Глава 1 ЧАРУШИНА КСЕНИЯ АФК-54

1. Подсистема физической культуры НЕ направлена на:

А – восстановление и укрепление здоровья

Б – поддержание здоровья

В – личностное развитие

Г – удовлетворение потребности лиц с огранич.возм. в двигательной активности

2. Какого нарушения опорно-двигательного аппарата НЕ существует:

А – спинального

Б – равновесия

В – церебрального

Г – ампутационного

3. Какой пункт НЕ соответствует характеристике нарушения слуха:

А – нарушение функций вестибулярного аппарата

Б – задержка моторного и психического развития

В – быстрая утомляемость

Г – нарушение равновесия

4. Какой пункт относят к характеристике нарушения зрения:

А – неврозы, болезни органов дыхания, ССС, обмена веществ

Б – нарушение речи

В – дисгармоничность физического развития

Г – нарушение окостенения

5. Какой пункт НЕ соответствует характеристике нарушения интеллекта:

А – нарушение СС и дыхательных систем

Б – нарушение познавательной деятельности

В – нарушение высших психических функций

Г – снижение силы и подвижности нервных процессов

6. Какой пункт НЕ относят к характеристике церебрального поражения ОДА:

А – нарушение опороспособности, равновесия

Б – остеохондроз, мышечная гипотрофия

В – полная или частичная утрата движений, чувств

Г – нарушение СС и дыхательных систем

7. Какие пункты относят к характеристике ампутационного поражения ОДА:

А – нарушение опроспособности и ходьбы

Б – нарушение регуляторных механизмов

В – нарушение кровообращения, дыхания, пищеварения

Г – все вышеперечисленное

8. Факторы, НЕ оказывающие влияние на состояние двигательной сферы детей:

А – тяжесть и структура основного дефекта и его влияние на уровень построения движений

Б – раннее начало двигательной активности

В – позднее начало двигательной активности

Г – особенности психического развития

9. На что должно быть направлено педагогическое воздействие:

А – на преодоление, сглаживание физических и психических недостатков детей аномально развития

Б – выравнивание, ослабление физических и психических недостатков детей аномально развития

6 стр., 2935 слов

Нарушения двигательной сферы детей старшего школьного возраста ...

... развитие нервной системы в целом. Объект исследования: процесс физического воспитания и обучения детей с нарушением психики и интеллекта Предмет исследования: двигательные нарушения, ... нарушений движения у подростков с интеллектуальным дефектом. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, классификация. ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ... кабинетах (пунктах), центрах реабилитации, ...

В – активное развитие познавательной деятельности детей аномально развития

Г – все вышеперечисленное

 

 

10. Какой принцип НЕ относят к принципам работы с детьми, имеющими нарушения в развитии:

А – принцип дифференциации и индивидуальности

Б – принцип адекватности педагогических воздействий

В – принцип учета возрастных особенностей

Г – принцип прикладности

11. Дифференцированный подход в АФВ означает объединение детей в относительно однородные группы, сходные по:

А – возрасту

Б – клинике основного дефекта

В – показателям соматического развития

Г – все вышеперечисленное

12. Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий заключается в:

А – возмещении недоразвитых, нарушенных функций за счет перестройки или усиления используемых сохранных функций

Б – возмещении утраченных функций за счет перестройки или усиления используемых сохранных функций

В – формировании «обходных путей»

Г – все вышеперечисленное

13. У ребенка с отклонениями в развитии сенситивные периоды наступают в среднем:

А – на 1-3 года позднее

Б – на 2-4 года позднее

В – на полгода раньше

Г – все вышеперечисленные НЕ ВЕРНЫ

14. Принцип оптимальности педагогического воздействия означает:

А – разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки

Б – целесообразную стимуляцию адаптационных процессов

В – сила и характер внешних стимулов

Г – все вышеперечисленное

15. Принцип вариативности педагогических воздействий означает:

А – физические упражнения

Б – условия выполнения ФУ

В – способы воздействия на различные сенсорные ощущения

Г – все вышеперечисленное

16. Что НЕ относят к принципу приоритетной роли микросоциума:

А – единство коррекционной работы с ребенком и его окружением

Б – организация микросоциума, которая могла бы максимально стимулировать его развитие

В — организация микросоциума, которая могла бы максимально сглаживать негативное влияние заболевания на физическое и психическое состояние ребенка

Г – организация микросоциума, которая могла бы максимально стимулировать его рост

17. В структуру АФК входят:

А – АФВ

Б – физическая реабилитация

В – адаптивный спорт

Г – все вышеперечисленное

18. АФВ предназначено для:

А – формирования базовых основ физкультурного образования

Б – совершенствования и реализации физических способностей

В – совершенствования и реализации психических способностей

6 стр., 2559 слов

Принципы деятельности кадровой службы. Основные функции кадровой службы.

... объективной информации о возможностях и способностях работник!! часто используются методы психологического ... и другими подразделениями, которые выполняют функции управления кадрами. Для решения социальных ... персонала, проходящая планомерную подготовку для занятия смежных рабочих мест более высокой ... строится на определенных принципах и предусматривает несколько этапов. Общие принципы работы с ...

Г – все вышеперечисленное

 

19. К формам организации занятий ФУ относят:

А – уроки ФК

Б – загородные прогулки

В – соревнования

Г – все вышеперечисленное

20. К эпизодичным формам организации занятий ФУ относят:

А – загородная прогулка

Б – утреннюю гимнастику

В – игры в оздоровительном лагере

Г – соревнования

21. Коррекционно-развивающие задачи направлены на:

А – развития предупреждение первичных отклонений

Б – снижение двигательной активности

В – обеспечение полноценного физического

Г – устойчивость вертикальной позы

22. Потеря слуха приводит к:

А – нарушению или утрате речи

Б – нарушению или утрате зрения

В –утрате пространственного ориентира

Г – утрате тактильных ощущений

23. Сколько направлений в адаптивном спорте:

А – 2

Б – 3

В – 4

Г – 5

24. Физическая реабилитация в условиях коррекционных образовательных учреждений реализуется в форме:

А – уроки ФК в школе

Б – занятия ЛФК в лечебных учреждениях

В – занятия гимнастикой дома

Г – занятия адаптивным спортом

25. Что НЕ относится к рекреационным занятиям в режиме дня:

А – утренняя гигиеническая гимнастика

Б – ритмическая гимнастика

В – физкультминутки

Г – прогулки с подвижными играми

26. Что НЕ относят к лечебно-профилактическим и реабилитационным занятиям в режиме дня:

А – индивидуальные занятия ЛФК

Б – оздоровительные прогулки и сон на свежем воздухе

В – солнечные и воздушные ванны

Г – коррекционная гимнастика

27. Что относят к специальным занятиям коррекционно-развивающей направленности:

А – обтирание холодной водой

Б – фитотерапия

В – гидроаэробика, гидропластика

Г – утренняя гигиеническая гимнастика

 

28. Во внешкольное время адаптивная физическая рекреация имеет форму:

А – уроки физической культуры

Б – прогулки и экскурсии

В – дни здоровья

Г – занятия в реабилитационных центрах

 

29. Адаптивное физическое воспитание предназначено для:

А – формирования базовых основ физкультурного образования

Б – для здорового досуга

В – для совершенствования и реализации физических, психических, эмоционально-волевых способностей

Г – для лечения, восстановления и компенсации утраченных способностей

 

30. Адаптивный спорт предназначен для:

А – формирования базовых основ физкультурного образования

Б – для здорового досуга

В – для совершенствования и реализации физических, психических, эмоционально-волевых способностей

Г – для лечения, восстановления и компенсации утраченных способностей

 

1-г

2-б

3-в

4-а

5-а

6-в

7-г

8-в

9-г

10-г

11-г

12-г

13-а

14-г

15-г

16-г

17-г

18-а

19-г

20-а

21-в

22-а

23-а

24-б

25-б

7 стр., 3492 слов

Занятие 13. Тема: Рефлексотерапия. Цель: Освоить методику точечного самомассажа

... тренировка и сенсорная репродукция аутогенная тренировка гимнастика и самомассаж -поведенческая психотерапия групповой тренинг специальная подготовка и спецобучение ЗАНЯТИЕ 15. Тема: Аутогенная тренировка. Аутогенная ( ... Управление вниманием. Внимание - одна из наиболее созидательных функций психики, без способности человека длительно удерживать внимание на предмете собственной деятельности не может ...

26-в

27-в

28-г

29-а

30-в