Темы магистерских диссертаций психология технологии развития личности

метки: Развитие, Формирование, Социально, Поведение, Компьютерный, Профессиональный, Педагогический, Взаимосвязь

Список тем магистерских диссертаций по направлению «Психолого-педагогическое образование» программы «Психология образования: технологии воспитания и развития личности»

1. Особенности выражения самооценки и самоотношения в сказках, в младшем школьном возрасте
2. Понимание юмористических рассказов в детском, подростковом и юношеском возрасте
3. Взаимосвязь уровня развития самосознания в юношеском возрасте и понимания социально-экономических событий в России
4. Взаимосвязь смыслов учения и мотивации выбора профессии в подростковом возрасте
5. Исследование готовности к поступлению в ВУЗ
6. Изучение представлений о себе учащихся старших классов как о будущем студенте ВУЗа
7. Социально-психологические аспекты развития нравственного самосознания детей младшего школьного (подросткового)возраста
8. Изменение ценностных ориентаций учителя в процессе педагогического взаимодействия с учащимися
9. Понимание содержания текста как показатель умственного развития школьников
10. Влияние игрушек на психическое развитие современных школьников
11. Изменение самосознания личности в условиях рыночных отношений
12. Исследование гендерных особенностей мотивации профессиональной деятельности и представлений об организационной культуре
13. Исследование взаимосвязи психологических особенностей руководителя и психологического климата группы
14. Влияние уровня уверенности в себе на социально-психологический статус в группе
15. Социально-психологические факторы, влияющие на конфликтность в организации
16. Индивидуальные особенности готовности детей к поступлению в школу
17. Влияние детско-родительских отношений на становление Образа Я ребенка
18. Исследование сочинений выпускников школ как показатель их социальной зрелости
19. Взаимодействие эмоционально-личностного развитие ребенка и стиля родительских отношений
20. Изучение лидерских качеств молодых менеджеров
21. Взаимосвязь интеллектуального и личностного развития у людей, временно оставшихся без работы
22. Исследование уровня агрессивности подростков, имеющих неограниченный доступ к компьютерным играм
23. Влияние темперамента на поведение в конфликтных ситуациях
24. Формирование патриотического самосознания в юношеском возрасте
25. Психологическое сопровождение обучающихся в условиях инклюзивного образования
26. Развитие патриотического сознания у военнослужащих после призыва
27. Профилактика девиантного поведения у студентов высшей школы
28. Формирование способности любить при подготовке молодежи к семейной жизни.
29. Формирование способности быть любимым при подготовке молодежи к семейной жизни.
30. Формирование внимательного отношения к партнеру при подготовке молодежи к семейной жизни.
31. Формирование способности к принятию другого человека при подготовке молодежи к семейной жизни.
32. Формирование способности к пониманию другого человека при подготовке молодежи к семейной жизни.
33. Формирование эмоциональности при подготовке молодежи к семейной жизни.
34. Формирование способности к совместному переживанию эмоций с другим человеком при подготовке молодежи к семейной жизни.
35. Формирование способности к психологическому состоянию спокойствия при подготовке молодежи к семейной жизни.
36. Формирование диалогической интенции при подготовке молодежи к семейной жизни.
37. Формирование любознательности при подготовке молодежи к семейной жизни.
38. Информационная компетентность учащихся и ее развитие в процессе обучения в школе.
39. Психолого-педагогическая оценка эффективности применения технологий Веб-2 в общеобразовательной школе.
40. Формирование межкультурной толерантности школьников в условиях среды мегаполиса.
41. Профилактика экстремизма и вовлечения в террористические организации в молодежной среде.
42. Технологии медиаобразования в профилактике кибербуллинга в подростковой среде.
43. Технологии формирования фрустационной толератности педагогов.
44. Психолого-педагогическая оценка эффективности применения технологий раннего развития детей в развивающих центрах Монтессори.
45. Социально-психологическая адаптация педагога на этапе вхождения в профессиональную деятельность.
46. Роль современной информационно-коммуникативной среды в формировании образа мира современных школьников.
47. Психолого-педагогическая профилактика виктимного поведения юношей и девушек, способствующего вовлечению в деятельность организаций террористической направленности.
48. Технологии развития ассертивного поведения учащихся общеобразовательных школ.
49. Влияние интернет-коммуникаций на личностные особенности подростка.
50. Влияние компьютерных технологий на особенности познавательной сферы школьников.
51. Психолого-педагогические условия развития познавательных способностей детей в инновационной среде обучения.
52. Влияние гиперактивности детей на школьную успеваемость.
53. Влияние детско-родительских отношений на развитие самостоятельности детей.
54. Формирование социального и психологического здоровья школьников в условиях инновационной среды обучения.
55. Влияние компьютерных технологий на формирование эмоциональной сферы.
56. Исследование агрессивного поведения сотрудников МЧС.
57. Особенности процесса самопознания у Цифрового поколения.
58. Особенности самопознания студентов в процессе обучения в ВУЗе.
59. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
60. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
61. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
62. Психолого-педагогические основы использования компьютерных игр (компьютерных программ с игровым компонентом) в начальном образовании.
63. Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности психолога.
64. Психологическая готовность педагогов к обучению в условиях непрерывного профессионального образования.
65. Психологические особенности опосредованного Интернетом межличностного общения студентов.
66. Психологические предпосылки профессионального самоопределения старшеклассников профильной школы.
67. Психолого-педагогическая модель формирования психологического благополучия личности.
68. Развитие интеллекта как основание личностно-профессионального определения студентов.
69. Взаимосвязь самооценки личностно-профессиональных качеств и профессионально-педагогической направленности студентов педагогического вуза.
70. Развитие профессиональной мотивации будущих педагогов в процессе обучения в вузе.