Министерствовысшего профессионального образования РФ
РоссийскийГосударственный Гуманитарный Университет.
Институт Психологии.
Сорокин Александр Алексеевич
1 курс, 1 группа
Реферат
“Возникновение психики,ситуации где психика не нужна и где она необходима.”
Москва, 1999 год.
Что естьпсихика?
Прежде чемзатронуть вопрос о возникновении психики надо немного осветить вопрос о том,что есть психика в своём усреднённом значении. По одной из формулировок психикаесть:существующее в различныхформах свойство высокоорганизованных живых существ и продукт ихжизнедеятельности, обеспечивающие их ориентацию и деятельность.Значит это неотъемлемоесвойство живого, осуществляющее взаимодействие каждого живого существа сокружающим миром, которое реализуется посредством качественно отличных от физиологических, но неотъемлемых отних процессов, актов, состояний психических.
А с точкизрения материализма психика – это системное свойство высокоорганизованнойматерии, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, впостроении неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на её основеповедения и деятельности. Человек представляет о мире на основе данныхобъективного мира в совокупности с установками внутренней субъективности.
Если говоритьо функциях психики, то они многогранны, ну например она обеспечивает болееэффективное приспособление к среде. Психическое отражение мира всегдасовершается только с наличием активной деятельности. В психике человекаупорядочены события прошлого настоящегои будущего, они представлены: прошлое – память, данныеопыта;настоящее – в совокупности образов, переживаний, умственных актов;возможного будущего – в побуждениях, намерениях, целях и фантазиях, грезахи.т.п. Психика человека существует в двух основных измерениях – осознанная инеосознанная, но и неосознанная качественно отличается от психики животных.Считается, что коренным отличием человеческой психики от животной являетсявозможность сознательной целенаправленности психических проявлений, которыеобусловлены трудовой деятельностью.
В реальнойдеятельности человека все психические проявления это не разобщённые факты, атесно увязанная система переживаний, поступков, актов осмысления действующая ведином акте социально обусловленной сознательной деятельности личности. По ходуфизиологического, социального, личностного развития человека все егомногообразные психические проявления взаимодействуя, постепенно переходят вразряд относительно устойчивых психических образований, которые сознательнорегулируемые могут быть направлены на решение задач разного рода.
Сознание и бессознание в психике и поведении человека
... человеком именно как запечатлевший психическое содержание деятельности, то есть своей идеальной стороной” (стр. 30), а акты выделения идеальной стороны отождествляются с актами ... высшей ступени развития психики человека; 2) Выявление бессознательных проявлений в психике человека, их роль в ... следующим образом: 1. Человек, обладающий сознанием, выделяет себя из окружающего мира, отделяет себя, свое ...
Благодаряразвитой психики человек может делать поступки адекватные внешнимобстоятельствам Это можно разбить на трипункта.
1)
Отражение, дающее образсреды, где действуют живые существа.
2)
Их ориентация в этой среде.
3)
Удовлетворение потребности вконтактах с нею. А эти контакты за счёт обратной связи контролируютправильность отражения.
Контрольной инстанцией в психике человека естьсоциальная практика. Благодаря обратнойсвязи результат действия сопоставляется с образом, возникновение коегоопережает этот результат, предваряя его как специфическую модельдействительности. Психика таким образом приобретает характер цикличной системы.В данном случае рефлекторность указывает на первичность объективных условийжизни организма и вторичность их воспроизведения в психике, закономерныйпереход воспринимающих компонентов системы в исполнительные, целесообразность двигательных эффектов и их “обратное” влияниена образ.
Такое вотпонимание рефлекторной природы психикиразработал отечественный учёный Сеченов. Оно является весомым противовесомпротив идеалистической теории считавшей психику особой бестелесной сущностью(т.е. душой) и материально-механистическому направлению банально сводившемупсихику к нервной деятельности.
(Здесь я отклонился от самой темы реферата,но это вызвано непременной необходимостью, если в самых общих чертах неосветить вопрос психики, то нельзя браться за вопрос где она возникает, так какчто бы понять как она возникает надо приблизительно понимать что она есть изачем служит. прим. автора).
Механистический подход отрицает наличие активнойпсихики, однако активность существует, в доказательство её проявления можнопривести по крайней мере три факта.
1)
При отображении реальности происходит преобразование физико-химическихраздражителей, действующих на нервные аппараты, в образы предметов.
2)
В сфере побуждений, придающих побуждению энергию и стремительность.
3)
При исполнении программы поведения, включающей поиск и выбор вариантов.
Психика возникает на определённой ступенибиологической эволюции, и составляет неотъемлемый её фактор, в этом контекстеона обеспечивает адекватное приспособление организма ко всё более усложняющимсяусловиям существования. Возникает сознание как ведущий уровень регуляциидеятельности, формируется личность – источник высших проявлений активностипсихики. Одним словом психика всё более качественно преобразуется.
В истории естествознания психикунеоднократно пытались “локализовать”вприроде. Подтверждения тому создание теорий панпсихизма, зоопсихизма,антропопсихизма, биопсихизма и нейропсихизма. Ошибка всех заключалась в том,что психику приписывали какому-то определённому существу, даже не потому чтооно обнаруживало определённые формы поведения, нет, просто оно относилось копределённому классу объектов; наличие психики было постулатом и не более. Естьещё теории исходящие из внутренних, функциональных критериев. Они уже невернытем, что пытаются свести психику к пунктам, ну ради примера некоторые из них: способностьк поисковому поведению, способность к “гибкому”приспособлению к среде, способность “проигрывать”действие во внутренней среде и др. Яркое разнообразие таких теорий указывает нато, что они скорее являются дискуссионными гипотезами, нежели разработаннымитеориями призванными объяснять факты.
Презентация на тему: Психика и организм
... мозговой деятельности) Влияние пола человека на психику И.Кон: -девочки превосходят мальчиков в вербальных способностях; -мальчики отличаются большей агрессивностью и математико- ... устойчивых мотивов, идеалов, убеждений, ценностей, привязанностей, симпатий, антипатий, вкусов. Способности –индивидуально-психологическиеособенности личности, обеспечивающие успех в деятельности: природные ( ...
Среди этого разнообразия есть довольнонеплохая и признанная (в нашей психологии) теория Леонтьева. В качествеобъективного критерия психики она предлагает способность организмов реагироватьна абиотические воздействия. Реагировать на них полезно потому, что онинаходятся в устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, значит,являются их потенциальными сигналами. Отражение абиотических свойств неразрывносвязано с иной формой активности – поведением. Если раньше существованиесводилось к удовлетворению простейших естественных потребностей (пищевых,половых и др.), то теперь получается активность помещённая между актуальнойситуацией и витальным актом – обменом веществ. Смысл такой активности – этообеспечение организму биологического результата в условиях не позволяющихреализоваться ему непосредственно. С этим критерием связаны два понятия,раздражимость и чувствительность, причём первое предполагает субъективныйаспект отражения.
Согласно психоанализу Фрейда, психикасостоит из трёх инстанций – сознательного, предсознательного ибессознательного, а так же системы их взаимодействия. Разделение психики накритерии сознательные и бессознательные – основная предпосылка психоанализа, итолько оно позволяет нам понять и исследовать часто наблюдающиеся и оченьважные патологические процессы в душевной жизни. Итак, мы приходим к итогунаших рассуждений – психика шири, чем сознание, и уж во всяком случае это нетождественные понятия.
Здесь я попытался суммарно изложитьсуществующие взгляды о понятие психика, с целью создания базы для рассуждений отом когда, как и где психика возникает.
Возникновение психики.
Теперь перейдём к возникновению психики. Здесь возникаетдвойственность понимания, рассматривать психику с позиции филогенеза илионтогенеза? Для составления общей картины полезно затронуть обакритерия развития, но это было бы слишком большой труд, поэтому чтобы неотклоняться от темы будем рассматривать развитие в онтогенезе, иногда добавляяфилогенетические факты.. Если ориентироваться на работы П.Я. Гальперина, Л.С.Рубинштейна и Л.С. Выготского, то психика в отношении человека рассматриваетсяими как фактор, который должен развитьсяпри должных условиях и то со временем. Новорожденный ребёнок не обладает тойпсихикой, который обладает взрослый и сформировавшийся человек, однако современем если он развивается в нормальных социальных условиях психика всё жепоявляется. Гальперин утверждает, что у ребёнка есть предрасположенность кформированию полноценной психики, а вот какова она будет, это зависит в первуюочередь от окружающих его факторов. Поставим в сравнение две ситуации. Первая — ребёнок рождается и вырастает в нормальной семье, которая в свою очередьвключена в социум, второе — ребёнок вырастает среди звериной стаи.
Психика и ее развитие 2
... живого существа с учетом конкретной ситуации и обеспечении выживания самого существа и его потомков. 2 Психика и этапы ее развития. Существуют разные подходы, к пониманию ... них узелковая н.с., без выраженного головного мозга) Основные этапы развития психики. А.Н. Леонтьев: критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности – способность реагировать ...
Развиваясьв социуме, ребёнок невольно “впитывает”в себяего установки, законы и правила. Человеческое общество на нашей планетеявляется наиболее высоко организованной системой, где элементами являются живыесущества. Следовательно и развитие происходит на высоком плане. Выготскийсправедливо считал, что младенец это “наиболее социальноадаптированное существо”,потому что он может приспособиться к жизни в любой системе: относительновысокой и относительно низкой (животная стая).
Если развитие происходит взвериной стае, то большая часть способностей ребёнка не реализуется, так какусловия для возникновения полноценной человеческой психики отсутствуют, всёспособности сводятся к основным инстинктам (добыча пищи, выживание, положение встае и. т. д.).
Но чтобы добыть ту же самую пищу опять же нужно “знать”, как это сделатьадекватно, а инстинкта бывает недостаточно для этого, потому что ситуации нестереотипны, развивается способность мыслить в одном направлении ицелесообразно корректировать действия. А развивается ли психика у животных? Если вформулировке указано, что это свойство высокоорганизованных существ, тоступенью ниже человека стоят высшие животные, которые так же подпадают подопределение. Как и в любых случаях требующих подтверждения, здесь незаменимпример. Известный полярник Э. Кренкель приводит следующее описание охоты белогомедведя на тюленя. <<В бинокль смыса Выходного, на расстоянии примерно около километра, а может быть поменьше,я увидел однажды, как к лежачему тюленю (а они очень чуткие) по-пластунскиподкрадывался белый медведь. Самое интересное, что тюлень, изредка подымаетголову, оглядывается – всё ли в порядке, всё ли спокойно, можно ли продолжатьотдых, но медведя не замечает. А тот подкрадывался предельно осторожно,распластавшись на снегу, как меховой платок. Он полз на брюхе и одной лапойприкрывал свой чёрный нос, чтобы не выделяться на фоне белого снега.
Наконец, медведь оказался совсем рядом, аего жертва так ничего и не замечала. Медведь прыгнул. Но… видимо, это былмолодой зверь. Он не рассчитал прыжок и примерно на полметра перемахнул черезтюленя. Оглянулся – тюленя не было. И что вы думали, сделал медведь?Он пошёл обратно и два раза прыгал на лунку, пока не отработалдостаточной точности прыжка. Молодой охотник за тюленями тренировался… Зверьтвёрдо знал, что если он не отработает номер, останется голодным>>. Конечноэтот пример можно встретить в работе П.Я. Гальперина ”Введениев общую психологию”.Но это не так уж и важно откуда пример, главное он нагляден и егоможно разобрать на предмет наличия здесь психики у животного. Конечно побольшому счёту в примере говорится о научении, а не о психическом аспектевообще, да но возможность научения это один из показателей её наличия. Зверьздесь подчинялся чувству голода, но срабатывание стереотипного инстинкта в этойситуации невозможно, потому что каждый очередной тюлень не будет лежать в однойи той же позе, необходимо наличие чего-то третьего, ответ – опять психика.Медведь не осознавая, построил функциональную систему для достижения полезногорезультата, в данном случае удовлетворения голода, не получив полезногорезультата, в нём запустился акцептор полученного результата, который перезапустилпрограмму, для её отработки. Неужели животное выполняет такие сложные действияна одном только инстинкте? Истинкт предполагаетстереотипность, если выполняется инстинктивное действие, то кто-то можетнарушать одновременно это выполнение, а выполнявший этого не заметит, так каквыполняет лишь программу, не взирая на результат (очень хороший пример этогобудет приведён дальше он взят из работы Л.С. Рубинштейна, там описываетсядействия пчелы закупоривающей соту).
Когнитивное оценивание трудных жизненных ситуаций
... 15 ноября 1995 г. дает следующее определение данному понятию: трудная жизненная ситуация – это ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно. ... Принятие на себя безусловных обязательств, ведущих к идентификации себя с намерением выполнить действия и с его результатом. 2. Контроль – способность господствовать над обстоятельствами. ...
Так же медведь знает как охотится, но повторяю,ситуации не стереотипны. В нём так же есть возможность к развитию психики,пускай мизерной и несравнимой с человеческой, но всё же психики.
Итак,психика есть свойство не всеобщее и не первичное, а вторичное и производное.Она предполагает наличие механизмов, которые её производят, и несомненнуюполезность её для организма, которая оправдывает её производство.
Если неконцентрироваться на общепринятых нормах и попытаться свободно мыслить в этомвопросе, мне представляется, что психика– это законы обратных связей между объективностью и субъективностью, которыеусложняются и дополняются опять же за счёт сложности внешних обстоятельств и ихсвязи с внутренними установкам, и в таком понимании она служит для начальногоразвития и последующего совершенствования человека. Конечно я такой видобъяснения отношу лишь к отражению. То есть возникновение начальной психики (ноне дальнейшее развитие!) обязано внешним факторам, которые отражаясь в сознанииформируют субъективную реальность. Развитие такой психики до нормального (счеловеческой точки зрения) уровня происходит при сложном взаимодействии исоциальных, и физиологических, и психологических факторов, а так же приактивном самопознании человеком самого себя. У животных нету сознания, поэтомуприсутствуют лишь элементы нашей психики, но для них она отдельна и полноценна,так как более развитой им не обладать хотя бы потому, что нервная система недостаточно высока по сравнению с человеком.
Надоосознавать, что такая сложная проблема не может уложиться в рамки одногореферата, необходимо провести большую работу, которая к тому же может занять неодин год, а здесь это не представляется возможным. Было сказано о возникновениипсихики, теперь же перейдём к тому, где она необходима, а где нет.
Где психика ненужна.
Далеко невсе производимые животным и человеком действия требуют непосредственного “подключения”психики. Существуют такие ситуации, в которых успешность поведения нельзяобъяснить иначе, как с учётом ориентировки на основе образа наличной ситуации.Какие ситуации относятся к такой категории? Например ситуации, где весьпроцесс обеспечивается чисто физиологической связью с внешней средой. Напримерпроцесс дыхания или терморегуляции, рассмотрим для наглядности первый, конечнокое что сократив. В нормальных условиях оно таково:насыщение крови CO2 и обеднениеO2, раздражают дыхательный центр, рассположенный водном из участков головного мозга. Получая раздражение, центр посылает сигналырасширяющие грудную клетку. Тогда между внутренней поверхностью грудной полостии наружнойповерхностью лёгким образуется полость с отрицательным давлением, и наружныйвоздух проникает в лёгкие. В нормальных условиях в воздухе достаточный проценткислорода, который в альвеолах лёгочной ткани вступает в взаимодействие сгемоглобином красных кровяных телец, и организм получает необходимую очереднуюпорцию кислорода. Если содержание кислорода в воздухе уменьшилось, то дыханиеавтоматически учащается, причём нам не надо это осознавать и регулировать,организм (а вернее нервная система) сам отрегулирует всё в нужном порядке. Всечасти такогопроцесса максимально идеально подогнаны друг к другу и не требуют психики и сознательной регуляции, в данномслучае их вмешательство излишне.
Развитие личности в трудных жизненных ситуациях и экстремальных условиях
... жизненной ситуации. Третий уровень – экстремальные ситуации или условия жизни человека, связанные с природными бедствиями, эпидемиями, техногенными авариями или катастрофами, военными действиями, ... шока и оцепенения» следует непосредственно после стрессового воздействия. Автоматически включаются инстинкты самосохранения, которые не дают человеку полностью осознать разрушительную действительность. ...
По такойже системе построены и инстинктивные действия. Они отличаются часто большойцелесообразностью, т.е. приспособленностью или адекватностью по отношению копределённым, жизненно важным для организма ситуациям, совершаясь, однако, безосознания цели, без предвидения результата, чисто автоматически. Хорошийпример этого можно прочитать у Л.С. Рубинштейна:<<Есть немало примеров высокойцелесообразности инстинкта. Самка листовёрта, изготавляя из листа берёзыворонку, в которую она потом откладывает свои яйца, предварительно разрезаетэтот лист, как это требуется, чтобыможно было свернуть его, — в полном соответствии с тем решением этой задачи,которое было дано знаменитым математиком и физиком Х. Гюйгенсоном, определившимспособ построения так называемой эволюты по данной эвольвенте. Пчела строитсвои соты так, как если бы она владела математическими методами для разрешениязадач на максимум и минимум:на наименьшем пространствес минимумом материала она строит соты, имеющие при данных условиях максимальнуювместимость. Всё это <<инстинкты>> — действия совершающиеся без знания и учёта их значений и последствий,но их <<целесообразность>>для организма бесспорна>>.
По формулировке (см. лист 1) психика служиториентации и деятельности, прибавим сюда слово адекватной. Здесь же происходятмаксимально адекватные действия (которые являются в общих чертахстереотипными), которые не требуют постоянного контроля и решения, а лишьслепого повторения.
Такаяцелесообразность инстинкта сделала его излюбленным детищем метафизическойтелеологии различных толков и видов, — начиная с наивных старых телеологическихразмышлений о целесообразности инстинктивной деятельности организмов какдоказательство мудрости их творца и, кончая утончённой виталистически — спиритуалистической концепцией А. Бергсона, которая противопоставляетинтеллекту, обращённому вовне, к материи, инстинкт, как более глубокую силу,связанную с самыми истоками творческого жизненного порыва и потомупревосходящую интеллект надёжностью своих достижений:интеллект всегда ищет,исследует – и очень часто, если не большей частью, заблуждается; инстинктникогда не ищет и всегда находит.
Такая вот пресловутая целесообразность далаповод другим проводить в сравнительной психологии антропоморфические тенденции- приписывать животным на раннихстадиях развития человекоподобные интеллектуальные способности, объясняяинстинкт как первоначально разумные действия, наследственно закрепившиеся иавтоматизировавшиеся (Д. Романес, В. Вундт).
Основы психологической подготовки сотрудников УИС к действиям ...
... выходом на пенсию. В процессе психологической подготовки сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях необходимо формировать у них не только профессиональные умения и ... устойчивости и готовности к успешным действиям в различных ситуациях и условиях. Структуру профессионально-психологической готовности к действиям в экстремальных ситуациях составляют профессионально-психологическая, правовая, ...
Нетрудно,однако, опровергнуть это, и убедиться, что пресловутая целесообразностьинстинкта неразрывно связана и с крайней его нецелесообразностью, так какстереотип не всегда действует.
Наряду свысокой целесообразностью инстинкта существует ряд фактов свидетельствующих оего слепоте. Так, пчела столь же старательно будет закупоривать ячейку соты, вкоторой проткнуто дно, как если бы всё было в порядке, несмотря на полнуюбесцельность этого действия. Гагарка, яйцо которой во время полёта за пищейбыло переложено на другое место, по возвращении садится с математическойточностью на прежнее насиженное место, усердно греет грудью и <<высиживает>> площадкуна скале, нимало не заботясь о яйце, находящимся в поле её зрения (изнаблюдений Г. С. Рогинского).
Таким образом, инстинкт при изменении ситуации невсегда целесообразен, однако отсутствие здесь психики вполне оправдано. Встатистическом плане успешных инстинктивных действий гораздо больше, нежелинеуспешных, потому погрешности простительны, чтобы их уменьшить, нужноподключать к работе психику, и не переходить на автоматизм, а без концаконтролировать ситуацию. Согласитесь, что автоматизм с погрешностями удобнее,нежели постоянный психический контроль сменьшими погрешностями. Автоматизм доведён до максимума, никакое психическоевмешательство не требуется. Система такова:
Раздражитель Инстинкт Запуск готовойпрограммы
Наконецесли сопоставить все случаи, где психика не нужна, то их можно разбить напункты по характеристикам:
1)
Все необходимые условия дляжизни животного имеются в среде его обитания.
2) Все эти условия действуют на животное вкачестве тех или иных раздражителей готового механизма, который и запускаетсоответствующую и адекватную реакцию. Когда нет потребности, но налицораздражитель (скажем, сытый удав оказывается неподалёку от кролика) реакция незапускается, так как на время сытости разрывается цепь системы.
Понятие конфликтной ситуации. Условия перерастания конфликтной ...
... взаимодействия и при определенных условиях. Конфликтная ситуация - это условие возникновения конфликта. Для перерастания такой ситуации в конфликт необходимыми являются ... Кроме того, для возникновения конфликта необходимы активные действия со стороны его субъекта, которые направлены на ... тем благоприятнее нравственно-психологический климат в нём, тем более развиты товарищество и взаимопомощь, и ...
3) И основное, это то, что соотношение междудействующим органом и объектом воздействия обеспечено настолько, что вбольшинстве случаев реакция оказывается положительной и оправдывает себя тем,что приносит полезный результат.
Реакцииживотных могут быть крайне сложными и целесообразными, от этого они могут дажепоказаться сознательно направленными, но на самом деле они таковыми неявляются.
Где психиканеобходима.
Теперь сконцентрируемся на ситуациях, где для адекватного выполнения действияне обойтись без психики. Для примера можно опять взять дыхание. Если в помещении, где человек дышит легко исвободно вдруг начинает образовываться в больших количествах углекислый газ, точеловек так же начинает усиленно дышать. Но если его количество становитсятаково, что не помогает и учащениедыхания, приходится искать выход изпомещения, либо пытаться выровнять баланс. Но ведь это уже не автоматическипроисходящее действие! Человек должен знать, обладать навыком устранить нестереотипную ситуацию. Приведём другой пример, спортсмен ежедневно бегает постадиону с целью поддержания должного физического состояния, когда он бежит,онможет думать совершенно о посторонних вещах (ведь круг замкнутый, гладкий и всё можетпроисходить на <<автомате>>).
Нона следующий день онвдруг обнаруживает, что беговая дорожка перерыта, насыпан гравий и вообще полно препятствий.Допустим, что спортсмен не будет нарушать свою привычку и начнёт бегать, но этобудет уже совершенно не тот бег на <<автомате>>, емупридётся всяческирегулировать свои действия под новые условия, и хотя механизм бега может бытьотработан до автоматизма, нужно будет постоянно находится в активном внимании,чтобы не оступиться и не упасть. Приведу ещё и третий пример. Если человекмного раз ходил куда-то одной и той же дорогой днём, то он хорошо её выучил,для того чтобы идти по ней не смотря себе под ноги, а наоборот по сторонам. Ноесли ему случается попасть на эту дорогу не днём, а ночью, привычноепредставление на основе субъективного отражения здесь не может помочь, поэтомуприходиться двигаться на ощупь, но, обязательно припоминая, как выглядитучасток дороги, в котором он сейчас возможно находится, днём.
Во всехвышеприведённых ситуаций психика играет одну и ту же роль – фактор адекватногоповедения, принятия решения или действия. Пока какая-либо ситуация не перешла вразряд обыденных и стереотипных, она требует психической обработки,сознательного понимания её и нахождение верного решения. Как только научениедошло до необходимого уровня (у каждого он свой) ситуация уже может выполнятьсяавтоматически, и так до очередного изменения параметров ситуации. Конечно еслиситуация изменилась не намного, то учитывается опыт прошлой приблизительно похожейситуации, но осуществляется <<подгонка>>к новым условиям, психика перестраивает действия так, как они ей кажутсянаиболее адекватными в данном случае. Надо не забыть упомянуть об оченьключевом аспекте, <<подгонка>>к имеющейся ситуации должна быть осуществлена или в началазапуска действия или по ходу выполнения, в любом случае перед завершениемдействия её уже бессмысленно выполнять.
Совладание с трудными жизненными ситуациями
... использование стратегии избегания). Ж. Выберу план действий и буду ему следовать (выявляет использование стратегии планового решения проблемы). 3. Постараюсь оценить ситуацию с позитивной точки зрения, найти ... на улице, устраивает истерики, угрожает убийством, при этом выдвигая совершенно абсурдные требования, выполнение которых невозможно, но и успокоить преследователя тоже Ваши дети ...
Список использованной литературы.
1)
2)
Рубинштейн Л. С.Основы общей психологии. С. –Петербург.1998.
3)
Гиппенрейтер Ю. Б.Введение в общую психологию. М. 1998.
4)
Словарьпрактического психолога. Сост. С.Ю. Головин. Минск. 1997.
5)
Артур Шопенгауэр.Афоризмы для усвоения житейской мудрости. Минск 1998.
6)
Выготский Л.С.Педагогическая психология. М. 1996.