Наименование дисциплины: психология и педагогика для специальностей: ОРМ

Факультет Институт управления ОГАУ

Кафедра «Управления персоналом и психологии»

Авторы – разработчики: Колесников Н.Н.,

Наименование дисциплины: «Психология и педагогика»

Для специальностей: ОРМ

Количество вопросов в тесте – 526

Количество заданий при тестировании (в каждом варианте) – 60

Уровень сложности (количество балов за каждое задание) – одинаковая (1 балл.)

Из них правильных ответов должно быть (процентов) –

Для оценки «отлично» не менее – 85% —

Для оценки «хорошо» не менее – 75% —

Для оценки «удовлетворительно» — не менее 65%

Время выполнения тестового задания (в минутах): 45 минут

 

1. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями были:

+1) жрецы

2) педагоги

3) воспитатели

4) учителя

 

2. ________ — чрезмерная увлеченность человека чем-либо, сопровождаемая снижением контроля за своим поведением, некритичностью в суждениях об объекте своей увлеченности

ОТВЕТ: ФАНАТИЗМ

3. В Древней Руси педагогов называли.

+1) мастер

+2) Учитель

3) наставник

4) педагог

4. А.С. Пушкин посвятил строки : «Он создал нас, он воспитал наш пламень».

+ 1) А.П. Куницин

2) И.И. Дмитриев

3) М.А.Корф

4) Б.В. Томашевский

5. Выдающимся учителем китайцы называли.

1) И.Кант

+2) Конфуций

3) А.С. Макаренко

4) Я.А. Коменский

6. Первый, кто стал разрабатывать педагогика как науку.

1) И.Г. Песталоцци

+2) Я.А. Коменский

3) А.С. Макаренко

4) К.Д. Ушинский

7. Слова «Профессия учителя превосходна , как никакая другая под солнцем» принадлежат.

1) М.Ю. Лермонтову

2) А.С. Пушкину

+3) Я.А. Коменскому

4) Д. Медведеву

8. «Все – для других, ничего для себя»- это слова.

1) А.С. Макаренко

2).

В.А. Сластенин

3) Я.А. Коменский

+4) И.Г. Песталоцци

9. «Отец русских учителей».

1) Конфуций

2) И.Кант

3) Г.Гегель

+4) К.Д. Ушинский

10. Автор « Родного слова».

1) А.С.Пушкин

2) М. Горький

3) А.С. Макаренко

+4) К.Д. Ушинский

11. Основные принципы воспитания немецкого педагога-демократа

6 стр., 2898 слов

Педагогические принципы Ушинского:

... начального обучения. Чему было посвящено большое количество статей. Им были составлены учебные книги для начальных классов «Родное слово», «Детский мир». На этих книгах воспитывались ... материальное образование) и одновременное развитие способностей (формальное образование). Классическая школа, полагал Ушинский, все меньше соответствует гармонии материального и формального образования и что будущее за ...

А. Дистервега.

+1) природосообразность

+2) культуросообразность

+3) самодеятельность

+4) гуманность

12. ________ — тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.

ОТВЕТ: Фрустрация

13. Автор «Азбуки», «Книг для чтения».

1) А.С. Макаренко

2) А.С.Пушкин

3) М.В.Ломоносов

+4) Л.Н. Толстой

14. Теория и практика гуманистического воспитания В.А. Сухомлинского включает.

+1) гражданственность

+2) человечность

+3) вера в ребенка

+4) доверие

15. Автор педагогических трудов «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина».

1) М.В. Ломоносов

2) Л.Н. Толстой

+3) В.А. Сухомлинский

4) А.С. Макаренко

16. Совокупный субъект педагогической деятельности.

+1) педагогический коллектив

+2) педагоги

3) воспитанники

4) родители

17. Творческий потенциал личности учителя включает.

+1) оригинальные решения

+2) новаторские формы и методы

+3) познавательный компонент

+4) эмоционально-волевой компонент

+5) мотивационно-потребностный компонент

18. Сущность педагогической деятельности.

+1) вид социальной деятельности

+2) передача от старшего поколения младшему культуры и опыта

+3) создание условий для личностного развития

+4) подготовка к выполнению определенных ролей в обществе

19. Предметом педагогики являются :

+1) закономерности

+2) принципы

+3) формы и методы образования людей

+4) воспитание людей

20. _________ -это целенаправленный процесс , овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности.

ОТВЕТ: учение

ОТВЕТ: обучение

21. __________ — целенаправленная, активная личная деятельность людей, способствующая формированию и развитию у них положительных качеств деятельности.

ОТВЕТ: самовоспитание

22. Научная педагогика зародилась в начале_______ века

ОТВЕТ: 17 века

23. К системе образования РФ относятся:

+1) дошкольное

+2) общее

+3) дополнительное

+4) среднее профессиональное

+5) высшее профессиональное

24. Принципами образования являются:

+1) автономность

+2) демократизация

+3) адаптированность

+4) единство культурного и образовательного пространства.

25. Слова «Образование – клад, труд — ключ к нему» принадлежат:

1) Ф.М. Достоевский

2) А.С.Пушкин

3) В.В. Маяковский

+4) П. Буаст

5) Л.Н. Толстой

26. Сущностью образования является:

+1) Освоение содержания знаний

+2) Овладение системой навыков и умений

+3) Освоение опыта творческой деятельности

+4) Овладение опытом отношения к миру, к другим людям

27. К сущности обучения относятся:

+1) Социальная

+2) педагогическая

+3) психологическая

4) профориентирование

28.К функциям обучения относятся:

+1) формирование знаний, навыков, умений

+2) формирование мировоззрения

+3) профориентирование

+4) развитие личности

+5) подготовка к непрерывному образованию

13 стр., 6152 слов

Социализация личности 18

... мере проявляются в процессе социализации личности. 2. Сущность процесса социализации личности В социологии личность рассматривается как итог ... отношений посредством активной деятельности и общения». В соответствии с этим взглядом личность развивается из ... педагогической культуры родителей, о выполнении человеком гражданских обязанностей, о соблюдении правил межличностного общения. Иначе социализация ...

+6) креативность

29. _________- свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.

ОТВЕТ: Тревожность

30.К субъектам педагогической деятельности относятся:

+1) общество

+2) группа

+3) учитель

4) управление

31. Функциями педагогической деятельности являются:

+1) управление

+2) воспитание

+3) обучение

+4) развитие

+5) психологическая подготовка

32. Компоненты педагогической деятельности включают:

+1) проектировочный

+2) организаторский

+3) познавательный

+4) коммуникативный

+5) исследовательский

33. К объектам педагогической деятельности относятся:

+1) группа

+2) личность ребенка

3) общество

4) учитель

5) здание учебного заведения

34. К микрофакторам социализации личности относятся:

+1) семья

+2) микросоциум

+3) институты воспитания

+4) религиозные организации

5) культура

35. К мезофакторам социализации личности относятся:

+1) этнос

+2) региональные условия

+3) тип поселения

+4) средства массовой коммуникации

5) микросоциум

36. К макрофакторам социализации личности относятся:

+1) страна

+2) государство

+3) общество

+4) культура

5) семья

37. __________ — это механизм взаимопонимания, то есть осмысления человеком того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на других людей.

ОТВЕТ: «РЕФЛЕКСИЯ».

38. К универсальным механизмам социализации относятся:

+1) традиционный

+2) институциональный

+3) стилизованный

+4) межличностный

+5) рефлексивный

39. К средствам социализации относятся:

+1) методы вскармливания младенцев и ухода за ними

+2) методы психологического воздействия в семье, группах, организациях

+3) приобщение человека к общению, познанию, деятельности

4) рефлексия

5) традиции

40. К этнопедагогическим основам обучения и воспитания относятся:

+1) принцип специфического детерминизма

+2) принцип единства национального сознания

+3) принцип национально-своеобразной педагогической деятельности

+4) принцип воздействия в соответствии с национальным идеалом

+5) принцип развития национальных возможностей к педагогическим воздействиям

41. Философу ________ принадлежат слова: «Чтобы обучать другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому».

1) И. Кант

+2) М.Монтень

3) Ф. Бекон

4) А.И.Галич

5) Г. Райл

42. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения опирается на :

+1) усвоение знаний, навыков и умений

+2) образование ассоциативных связей

+3) осмысливание

+4) решающие условия продуктивного обучения

5) гуманизация

43. Автором теории поэтапного формирования умственных действий является:

6 стр., 2817 слов

21. Обучение как категория педагогики

... личности которые обеспечивают человеку более успешное выполнение определенных видов деятельности. Проявляется к 12-14 годам.(в норме). Синзитивные периоды-расцвет способностей,благоприятный ... самообразование,эксперименты. Нормативная база: Образовательная программа- документ определяющий содеражание обучения определенного уровня и направленности. ФГОС- федеральный государственный образовательный ...

1) А.С.Макаренко

2) В.А. Сухомлинский

+3) П.Я.Гальперин

4) Л.Н. Толстой

5) А. Дистервег

44. ________- стремление человека к успехам, рассчитанное на повышение его авторитета и признание со стороны окружающих.

ОТВЕТ: ЧЕСТОЛЮБИЕ

45. Ученые, внесшие большой вклад в развитие педагогики в России :

+1) К.Д. Ушинский

+2) С.Т.Шацкий

+3) П.П.Блонский

+4) М.Н. Скаткин

5) Я.А. Коменский

46. _________- сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг

 

ОТВЕТ: ЭГОЦЕНТРИЗМ

47. Формы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику:

+1) научно-практическая конференция

+2) Сборы педагогов и воспитателей

+3) Повышение квалификации

+4) Обучение педагогов и воспитателей в вузах

5) отпуск

48. Слова «Настоящий конец образования дает только сама жизнь и сознательная самостоятельность каждого» принадлежат:

1).

Ж.Руссо

2).

Конфуций

+3) Д.И. Менделеев

4) И.П.Павлов

5) И.Кант

49. Основные направления формирования активной жизненной позиции человека:

+1) целеустремленность и сознательность

+2) ответственность и активность

+3) результаты деятельности

+4) реальные действия

50. _______ — это область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения; теория обучения.

ОТВЕТ: ДИДАКТИКА

51. Связь дидактики с другими науками:

+1) философия и социология

+2) политология

+3) медицинские науки

+4) педагогическая психология

+5) частные методики

52. К закономерностям обучения относятся:

+1) воздействие обучающего к знаниям.

+2) воздействие обучающего индивидуальной и коллективной деятельности

+3) воздействие обучающего интеллектуальным возможностям

+4) моделирование деятельности.

53. Система основных принципов обучения включает:

+1) сознательность, активность и самостоятельность

+2) наглядность

+3) систематичность, последовательность и комплексность

+4) обучение на высоком уровне трудности

+5) прочность овладения знаниями, навыками и умениями

+6) групповой и индивидуальный подход в обучении

54. Основными методами обучения являются:

+1) устное изложение учебного материала

+2) обсуждение изучаемого материала

+3) показ (демонстрация)

+4) упражнения (игры)

+5) самостоятельная работа

55. К видам устного изложения учебного материала относятся:

+1) рассказ

+2) объяснение

+3) инструктирование

+4) лекция

5) сочинение

56. К видам обсуждения изучаемого материала относятся:

+1) беседа

+2) групповое занятие

+3) семинар

4) тест

5) экзамен

57. К видам самостоятельной работы обучаемых относятся:

+1) работа с печатными источниками

+2) самостоятельный поиск

+3) самостоятельный просмотр теле-(радио)передач

4) контрольная работа

5) экзамен

58. Слова «Чем более размышляете, читая, тем яснее видите, что знаете еще очень мало» принадлежат:

+1) Ф. Вольтер

8 стр., 3724 слов

Психология как наука. Роль психологических знаний в деятельности ...

... деятельности постепенно выделились и получили самостоятельности некоторые отрасли психологических знаний Различают общую, возрастную, педагогическую, социальную, генетическую психологию, зоопсихологию, инженерную, военную, медицинскую, юридическую психологию, психологию труда, спортивную психологию, психологию ... Необходимо уточнить, что на уровне человека психика приобретает качественно новый ...

2) И.Кант

3) И.В. Гете

4) А.С. Пушкин

5) М.В. Ломоносов

59. _______ — раздел дидактики, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности.

ОТВЕТ: Андрогогика

60. ________ — любой объект, в том числе идеальный, имеющий жизненно важное значение для субъекта (индивида, группы, этноса).

ОТВЕТ: ЦЕННОСТЬ

61. ________ — совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов.

ОТВЕТ: ТЕХНОЛОГИЯ

62. Теория учебной деятельности исходит из учения :

+1) Л.С.Выготский

2) И.Кант

3) А.С. Макаренко

4) Ф.Ницше

5) М.В. Ломоносов

63. Какое из следующих утверждений представляет собой точку зрения?

1) Жизнь имеет начало и конец

2) Огурец на 90% состоит из воды.

+3) Искусственные волокна ухудшают качество нашей жизни.

4) Океаны занимают две трети поверхности Земли.

64. Отметьте слово, которое не подходит по значению.

1) Автобус

2) Грузовик

3) Авто

+4) Вертолет

65. Подчеркните лишнее.

1) дом

2) игла

3)бунгало

+4) контора

5) хижина

66. В основу технологии «Диалог культур» положены идеи:

+1) М.М.Бахтин

+2) Л.С.Выготский

+3) В.С.Библер

4) А.С. Макаренко

67. Автором технологии саморазвития является :

+1) Мария Монтессори

2) А.С.Пушкин

3) И.П. Павлов

4) А.С.Макаренко

68. «Помоги мне это сделать самому» — девиз педагогики :

1) Ж.Ж. Руссо

2) М.В.Ломоносов

3) В.А.Сухомлинский

+4) М. Монтессори

5) А.С.Макаренко

69. Федеральный научно-методический центр при Министерстве образования России носит имя:

+1) Л.В.Занков

2) М.М.Бахтин

3) М.В.Ломоносов

4) М. Монтессори

5) Б.М. Теплов

70. Работа, при которой организуется деятельность группы учащихся:

1) фронтальный опрос

2) самостоятельная работа

+3) групповая работа

4) факультатив

71. Активное восприятие, запоминание информации и ее воспроизведение:

+1) повторение

2) закрепление

3) репродукция

4) дискуссия

72. Познание от общего к частному:

1) рефлексия

+2) дедукция

3) индукция

4) репродукция

5) эвристика

73. Познание от частного к общему:

1) рефлексия

2) дедукция

+3) индукция

4) репродукция

5) эвристика

74. Занятие, посещаемое по выбору учеников.

1) семинар

2) профильное обучение

+3) факультатив

4) проблемное обучение

75. Занятие по определенной программе, предусматривающее предварительную подготовку к нему участников:

1) проблемное обучение

2) программируемый опрос

+3) семинар

4) факультатив

76. Лабораторные опыты относятся к методам обучения:

1) словесные

2) наглядные

+3) практические

4) проверка и оценка

5) проблемное изложение

77. Представители античной педагогики:

+1) воспитание и обучение в Спарте и Афинах

+2) Аристотель

+3) Платон

8 стр., 3870 слов

Элемент народности в характере человека, влияние жизни на его воспитание

... процессов и явлений, которые возникают из общности духовной жизни людей и не вмещаются в рамки индивидуальной психологии. Таковыми Вундт считает язык, мифы, обычаи.Во-вторых, на том, ... и фольклорист Вильгельм Вундт. Один из основателей экспериментальной психологии, главным делом своей жизни Вундт считал создание «психологии народов» (Volkerpsychologie). Он считает главным объектом этнопсихологии не ...

+4) Сократ

5) Г.Гегель

78. По каким вопросам принципиально расходятся взгляды А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского.

1) воспитание в коллективе

2) труд как средство воспитания

+3) метод наказания

4) воспитание в духе социалистического гуманизма.

79. Классно-урочную систему обучения теоретически обосновал:

1) Аристотель

2) Кампанелла

+3) Коменский

4) Локк

80. ________ — процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека.

ОТВЕТ: ОБУЧЕНИЕ

81. Слова «Образование – это то, что остается , когда все изученное забудется» принадлежат:

+1) М. Планк

2) М. Зощенко

3) М.В. ломоносов

4) Аристотель

5) Еврипид

82. Президент России Д.Медведев объявил _________ год «Годом учителя»:

1) 2009

+2) 2010

3) 2008

4) 2007

83. Структура педагогической деятельности (по Сластенину):

+1) организационная

+2) гностическая

+3) конструктивная

+4) коммуникативная

84. Для педагога вуза важны педагогические умения:

+1) умение управлять психологическим состоянием группы

+2) умение поставить себя в позицию студента

+3) умение ориентироваться в изменяющихся условиях

+4) умение перестраивать свое поведение

85. Связь теории воспитания с другими науками:

+1) философия и социология

+2) физиология

+3) исторические науки

+4) экономические науки

+5) психология

86. Механизмы воздействия в воспитании :

+1) убеждение

+2) внушение

+3) заражение

+4) подражание

5) упражнение

87. Принципы воспитания:

+1) индивидуальный

+2) дифференцированный

+3) воспитание в группе и через коллектив

+4) воспитание в процессе деятельности

5) повторение

88. К методам воспитания относятся:

+1) убеждение

+2) упражнение

+3) пример

+4) соревнование

+5) поощрение

+6) принуждение

89. Основные средства метода примера в воспитании :

+1) примеры из жизни выдающихся людей

+2) примеры из истории своего государства и народа

+3) примеры из литературы и искусства

+4) личный пример воспитателя

5) убеждение

90. Метод поощрения:

+1) поступки ребенка как образец

+2) виды поощрения трудом

+3) поощрительные жесты и мимика воспитателя

+4) поощрительные обращения воспитателя

5) наказание

91. Основные формы выражения принуждения в воспитании:

+1) категорические требования

+2) запрет

+3) осуждение провинившегося в коллективе

+4) наказание

5) поощрительное обращение

92. _______ — состояние усталости, сопровождаемое пониженной работоспособностью.

ОТВЕТ: УТОМЛЕНИЕ

93. Психология как самостоятельная экспериментальная наука сформировалась:

1) в 5 веке до нашей эры;

2) в 17 веке;

3) во второй половине 19 века;

+4) в 20 веке.

94. Первым этапом в становлении психологии как науки было:

7 стр., 3489 слов

Детская психология в вопросах и ответах

... при каких – тозатруднениях (преградах) в деятельности. Имеется еще не ясное и мало ... при введении в изучение курса психологии, как детской, oак ипедагогической, большого количества ... ситуации необходимопровести содержательный анализ разных стилей воспитания и сделать вывод о ролиактивности ребенка ... мышлениивозникает лишь тогда, когда перед человеком возникает новая проблема, новыеобстоятельства, новая ...

+1) изучение и объяснение феномена души;

2) применение метода интроспекции

3) исследование бессознательного;

4) исследование психического.

95. Предметом психологии является:

+1) высшая нервная деятельность;

+2) «душа»;

+3) процесс активного отражения;

+4) переживание человека.

96. Основным предметом изучения советской психологии выступило:

+1) сознание;

2) психика;

3) «душа»;

4) поведение.

97. Аристотель в своих трактатах:

1) делает акцент на знание и мудрость;

+2) считает «душу» сущностью тела, наделенного жизнью;

3) ставит целью познание царящего во вселенной порядка;

4) защищает догматы христианской религии.

98. Декартова концепция человека:

1) механистична;

+2) дуалистична;

3) отвергает идея «души» как сущности человека;

4) опирается на разум, освященный верой.

99. Представления Платона о «душе» соответствуют следующим высказываниям:

+1) «Душа» (дух) обитает в теле человека;

2) «Душа» выступает как самостоятельная субстанция;

3) тело является «могилой души»;

4) Душа как элемент психики

100. Гуманистическая психология :

+1) является ветвью экзистенциализма;

+2) ориентирована на расцвет всех потенциальных возможностей человека;

+3) сделала целью воспитания личностный рост;

4) опирается на психику

101. Классический психоанализ:

+1) опирался на практику лечения истерических неврозов;

+2) определил либидо как энергию, соответствующую потребности в самореализации личности;

+3) сделал предметом бессознательные влечения человека;

4) опирался на образы восприятия

102. Гештальт-психология – направление в психологии, при котором:

+1) предметом психологии являются образы восприятия;

+2) гештальт выступает как форма, структура, целостная конфигурация;

+3) гештальты выступают как элементы сознания;

4) опирается на практику

103. Основателем первой экспериментальной психологической лаборатории является:

1) Г. Фехнер;

2) Е. Вебер;

+3) В.Вундт;

4) Дж. Уотсон.

104. Отрасль психологии, изучающая психические особенности субъекта экономической деятельности, формы психического отражения экономических процессов в сознании индивидов, групп, классов, народов, есть:

+1) экономическая психология;

2) политическая психология;

3) педагогическая психология;

4) социальная психология

105. Область психологии, изучающая настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации в политической жизни общества, складывающиеся на уровне политического сознания нации, классов, социальных групп и индивидов, есть:

1) экономическая психология;

2) юридическая психология;

+3) политическая психология;

4) педагогическая психология;

106. Психологическое направление, утверждающее, что психическое развитие личности определяют чувства неполноценности, психологические травмы, полученные по преимуществу в детстве, и необходимость компенсировать этот дефект, есть:

1) гештальтпсихология;

2) бихевиоризм,

3) гуманистическая психология;

+4) психоанализ;

4 стр., 1727 слов

Игровая деятельность в процессе социализации детей.Сюжетно-ролевые ...

... Глава 1. . Теоретические аспекты социализации дошкольников в процессе игровой деятельности 1.1 Социализация детей дошкольного возраста Дошкольный период необычайно ... процессе освоения культуры и в становлении универсальных социальных способностей имеет механизм подражания как один из путей проникновения в смысловые структуры человеческой деятельности. Первоначально, подражая окружающим людям, ...

5) когнитивная психология;

107. Антропологический принцип в социальном познании проявляется в:

+1) проявлении интереса мыслителей разных эпох к вопросам зарождения и развития общества;

2) проявлении интереса мыслителей разных эпох к экономическим неравенствам среди людей;

3) проявлении интереса мыслителей разных эпох к гендерным особенностям человечества;

4) проявление интереса мыслителей разных эпох к различиям в когнитивной сфере людей.

108. Психологические бытовые групповые знания человек получает:

1)при каждодневном самонаблюдении;

+2) в процессе жизни человека в обществе;

3) в процессе обучения в учебном заведении;

4) в процессе индивидуального самосознания.

109. Общепризнанно, что Чебурашка – сказочный, пушистый герой коричневого цвета, имеющий большие уши. Это является иллюстрацией:

1) индивидуально-личностных знаний;

2) научно-экономических знаний;

3) бытовых индивидуальных знаний;

+4) бытовых групповых знаний.

110. Метод психологического исследования, при котором осуществляется сознательное, преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений, называется:

1) простой эксперимент;

2) формирующий эксперимент;

3) включенное наблюдение;

+4) простое наблюдение;

111. Метод психологического исследования, при котором осуществляется сознательное, преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с активным вмешательством исследователя, называется:

+1) простой эксперимент;

2) формирующий эксперимент;

3) включенное наблюдение;

4) простое наблюдение.

112. Метод психологического исследования, при котором осуществляется сознательное, преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений, где исследователь оказывается участником группы, называется:

1) простой эксперимент;

2) формирующий эксперимент;

+3) включенное наблюдение;

4) простое наблюдение;

113. Утверждение научной теории, принятое в ней в качестве исходного, истинного, но недоказуемого в его рамках – есть:

1) правило;

2) теорема;

3) закон;

+4) постулат.

114. Период зрелой жизни, при котором происходит медленная сменяемость друг друга фаз психических процессов – есть:

+1) эволюция;

2) инволюция;

3) постнатальность;

4) перинатальностью

115. Период жизни, при котором происходит развитие вспять на завершающей стадии – есть:

1) эволюция;

+2) инволюция;

3) постнатальность;

4) перинатальность;

 

116. Характеристики, иллюстрирующие детский психологический период жизни:

+1) быстрое поступательное развитие;

+2) развитая способность к обучению;

+3) открытость посторонним влияниям;

+4) сильная степень аффективности.

117. _______ — уверенность человека в своей правоте, подтверждаемая соответствующими аргументами и фактами.

ОТВЕТ: УБЕЖДЕННОСТЬ

118. Характеристики, иллюстрирующие психологический период старости:

+1) угасание способностей;

+2) психическое торможение;

7 стр., 3470 слов

Филология: слово – практическая деятельность – знание – область ...

... внутри слова и одушевляющим слово. Филология есть искусство понимать сказанное и написанное. Поэтому в область ее непосредственных занятий входят язык и литература. Но в более ши­роком смысле человек «говорит», ... лишь в тех вспомогательных дисциплинах филологии, которые не являются для нее специфичными. Филология, как мне представляется, никогда не станет «точной наукой»: в этом ее слабость, которая ...

+3) ограничение сферы интересов;

+4) эгоцентричекая самоизоляция;

119. Наука, выявляющая единицы наследственности и способы их передачи, называется:

1) терапия;

2) биология;

+3) генетика;

4) геральдика.

120. «Человек таков, каким его делает общество, он – простое отражение социального окружения» — это высказывание иллюстрирует теорию:

1) определяющей роли генетической предрасположенности в человеке;

+2) определяющей роли социальной среды в человеке;

3) определяющего сочетания предрасположенности и социального в человеке;

4) отсутствия определяющей роли в человеке.

121. «Человек есть результат генетически наследуемых единиц, проявляющихся под тем или иным воздействием социума» — это высказывание иллюстрирует теорию:

1) определяющей роли генетической предрасположенности в человеке;

2) определяющей роли социальной среды в человеке;

+3) определяющего сочетания предрасположенности и социального в человеке;

4) отсутствия определяющей роли в человеке.

122. Продолжите фразу, произнесенную Ф. Энгельсом: «Люди привыкли объяснять свои действия из-за своего мышления, вместо того чтобы объяснять их из-за …

+1) своих потребностей;

2) своего воспитания;

3) своей памяти;

4) своего внимания;

123. _______ — формализованный и установленный предписаниями образец или ритуал поведения.

ОТВЕТ: ЭТИКЕТ

124. _________ — сознательно совершенное человеком управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений.

ОТВЕТ: ПОСТУПОК

126. ________- ощущение, сопровождаемое эмоциями.

ОТВЕТ: ПЕРЕЖИВАНИЕ

125. ________ — чувство эмоциональной предрасположенности к человеку, повышенный интерес и влечение к нему.

ОТВЕТ: СИМПАТИЯ

127. ________ — испытание человеком тех же самых чувств и эмоций, которые характерны для находящихся рядом с ним людей.

ОТВЕТ: СОПЕРЕЖМВАНИЕ

128. На экране очень короткое время показывают буквы, цифры, рисунки, затем подсчитывают число воспроизведенных испытуемым элементов. Этим экспериментом исследуют:

1) концентрацию внимания;

2) распределяемость внимания;

+3) объем внимания;

4) устойчивость внимания.

129. _______- желание и готовность действовать определенным образом.

ОТВЕТ: СТРЕМЛЕНИЕ

130. Преподаватель читает лекцию и хорошо видит всю аудиторию студентов. Этот пример иллюстрирует развитость свойства внимания:

1) концентрации;

+2) распределяемости;

3) объема;

4) устойчивости.

131. На фотоснимке изображен ребенок, якобы держащий на раскрытой ладошке солнце. Фотохудожник смог достичь данного эффекта при помощи явления:

+1) иллюзии;

2) компенсации;

3) адаптации;

4) сенсорная депривации.

132. Выберите из перечисленного фактор, влияющий на забывание:

+1) болезнь;

+2) психическое состояние;

+3) возраст;

+4) неиспользованность информации;

133. Мышление, проявляющееся в манипулировании предметами по предъявленному образцу есть:

1) наглядно-образное;

+2) наглядно-действенное;

3) практическое;

4) словесно-логическое;

134. Какое из перечисленных условий вредит созданию проблемной ситуации:

1) наличие проблемы

+2) наличие образа решения проблемы

3) значимость результата разрешения проблемы

4) наличие у обучающихся познавательного интереса в решении проблемы

135. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира при их непосредственном воздействии на органы чувств в данный момент есть:

1) память;

2) восприятие;

3) внимание;

+4) ощущение.

136. Побуждение человека к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей есть:

+1) эмоции;

2) стресс;

3) восприятие;

4) настроение;

137. Недостаток необходимого потока ощущения вызывает:

1) иллюзию;

2) компенсацию;

3) адаптацию;

+4) сенсорную депривацию;

 

138. Процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие – это:

1) самообучение;

2) воспитание;

+3) самовоспитание;

4) самообразование.

139. Объективный процесс внутреннего последовательного, количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека – это:

1) обучение;

2) воспитание;

3) самообразование;

+4) развитие;

140. Значимую необходимость, направленность всей психики человека – его чувств, мышления, сенсорных систем определяет:

1) воля;

2) эмоции;

+3) память;

4) потребности;

141. Все потребности обладают:

+1) эмоциональностью;

+2) направленностью;

+3) напряженностью;

+4) цикличностью;

 

142. Основоположником отечественной научной психологии считается:

1) Леонтьев;

2) Выготский;

3) Павлов;

+4) Сеченов;

 

143. Привыкание органов чувств к продолжительно действующему раздражителю называется:

1) иллюзией;

2) порогом ощущения;

+3) адаптацией;

4) сенсорной депривацией.

 

144. Мышление, проявляющееся в способности человека решать практические задачи, действуя не с предметом, а с их материализованными образами есть:

+1) наглядно-образное;

2) наглядно-действенное;

3) практическое;

4) словесно-логическое;

 

145. Физиологический порог ощущения:

+1) представляет собой предел чувствительности рецептора;

+2) определен генетически;

+3) может меняться с возрастом;

+4) у каждого человека индивидуален;

 

146. Ошибки информации, которые дают нам органы чувств есть

+1) иллюзия;

2) компенсация;

3) адаптация;

4) сенсорная депривация;

 

147. Какой метод не относится к основным методам психологического исследования:

1) наблюдение;

2) опрос;

3) эксперимент;

+4) собеседование;

 

148. Чем характеризуется развитие?

+1) качественными изменениями;

+2) появлением новообразований;

+3) появление новых механизмов;

4) взрослением

 

149. Понятие «педагог» первоначально обозначало человека, сопровождавшего детей на учебу:

1) в Древней Руси;

2) в древней Индии;

+3) в Древней Греции;

4) в Древнем Египте.

 

150. Впервые название темпераментов ввел древнегреческий врач Гиппократ, связывая виды темперамента с преобладанием в организме человека различных жидкостей. По мнению Гиппократа, наличие большого количества крови в человеке соответствует темпераменту:

1) холерика;

+2) сангвиника;

3) флегматика;

4) меланхолика;

 

151. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая для нее способы поведения — есть:

1) задатки;

2) способности;

3) темперамент;

+4) характер;

 

152. Общественно-организованный процесс постоянной передачи знаний и социального опыта, в ходе которого происходит становление личности – есть:

+1) образование;

2) воспитание;

3) социализация;

4) обучение;

 

153. Дежурный по институту – это:

1) задатки;

2) акцентуация;

+3) социальная роль;

4) способность;

 

154. Из перечисленных признаков к свойствам темперамента относятся:

1) холерик;

2) флегматик;

3) меланхолик;

+4) интроверт;

155. Хороший музыкальный слух является:

+1) задатком;

2) акцентуацией;

3) социальной ролью;

4) способностью.

156. Проявление крайнего варианта нормы характера граничащее с патологией является:

1) задатком;

+2) акцентуацией;

3) социальной ролью;

4) способностью;

157. К идеальным типам социальной ориентации, выделенным американским социологом Рисменем не относятся:

1) традиционные;

+2) специальные;

3) ориентированные на себя;

4) ориентированные на других;

158. Автором книги «Человек для себя», выпущенной в США в 1947г., является:

1) А. Макаренко;

2) А. Аугустинавичюте;

+3) Э. Фромм;

4) Я. Корчак;

159. Термин «педагогика» означает:

1) воспитание;

2) образование;

+3) детовождение;

4) деторождение.

160. И. П. Павлов выявил основные свойства нервных процессов, влияющие на психодинамические особенности человека. Из перечисленного определите лишнее свойство:

1) сила;

2) уравновешенность;

+3) статичность;

4) подвижность.

161. Впервые название темпераментов ввел древнегреческий врач Гиппократ, связывая виды темперамента с преобладанием в организме человека различных жидкостей. По мнению Гиппократа, наличие большого количества черной желчи в человеке соответствует темпераменту:

1) холерика;

2) сангвиника;

3) флегматика;

+4) меланхолика.

162. Наука об устройстве психики человека и типах личности называется:

1) социальная психология;

2) социальная педагогика;

+3) соционика;

4) социология;

163. Психология в переводе с древнегреческого означает:

1) наука о психике;

+2) наука о душе;

3) наука о сознании;

4) наука о характере.

164. Эмоциональную регуляцию характеризует:

+1) удовольствие;

2) мотивация;

3) наличие плана;

4) инициативность.

165. Автором произведения «Великая дидактика», написанной в 1642 г. и ставшей основополагающей в педагогике, является:

1) А. Макаренко;

+2) Я.А. Коменский

3) В. Сухомлинский;

4) Я. Корчак.

166. Количество акцентуаций, выделенных немецким психиатром Карлом Леонгардом:

1) 8;2) 10;

3) 12;

+4) 14.

167. Создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем – есть:

1) гуманитарность;

+2) интернационализация;

3) индивидуализация;

4) модифицированность.

168. Основными категориями педагогики являются:

+1) образование, воспитание, обучение, развитие;

2) образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность;

3) задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования;

4) образование, социализация, воспитание, формирование;

169. Содержание образования как общественного явления определяется:

1) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности;

+2) социально — экономическим и политическим строем данного общества,

3) уровнем развития общественных наук;

4) совокупность знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования.

170. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель:

+1) обучение;

2) воспитание школьников;

3) непрерывного образования;

4) формирование интеллектуальной культуры личности.

171. Профессиограмма педагога включает в себя:

+1) личностные качества и способности отдельного педагога;

2) квалификационные характеристики оценки педагогической деятельности;

3) системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии;

4) умения и знания, составляющие профессиональную компетентность педагога;

172. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика, называется:

1) попустительским;

2) демократическим;

3) игнорирующим;

+4) авторитарным;

173. Движущими силами процесса обучения являются:

1) профессионализм педагога;

+2) противоречия, возникающие в ходе обучения;

3) образовательная активность ученика;

4) закономерности и принципы его построения.

174. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни называется:

+1) системой образования;

2) непрерывным образованием;

3) образованием;

4) образованностью;

 

175. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов называется:

1) уроком систематизации и обобщения знаний;

2) факультативом;

3) беседой;

+4) семинаром.

 

176. Основным заказчиком образовательных учреждений выступают:

+1) государство и его ведомства;

2) учащиеся;

3) родители учащихся;

4) педагогический коллектив;

177. Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения, называются:

+1) педагогическим анализом;

2) внутришкольным управлением;

3) внутришкольным контролем;

4) педагогическим планированием;

178. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются:

+1) цели воспитания;

2) методы, приёмы и технологии воспитания;

3) основные направления воспитательной деятельности;

4) результаты воспитания.

179. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью превращения их в привычные формы поведения называется:

1) приучением;

2) педагогическим требованием;

+3) упражнением;

4) поручением;

180. Основными признаками коллектива являются:

1) традиции;

2) общность ценностных ориентаций;

3) разнообразие социальных ролей;

+4) наличие общей и совместной деятельности.

181. Основной задачей психологии является…

1) разработка проблем истории психологии;

2) совершенствование методов исследования;

+3) изучение законов психической деятельности;

4) коррекция социальных норм.

182. Л.С.Выготский является автором…

+1) культурно – исторической концепции психического развития;

2) концепции поэтапного формирования умственных действий;

3) деятельностной концепции;

4) стратометрической концепции.

183. Восприятие сигналов среды нервной системой осуществляется с помощью…

+1) анализаторов;

2) акцепторов;

3) рецепторов;

4) детекторов.

184. Активность как всеобщая характеристика живого, получила в человеческом обществе название…

1) реакция;

2) рефлекс;

+3) деятельность;

4) сознание.

185. Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется…

1) онтогенезом;

2) антропогенезом;

+3) филогенезом;

4) социогенезом.

186. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием…

1) душа;

+2) сознание;

3) реакция;

4) рефлекс.

187. Начальный источник всех знаний о внешнем мире и собственном теле – это…

+1) ощущение;

2) мышление;

3) потребность;

4) воображение.

188. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется…

1) вниманием;

2) воображением;

+3) апперцепцией;

4) перцепцией.

189. По характеру целей деятельности память делится на…

1) образную и логическую;

2) механическую и динамическую;

+3) произвольную и непроизвольную;

4) активную и пассивную;

 

188. Психический процесс обобщенного отражения действительности называется…

1) восприятием;

2) памятью;

+3) мышлением;

4) вниманием.

190. Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности называется…

+1) воображением;

2) медитацией;

3) ощущением;

4) абстрагированием.

191. Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется…

+1) концентрацией внимания;

2) распределением внимания;

3) подвижностью внимания;

4) устойчивостью внимания.

192. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении называется…

1) темперамент;

2) мотивация;

3) задатки;

+4) личность;

193. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как…

1) эйфория;

2) печаль;

3) страсть;

+4) фрустрация.

194. Индивидуально- своеобразные свойства психики, определяющие динамику психологической деятельности человека, называются…

1) чувствами;

2) характером;

+3) темпераментом;

4) способностями.

195. Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, называется…

1) взаимоотношениями;

+2) общением;

3) привязанностью;

4) социумом;

196. Психика – это…

+1) свойство мозга воссоздавать внутренний образ действительности;

+2) субъективный образ объективного мира;

+3) форма отражения, присущая живой материи;

4) объективный образ

197. Отражение человеком реальности происходит в форме…

+1) образов;

2) понятий;

3) зеркальных копий;

4) знаний;

198. Предмет психологии…

1) знания человека;

+2) психика человека;

3) человек;

4) душа человека;

199. Психологическое учение, основу которого составляет поведение человека…

+1) бихевиоризм;

2) гештальтпсихология;

3) когнитивизм;

4) психоанализ;

200. В психоаналитической концепции поведения человека обусловлено преимущественно…

1) социальными условиями жизни и воспитания;

+2) врожденными инстинктами и комплексами;

3) потребностью в самоактуализации;

4) мотивами деятельности;

201. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей называется…

1) сознанием;

2) настроением;

+3) восприятием;

4) рефлексией;

202. Какие приемы относятся к методу опроса

1) анкетирование;

+2) интервью;

3) тестирование;

4) беседа;

203. Человек как представитель вида «человек разумный»…

1) субъект;

+2) индивид;

3) личность

4) индивидуальность.

204. Конкретный человек Петров Иван Иванович рассматривается как…

1) субъект;

2) индивид;

+3) личность;

4) индивидуальность.

205. Человек может рассматриваться как…

1) только как объект;

2) только как субъект;

+3) как объект и как субъект;

4) как предмет

 

206. Отражение отдельных свойств предметов и явлений называется…

1) мышлением;

+2) ощущением;

3) восприятием;

4) памятью.

 

208. Приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю называется…

1) апперцепция;

+2) адаптация;

3) сенсибилизация;

4) синестезия.

 

209. Побуждение человека к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, называется…

1) действием;

2) настроением;

3) операцией;

+4) мотивом;

 

210. Устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем – это свойства…

+1) внимания;

2) восприятия;

3) памяти;

4) мышления.

 

211. Темперамент – это…

1) особое состояние организма;

+2) совокупность динамических характеристик человека;

3) реакция на неблагоприятные условия;

4) устойчивое внимание

 

212. Тип личности с активным левым полушарием по Павлову:

1) художник;

+2) мыслитель;

3) мечтатель;

4) писатель;

 

213. Плотная фигура со склонностью к ожирению…

1) астеник;

+2) пикник;

3) атлетик;

4) диспластик;

 

214. Единица деятельности…

1) движение;

+2) действие;

3) операция;

4) анализ

 

215. Нейроны, обеспечивающие восприятие значимости сигнала…

+1) рецепторы;

2) преддетекторы;

3) детекторы;

4) анализаторы

 

216. Клетки головного мозга…

+1) строго специализированны;

2) в состоянии выполнять разные функции;

3) не специализированны;

4) не в состоянии выполнять разные функции;

 

217. Способность нервной системы выдерживать нагрузку называется…

1) динамичность;

2) лабильность;

3) структурность;

+4) сила нервной системы.

218. Что оказывает большое влияние на человека…

+1) среда;

2) врожденные свойства;

3) приобретенные свойства;

4) климат

219. Уровень психики, на котором отражается предмет в данное время, в данном месте

+1) сенсорно – перцептивный;

2) представленный ;

3) речемыслительный;

4) все ответы верны;

220. В образе предмета отражаются…

1) все свойства предмета;

+2) существенные свойства предмета;

3) несущественные свойства предмета;

4) отдельные свойства предмета;

221. Искаженное восприятие- это…

1) галлюцинация;

+2) иллюзия;

3) грезы;

4) фантазии;

222. Лучше запоминается…

1) то, что записано в середине текста;

+2) то, что записано в конце текста;

3) то, что записано в начале текста;

4) все ответы верны;

223. Воображение оперирует…

1) понятиями;

+2) образами;

3) представлениями;

4) все ответы верны;

224. К эмпирическим методам не относится:

1) наблюдение;

2) анализ продуктов деятельности;

+3) групповой тренинг;

4) самонаблюдение.

225. Интерактивная функция общения проявляется…

1) в обмене информацией;

+2) в построении взаимодействия;

3) в понимании себя и собеседника;

4) все ответы верны;

226. Сущность казуальной атрибуции при общении…

1) приписывание человеку определенных качеств;

2) сопереживание партнеру;

+3) приписывание причин поведения партнера;

4) все ответы верны;

227. Синтез – это:

+1) восприятие, объединение частей, средств, действий в единое целое;

2) мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого

3) установление сходства или различий между предметами и явлениями или их отдельными признаками;

4) мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам;

228. Характер…

1) передается по наследству;

2) прижизненное образование;

+3) формируется при жизни с опорой на наследственные свойства;

4) все ответы верны.

229. Отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных поступков и внешности не только ожиданием окружающих, но и собственными представлениями о подобающем поведении и внешнем облике:

+1) стыд;

2) страх;

3) презрение;

4) удивление.

230. В каком из методов создается искусственная модель изучаемого явления…

1) эксперимент;

2) тест;

+3) моделирование;

4) наблюдение.

231. Субъект, характеризующийся высокой сензитивностью, глубиной и устойчивостью эмоций, интроверсией, по темпераменту…

1) флегматик;

2) холерик;

+3) меланхолик;

4) сангвиник.

232. Субъект, характеризующийся высокой психической активность и пластичностью, экстраверсией, по темпераменту…

1) флегматик;

+2) холерик;

3) меланхолик;

4) сангвиник.

233. Связь между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называется…

1) активностью;

2) агглютинацией;

+3) ассоциацией;

4) корпорация;

234. Сильное, кратковременное эмоциональное состояние, характеризующееся суждением сознания, называется…

1) чувством;

2) аутизмом;

+3) аффектом;

4) влечением.

235. Направленность и сосредоточенность субъекта на каком-либо объекте или деятельности…

1) интеграция;

+2) внимание;

3) восприятие;

4) намерение.

236. Автоматизированный способ выполнения действий называется…

1) деятельностью;

+2) навыком;

3) установкой;

4) обучаемостью;

237. В переводе с греческого это слово означает «печать, чеканка»

+1) характер;

2) темперамент;

3) поведение;

4) мировоззрение.

238. Краткое стандартизированное исследование, позволяющее измерить уровень развития определенных качеств личности, называется…

1) экспериментом;

+2) тестированием;

3) наблюдением;

4) беседой;

239. Какой из разделов психологии изучает такие психические явления , как ощущение, внимание, память, мышление?

+1) психология познавательных процессов;

2) психология личности;

3) психология человеческого общения;

4) психология деятельности.

240. Какое из определений соответствует понятию «депрессия»

1) состояние душевного подъема, оправданного оптимизма;

+2) состояние душевного равнодушия, подавленность, снижение активности;

3) состояние чрезмерной веселости, не имеющее объективных предпосылок;

4) все ответы верны;

241. Бессознательный перенос на себя чувств, присущих другому человеку и недоступных, но желательных для себя – это:

1) проекция;

2) рационализация;

+3) идентификация;

4) вытеснение.

242. Какие понятия характеризуют направленность личности…

+1) уровень зрелости;

+2) интенсивность, широта;

+3) устойчивость;

+4) действенность;

243. Какое из данных понятий не является свойством психических состояний человека:

1) целостность;

2) подвижность;

+3) общественное настроение;

4) устойчивость.

244. Образная память – это память:

+1) на представления, картины природы и жизни,

2) на чувства;

3) запоминания, сохранение образов;

4) все ответы верны;

245. Какая из систем воспитания не приемлет принцип «кнута и пряника»…

1) авторитарная;

2) либеральная;

+3) демократическая;

4) попустительская;

246. Что важнее всего для учителя, стремящегося воспитать Человека

1) знание

2) общение;

+3) эрудиция;

4) такт;

247. Как называется свойство, соответствующее определению «постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека»…

1) рефлексия;

+2) эмпатия;

3) амнезия;

4) суггестия;

248. Какой из стилей руководства ориентирован на попустительство…

1) авторитарный;

2) демократический;

+3) либеральный;

4) бюрократический;

249. Какие учебные действия позволяют создать новый продукт , придумать задачу, преобразовать продукт в новый , сформулировать новую цель…

1) репродуктивные;

2) мыслительные;

3) контролирующие;

+4) продуктивные;

250. ________- проявление детских черт в поведении взрослого человека

ОТВЕТ: ИНФАНТИЛИЗМ

251. Органы чувств ребенка начинают функционировать…

1) до рождения;

+2) с момента рождения;

3) в первые недели после рождения;

4) в первый год

252. Наше восприятие мира тесно связано…

1) с культурой;

2) с практикой;

+3) с опытом;

4) с религией;

253. Какая из форм чувствительности является наиболее древней…

1) органическая форма (боль);

+2) контактная форма (осязание, обоняние);

3) слуховая;

4) зрительная;

254. _______ — сознательно совершенное человеком управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений.

ОТВЕТ: ПОСТУПОК

255 . ________- способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.

ОТВЕТ: ЭМПАТИЯ

256. Что, по Леонтьеву, служит объективным критерием возникновения психики…

1) понимание речи;

2) наличие нервной системы;

+3) способность к образованию реакции;

4) все ответы верны;

257. За счет чего, по мнению Дж. Уотсона, у человека формируется явно вредные формы поведения, например алкоголизм, курение…

+1) за счет создания ошибочных с точки зрения адаптации условно-рефлекторных связей;

2) за счет слишком жесткого воспитания;

3) за счет наследственной предрасположенности;

4) все ответы верны;

258. Психические свойства – это:

1) эмоциональный подъем, удовлетворенность

2) знания, умения, навыки;

+3) темперамент, характер, способности, направленность;

4) чувства, познавательные процессы, воля;

259. Как можно охарактеризовать нейропсихологию – одну из самых бурно развивающихся в последние годы областей знаний…

1) междисциплинарная специальная отрасль психологии;

2) прикладная отрасль психологии;

+3) фундаментальная специальная отрасль психологии;

4) отрасль психофизиологии

260. Что такое тезаурус…

1) идентичность мысли и слова;

+2) общая система значений;

3) несоответствие мысли и слова;

4) речь

261. Какое из понятий соответствуют определению «уменьшение напряжения, расслабление, снятие стресса…

1) сомнамбулизм;

+2) релаксация;

3) атрогения;

4) самоанализ

262. Какое качество не является признаком решительности…

1) широта мышления;

2) жизненный опыт;

3) проницательность;

+4) торопливость;

263. Что такое стресс…

1) состояние радостного ожидания;

+2) достояние нервно-психической напряженности;

3) состояние влюбленности;

4) релаксация

264. Что такое катарсис…

+1) очищение, душевное облегчение;

2) тревожное ожидание;

3) болезненные воспоминания;

4) жизненный опыт

265. Какое определение соответствует понятию «сила воли»…

1) умение мобилизовать возможности для длительного преодоления трудностей;

2) умение тормозить действие, мешающие осуществлению решения;

+3) степень волевого усиления для достижения цели;

4) нет правильного ответа;

266. Какое понятие соответствует определению: «психическое состояние, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями»…

+1) фрустрация;

2) агрессивность;

3) альтруизм;

4) эгоизм;

267. Мы ориентируемся в днях недели или в расположении слов в словаре благодаря:

1) пространственной ориентации;

+2) последовательной ориентации;

3) ассоциативной ориентации;

4) иерархической ориентации;

268. Какому из понятий соответствует такое определение: «Погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью»…

1) бред;

+2) аутизм;

3) идентификация;

4) нет правильного ответа;

269. Каким из видов памяти является плач актрисы, вызывающей у себя слезы…

1) двигательная;

2) музыкальная;

+3) эмоциональная;

4) нет правильного ответа;

 

270. Какой из видов памяти является высшим видом, присущим только человеку…

1) эмоциональная память;

+2) вербальная память;

3) образная память;

4) нет правильного ответа;

271. Что запоминается сильнее всего…

1) сложная информация;

2) элементарные внешние воздействия;

+3) сложная информация, усиленная эмоциональными реакциями;

4) нет правильного ответа;

272. Психологический защитный механизм, состоящий в том, что человек в своем поведении при реагировании на весьма ответственные ситуации возвращается к ранним, детским типам поведения, которые на этой стадии были успешными:

1) рационализация;

+2) регрессия;

3) идентификация;

4) проекция;

273.Термин «воспитание» в науку был введен:

+1) середина 18 века

2)античные времена

3) эпоха средневековья

4) 19 век

274. Дефиниция «воспитание» принадлежит:

1) М.В. Лононосову

+2) И.И. Бецкому

3) Б.Б. Комаровскому

4) А.С. Макаренко

275.К общим признакам воспитания относятся :

+1) воспитание как процесс

+2)признак целенаправленности

+3)гуманистическая направленность

+4)взаимодействие воспитателя и воспитанника

276. ________- это целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии воспитанника и окружающей социальной среды.

ОТВЕТ: ВОСПИТАНИЕ

277. ____________ — это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий субъектов воспитания.

ОТВЕТ: ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ, ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

278. К основным стратегиям воспитания относятся:

+1) социализирующая

+2) акмеологическая

+3) культурологическая

+4) экзистенциальная

279. ________ — способ реализации целей воспитания.

ОТВЕТ: метод воспитания.

280. Методы воздействия на интеллектуальную сферу:

+1) метод убеждения

+2) метод самоубеждения

3) поощрение

4) наказание

281. Методы воздействия на мотивационную сферу:

+1) поощрение

+2) наказание

3) убеждение

4) самоубеждение

282. Методы воздействия на эмоциональную сферу:

+1) внушение

+2) самовнушение

3) наказание

4) убеждение

283. Методы воздействия на волевую сферу:

+1) метод требования

+2) метод упражнения

3) убеждение

4) внушение

284. Методы воздействия на сферу саморегуляции:

+1) метод коррекции поведения

+2) самокоррекция

3) поощрение

4) внушение

285. Методы воздействия на предметно-практическую сферу:

+1) воспитывающие ситуации

+2) социальная проба

3) самовнушение

4) упражнение

286. Методы воздействия на экзистенциальную сферу :

+1) метод дилемм

+2) рефлексия

3) убеждение

4) самовнушение

287. Психология как самостоятельная наука родилась:

1) в середине 19 века

+2) в последней четверти 19 века

3) в 20 веке

4) в 21 веке

288. На современном этапе предметом психологии является:

1) поведение

+2) душа

3) механизмы развития психики

4) сознание

289.Определение психологии как науки о душе было дано:

1) более трех тысяч лет тому назад

+2) более двух тысяч лет тому назад

3) в 16 веке

4) в 17 веке

290. Психику как самостоятельное явление признавали:

1) материалисты

+2) идеалисты

3) бихевиористы

4) когнитивисты

291. Психическим явлением является:

1) Нервный импульс

2) Рецептор

+3) интерес

4) сердцебиение

292. Признание психологии как самостоятельной науки было связано:

+1) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений

2) с развитием метода интроспекции

3) с развитием метода наблюдения

4) с выходом трактата Аристотеля «Одуше»

293. Юридическая психология – одна из отраслей психологии, которая выделяется по:

1) принципу развития

2) принципу отношений личности и общества

+3) принципу человеческой деятельности

4) по динамическому принципу

294. С английского языка испытание, пробы – это

+1) тест

2) моделирование

3) опрос

4) эксперимент

295. Б.Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:

+1) к организационным методам

2) к эмпирическим

3) к способам обработки данных

4) к интернациональным методам

296. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:

1) интроверсия

2) интроекция

+3) интроспекция

4) интроскопия

 

297. Получение субъектом данных о собственных психических процессах в момент их протекания или вслед за ним — это

+1) наблюдение

2) эксперимент

3) тестирование

4) моделирование

298. Материалистическая концепция трактовала психику как:

1) душу

+2) свойство ЦНС

3) сознание

4) поведение

299. Поступок человека – это:

+1) факт психики

2) закономерность психики

3) механизм психики

4) явление психики

300. Педагогическая психология – одна из отраслей психологии, которая выделяется по:

1) принципу развития

2) принципу отношения личности и общества

+3) принципу человеческой деятельности

4) принципу кодирования

301. Каков тип вопроса «Боитесь ли Вы темноты?»:

1) открытый

+2) закрытый

3) верный

4) неверный

302. Интеллектуальные тесты состоят из заданий, имеющих:

+1) правильный ответ

2) ответ, относимый к какой-либо теме

3) без ответа

4) ответ с вариантом выбора

303. Развитие психологической науки ориентировано на:

1) философские науки

2) естественные науки

+3) потребности общества

4) физико-математические науки

304. Фундаментом всех отраслей психологии является:

1) социальная психология

+2) общая психология

3) педагогическая психология

4) юридическая психология

305. Проективные тесты основаны на анализе:

1) рисунков

2) скульптур

3) рассказовов

+4) все ответы верны

306. Термин «тест» ввел в практику психологических исследований

+1) Д.Кеттелл

2) А.Маслоу

3) Р.Мэй

4) А.Леонтьев

307. Знания, направленные на исследование души через влияние на нее звезд, солнца и других явлений, — это:

+1) парапсихологические знания

2) житейские

3) научные

4) астрологические

308. Тесты, анкеты, наблюдение относятся:

1) метод математической обработки

+2) эмпирический метод исследования

3) организационный метод

4) метод коррекции

309. Психика – это:

+1) свойство материи

2) обобщенная картина мира

3) продукт материальной и духовной культуры

4) внешняя активность

310. Отражение, которое характерно для неживой природы и растений:

1) психическое

2) физиологическое

3) физическое

+4) зеркальное

311. Психическое отражение свойственно:

1) неживой природе

2) растениям

+3) животным

4) растениям и животным

312. Основу учения о локализации функций в коре мозга заложил:

1) Ф.Галль

+2) П.Брок

3) К.Клейст

4) К.Вернике

313. Основной элемент нервной системы:

+1) нейрон

2) синапс

3) эффектор

4) мозжечок

314. Контакт аксона с телом нервной клетки называется:

+1) синапсом

2) рецептором

3) подкоркой

4)зрительным бугром

315. Высший уровень психического отражения с саморегуляции, присущий человеку

1) память

2) мышление

+3) сознание

4) внимание

316. Основное свойство ЦНС человека и животных:

1) раздражимость

+2) отражение

3) чувствительность

4) перцепция

317. Психическое отражение:

1) является точной копией окружающей действительности

+2) носит избирательный характер

3) предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды

4) строит обобщенную картину мира

318. Особенности сознания зависят от:

1) совместной продуктивной деятельности людей

2) развития общения и языка

3) развития культуры

+4) все ответы верны

319. К сознанию относится:

1) психические иллюзии

2) психические явления типа условных рефлексов

+3) целеполагающая деятельность

4) привычки

320. К неосознанному относится:

1) совокупность знаний об окружающем мире

2) целеполагающая деятельность

3) волевые усилия

+4) психические иллюзии

321.Психологической характеристикой сознания не является:

1) активность

2)мотивированность

3) интенциональность

+4) реактивность

322. Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:

1) конкретностью

2) предметностью

3) высокой степенью ясности

+4) объективностью

323. Вклад в разработку проблемы «бессознательного» внес:

1) А.Маслоу

2) В.Келер

+3) З.Фрейд

4) К.Клейст

324. Понятие «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и

1) физиологическое

2) реальное

+3) идеальное

4) активное

325. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:

+1) Л.С. Выготский

2) А.Н.Леонтьев

3) А.Р. Лурия

4) П.Я. Гальперин

326. Поведение – особая форма деятельности, согласно:

1) А.Н.Леонтьеву

+2) С.Л. Рубинштейну

3) В.Н. Мясищеву

4) А.В. Запорожцу

327. Активное взаимодействие человека со средой является:

1) операцией

2) действием

+3) деятельностью

4) умением

328. Цель деятельности – это

1) то, что побуждает к деятельности

+2) образ желаемого результата

3) способ выполнения действия

4) мотив

329. Процесс перехода от внешней деятельности к ее внутреннему плану:

+1) интериоризация

2) экстериоризация

3) интерференция

4) интеракция

330. Вид деятельности, целью которой является приобритение знаний, умений, навыков:

+1) учение

2) труд

3) общение

4) игра

331. Компонент действия, в основе которого лежит потребность:

1) навык

2) умение

+3) привычка

4) автоматизм

332. Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественнонаучную основу является:

1) психоанализ

2) гештальт-психология

+3) бихевиоризм

4) гуманистическая психология

333. Направление, предметом изучения которого является поведение:

1) психоанализ

2) гештальт-психология

+3) бихевиоризм

4) гуманистическая психология

334. Психоанализ в его развитой форме был направлен на изучение личности и формировался в соответствии с принципом:

1) системности

+2) развития

3) управления

4) детерминизма

335. В гуманистической психологии предметом изучения является:

+1) творческая личность

2) потребность в гомеостазе

3) человек

4) сознание

336. Философской основой гуманистической психологии является:

1) позитивизм

+2) экзистенциализм

3) прагматизм

4) рационализм

337. Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:

+1) деятельности

2) бессознательного

3) подкрепления

4) интроспекции

338. В донаучной психологии источником знаний о душе было:

1) наблюдение

2) эксперимент

+3) самонаблюдение

4) моделирование

339. Основатель первой психологической лаборатории:

+1) В.Вундт

2) З.Фрейд

3) Д.Уотсон

4) Д.Кеттел

340. _________- процесс понимания и объяснения причин своего или чужого поведения или возникновения конкретной ситуации.

ОТВЕТ: АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ или КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ

341. Теория, созданная З.Фрейдом:

1) бихевиоризм

+2) психоанализ

3) гештальт-психология

4) когнитивная психология

342. Направление, утверждающее приоритет структуры и целостности в организации психических процессов:

1) бихевиоризм

+2) гештальт-психология

3) психоанализ

4) когнитивная психология

343. Авторы схемы S—-R:

1) гуманисты

2) идеалисты

3) когнитивисты

+4) бихевиористы

344. Назовите предмет изучения гуманистической психологии:

+1) личность

2) поведение

3) человек

4) сознание

345. Представителем гуманистической психологии является:

1) У.Найссер

2) А.Адлер

+3) А.Маслоу

4) З.Фрейд

346. Автор деятельного подхода в психологии:

+1) А.Н. Леонтьев

2) Б.Г.Ананьев

3) С.Л.Рубинштейн

4) П.Я.Гальперин

347. Автор культурно-исторической теории:

+1) Л.С.Выготский

2) С.Л. Рубинштейн

3) Б.Г. Ананьев

4) А.Н. Леонтьев

348. Процесс перехода внутренних действий во внешнее обозначается как :

+1) экстериоризация

2) экстраполяция

3) персонализация

4) интериоризация

349. В характеристику деятельности не входит:

1) предметность

2) субъектность

3) социальность

+4) непрерывность

350. Основной единицей анализа деятельности выступает:

1) операция

+2) действие

3) мотив

4) цель

351. Понятие операции как единицы деятельности введено в научный словарь:

1) Дж. Брунер

2) Л.С.Выготский

3) Ж.Пиаже

+4) А.Н. Леонтьев

352. Автор «Теории отношений»:

+1) В.Н.Мясищев

2) Б.Г. Ананьев

3) С.Л.Рубинштейн

4) А.В. Брушлинский

353. Начальный момент реакции человека на стимулы окружающей среды :

+1) ощущение

2) восприятие

3) внимание

4) память

354. Иллюзиями называются:

1) Форма целостного психического отражения предметов или явлений

+2) Явление ошибочного (ложного) или искаженного восприятия

3) восприятие объектов в их устойчивых связях и отношениях

4) относительное постоянство воспринимаемого образа

355. Свойство восприятия как осмысленность заключается:

1) относительное постоянство воспринимаемого образа

2) преимущественное выделение класса объектов

+3) оформленность возникающего образа

4) зависимость восприятия от прошлого опыта

356. По наличию цели память различают:

1) механическая, логическая

+2) произвольная , непроизвольная

3) кратковременная, долговременная, оперативная

4) эмоциональная, образная, двигательная

357. Вид мышления связан с практическими действиями человека :

+1) наглядно-действенное

2) наглядно-образное

3) теретически-образное

4) теоретически-понятийное

358. Произвольное внимание возникает:

1) неожиданное появление значимого стимула

+2) постановнка цели, сознательная активность человека

3) в процессе приспособления человека к деятельности

4) в процессе контроля

359. Абстракция – это операция мышления :

1) мысленное разделение предмета или явления

2) мысленное соотнесение, сопоставление связей между элементами

+3) отвлечение существенных свойств предмета от несущественных

4) в мысленном соотнесении предметов

360. Ощущение – это:

+1) отражение отдельных свойств предмета

2) целостное отражение предмета

3) система специальных действий

4) способность, складывающаяся в течение всей жизни

361. Восприятие характеризуется как:

+1) процесс, дающий отражение предмета в целом

2) психический процесс

3) познавательный процесс

4) процесс релаксации

362. Целостность восприятия:

1) отнесенность образов к определенным объектам окружающего мира

+2) свойство восприятия, выражающееся в законченности образа

3) свойство восприятия, отнесение его к определенному классу

4) восприятие объектов в их устойчивых связях и отношениях

363. Условия для поддержания произвольного внимания:

+1) понимание целей, активная умственная работа

2) начало или прекращение действия раздражителя

3) новизна, сила, контраст раздражителя

4) приспособление к деятельности

364. Постпроизвольное внимание возникает:

1) в связи с неожиданным появлением яркого, значимого стимула

2) постановка цели

+3) в процессе приспособления человека к деятельности;

4) в процессе контроля по заранее заданному образцу

365. Признаки, характерные для памяти:

1) психический процесс , отражающий внутреннее состояние организма человека

2) процесс, дающий отражение предмета в целом

+3) процесс организации и сохранения прошлого опыта

4) психический процесс, опосредованный отражением

366. К процессам памяти не относятся:

1) сохранение

2) запоминание

+3) повторение

4) забывание

367. Выделить особенности, которые характерны для мышления:

1) отражение конкретных свойств предмета

2) отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей, образов

3) отражение внутреннего состояния организма человека

+4) отражение общих, существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений

368. Для воображения характерно:

+1) создание новых, ранее не воспринимаемых предметов

2) отражение действительности опосредованным путем с использованием речи

3) отражение свойств предметов и объектов действительности

4) накапливает, хранит информацию в сознании

369. Вид воображения «воссоздающее» — это:

1) незначительная переработка имеющихся представлений

2) образы воображения продуцируются спонтанно

3) осознание цели, мотивов деятельности

+4) самостоятельное создание новых, оригинальных образов

370. Вид воображения «мечта» — это:

1) незначительная переработка имеющихся представлений

2) образы воображения продуцируются спонтанно

3) осознание цели, мотивов деятельности

+4) создание образов желаемого будущего

371. Вид воображения «творческое» — это:

1) создание образов желаемого будущего

+2)действительность сознательно конструируется человеком

3) создание образа происходит на основе словесного описания

4) образы возникают под воздействием малоосознанных потребностей

372. Вид воображения «галлюцинация» -это:

1) создание образов желаемого будущего

2) действительность сознательно конструируется человеком

3) самостоятельное создание оригинальных образов

+4) фантастические видения, не имеющие связи с действительностью

373. Предсказания – это:

+1) заранее сказать , что произойдет в будущем

2) умственные способности человека

3) психический процесс отражения

4) социально обусловленный процесс, невозможный без развития общества

374. Творчество – это:

+1) создание духовных ценностей

2) процесс, связанный с целями, мотивами

3) выделение, подчеркивание какой-либо черты, образа

4) процесс деятельности

375. Эмоции –это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного, как :

+1) непосредственное

2) опосредованное

3) сознательное

4) рациональное

376. К высшим эмоциональным переживаниям человека относится:

1) эмоции

+2) чувства

3) аффект

4) настроение

377. Переживание удовлетворения потребности в чем-либо:

1) интерес

+2) радость

3) удивление

4) недоумение

378. Переживание неудовлетворенности собой – это:

1) горе

+2) стыд

3) гнев

4) страх

379. Постижение эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания и сочувствия:

1) рефлексия

2) идентификация

+3) эмпатия

4) симпатия

380. Воля – регулирование человеком своего поведения :

+1) сознательное

2) неосознанное

3) интуитивное

4) непроизвольное

381. параметры для описания волевых процессов:

1) только сила и направленность

2) только направленность и свобода

3) только направленность

+4) сила, направленность и свобода

382. _________ — способность к внутренним усилиям, необходимым для осуществления поставленных перед собой целей.

ОТВЕТ: ВОЛЯ

383. _________ — способность человека иметь определенный вес среди людей, пользоваться их признанием и уважением.

ОТВЕТ: АВТОРИТЕТНОСТЬ . АВТОРИТЕТ

384. _____________ — черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь другим людям.

ОТВЕТ: АЛЬТРУИЗМ

385. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения:

1) настойчивость

2) принципиальность

+3) самостоятельность

4) решительность

386. Возможность человека определять свои поступки, исходя из своих убеждений, знаний:

1) настойчивость

2) самостоятельность

3) самоуверенность

+4) принципиальность

387. Ярко выраженное бурное эмоциональное состояние, сопровождающееся двигательными и другими реакциями :

1) стресс

2) чувство

3) настроение

+4) аффект

388. Биологический адаптационный синдром:

+1) стресс

2) эмоция

3) аффект

4) фрустрация

389. Яркая, стойкая эмоция, приводящая к сосредоточению на предмете внимания:

+1) страсть

2) настроение

3) аффект

4) чувство

390. Относительно долговременное и устойчивое эмоциональное состояние человека:

1) настроение

2) стресс

+3) чувство

4) аффект

391. Вид высших чувств, связывающих человека и общество:

1) эстетические

+2) моральные

3) интеллектуальные

4) органические

392. В чем проявляются стенические эмоции :

1) положительный эмоциональный фон

2) скованность

3) пассивность

+4) увеличивают силу человека

393. Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют функцию:

1) только приспособительную

2) только мобилизационную

3) только приспособительную и и интегративную

+4) Только приспособительную, мобилизационную и интегративную

394. Психический процесс, проявляющийся в преодолении препятствий на пути к поставленной цели:

1) мышление

+2) воля

3) внимание

4) память

395. Первая фаза сложного волевого акта:

1) принятие решения

2) возникновение побуждения и предварительная постановка цели

3) исполнение действия

+4) обсуждение и борьба мотивов

396. Что такое индивид:

1) человек как носитель предметно-практической деятельности

+2) человек как представитель рода, имеющий природные свойства

3) человек как иникальная, самобытная личность

4) человек как представитель общества

397. Что такое субъект деятельности:

+1) человек как носитель предметно-практической деятельности

2) человек как представитель рода

3) человек как уникальная, самобытная личность

4) человек как представитель общества

398. Что такое личность:

1) человек как носитель предметно-практической деятельности

2) человек как представитель рода

3) человек как уникальная , самобытная личность

+4) человек как представитель общества

399. Динамическая характеристика деятельности индивида:

+1) темперамент

2) характер

3) способности

4) задатки

400. Совокупность устойчивых мотивов личности, не зависящих от наличных ситуаций:

+1) направленность

2) характер

3) склонности

4) убеждения

401. Древнейшее описание темпераментов, гуморальная теория принадлежит:

1) Шелдону

+2) Аристотелю

3) Гиппократу

4) И.П.Павлову

402. Акцентуации характера – это :

1) один из типов характера

+2) выраженная черта характера

3) совокупность черт характера

4) направленность характера

403. Анатомо-физиологические особенности органов чувств, движений, ЦНС представляет собой:

1) способности

+2) задатки

3) характер

4) инстинкты

404. Критерием темперамента является:

+1) раннее проявление в детстве

2) приобретенность

3) изменчивость в течение длительного периода жизни человека

4) зависимость от черт характера

405. Психологическое описание «портретов» различных темпераментов впервые дал:

1) Гиппократ

+2) Гален

3) И.Кант

4) Платон

406. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении :

1) темперамент

2) способности

+3) характер

4) задатки

407. В характере личность проявляется в большей степени со стороны:

+1) содержательной

2) динамической

3) процессуальной

4) структурной

408. Представления об экстраверсии/ интроверсии были разработаны:

1) А.Адлером

2) З.Фрейдом

+3) К.Юнгом

4) К.Роджерсом

409. Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм характеризуют отношение личности :

1) к людям

2) к деятельности

3) к общественной и личной ответственности

+4) к себе

410. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем

1) влияние

+2) мировоззрение

3) личностный смысл

4) потребность

411. Письменную и устную речь различают:

1) по средствам общения

2) по способам общения

+3) по выполняемой функции

4) по условиям общения

412. Интересы и склонности человека выступают показателями плана общения:

1) коммуникативного

+2) индивидуально-личностного

3) общего социально-психологического

4) морально-политического

413. Жесты, мимика, пантомимика – это средства общения:

+1) оптико-кинетические

2) паралингвистические

3) экстралингвистические

4) пространственно-временные

414. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения:

1) оптико-кинетические

+2) паралингвистические

3) экстралингвистические

4) пространственно-временные

415. Понимание эмоционального состояния другого человека относится к умениям:

1) межличностной коммуникации

+2) восприятия и понимания друг друга

3) межличностного взаимодействия

4) группового взаимодействия

416. Степень принятия группами групповых эталонов:

1) интегративность

2) микроклимат

+3) референтность

4) лидерство

417. Особая деятельность, в процессе которой люди обмениваются взглядами, чувствами, информацией:

+1) общение

2) познание

3) труд

4) понимание

418. Расхождение понимания, просьбы, приказа между партнерами по общению:

1) конфликт

2) спор

+3) смысловой барьер

4) коммуникация

419. Выделите сторону общения, которая заключается в обмене информацией:

+1) коммуникативная

2) интерактивная

3) исследовательская

4) перцептивная

420. Выберите социальную функцию общения:

+1) организация совместной деятельности

2) функция обеспечения психологического комфорта личности

3) функция самоутверждения

4) удовлетворение потребности в общении

421. Речь – это:

+1) процесс общения людей посредством языка

2) система условных символов

3) взаимодействие между людьми

4) обмен в процессе общения действиями

422. Организованность группы – это :

1) мера единства, слитности, общности

2) самочувствие каждой личности в группе

+3) реальная способность группы к самоуправлению

4) межличностные связи эмоционального характера

423. Группа, которую можно отнести к малым:

1) государство

+2) семья

3) нация

4) общественное движение

424. Теория образования и обучения называется:

1) педагогика

+2) дидактика

3) школоведение

4) педология

425. Передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производственному труду:

1) обучение

+2) воспитание

3) образование

4) развитие

426. Система действий педагога, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения :

+1) педагогическая технология

2) педагогический метод

3) педагогический способ

4) педагогическая ситуация

427. Содержанием какого компонента педагогической деятельности является сфера знаний педагога:

1) конструктивный компонент

2) проектировочный компонент

+3) гностический компонент

4) коммуникативный компонент

428. Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе:

+1) педагогическая система

2) образовательная система

3) педагогическая деятельность

4) педагогическая ситуация

429. К основным педагогическим категориям не относятся:

1) обучение

2) воспитание

3) образование

+4) управление

430. Функцией обучения не является:

1) образовательная

2) развивающая

3) воспитательная

+4) теоретическая

431. Объект педагогической деятельности:

+1) педагогический процесс

2) учащийся

3) коллектив

4) педагогическая ситуация

432. Скрытое побуждение адресата к переживанию определенных чувств, выполнению действий, необходимых для достижения собственных целей личности:

1) внушение

+2) манипуляция

3) подражание

4) убеждение

433. К субъективным факторам воспитания относятся:

+1) индивидуальные особенности личности

2) состояние здоровья человека

3) обстоятельства биографии

4) генетическая наследственность

434. Формирование ответственного отношения к семье, к своему народу осуществляется в результате:

1) правового воспитания

+2) гражданского воспитания

3) нравственного воспитания

4) эстетического воспитания

435. Объективно-закономерный процесс подготовки людей к общественно-полезной деятельности:

1) обучение

+2) воспитание

3) образование

4) развитие

436. К принципам обучения не относится:

1) комплексность

2) научность

+3) обеспечение единства сознания и поведения

4) связь с практикой

437. Цели педагогической деятельности определяются:

+1) обществом

2) учителем

3) родителями

4) учеником

438. Способ организации педагогического процесса :

+1) обучение

2) образование

3) воспитание

4) образовательная система

439. Цели учителя объективируются в воспитанника :

1) прошлом

2) настоящем

+3) будущем

4) постоянно

440. Учителю при формировании цели педагогической деятельности нужно учитывать:

1) цели общества

+2) цели ученика

3) свои цели

4) цели обучения

441. Особенность объекта педагогической деятельности:

+1) является активным участником учебно-воспитательного процесса

2) постоянно изменяется, растет

3) находится под влиянием многих факторов

4) постоянно дерзит и не слушает

442. Основной инструмент влияния учителя:

1) учебник

+2) личность

3) дополнительная литература

4) решение задач

443. Контроль как оценка результатов определенной темы или раздела программы:

1) текущий

+2) тематический

3) итоговый

4) рубежный

444. Результат взаимодействия индивида со средой в педагогическом процессе:

+1) убеждение

2) мышление

3) воспитание

4) развитие человека

445. Убеждения, ведущие к разрешению конфликта, соответствующие реальной действительности :

+1) конструктивные

2) неконструктивные

3) адаптивные

4) адекватные

446. Стимулирование учения – это :

1) требование хорошо учиться

+2) « подталкивание» учеников к успешному учению

3) преодоление лени

4) борьба с плохими привычками, мешающими учиться

447. Наименьший активизирующий эффект на уроках дают ситуации, в которых обучаемые должны:

1) отстаивать свое мнение

2) ставить вопросы другим ученикам и учителям

+3) точно воспроизводить ранее изученный материал

4) находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи

448. Теоретическую основу нравственного воспитания составляет:

+1) этика

2) эстетика

3) мораль

4) убеждения

449. Направление воспитания определяется:

1) единством методов и средств

2) единством целей воспитателя и целей воспитанника

+3) единством целей и содержания

4) единством целей воспитателя, воспитанника и общества

450. К коммуникативной функции педагогического общения относится:

1) познание, восприятие личности

+2) обмен информацией

3) обмен действиями, поступками

4) сопереживание

451. К интерактивной функции педагогического общения относится:

1) познание, восприятие личности

2) обмен информацией

+3) обмен действиями, поступками

4) сопереживание

452. К перцептивной функции педагогического общения относится:

+1) познание, восприятие личности

2) обмен информацией

3) обмен действиями, поступками

4) сопереживание

453. Первая фаза педагогического общения:

1) коммуникативная атака

2) анализ и моделирование деятельности

+3) прогностическая фаза

4) управление процессом

454. Вторая фаза педагогического общения:

+1) коммуникативная атака

2) анализ и моделирование деятельности

3) прогностическая фаза

4) управление процессом

455. Третья фаза педагогического общения:

1) коммуникативная атака

2) анализ и моделирование деятельности

3) прогностическая фаза

+4) управление процессом

456. Четвертая фаза педагогического общения:

1) коммуникативная атака

+2) анализ и моделирование деятельности

3) прогностическая фаза

4) управление процессом

457. Прием преодоления эмоционального барьера межличностного общения:

1) упрощение речи

+2) формирование интереса к деятельности

3) диалог из «открытой» позиции

4) приставка «на равных»

458. Прием преодоления социального барьера межличностного общения:

1) упрощение речи

2) формирование интереса к деятельности

3) диалог из «открытой» позиции

+4) приставка « на равных»

459. Управление активность школьников, процесс побуждения к целенаправленному учению:

+1) активизация

2) мотивация

3) воспитание

4) обучение

460. Наиболее эффективный стиль общения в педагогической деятельности:

1) авторитарный

2) демократический

3) попустительский

+4) смешанный

461. Выбор воспитательного метода зависит от:

+1) поставленных целей

2) педагогической ситуации

3) личности педагога

4) личности воспитанника

462. Под содержанием образования понимается:

1) круг знаний для развития

2) перечень предметов, которые должны изучаться в школе

+3) система знаний, умений для всестороннего развития учащихся

4) порядок изучения учебных дисциплин

463. Для авторитарного стиля характерно:

+1) подавление инициативы учащихся

2) самоустранение педагога

3) согласование деятельности с учащимися

4) трудности с авторитетом преподавателя

464. Для демократического стиля характерно:

1) подавление инициативы учащихся

2) самоустранение педагога

+3) согласование деятельности с учащимися

4) трудности с авторитетом преподавателя

465. Для попустительского стиля характерно:

1) подавление инициативы учащихся

+2) самоустранение педагога

3) согласование деятельности с учащимися

4) командный тон общения

466. Свобода государственного образовательного учреждения от прямого религиозного воздействия составляет сущность принципа образования:

1) общедоступности

+2) светского характера

3) гуманистического характера

4) адаптивности

467. К организационно-распорядительным методам управления педагогическим процессом относится:

1) сотрудничество

2) материальное и моральное стимулирование

+3) инструктирование

4) традиции

468. Процедура установления государственной комиссии статуса образовательного учреждения или соответствия вуза типу образовательного учреждения (институт, академия, университет( называется:

1) общественной экспертизой

2) аттестацией

+3) лицензированием

4) проверкой

469. Управленческая культура, основанная на решении всех проблем временными творческими группами, называется :

1) культурой индивидуальностей

2) ролевой культурой

+3) командной культурой

4) культурой власти и силы

470. Принцип «Обучение ведет за собой развитие» сформулировал:

1) В.В. Давыдов

2) Н.В.Занков

3) Д.Б.Эльконин

+4)Л.С. Выготский

471. Правило «От легкого к трудному, от известного к неизвестному» конкретизирует принцип:

1) прочности

2) научности

3) наглядности

+4) доступности

472. Проявление объективных или субъективных противоречий, выражающееся в противоборстве сторон:

1) развязка

2) конфликтная ситуация

+3) конфликт

4) напряженность

473. Выдвижение педагогических целей и задач , отбор способов их достижения составляет сущность умений педагога:

1) перцептивных

2) коммуникативных

+3)прогностических

4) развивающих

474. Традиционно основными видами педагогической деятельности являются:

+1) преподавание и воспитание

2) социализация и развитие

3) контроль и оценка

4) управление и воспитание

475. Психофизиология как раздел физиологии и психологии изучает:

+1) физиологические механизмы;

2) конституционально-генетически обусловленную дисгармонию личности

3) память

4) сознание

476. Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная З.Фрейдом:

1) гуманистическая психология

2) когнитивная психология

+3) психоанализ

4) ассоциативная психология

477. В юношеском возрасте возникновение и формирование психических новообразований определяет:

1) учебная деятельность

+2) профессионально-учебная деятельность

3) предметно-манипулятивная деятельность

4) общение с взрослыми

478. Признаком метода интроспекции является:

1) применение психологического тестирования

+2) непосредственное, прямое наблюдение переживаний

3) «срезовый» характер организации эксперимента

4) использование лабораторного оборудования

479. В когнитивную составляющую самосознания входят:

1) презентация себя

2) отношение личности к себе

+3) знание личности о себе

4) управление собой

480. Процесс стихийного взаимодействия человека с социальной средой:

1) самообразование

+2) социализация

3) развитие

4) воспитание

481. Создание специальных условий, в которых проверяется выдвинутая автором гипотеза, предполагается в :

+1) лабораторный эксперимент

2) рейтинговая система оценивания

3) естественный эксперимент

4) система мониторинга

482. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами:

1) лидерство

2) нравственность

3) гуманность

+4) задатки

483. Прием создания творческих образов воображения путем преувеличения частей или предметов:

+1) гиперболизация

2) акцентирование

3) аналогия

4) типизация

484. Поведение, не соответствующее принятым нормам и ожиданиям данного общества:

1) поведение меньшинства

2) поведение избранных

+3) девиантное поведение

4) элитное поведение

485. Общность людей от 16 до 21 года относится:

1)дети

2) пенсионеры

+3) юноши

4) пожилые

486. Проявление эмпатии в процессе общения означает:

1) удивление

2) одобрение

3) доверие

+4) сопереживание

487. _________ — память, обусловленная генотипом и передаваемая через поколение.

ОТВЕТ: ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ.

488. _________ — память, предназначенная для кратковременного сохранения следов восприятия.

ОТВЕТ: МГНОВЕННАЯ ПАМЯТЬ.

489. ___________ — теория естествознания, согласно которой душой наделена вся природа, в том числе неживая.

ОТВЕТ: ПАНПСИХИЗМ.

490. _________ — раздел медицины, изучающий болезненные процессы и состояния в живых организмах.

ОТВЕТ: ПАТОЛОГИЯ

491. ________ — половое влечение к детям.

ОТВЕТ: ПЕДОФИЛИЯ

492. _________ — особа, личность.

ОТВЕТ: ПЕРСОНА

493. ________ — восприятие, непосредственное отражение действительности органами чувств.

ОТВЕТ: ПЕРЦЕПЦИЯ.

494. ________ — некто или нечто, побуждающее, склоняющее к некому действию, активности.

ОТВЕТ: ПОБУДИТЕЛЛЬ.

495. _________ — желания, намерение действовать

ОТВЕТ: ПОБУЖДЕНИЕ.

496. _______ — своеобразное состояние и процесс, характерное особыми психическими условиями, в силу чего часть душевных переживаний сновидений не может быть осознанно

ОТВЕТ: ПОДАВЛЕНИЕ.

497. ________ — совокупность приемов, способов в воздействии на нечто, в введении дел, в изучении чего либо.

ОТВЕТ: ПОДХОД.

498. _______ — постижение чего либо, приобретение знаний, о чем либо; постижение закономерностей явлений, процессов.

ОТВЕТ: ПОЗНАНИЕ

499. Интеллектуальные чувства выражают и отражают:

1) отношение личности к другим людям

2) отношение человека к факторам жизни

+3) отношение личности к процессу познания, его успешности и неуспешности

4) отношение личности к различным фактам жизни

500. Волнистые волосы и голубые глаза характеризуют человека как:

+1) индивида

2) личность

3) субъекта деятельности

4) индивидуальность

501. Психическое как функциональный орган индивида впервые было рассмотрено в работе:

+1) Ухтомского

2) Давыдова

3) Валилюка

4)Выготского

502. Группе низкого уровня развития, характерны отсутствия сплоченности и частое изменение состава

1) антиколлектив

+2) диффузное (конгломерат)

3) нуменальная

4) кооперация

503. Примером реализации принципа обучения является превращение ученика в субъекта образовательной деятельности:

1) наглядность

+2) сознательность и активность

3)научность

4) прочность результатов

504. Прием создания творческих образов воображения путем преувеличения частей или предметов называется

+1) геперболизация

2) антитеза

3) анология

4) типизация

505. Преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими называется____________восприятием:

ОТВЕТ: ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ

506. Характеристика адаптированности речи к интеллектуальным возможностям собеседника обозначается как:

+1) понятность

2) выразительность

3) алогичность

4) содержательность речи

507. Свойства человека, обусловленное биологическими факторами

1) лидерство

2) нравственность

3) гуманность

+4) задатки

508. Установите соответствие:

1.1. Классный час, коллективное творческое дело, акция поддержки

2.2. Убеждение, соревнование, инструктаж

3.2. Картина, музыкальное произведение, книга

4.4. Экологическое трудовое, нравственное воспитание

1. средства воспитания

2. формы

3. методы

4. направления

509. Проявление эмпатии в процессе общения означает

1) удивление

2) одобрение

3) доверие

+4) сопереживание

510. Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в общеобразовательных школах называется:

1)преподавателем

2) мастером

3) воспитателем

+4) учителем

511. Внутрипрофессиональная дифференциация педагогической деятельности обусловлена:

1) решением администрации образовательных учреждений

+2) увеличение спроса на квалифицированное обучение и воспитание

3) изменение социально экономических условий

+4) профессиональными интересами педагогов

512. Формой самоуправления образовательного учреждения является:

1) педагогический консилиум

+2) совет образовательного учреждения

3) совещание при директоре

4) методическое объединение педагогов

513. К методам педагогического упражнения не относятся:

+1) обмен опытом

2) распределение обязанностей

3) планирование

4) эксперимент

514. Важнейший принцип «обучение ведет за собой развитие» сформулировал:

1) Давыдов

2) Занков

3) Эльконин

+4) Выгодский

515. Важнейшим качеством педагогического процесса, определяющим его эффективность является:

1) массово – репродуктивный характер

2) авторитарный

+3) целостность

4) непротиворечивость

516. Такие черты характера как индивидуализм, альтруизм, безразличие, вежливость относятся к системе отношений человека:

+1) к другим

2) к труду

3) к себе

4) к общественной и личной собственности

517. Под диверсификацией образовательных учреждений понимается:

1) расширение штата администрации образовательного учреждения

2) передача ряда полномочий высших органов управления низшими

+3) многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования

4) введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе

518. Разделение или разграничение полномочий в коллективе характеризует принцип ________ в управлении образовательными системами

ОТВЕТ: Рациональное состояние централизации и децентрализации

519. Формирование дисциплинированности ученика и способности к взаимодействию с учителем и другими учащимися к _________ функции общения

ОТВЕТ: Воспитательной

520. Плановое ведение хозяйства, регулирование оплаты труда и надбавок относятся к ____________ методам управления:

ОТВЕТ: Экономическим

521. Личная ответственность каждого члена пед.коллектива за исполнение принятого коллегиальным путем решения составляет сущность принципа управления

1) системности

2) научной обоснованности

3) гуманизации

+4) единоначалия и коллегиальности

522. Установите соответствие между функциями семьи и их содержанием

1.1. Репродуктивная функция

2.2. Хозяйственно экономическая функция

3.3. Воспитательная функция

1. реализуется через потребность иметь детей, растить и воспитывать их

2. реализуется через ведение общего хозяйства и бюджета

3. реализуется через создание условий для формирования личности каждого члена семьи

523. Педагогическая деятельность относится в соответствии с классификацией Е. Климова к группе:

+1) человек — человек

2) человек — природа

3) человек – знак

4) человек – техника

524. Общение учителя с учеником по поводу его неуспеваемости относится к

1) личностному ориентированному общению

2) социально — ориентированному общению

+3) профессиональному конфликту

4) конфликту личностной несовместимости

525. Профессиональная педагогическая деятельность осуществляется

1) дошкольные заведения

2) предприятия

+3) профессионально — технические училища

4) семья

526. К критериям результата труда учителя относятся

1) работа с родителями учащихся

2) работа педагога над повышением квалификации

3) осуществление индивидуального подхода к ученикам

+4) качество знаний учащихся по предмету