СОДЕРЖАНИЕ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ
1. Метод психологии, заключающийся в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии внешних проявлений психики и их фиксации это:
1. наблюдение;
2. эксперимент;
3. тестирование;
4. самонаблюдение.
Ответ 1.
2. Метод психологии, характеризующийся активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными и регистрацию соответствующих изменений в поведении объекта – это:
1. тестирование;
2. опрос;
3. анализ результатов деятельности;
4. эксперимент.
Ответ 4.
3. Отрасль психологии, изучающая закономерности психического развития и формирование личности на протяжении онтогенеза человека – это:
1. дифференциальная психология;
2. генетическая психология;
3. возрастная психология;
4. сравнительная психология.
Ответ 3.
4. Какие из черт характера проявляются в деятельности:
1. аккуратность, бережливость, щедрость;
2. самокритичность, скромность, гордость;
3. тактичность, вежливость, чуткость;
4. инициативность, трудолюбие, работоспособность;
5. тревожность, амбициозность, конфомность.
Ответ 4.
5. Какие из черт характера проявляются в отношении человека к другим людям:
1.аккуратность, бережливость, щедрость;
2.самокритичность, скромность, гордость;
3.тактичность, вежливость, чуткость;
4.инициативность, трудолюбие, работоспособность;
5. тревожность, амбициозность, конфомность
Ответ 3.
6. Какие из черт характера проявляются в отношении человека к самому себе:
1. аккуратность, бережливость, щедрость;
2.самокритичность, скромность, гордость;
3.тактичность, вежливость, чуткость;
4.инициативность, трудолюбие, работоспособность;
5.тревожность, амбициозность, конфомность.
Ответ 2.
7. Какие из черт характера проявляются в отношении человека к вещам:
1. аккуратность, бережливость, щедрость;
2.самокритичность, скромность, гордость;
3.тактичность, вежливость, чуткость;
4.инициативность, трудолюбие, работоспособность;
5.тревожность, амбициозность, конфомность.
Ответ 1.
8. Синестезия – это:
1. качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность определенным органам чувств;
Ответы по деловому общению
... взаимодействия. Например, смелость может быть расценена как нахальство, бережливость — как жадность, а скромность и стеснительность — как скрытность и хитрость. Взаимоотношения улучшаются, когда люди делают друг ...
2. повышение чувствительности органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств;
3. под воздействием одного раздражителя могут возникнуть ощущения характерные для другого.
Ответ 3.
9. Восприятие – это
1. прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов и явлений;
2. отражение прошлого опыта;
3. отражение отдельных предметов и явлений.
Ответ 1.
10. Свойство психики, выражающее зависимость восприятия от прошлого опыта от содержания психической деятельности – это:
1. наблюдательность;
2. константность;
3. иллюзия;
4. осмысленность;
5. апперцепция
Ответ 5.
11. О каком внимании идет речь: «преднамеренность сохраняется, а усилий воли для его сохранения уже не требуется»?
1. произвольное внимание;
2. Послепроизвольное внимание;
3. непроизвольное.
Ответ 2.
12. Предметность как свойство восприятия – это:
1. отражение объектов в совокупности их свойств как единое целое;
2. особенность восприятия направленная на осознание объекта как целого;
3. человек воспринимает мир в виде отдельных предметов.
Ответ 3.
13. Распределение внимания – это:
1. состояние, когда человек не может долго сосредоточиться;
2. способность сосредоточить внимание на нескольких объектах одновременно;
3. произвольный переход от одной деятельности к другой.
Ответ 2.
14. Негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога называется ______(дидактогенией).
15. Отрицательное психическое состояние, возникающее в результате ненамеренного внушающего воздействия врача на пациента, способствующее возникновению невроза называется — _______ (ятрогения, внушенная болезнь).
16. Наблюдение человека за собственными психическими явлениями называется — ______ (интроспекция, самонаблюдение).
17. Система заданий позволяющих измерить уровень развития определенного качества личности называется _____ (тест).
18. Объект психологии – ______ (психика); предмет — различные проявления психики.
19. Установите соответствие:
| Закономерности ощущений | Суть закономерности |
| 1. порог ощущений | А. изменение чувствительности анализатора под влияние приспособления к действующего на него раздражителям. |
| 2. абсолютный порог ощущения | Б. Минимальная величина раздражения при которой впервые возникает едва заметное ощущений. |
| 3. дифференциальный порог ощущения | В. повыешение чувствительности в результате взаимодействия ощущений или появления другого раздражителя |
| 4. адаптация ощущений | Г. психическая зависимость между интенсивностью ощущения и силой вызываемого его раздражения |
| 5. сенсибилизация | Д. Дефект работы одного анализатора компенсируется работой другого |
| 6. синестезия | Ж. Наименьшее изменение в силе и характере действующего раздражителя замечаемого человеком. |
| З. Под воздействием одного раздражителя могут возникнуть ощущения характерные для другого. |
1.г; 2. Б; 3. Ж; 4. А; 5. В; 6. З.
20. Установите соответствие:
| Качества восприятия | Характеристика качества |
| 1. апперцепция | А. восприятие «достраивает» образы воспринимаемых им предметов дополняя данные ощущений необходимыми элементами. |
| 2. константность восприятия | Б. Человек способен осознавать процессы «своего восприятия» |
| 3. предметный характер восприятия | В. зависит от прошлого опыта от содержания психической деятельности |
| 4. целостность восприятия | Г. человек воспринимает мир в виде отдельных предметов. |
| 5. обобщенный характер восприятия | Д. Мир воспринимается нами как относительно устойчивый, постоянный. |
| Ж. В основе восприятия лежат сложные системы нервных связей. |
1. В; 2.Д;3.Г; 4.А;5Б.
21. Установите соответствие:
| Свойства внимания | Характеристика свойства |
| 1. концентрированность | А. быстрый переход от одной деятельности к другой |
| 2. устойчивость | Б. Показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте. |
| 3. объем внимания | В. показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания |
| 4. распределение внимания | Г. способность сосредоточить внимание на нескольких объектах одновременно |
| 5. переключение внимания | Д. Внимание основано на интересе. |
| Ж. Способность долгое время поддерживать концентрированность. |
1.б; 2.Ж;3.В;4.Г; 5.А.
22. Установите соответствие:
| Процессы памяти | Суть процесса |
| 1. запоминание | А. удержание заученного в памяти |
| 2. сохранение | Б. Естественный процесс памяти, потеря некоторой информации |
| 3. воспроизведение | В. припоминание тог, что было |
| 4. забывание | Г. установление связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека. |
| Д. Наличие материала в памяти долгое время. |
1. Г; 2.А; 3. В; 4. Б.
23. Установите соответствие:
| Виды памяти | Характеристика видов |
| 1. объект запоминания | А. кратковременная, долговременная, оперативная |
| 2. степень волевой регуляции | Б. Двигательная, образная |
| 3. длительность сохранения в памяти | В. произвольная, непроизвольная |
| Г. предметная, логическая. |
24. Установите соответствие:
| Виды мышления | Характеристика видов |
| 1. предметно-действенное | А. мышление понятиями |
| 2. наглядно-образное | Б. Мышление связано с практическими действиями над предметами |
| 3. абстрактное | В. основано на восприятие образов и представлений человека |
| Г. мышление как способность к адаптации. |
1. Б. 2. В. 3.А.
25. Установите соответствие:
| Операции мышления | Суть операции мышления |
| 1. сравнение | А. мыленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. |
| 2. анализ | Б. Мысленный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему |
| 3. синтез | В. мысленное разбиение предмета или явления |
| 4. абстракция | Г. сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними |
| 5. обобщение | Д. Мысленное соединение в единое целое |
| 6. конкретизация | Ж. Мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов и явлений при одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств. |
| З. Способ рассуждения от частного к общему. |
1.Г.2.В.3.Д.4.Ж.5.А.6.Б.
26. Установите соответствие:
| Формы мышления | Характеристика формы мышления |
| 1. понятие | А. форма мышления, содержащая утверждение или отрицание какого-либо положения относительно предметов или явлений или их свойств. |
| 2. суждение | Б. Форма мышления, в процессе которой человек сопоставляя и анализируя различные суждения выводит из них новые суждения. |
| 3. умозаключение | В. форма мышления, в которой отражаются общие и существенные признаки, свойства предметов и явлений. |
| Г. способ рассуждения от частного к общему. |
1.В.2.А.3.Б.
27. Установите соответствие:
| Качества мышления | Характеристика качества мышления |
| 1. самостоятельность | А. свобода мысли от сковывающего влияния закрепленных в прошлом опыте приемов и способов. |
| 2. широта ума | Б. Способность быстро разобраться в сложной ситуации |
| 3. глубина ума | В. умение человека выдвигать новые задачи |
| 4. гибкость ума | Г. познавательная деятельность человека охватывающая различные области деятельности |
| 5. быстрота ума | Д. Умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли |
| 6. критичность ума | Ж. Умение проникнуть в сущность сложнейших явлений, увидеть проблему там, где у других людей вопросов не возникает |
| З. Развитие способности осознавать свои мысли |
1. в. 2.Г. 3.Ж.4.А. 5 Б. 6.Д.
28. Установите соответствие:
| Виды воображения | Характеристика видов воображения |
| 1. непроизвольное | А. создание образов желаемого будущего |
| 2. непроизвольное | Б. Сновидения |
| 3. воссоздающее | В. самостоятельное создание новых образов |
| 4.творческое | Г. представление нового для человека объектов в соответствии с их описание, чертежом, схемой. |
| 5. мечта | Д. Когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения вообразить что-то конкретное, определенное. |
| Ж. Осознание своего воображения. |
Ответ: 1.Б.2.Д.3.Г.4.В.5.А.
29. Дополните:
Восприятие возникающее, без наличие реального объекта называется _____(галлюцинацией)
30. Ошибочное восприятие реальных вещей — это _____(иллюзия).
31. Отражение прошлого опыта человека, проявляющегося в запоминании, сохранении и последующем припоминании того что он делал, чувствовал или о чем думал – это _________ (память)
32. Высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный процесс, свойственный только человеку – это _________ (мышление).
33. Совокупность всех умственных способностей обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи – это _______ (интеллект).
34. Сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей. Форма общения опосредованная языком – это _____ (речь).
35. Дополните
Сложный много плановый процесс установления и развития контактов между людьми, порожденный потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией выработку единой стратегии взаимодействия восприятие и понимание другого человека называется _____ (общение).
36. Установите соответствие:
| Тип межличностного общения | Характеристика типа |
| 1. императивное общение | А. форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению с целью достижения своих намерений осуществляется скрытно. |
| 2. Манипулятивное общение | Б. Равноправное субъект — субъектное взаимодействие имеющее целью взаимное познание, самопознание партнеров по общению |
| 3. диалогическое общение | В. авторитарная директивная форма взаимодействия с партнером по общению с целью достижения контроля над его поведением, установками и мыслями, принуждения его к определенным действиям. |
| Ответ 1. В. 2.А 3. Б. | Г. попустительский стиль общения. |
37. Установите соответствие:
| Виды невербальных средств общения | Суть этих средств |
| 1. визуальные средства | А. прикосновения, пожатия |
| 2. акустические средства | Б. Кинесика, выражение лица, глаз, позы |
| 3. тактильные средства | В. паралингвистические, экстралингвистические |
| 4. ольфакторные | Г. приятные и неприятные запахи окружающей среды, естественные и искусственные запахи человека. |
| Ответ 1. Б.2.В.3.А.4. Г. | Д. расстояние между партнерами по общения. |
38. Выберите вариант правильного ответа:
Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению:
1. косвенная обратная связь
2. коммуникативное влияние
3. коммуникативный барьер ответ 3.
39. Выберите все варианты правильного ответа:
Барьеры непонимания могут быть:
1. стилистический барьер.
2. Фонетический барьер.
3. Когнитивный барьер
4. Фонетический барьер
5. Семантический барьер.
6. Логический барьер.
7. Эмоциональный барьер
Ответ 1, 3, 4, 5.
40. Коммуникативные барьеры могут быть:
1. непонимания.
2. Отношения.
3. Поведения.
4. Социокультурного различия. Ответ 1,2, 4.
41. Установите соответствие:
| Позиция взаимодействия по Э.Берну | Девиз позиции |
| 1. родитель | А. Хочу! |
| 2.дитя | Б. Хочу, потому что надо! |
| 3. Взрослый | В. Надо! |
| Ответ 1. В, 2. А, 3. Б. | Г. Умею и знаю! |
42. Установите соответствие:
| Механизмы межличностной перцепции | Содержание механизма |
| 1. идентификация | А. Привлекать, притягивать человека друг к другу |
| 2. Эмпатия | Б. Эмоциональное вчувствование, сопереживание другому |
| 3. Аттракция | В. уподобление себя другому |
| 4. рефлексия | Г. механизм интерпретации поступков и чувств другого человека. |
| 5. каузальная атрибуция | Д. Механизм самопознания в процессе общения |
| Ответ: 1,В, 2. Б, 3. А, 4.Д 5. Г. | Ж. Неявные представления о связях между личностными чертами. |
43. Выберите все варианты правильного ответа:
Индивидуальные стили межличностной перцепции:
1. аналитический стиль
2. когнитивный стиль
3. эмоциональный стиль
4. перцептивно-ассоциативный стиль
5. поведенческий стиль
6. социально-ассоциативный стиль
ответ 1, 3, 4, 6.
Выберите номер правильного варианта ответа
Процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности называется:
1. обучение
2. развитие
3. образование
ответ 3.
Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний называется
1. развитие человека
2. обучение
3. знания.
ответ 2.
Особая форма взаимоотношений между учащимися и преподавателем с целью привития учащимся знаний, умений и навыков, а также учащихся друг с другом, учащихся с окружающей средой.
1.Педагогические цели
2. Содержание образования
4. Педагогический процесс
ответ 3.
Выберите все правильные варианты ответов
Отличительные признаки личности:
1. сознание
2. поведение
3. самосознание
4. саморегулирование
5. индивидуальность
ответ 1, 3, 4, 5.
48. Направленность личности включает в себя:
1. потребности
2. мотивы
3. интересы
4. способности
5. убеждения
6. идеалы
7. характер
8. мировоззрения.
Ответ 1, 2, 4, 5, 6, 8.
Установите соответствие.
| Тип темперамента | Характеристика типа |
| 1. сангвиник | А. неуравновешенный, агрессивный, возбудимый, сильные кратковременные эмоциональные переживания, очень общительный |
| 2. флегматик | Б. Уравновешенный, спокойный, поверхностные эмоциональные переживания, общение равномерное. |
| 3. холерик | В. уравновешенный, сдержанный, эмоциональные переживания слабые, общительность невысокая. |
| 4. меланхолик | Г. неуравновешенный, истеричный, эмоциональные переживания глубокие и длительные, общительность низкая. |
| Ответ 1.Б, 2. В, 3. А, 4. Г. | Д. Спокойный человек. |
50. Установите соответствие:
| Свойства темперамента | Содержание свойства темперамента |
| 1. сензитивность | А. способность человека, заключающаяся в преодолении внешних и внутренних ограничений в жизни. |
| 2. реактивность | Б. Особенность человека гибко и легко или костно и инертно приспосабливаться к условиям среды. |
| 3. активность | В. особенность человека, проявляющаяся в возникновении чувствительности на внешний и внутренний раздражитель наименьшей силы. |
| 4. темп реакции | Г. активность человека вовне или внутрь |
| 5. пластичность — ригидность | Д. Особенность человека, связанная с силой эмоциональной реакции на внешние и внутренние раздражители |
| 6. экстравертированность — интравертированность | Ж. Особенность человека, связанная с привычными способами поведения. |
| Ответ 1. В, 2. Д. 3. А. 4. З. 5. Б. 6.Г. | З. Особенность человека, заключающаяся в скорости протекания психических процессов и состояний. |
Выберите правильный вариант ответа
Переживание человека своего отношения к тому, что он познает или делает к другим людям и самому себе.
1. эмоции
2. чувства
3. воля
ответ 1.
Отражение в сознании человека его отношения к действительности, которое возникает при удовлетворении или неудовлетворении потребностей.
1.характер
2.воля
3. эмоции
4. чувства.
Ответ 4.
Сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности, связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий.
1. аффект
2. воля
3. настроение ответ 2.
Выберите все варианты
Педагогический процесс и его компоненты:
1. педагогические цели
2. педагогические принципы
3. содержание образования
4. ценности обучения
5. методы обучения
6. средства обучения
7. формы обучения
8. процесс обучения.
Ответ 1,2,3,5,6,7.
Основные характеристики группы:
1) композиция группы,
2) групповые процессы,
3) структура группы,
4) система са нкций,
5) система поощрений,
6) система деятельностей.
56. Установите соответствие:
| классический эксперимент | сущность этих экспериментов |
| 1) Эксперимент Шерифа 2) Эксперимент Аша 3) Эксперимент Милгрэма. | А) Исследования давления группы Б) Исследование формирования норм В) Исследования подчинения Г) Исследование фаворитизма. |
Ответ: 1 Б, 2 А, 3 В.
57. Установите соответствие:
| уровни развития групп | характеристика уровня |
| 1) Агрегатное состояние 2) Диффузная группа 3) Ассоциации 4) Кооперации 5) Высший | А) Выступает в форме коллектива и команды Б) Группа существует как реальная В) Начало взаимодействия Г) Группа не сформировалась Д) Оценка группы индивида как личности и функционера. Е) Появление чувства принадлежности к группе, «мы — чувства». |
Ответ: 1 Б, 2 В, 3 Е, 4 Д, 5 А.