Перечень психодиагностических методик и тестовых проб, рекомендованных к использованию в практике работы педагога-психолога общеобразовательного учреждения, Тест

метки: Методика, Психология, Пособие, Психический, Личность, Дошкольный, Младший, Ребенок

Перечень психодиагностических методик и тестовых проб, рекомендованных к использованию в практике работы педагога-психолога общеобразовательного учреждения
(проект)

Раздел 1. Дошкольное образование (старший дошкольный возраст, 5-7 лет) и начальное общее образование (младший школьный возраст, 7-11 лет)
Раздел 2. Основное общее образование (подростковый возраст, 11-15 лет)
Раздел 3. Среднее (полное) общее образование (старший школьный возраст, 15-18 лет)

Раздел 1. Дошкольное образование (старший дошкольный возраст, 5-7 лет) и начальное общее образование (младший школьный возраст, 7-11 лет)

I. Сопровождение перехода на новый образовательный уровень (обучение в школе) Уровень сформированности познавательной деятельности и отдельных её компонентов

Операциональные характеристики деятельности ребёнка

1. Методика Пьерона-Рузера

1. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования.

2. Корректурная проба

1. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования.
Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
2. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.
– М.: Роспедагентство, 1994.
3. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

3. Счёт по Крепелину (модификация Р. Шульте)

1. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии
и опыт применения их в клинике: Практическое руководство. – М., 1970.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

4. Графический диктант по Д.Б. Эльконину

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:
Учебное пособие. – М., 1995. – 529 с.
2. Гуткина Психологическая готовность к школе. 4-е изд. – СПб.:
Питер, 2006. – 208 с.
3. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста
/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера – М., 1988.

6 стр., 2517 слов

Программно-методическое обеспечение дошкольного образования детей ...

... содержании логопедической программы учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, новые вариативные формы ... с опорно-двигательными нарушениями и даются методические рекомендации, направленные на формирование этих представлений. ... преподавателей учреждений высшего и среднего профессионального образования по специальности 0320000, 0318, 0319, работников ...

Особенности мнестической деятельности

1. Запоминание двух фраз

1. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка. Комплекс рабочих
материалов / Под общей ред. М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

2. Числовые ряды (В.Д. Шадриков, Л.В. Черемошкина)

Перцептивно-действенные компоненты познавательной деятельности

1. Исследование представлений о величине (на предметном уровне)

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного
развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак.
педвузов и ун-тов. – М.: Просвещение: Владос,1995.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

2. Разрезные картинки – (есть у Е.А. Стребелевой)

1. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию
комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1994.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

3. Кубики Коса

1. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию
комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1994.
2. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического
исследования. Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
3. А.А. Надуваев. Методическое руководство. ГП «Иматон», 2005.

4. Прогрессивные матрицы Дж. Равена (Цветные матрицы Равена — детский вариант)

1. Цветные матрицы Равена. М.: Институт психологии и педагогики, 1997
2. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию
комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1994.
3. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического
исследования. Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
4. А.А. Надуваев. Методическое руководство. ГП «Иматон», 2005.
5. Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. Методическое руководство по оценке
психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

Особенности сформированности понятийного мышления

1. Предметная классификация (вариант для детей 3-8 лет)

1. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт
применения их в клинике: Практическое руководство. – М., 1970.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

2. Методика Выготского-Сахарова (модификационный вариант для детей до 7 лет)

19 стр., 9146 слов

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

... психологические особенности развития в младшем школьном возрасте. Объект исследования – младшие школьники. Предмет исследования – психологические особенности младших школьников. Задачи исследования: 1.Раскрыть сущность психических процессов в младшем школьном возрасте; 2.Рассмотреть особенности психического развития у младших школьников. Гипотеза ...

1. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.
2. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Тест со всех сторон // Школьный психолог, 1998. № 15-16.

3. Исключение предметов (4-ый лишний)

1. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.
2. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию
комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1994.

Вербально-логический компонент познавательной деятельности

1. Выбор простых аналогий (с 7 лет)

1. Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик
для определения уровня развития познавательной деятельности:
дошкольный и младший школьный возраст . 2-ое изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 64 с.
2. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Теория и практика оценки
психического развития ребенка. Дошкольный и младший
школьный возраст. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.

2. Подбор парных аналогий (с 7 лет)

1. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Теория и практика оценки
психического развития ребенка. Дошкольный и младший
школьный возраст. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методическое руководство по оценке психического
развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
Методическое пособие. 2-ое изд. — М.: АПКиПРО, 2004. – 318 с.

3. Выделение существенных признаков (с 7 лет)

1. Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик
для определения уровня развития познавательной деятельности:
дошкольный и младший школьный возраст.
2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 64 с.
2. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Теория и практика оценки
психического развития ребенка. Дошкольный и младший
школьный возраст. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.

4. Определение понятий (с 6,5 лет)

5. Исключение понятий (с 6,5 лет)

6. Установление последовательности событий (с составлением рассказа)

23 стр., 11174 слов

Развитие музыкальности детей младшего школьного возраста в процессе ...

... 4. Разработаны определенные методические рекомендации. Исследования проводились на базе школы № 26 г. Читы. Глава 1. Психолого-педагогические основы развития музыкальности детей младшего школьного возраста в процессе ... психологических знаний, являясь разделом музыкальной психологии, обогащает ее новыми материалами, поскольку психические процессы состояния и свойств личности в яркой и развитой форме ...

Уровень овладения рисованием и мелкой моторики

1. Свободный рисунок (человек, школа, др.)

1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
2. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.

Изучение индивидуально-психологических особенностей

1. Тест тревожности Р.Теммл, М. Дорки, В. Амен

1. Л.А. Ясюкова «Определение готовности к школе.
Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе».
Методическое руководство. – СПб.: ГП «Иматон», 1999. – 184 с.
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: Сфера, 1996.
3. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития –
СПб., 2002. — С. 19-28.
4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 1999.

2. Н.Л. Белопольская «Половозрастная идентификация»: методика исследования детского самосознания»

Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация.
Методика исследования детского самосознания.
— М.: Когито-центр, 1998. – 24 с.

3. «Домики» О.А. Ореховой

Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. — СПб., 2002.

4. Тест Рене Жиля

1. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных
отношений ребенка. Методическое пособие.
Серия: Психодиагностика детей и подростков. Выпуск 7. М.: Фолиум, 1994.
2. Осницкий А.К. Выявление проблем ребенка и родителей
с помощью «Фильм-теста» Рене Жиля. //Вопросы психологии, 1997. № 1.
3. Методика Рене Жиля. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1996.
4. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста
/ Сост. Н.А. Ноткина, K.B. Казьмина, Н.Н. Бойнович. – СПб.: «Акцидент», 1999. – 32 с.

Уровень произвольной регуляции деятельности

1. Определение уровня развития произвольной регуляции деятельности (Н.В. Нижегородцева)

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая
готовность к школе. — М.: Владос, 2001. – 256 с.

2. Развитие самоконтроля (Н.В. Нижегородцева)

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая
готовность к школе. — М.: Владос, 2001. – 256 с.

Комплексы психодиагностических материалов, которые рекомендуется использовать (по выбору) при сопровождении перехода на новый образовательный уровень (к обучению в школе):

1. Л.А. Ясюкова «Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе».

Л.А. Ясюкова «Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения
в начальной школе». Методическое руководство. — СПб.: ГП «Иматон», 1999. – 184 с.
Методика Л.А. Ясюковой (часть 1).

11 стр., 5235 слов

Совершенствование методики физического воспитания детей

... к поиску эффективных средств учебно-тренировочного воздействия на детей 7-10 лет обучающихся хоккею с шайбой обусловлен ... в основном двумя группами факторов: с одной стороны, ребенок этого возраста весьма восприимчив к различным педагогическим обучающим ... тела. Упражнения должны быть динамичными. В силовой подготовке детей следует использовать упражнения в лазанье и перелезании через ...

Определение готовности к школе.
Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.
Комплект для общеобразовательных школ и гимназий

2. Е.А. Стребелева «Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5 годов жизни, 6-го года жизни, 7-го года жизни».

Дети-сироты: консультирование и диагностика развития /Под ред. Е.А. Стребелевой.
– М.: Полиграф сервис, 1998. – 336 с.

3. Н.В. Нижегородцева Психолого-педагогическая готовность к школе.

1. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность к школе.
— М.: Владос, 2001. – 256 с.
2. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Комплексная диагностика готовности
детей к обучению в школе: Учебно-методическое пособие. —
Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1999. – 87 с.

4. Карта наблюдений Стотта.

1. Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Выделение категорий «трудных» детей.
/ Рабочая книга школьного психолога. — М., 1991.
2. Зеленова М.Е. Адаптация к начальной школе: особенности психического
состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа
педагогического взаимодействия их учителей.
// Психологическая наука и образование, 2000. №1.)

5. Скрининговый тест школьной зрелости (В.И. Чирков, О.Л. Разумовская)

НПЦ Психодиагностика

II. Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения
Определение «группы риска» (изучается степень и особенности приспособления ребёнка к школе, причины неуспеваемости)

Самооценка

1. Методика «Лесенка» (модификация методики Т. Дембо и А.М. Прихожан)

1. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников.
Диагностика, проблемы, коррекция. – М., 2005.
2. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. А. Головей,
Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. — 688 c.

Уровень школьной тревожности

1. Шкала явной тревожности для детей CMAS (Дж. Тейлора, модификация А.М. Прихожан)

1. Диагностика эмоционально-нравственного развития.
/Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. С. 60-64.)
2. Центр психологической службы. Лаборатория научных основ детской
практической психологии Психологического института РАО
Серия: Диагностический банк школьного психолога. Выпуск 9.
3. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. А. Головей,
Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. — 688 c.

2. Карта наблюдений Стотта

1. Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Выделение категорий «трудных» детей.
/Рабочая книга школьного психолога.- М., 1991
2. Зеленова М.Е. Адаптация к начальной школе: особенности психического
состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа педагогического
взаимодействия их учителей. // Психологическая наука и образование, 2000. №1

3. Тест школьной тревожности Филлипса (для начальной школы)

1. Тест школьной тревожности Филлипса. М.: «Когито-центр»,
2 Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие
/Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. — 688 c.
3. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с
задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов.
— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 128 с.

22 стр., 10893 слов

Психологический практикум учебное пособие для студентов всех форм обучения

... психологии КемГУ, к.психол.наук Михайлова В.М. зав.социолого-психологической службой КемТИПП Вахромеева Г.В. Джус, К.Я., Порхачева, Л.В. Психологический практикум: Учебное пособие ... ответов, а также разные показатели успешности выполнения методик. В качестве материала для диагностики уровня ... пропущенных и неправильно выделенных слов. Всего в тесте содержится 25 слов. Результаты оцениваются при ...

4. Проективные рисуночные методики «Школа зверей», «Моя учительница»

Тест со всех сторон. Конкурс «Психолог на пороге века» Перспективная методика
«Школа зверей» //Школьный психолог, 2000. № 12.

5. Проективная методика для диагностики школьной тревожности (T.W. Amen., N. Renison, в модификации А.М. Прихожан)

1. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие
/Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. — 688 c.
2. Диагностика эмоционально-нравственного развития.
/Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. — С. 47-60.

Позиция в группе сверстников, социальный статус

1. Социометрия

1. Прикладная подсистема АСИОУ «Школа» 3.1. — Ярославль: ГЦРО, 2005.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей:
Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

2. Тест «Кинетический рисунок семьи»

1.Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)
3 Бернс Р., Коуфман С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей
через кинетические рисунки — М.: Смысл, 2003. – 146 с.

3. Тест Рене Жиля

1. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования
межличностных отношений ребенка. Методическое пособие.
Серия: Психодиагностика детей и подростков. Выпуск 7. М.: Фолиум, 1994.
2. Осницкий А.К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью
«Фильм-теста» Рене Жиля. //Вопросы психологии, 1997. № 1.
3. Методика Рене Жиля. Альманах психологических тестов. — М.: КСП, 1996.
4. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. – СПб., 1992.
5. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста
/ Сост. Н.А. Ноткина, K.B. Казьмина, Н.Н. Бойнович. – СПб.: «Акцидент», 1999. – 32 с.

Особенности мотивации

1. Анкета на определение уровня мотивации (Н.Г. Лускановой)

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998.

2. Методика «Направленность на приобретение знаний (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития:
пособие для психологов и педагогов . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 128 с.

3. Методика «Направленность на отметку» (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития:
пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с.

4. Осознаваемые мотивы учения (Матюхиной М.В.)

Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников.
— М.: Педагогика, 1964.

Уровень произвольности поведения и познавательных интересов

1. Методика «Образец и правило» А.Л. Венгер.

5 стр., 2293 слов

Тема 2.. Методы психологии. Биографический метод

... метод. План изучения темы Методы возрастной и педагогической психологии в решении задач профессиональной деятельности социального работника. Кросс-культурный метод исследования в возрастной и педагогической психологии, ... понятия темы (см. Глоссарий). В рамках практикума профессиональной подготовки изучите возрастные особенности человека (зрелый возраст), используя формализованную биографическую ...

Гуткина. Психологическая готовность к школе.
4-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.

2. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга (детский вариант карточек)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН)

3. Тест «Пиктограмма»

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике: Дошкольный и младший
школьный возраст. Методическое пособие. — М.: Изд-во АПКиПРО РФ, 2000. – 263 с.

4. Метод наблюдения (для оценки волевых качеств школьника – Методика А.И.Высотского)

1. Л.А. Ясюкова «Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». Методическое руководство. – СПб.: ГП… 2. Н.Л. Белопольская «Половозрастная идентификация»: методика исследования… Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания. — М.: Когито-центр,…

III. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (участие в формировании «умения учиться») Определение мотивации учебной деятельности

1. Анкета на определение уровня мотивации (Н.Г. Лускановой)

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998.

2. Методика «Направленность на приобретение знаний (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

3. Методика «Направленность на отметку» (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития:
пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с.

4. Осознаваемые мотивы учения (Матюхиной М.В.)

Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников.
— М.: Педагогика, 1964.

Определение уровня сформированности общеучебных навыков (умения самостоятельно мыслить, организовывать свою познавательную деятельность, определять учебные задачи, выбирать рациональные приёмы и способы решения учебных задач, контролировать и оценивать свою работу)

1. Методика оценки сформированности учебной деятельности (Н.В. Репкина, Е.В. Заика)

Репкина Н.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности
учебной деятельности. – Томск: Изд-во «Пеленг», 1993. – 61 с.

IV. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень (переход в среднюю школу)
Уровень готовности обучения детей в среднем звене

Содержание учебных и внеучебных интересов

1. Методика оценки сформированности учебной деятельности (Н.В. Репкина, Е.В. Заика)

2. ШТУР (вариант для начальной школы)

Особенности учебной самооценки и уровня притязаний

1. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности: учебное пособие. М.: МПСИ, Издательство «Флинта», 1998. — 263 с.
2. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот. Выпуск 1.
– Ярославль: Изд-во «Ремдер», 2005. — 203 с.
3. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред.
ЛА. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.

17 стр., 8469 слов

А.Я. Психология >> Описания психологических тестов. Ориентировочная ...

Военные специальности 16. История 17. Литература 18. Журналистика 19. Общественная деятельность 20. Педагогика 21. Право, юриспруденция 22. Сфера обслуживания, торговля 23. Математика 24. Экономика 25. Иностранные языки 26. Изобразительное искусство 27. Сценическое искусство 28. Музыка 29. Физкультура и спорт Заполнение ответного банка может выполняться индивидуально или в группе. & ...

Определение индивидуально-психологических особенностей

1. Факторный личностный опросник Р. Кэттелла (детский вариант)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

2. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ) (опрос только в устной форме!)

НПЦ «Психодиагностика»

3. Карта наблюдений Стотта

1. Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Выделение категорий «трудных» детей.
/Рабочая книга школьного психолога. — М., 1991.
2. Зеленова М.Е. Адаптация к начальной школе: особенности
психического состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа
педагогического взаимодействия их учителей.
// Психологическая наука и образование. 2000. №1.
3. Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004.

4. Тест школьной тревожности Филлипса (для начальной школы)

1. Тест школьной тревожности Филлипса. М.: «Когито-центр»,
2. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред.
ЛА. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.

5. Модифицированный восьмицветовой тест М. Люшера

1. Собчик Л.Н. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера.
Практическое руководство. СПб., 2001, 2002.
2. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория
и практика психодиагностики. М.: ИПИ, 1997, 2001.
3. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и
межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2002.
4. Собчик Л.Н. Модифицированный тест Люшера.. – М., 1990. — 126 с. –
(из серии «Методы психологической диагностики»)

6. Тест «Несуществующее животное»

Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)
7. Тест «Дом-Дерево-Человек» (автор – Дж.Бук)
(Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)

8. Тест «Рисунок семьи»

Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)

Раздел 2. Основное общее образование (подростковый возраст, 11-15 лет)

I. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения эффективности учебной деятельности Определение сформированности учебной деятельности, общеучебных умений и навыков

1. Методика диагностики обученности и обучаемости А.К. Марковой

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004.

2. Методика оценки уровня сформированности компонентов учебной деятельности

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004.

3. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

3 стр., 1123 слов

Психофизиологические методики. Определения метода, методики, теста

... методы, методики и тесты? 2. Перечислите особенности методик высокого уровня формализации? 3. Какие методики ... виде бланков: рисунков, схем, таблиц, опросников и т. п. Аппаратурные С ... Методы социально-психологической диагностики личности: Учебное пособие. Л., 1990. 3. Общая психодиагностика. – (Методические указания). /Автор-составитель О. В. Белова. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии ...

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.)

4. Методика А.В. Ермолина, В.П. Ильина «Выявление осознанности различных компонентов мотива»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.)

II. Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения
Выявление «группы риска» по школьной дезадаптации

Индивидуально-психологические особенности обучающихся

1. Шкала личностной тревожности А.М. Прихожан

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.

2. Тест школьной тревожности Филлипса

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.

Особенности познавательной деятельности

1. Корректурная проба Бурдона-Анфимова

Центр «Ресурс»

2. Черно-красная таблица Ф.Д. Горбова

Центр «Ресурс»

3. Методика «Запоминание цифр»

Лабораторный практикум по психологии человека.
Часть 1. Диагностика познавательных способностей:
Метод. рекомендации /Сост. Н.П. Ансимова, Е.Г. Заверткина,
Н.Г. Рукавишникова. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002.

4. Методика опосредованного запоминания по-Выготскому

5. Методика попарного воспроизведения слов

Лабораторный практикум по психологии человека.
Часть 1. Диагностика познавательных способностей: Метод. рекомендации
/Сост. Н.П. Ансимова, Е.Г. Заверткина, Н.Г. Рукавишникова.
Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002

6. Методика ШТУР

7. Тест Р. Кеттела, свободный от влияния культуры

НПЦ «Психодиагностика», «ГП ИМАТОН»

Сформированность общеучебных навыков

1. Методика диагностики обученности и обучаемости А.К. Марковой

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004

Уровень развития произвольности и эмоциональной устойчивости, навыки саморегуляции

1. Опросник Г. Айзенка НЭП (подростковый вариант)

НПЦ «Психодиагностика», «ГП ИМАТОН»

2. Тест школьной тревожности Филлипса

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.;
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.

Социальный статус, самооценка:

Позиция в группе

1. Социометрия

1. Прикладная подсистема АСИОУ (Ярославль, ГЦРО, 2005 г.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей:
Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

Навыки сотрудничества со сверстниками

1. Социометрия

2. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

1. Змановская Е.В. Девиантология – М., 2004.
2.Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

Отношение к себе, учителю, школе

1. Шкала «Я-концепции» в адаптации А.М. Прихожан

Прихожан А.М., Толстых И.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005

2. Методика «Подростки о родителях» Шафера

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

3. Тест незаконченных предложений

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

4. Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе

5. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

III. Психологическое сопровождение развития личности обучающихся (воспитанников): поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития
Изучение развития личностного и ценностно-смыслового самосознания подростка в период подросткового кризиса, выявление «групп риска»

1. Методика исследования самооценки по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические
методы изучения личности. – М.: Флинта, 1998.
2. Практикум по возрастной психологии /под ред. Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

2. Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе

3. Шкала «Я-концепции» в адаптации А.М. Прихожан

Прихожан А.М., Толстых И.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005

4. Тест незаконченных предложений

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

IV. Психологическое сопровождение социализации обучающихся (воспитанников): помощь в решении проблем социализации, формирование жизненных навыков Определение социально-психологического статуса обучающихся в период подросткового кризиса

1. Социометрия

2. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

V. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся (воспитанников): профилактика и коррекция девиантного поведения, употребления ПАВ, профилактика неврозов Выявление «группы риска» по наличию аддиктивного и других форм девиантного поведения, выявление невротических проявлений в поведении

1. Опросник Басса-Дарки

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.
3. Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.:
Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2002. – Т. 2. – 312 с.

2. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)

НПЦ «Психодиагностика»

3. Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростка (Е.В. Змановская)

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

4. Анкеты на выявление ранних форм зависимого поведения

Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства
поведения у подростков. — СПб., 2005

5. Опросник «Группа риска наркозависимости» Б.И. Хасан

Хасан Б.И., Дюндик Н.Н., Федоренко Е.Ю., Кухаренко И.А.,
Привалихина Т.И. Образование в области профилактики
аддиктивных форм поведения. — М., 2003

6. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

7. Опросник копинг-стратегий Э. Хайма

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

VI. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки обучающихся (воспитанников) Выявление образовательных запросов

1. Методика ШТУР

2. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

3. Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) Холланда, сокращённый вариант

Профориентация старшеклассников: сб. учебно-методических материалов
/сост.,доп. и коммент. Т.В. Черниковой. – Вогоград: Учитель, 2007. – 120 с.

4. Опросник профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой (ОПГ)

Центр «Ресурс»

5. Карта интересов (90 и 174 вопроса)

Центр «Ресурс»

Выявление профессиональной направленности личности(личностных особенностей, ценностей, интересов, склонностей)

1. Опросник Басса-Дарки

2. Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) Холланда, сокращённый вариант

Профориентация старшеклассников: сб. учебно-методических материалов
/сост.,доп. и коммент. Т.В. Черниковой.– Вогоград: Учитель, 2007. – 120 с.

3. Опросник профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой (ОПГ)

Центр «Ресурс»

4. Карта интересов (90 и 174 вопроса)

Центр «Ресурс»

5. Активизирующие опросники Н.С. Пряжникова

Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники
(8-11 классы).

– М.: ВАКО, 2005. – 288 с. (Педагогика. Психология. Управление)

6. Опросник терминальных ценностей ОТеЦ (автор – И.Г. Сенин)

НПЦ «Психодиагностика»

7. Шмишека (Смишека) опросник (Schmieschek Fragebogen) – личностный опросник для диагностики типа акцентуации личности (на основе теории К. Леонгарда)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

8. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ)

НПЦ «Психодиагностика»

9. Тест «Несуществующее животное»

1. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум).
2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

10. Тест «Дом-Дерево-Человек» (автор – Дж.Бук)

1. Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум.
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

11. Методика «Незаконченные предложения»

Практикум по возрастной психологии /под ред
Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

12. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик

1. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидульности.– М.: ИПП-ИСП, 2000. – 512 с.
2. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств
и межличностных отношений. Практическое руководство.
– СПб.: Речь, 2002. – 96 с.

VII. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень – в старшую школу
Определение готовности к обучению в старшей школе (содержание готовности определяется по совокупности ученических компетентностей)

1. Методика ШТУР

2. Методика диагностики эмоционального отношения к учению А.Д. Андреевой в модификации А.М.Прихожан

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.

3. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

Практикум по возрастной психологии /под ред.
Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2001

Раздел 3. Среднее (полное) общее образование (старший школьный возраст, 15-18 лет)

I. Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения Выявление «группы риска» по школьной дезадаптации

1. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)

НПЦ «Психодиагностика»

2. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ)

НПЦ «Психодиагностика»

3. Методика «Шкала реактивной и личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина

Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т.
– М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2002. – Т. 1. – 312 с.

4. Опросник Басса-Дарки

5. Шмишека (Смишека) опросник (Schmieschek Fragebogen) – личностный опросник для диагностики типа акцентуации личности (на основе теории К. Леонгарда)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

6. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (А.М. Прихожан)

1. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.
2. Маркова, А.К. Формирование мотивации учебной деятельности …
3. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М., 1984. – 512 с.

7. «Социометрия»

НПЦ «Психодиагностика» 2. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка… НПЦ «Психодиагностика»

Уровень готовности к обучению в старшей школе

1. Тест умственных способностей (ТУС) (Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

2. Тест интеллекта, свободный от влияния культуры Р. Кэттелла

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

Уровень готовности к продолжению образования по тому или иному профилю (в профильной школе)

1. Тест умственных способностей (ТУС) (Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

2. Тест интеллекта, свободный от влияния культуры Р. Кэттелла

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

Социальный статус, самооценка (в ситуации формирования нового коллектива)

1. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности: учебное пособие. М. МПСИ, Издательство «Флинта», 1998. 263 с.
2. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот. Выпуск 1.
– Ярославль: Изд-во «Ремдер», 2005. 203 с.
3. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред.
ЛА. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.

2. Социометрия

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН 2. Тест интеллекта, свободный от влияния культуры Р. Кэттелла НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

II. Профориентационное направление работы: обеспечение формирования и развития профессионального и жизненного самоопределения Изучение образовательных запросов

1. Карта интересов (90 и 174 вопроса)

Центр «Ресурс»

2. Опросник профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой (ОПГ)

Центр «Ресурс»

Изучение профессиональной направленности личности (личностных особенностей, ценностей, мотивов, интересов, склонностей)

1. Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) Холланда, сокращённый вариант

Профориентация старшеклассников: сб. учебно-методических материалов
/сост.,д. и коммент. Т.В. Черниковой. – Волгоград: Учитель, 2007. – 120 с.

2. Опросник профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой (ОПГ)

Центр «Ресурс»

3. Карта интересов (90 и 174 вопроса)

Центр «Ресурс»

4. Активизирующие опросники Н.С. Пряжникова

Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники
(8-11 классы).

– М.: ВАКО, 2005. – 288 с. (Педагогика. Психология. Управление)

5. Опросник терминальных ценностей ОТеЦ (автор – И.Г. Сенин)

НПЦ «Психодиагностика»

6. Личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF)

Вариант НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

7. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ)

НПЦ «Психодиагностика»

8. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик

1. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидульности.– М.: ИПП-ИСП, 2000. – 512 с.;
2. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств
и межличностных отношений. Практическое руководство.
– СПб.: Речь, 2002. – 96 с.

Выявление способностей и возможностей (структуры интеллекта, работоспособности)

1. Тест умственных способностей (ТУС) (Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

2. Тест технической сообразительности Беннета (сокращённый вариант)

Центр «Ресурс»

3. Методика «Кубики Коса»

Центр «Ресурс»

4. Методика корректурной пробы Бурдона-Анфимова

Центр «Ресурс»

5. Красно-чёрная таблица Ф.Д. Горбова (модификация таблиц Шульте)

Центр «Ресурс»

6. Тест «Несуществующее животное»

1. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум.
2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

7. Тест «Дом-Дерево-Человек» (автор – Дж.Бук)

1. Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум).
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

Степень удовлетворённости выбранным профилем, обучением

1. Анкета для учащихся и родителей (вводные – для 10-го класса, итоговые – для 11-го класса)

Центр «Доверие», г. Переславль-Залесский

III. Cохранение и укрепление здоровья обучающихся (воспитанников): профилактика и коррекция девиантного поведения, употребления ПАВ и профилактика неврозов Выявление «группы риска» по наличию аддиктивного и других форм девиантного поведении, невротических проявлений в поведении

1. Анкета Е.В. Змановской на раннее выявление родителями зависимости у подростков

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

2. Анкеты на выявление ранних форм зависимого поведения

Егоров А.Ю., Игумнов С.А.
Расстройства поведения у подростков .- СПб., 2005

3. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ)

НПЦ «Психодиагностика»

4. Опросник Басса-Дарки

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

6. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)

НПЦ «Психодиагностика»

7. Тест «Несуществующее животное»

8. Тест «Дом-Дерево-Человек» (автор – Дж.Бук)

1. Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. –М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум).
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

9. Оценка социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда (опросник СПА)

Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

IV. Психологическое сопровождение развития личности обучающихся (воспитанников): психологическая помощь в обеспечении процесса развития личности в юношеском возрасте
Определение уровня развития компонентов самосознания (самооценка, отношение к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям, мыслям и др.)

1. Оценка социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда (опросник СПА)

2. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

3. Опросник терминальных ценностей ОТеЦ (автор – И.Г. Сенин)

НПЦ «Психодиагностика»

4. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ)

НПЦ «Психодиагностика»

5. Факторный личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF) («Шестнадцать личностных факторов» опросник, 16 PF)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

6. Опросник на измерение мотивации достижения А. Мехрабиана в модификации М.Ш. Магомед-Эминова

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:
Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с.

7. Тест «Несуществующее животное»

8. Тест «Дом-Дерево-Человек»

1. Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001 – 416 с. – (Психологический практикум.
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672

Примеры похожих учебных работ

Ж.С. Сафронова Психодиагностика. Проективные методики (рисуночные тесты)

... при помощи проективных методик имеет возможность проследить развитие личности во ... между ними. В данных методических указаниях приведены сокращенные варианты ... I. РИСУНОЧНЫЕ ТЕСТЫ Необходимы: бумага, карандаш, ластик. ТЕСТ «АВТОПОРТРЕТ» Инструкция. ...

Тесты психического развития ребенка второго года жизни. От года до пятнадцати месяцев

... куклу, возит машину, надевает носки, туфли, штанишки. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). Двухлетний малыш уже ... то обязательно обратитесь к специалистам по детской психологии. Упражнения и развивающие игры для ребенка второго ...

Методика выявления уровня литературного развития зависит от цели проверки

... – С-Пб.: Специальная литература , 1997. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией профессора Т.Г. Рамзаевой: Пособие для студентов факультета начального обучения и ...

История становления и развития психодиагностики.Общая характеристика метода наблюдения

... в развитии психологии. Первым ее источником стала экспериментальная психология, т.к. экспериментальный подход лежит в основе психодиагностических методик. Первоначально психодиагностика стала складываться как наука о методах экспериментальной ...

Проблема литературного развития школьников в методических трудах В.В. Данилова

... логико-стилистическому изучению языка и развитию речи учащихся. Во втором издании лекционного курса "Методика русского языка" (1917) и особенно в основной методической работе Данилова "Литература как предмет ...

Полит психология тесты ответы

... методов, используемых в политической психологии, относятся тесты, эксперимент и наблюдение: К какойгруппе методов, используемых в политической психологии, ... процесс консолидации группы. По мере развития совместной деятельности, нарастают позитивные ...