамматическим классам слов противопоставляются неграмматические, основывающиеся на классах значений слов. [7, с. 45].

Учение о грамматических классах слов разработано Фортунатовым в противовес традиционной классификации слов по частям речи, восходящей еще к Аристотелю.

Грамматические классы Фортунатов разделил на две группы:

) слова с формами словоизменения;

Среди первых он выделил:) слова спрягаемые (глаголы в узком смысле этого слова);) слова, склоняемые без необходимости согласования в роде (существительные; слова, называемые числа);) слова, склоняемые с согласованием в роде (прилагательные; причастия; некоторые разряды местоимений — притяжательные, указательные, определительные; слова, называющие порядок предметов при счете).

В склоняемых словах — существительных Фортунатов выделил:

а) существительные личные (т.е. местоимения 1-го и 2-го лица)

б) существительные неличные, где различаются существительные имена (т.е. слова — названия) и существительные — местоимения неличные (т.е. местоимения с неличными местоименными словами типа кто, что).

[Ф.Ф. Фортунатов. Избр. труды, т. I, стр. 78.]

В класс слов без форм словоизменения Фортунатов включил инфинитив, деепричастия и наречия.

Следует отметить, что указанные грамматические классы выделены, как замечает Фортунатов, применительно к общеевропейскому языку, но могут быть выделены и в других языках.

Необходимо помнить, что теория Фортунатова о форме слова явилась одной из первых формализованных теорий в языкознании.

В связи с учением о форме слова он освещает вопрос о морфологической классификации. Такая классификация, по его определению, основана на сходствах и различиях, существующих между языками и обнаруживаемых при образовании простых, т.е. несоставных, форм слова. По мнению Фортунатова языки мира разделяются на пять основных типов.

. Агглютивные языки, у которых основа и аффикс остаются по своему значению отдельными, как бы склеенными частями слов. К данному типу относятся, например, урало-алтайские языки. [3, с. 153]

. Флективно-агглютативные языки, у которых основы слов сами имеют формы за счет внутренней флексии, а отношения между основой и аффиксом такое же, как у агглютативных языков. К этой группе относятся семитские языки [3, I, с. 153 — 154].

. Флективные языки, представляющие флексию основ в сочетании основ с аффиксами. Примером языков данного типа могут служить индоевропейские языки [3, с. 154].

. Корневые языки, в которых слова соответствуют корням слов в других языках, а форм слов, образуемых аффиксами, нет больше. К данной группе принадлежат такие языки как китайский, сиамский и др. [3, с. 154]. [Ф.Ф. Фортунатов. Избр. труды, т. I, стр. 154.]

. Полисинтетические языки, которые по образованию форм отдельных слов относятся к языкам агглютативным, но выделяются в особый класс, потому что обладают дополнительно формами, образующими слова — предложения. Сюда относятся языки американских индейцев [3, с. 180-181].

Морфологическая классификация, по его мнению, должна основываться не только на внешнем строении слова, внешней форме, но и на значении.

Синтаксис, вторая часть грамматики, вырастает у Фортунатова из морфологии. Если основной единицей морфологии он считал слово в его отношении к грамматической форме, то основной единицей синтаксиса он считал словосочетание также в его отношении к грамматической форме. Понятие грамматической формы словосочетания предполагает, по Фортунатову, выражение формами языка отношения некоего предмета мысли к другому предмету мысли. Под этим углом зрения Фортунатов рассматривает так называемые грамматические словосочетания. Грамматическим называются словосочетание, у которого:

) составляющие его части сами являются грамматическими;

) сочетание в целом также носит грамматический характер.

Словосочетание, включающее грамматическое подлежащее и грамматическое сказуемое, является законченным и образует грамматическое предложение. Под грамматическим сказуемым понимается «та часть словосочетания, которая заключает в себе форму сказуемости», а под грамматическим подлежащим — «та часть словосочетания, с которою сочетается грамматическое сказуемое» [3, с. 186].

Словосочетание, не включающее грамматическое подлежащее и сказуемое, называется незаконченным. Незаконченные словосочетания обычно являются частями законченного (сложного) словосочетания, представляющего собой грамматическое предложение.

Таким образом, словосочетание оказывается у Фортунатова основным объектом синтаксиса.

Необходимо отметить, что учение о словосочетании и предложении тесно связано с понятием психологического суждения и исходит из него. Под словосочетанием Фортунатов понимает «то целое по значению, которое образуется сочетанием одного полного слова (не частицы) с другим полным словом, будет ли это выражение целого психологического суждения или выражение его части» [3, II, с. 451].

Учение Фортунатова о психологическом суждении, в котором он выделяет психологическое сказуемое и психологическое подлежащее, соответствует основным положениям психологического синтаксиса Г. Пауля.

Грамматическое учение Фортунатова, в котором наиболее ярко проявилось его стремление выявить формальные, собственно языковые критерии лингвистического анализа, его склонность к четкой систематизации языкового материала, к широким обобщениям и абстрагированию, оказало значительное влияние на развитие русской грамматической мысли, на грамматические исследования ученых Пражского лингвистического кружка. [24, с. 56]

.3 «Слово языка» Ф.Ф. Фортунова

Язык состоит из слов, которые, сочетаясь одно с другим образуют словосочетания, которые в свою очередь могут быть законченными (представляющими целое предложение) и незаконченными (представляющими часть другого словосочетания).

Отсюда возникает необходимость различать отдельные слова от слов в их сочетаниях и предложениях. [24, с. 64]

Работа состоит из шести частей. Первая часть статьи посвящена отдельным словам языка. Ф.Ф. Фортунатов определяет, что представляет собой отдельное слово и как отличить его от каких-либо частей в слове и выделить среди ряда слов. Показывая на примере звука «а», автор утверждает, что «всякий звук речи, имеющий значение отдельно от других звуков, являющихся словами, есть слово» (стр.132).

Слова обыкновенно состоят из нескольких звуков. Слово представляет собой комплекс звуков речи, который отличается от других звуков и звуковых комплексов; этот комплекс не разлагается на несколько отдельных слов без утраты значения данного звукового комплекса. Словами являются значения звуков речи, но часто слова, обладающие разным звуковым составом, имеют одинаковое значение (автор приводит пример: неправда и ложь).

Также существует такое явление как, видоизменение в части звуков одного и того же слова, но это происходит потому, что слова, сочетаясь друг с другом, подвергаются влиянию одного слова на другое. Следовательно, прежде, чем утверждать, что слова, совпадающие по звуковому составу, являются одинаковыми, нужно узнать совпадают ли их значения (автор показывает на примере местоимения_?_ мой и глагола в повелительном наклонении_?_ мой).

Далее в своей статье автор разграничивает слова на полные частичные и междометия. [11, с. 74].

Полные слова обозначают предметы мысли и образуют части предложений или целые предложения (пример: слова дом, иди, морозит; стр.134).

Отдельные предметы мысли, обозначаемые полными словами, это или признаки, различаемые в других предметах мысли, или предметы, как вместилища известных признаков. Фортунатов утверждает, что признаки предметов мысли могут быть признаками, существующими независимо от данной речи, данной мысли, так и признаками, являющимися именно при существовании данной речи, данной мысли (стр. 135).

Так учёный выделяет слова-названия (в них различаются признаки, представляющиеся без отношения к их изменениям во времени (качество и количество, различные отношения предметов мысли) и признаки в их изменениях во времени (действия и состояния)) и слова-местоименные (обозначают предметы по их отношениям к данной речи, мысли или отношения данных предметов мысли к данной речи, мысли).

Слова-названия могут быть:

а) общими, нарицательными именами (обозначают те или другие предметы мысли как вместилища признаков и соозначают и самые эти признаки),

б) собственными, собственными именами (обозначают индивидуальные вещи, предметы без отношения к их признакам, в самой их индивидуальности).

Полные слова-названия, обозначающие одушевлённые предметы, могут изменяться в слова-воззвания и в таком виде уже не принадлежат к предложениям.

В следующей части статьи Фортунатов знакомит нас с формами отдельных полных слов. Учение о формах языка образует отдел языкознания — грамматику. Отсюда следует, что формы языка представляют собой грамматические факты языка, а различия слов в формах — грамматические различия слов. Формой отдельных слов называется способность отдельных слов выделять из себя для сознания говорящих формальную и основную принадлежность слова. Автор отмечает, что формальная принадлежность слова образует данное слово, как видоизменение другого слова, имеющего ту же основную принадлежность с другой формальной принадлежностью (стр. 137).

Формами полных слов являются различия полных слов, образуемые различиями в их формальных принадлежностях. Основная принадлежность слова в форме слова. Для того, чтобы в слове выделялась для сознания говорящих известная принадлежность звуковой стороны слова в значении формальной принадлежности этого слова, требуется, чтобы та же принадлежность звуковой стороны и с тем же значением была сознаваема говорящими и в других словах. Учёный делает вывод о том, что всякая форма в слове является общею для слов с различными основами и всякая форма в слове предполагает существование другой формы, с другой формальной принадлежностью, но с теми же основами слов (стр.137).

Формальные принадлежности слов в их формах могут быть не только положительными, но и отрицательными.

Фортунатов показывает на примере слов-предложений светает, морозит, где предмет мысли, образующий подлежащее, обозначен в самом глаголе. [15, с. 39

Тема последующей части работы — частичные отдельные слова.

К частичным словам применяется тот же признак, которым определяется отдельное слово. Частичные слова обозначают нечто или в значениях полных слов, или в значениях предложений, в состав которых входят полные слова. Частичные отдельные слова классифицируют по значениям:

соединительные слова

предлоги

связка в предложении (частичное слово, обозначающее открываемую в процессе суждения говорящего связь предмета мысли, обозначенного полным словом, с другим предметом мысли, образующим подлежащее этого суждения, усилительные слова (обозначают предметы мысли, выделяемые говорящим из числа других в качестве предмета мысли в части данного предложения)

частичные слова, обозначающие отрицание и вопрос

частичные слова, обозначающие известное отношение говорящего к данному предложению.

обозначают различия в чувствованиях (конечно, да, вероятно)

обозначают данное предложение как взятое из речи другого лица (мол).

Четвёртая часть работы посвящена междометиям. Автор определяет междометия как знаки языка, принадлежащие речи не как выражению идей, но как выражению чувствований, испытываемых говорящим (стр. 172).

Междометия это не частичные слова; они существуют вне предложений или в известных случаях представляют целые предложения; однородны с так называемыми воззваниями, получающимися при известном употреблении полных слов.

Наши чувствования могут:

соединяться с различными движениями, которые по отношению к чувствованиям становятся выражениями этих чувствований

соединяться с движениями органов речи, и образуемые ими звуки речи являются невольными выражениями чувствований.

Эти невольные выражения чувствований в звуках речи не слова. Но из междометий могут образовываться основы полных слов. Однако и полные слова могут употребляться как междометия (пример: чёрт)

В заключительной части статьи Фортунатов пишет о непростых, или сложных, словах. В непростых словах различают слова:

слитные

удвоенные

грамматически-сложные

составные

Предметом, изучаемым в языковедении, является человеческий язык в его истории. Язык состоит из слов, а словами являются звуки речи, как знаки для нашего мышления и для выражения наших мыслей и чувствований. Язык представляет совокупность знаков для выражения мысли в речи, а также, в языке существуют знаки для выражения чувствований. Фортунатов Филипп Федорович был профессором сравнительного языкознания. Ему принадлежат: определение формы слова как психологически значимой способности слова члениться на основу и окончание; разграничение форм словоизменения и форм словообразования, а также положительной и отрицательной (не имеющей звукового выражения) формы. В своей статье он ознакомил нас с классификациями слов и показал на примерах различия отдельных слов от слов в их сочетаниях и предложениях. [29, с. 67]

Заключение

Итак, Фортунатов одним из первых попытался выявить формальные критерии, отделяющие слово от словосочетания и от морфемы. Он создал формализованное учение о формах словоизменения и формах словообразования, которое получило почти единодушное признание в русской лингвистике. Большое влияние на развитие учения о синтаксисе русского языка оказала его синтаксическая концепция.

Теория Фортунатова о форме слова как результате «живых соотношений» и различия их «формальной принадлежности», «существующих в данном языке в данную эпоху» положила начало разграничению форм словоизменения и словообразования. Фортунатов строго разграничивал внешнюю и внутреннюю формы в учении о грамматических категориях и разрядах слов. Всё это легло в основу современной морфологии, оформившейся в самостоятельную научную дисциплину.

Так Ф.Ф. Фортунатов разработал учение о форме слова. Его учение о форме слова опиралось на реально существующее в языке материальное выражение этой формы. Форма слова могла быть установлена только там, где она материально представлена. Это не давало возможности фантазировать, рассуждая о языке. Фортунатов считал, что язык — это строгая система, в которой всё взаимосвязано и взаимообусловлено, а её закономерности можно строго обосновать и проверить. Фортунатов считал, что слово имеет форму, если в нём можно выделить основу, с которой связано его главное значение, и аффикс, выражающий формальное значение. Формальное значение как-то видоизменяет или уточняет реальное значение.

В первой главе мы видим, как становление языкознания как науки проходило в России.

Во второй главе мы рассмотрели Московскую школу языкознания и выявили мировую значимость её основателя.

1.Изучили Историю становления языкознания, как науки в мире и в России в частности

2.Рассмотрели Ф.Ф. Фортунатова, как основоположника Московской школы языкознания

.Изучили Грамматическую теорию Ф.Ф. Фортунатова

.Изучили «Слово языка» Ф.Ф. Фортунатова

Список литературы

1.Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История языкознания. М., 2005.

2.Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История языкознания. М., 2005.

.Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 2001.

.Аминова, А.А. Ф.Ф. Фортунатов и вопросы преподавания. М., 2000.

.Лингвистической теории / А.А. Аминова, Н.А. Андрамонова // Фортунатовский сборник: материалы науч. конф. — М.: Эдиториал УРРСС, 2000.

.Березин Ф.М. История лингвистических учений. — М.: Высшая школа, 2000.

8.Головин Б.Н. Общее языкознание. Уч. Пособие. — М.: Просвещение, 2001.

.Гришенков М. Учителя и ученые Фортунатовы // Красный Север. — 1999.

10.Журавлёв В.К. Московская фортунатовская школа // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

.Кодухов В.И. Общее языкознание. М., «Просвещение», 1998.

.Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. М., «Просвещение», 2000.

13.Керт, Г. «И делали много добра местному населению»: Фортунатов в Косалме. // Курьер Карелии. — 2004.

14.Люблинская А.Д. Источниковедение истории средних веков. — Л.: ЛГУ, 1995. — С. 48-50.

.Поржезинский В. Ф.Ф. Фортунатов: (Некролог) // Журнал Министерства народного просвещения. — 2003.

16.Петерсон М.Н., Академик Ф.Ф. Фортунатов, «Русский язык в школе», 1997.

17.Петерсон М.Н., Академик Ф.Ф. Фортунатов, «Русский язык в школе»

.Петерсон М.Н., Фортунатов и московская лингвистическая школа, «Ученые записки МГУ», вып. 107 (Роль русской науки в развитии мировой науки и культуры, т. III, кн. 2), изд. МГУ, 1999.

.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. Изд. 7-ое — М., 1996.

20.Петров В.В. Исидор Севильский // Новая философская энциклопедия в четырех томах. — М.: Мысль, 2000.

21.Смирнов С.В. Учитель — имя твое: к 140-летию со дня рождения Ф.Ф. Фортунатова // Русская речь. — 2005.

22.Толкачев А. Ф.Ф. Фортунатов // Известия АН СССР. — Сер. литературы и искусства. — 1999.

.Фортунатов Филипп Федорович (02.01.1848 — 20.09.1914), русский языковед, индоевропеист, академик Петербургской АН. //БСЭ — М., 1997.

.Фортунатов Ф.Ф.: ученый — языковед. // Энциклопедический словарь юного филолога. /Сост. М.В. Панов. — М.: Педагогика, 1984.

.Фортунатов Филипп Федорович // Славяноведение. — М., 1998

.Щерба Л., Ф.Ф. Фортунатов, Известия Академии наук. Серия литературы и языка. — 2003.

.Шулежкова С.Г. История лингвистических учений. М., 2004

.Широков О.С. Филипп Федорович Фортунатов // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология. — 2007.

.Широкова, А.В. Методы типологическо-контрастивных сопоставлений в московской формальной школе (от Фортунатова до Реформатского) // Фортунатовский сборник: материалы науч. конф. — М.: Эдиториал УРРСС.

30.Шахматов А.А., Фортунатов, «Изв. Имп. АН», серия IV, 2004.

31.Эпштейн Е.М. Могила языковеда Ф.Ф. Фортунатова. //Материалы свода памятников истории и культуры РСФСР: Памятники культуры Карел АССР. — М., 1997. С. — 155-156.