Московский государственный институт

метки: Психология, Психологический, Юридический, Группа, Основной, Судебный, Преступник, Содержание

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИД РОССИИ

__________________________________________________________________

МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА УГОЛОВНОГО ПРАВА, УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА

И КРИМИНАЛИСТИКИ

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

МГИМО (У) МИД России

А.Д. Богатуров

«___» ___________________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Москва

2011

Оборотная сторона титульного листа

Программа курса «Юридическая психология» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра «Общие профессиональные дисциплины» государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения по направлению «Международное право».

Автор программы: А.С. Подшибякин, д.ю.н., проф.

Программа курса утверждена на заседании Кафедры уголовного права, уголовного процесса и криминалистики Международно-правового факультета МГИМО (У) МИД России.

Протокол заседания № 1 от « 31 » июня 2011 г.

Подпись зав. кафедрой: _________ /Подшибякин А.С./

Рабочая программа дисциплины Психология управления

... деятельностью организаций ПК-18 Цели освоения дисциплины психология управления: Данный курс знакомит учащихся с психологическими основами менеджмента, формирования ... самостоятельную работу. Дисциплина читается в 3 семестре. В процессе изучения дисциплины обучающиеся овладевают компетенциями: способность проектировать организационную ... Данная программа соответствует федеральному государственному ...

 А.С. Подшибякин, 2011

 МГИМО (У) МИД России, 2011

Раздел 1. Организационно-методический

1.1. Место курса в образовательной программе.

Курс «Юридическая психология» предлагается в качестве основного курса для студентов 4 курса Международно-правового факультета.

Для успешного прохождения курса «Юридическая психология» студент должен предварительно овладеть следующими дисциплинами: «Теория государства и права», «Правоохранительные органы», «Уголовное право», «Уголовный процесс», «Криминалистика», «Криминология».

Курс «Юридическая психология» является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Адвокатура», «Прокурорский надзор».

1.2. Цели и задачи курса. Образовательные результаты (знания и компетенции).

В соответствии с назначением основной целью курса является изучение студентами внутренней психологической структуры государственно-правовых явлений. Учащиеся должны усвоить особенности и специфику основных положений юридической психологии, усвоить место и роль юридической психологии в системе различных научных отраслей знаний, изучить правовую психологию, психологию правоприменительной деятельности, а также криминальную психологию.

Задачи курса «Юридическая психология» состоят в том, чтобы студенты:

• овладели глубокими и системными знаниями теории юридической психологии;
• выяснили структурные элементы юридической психологии, структуру личности юриста, его деятельности, правомерного и противоправного поведения;
• могли применять полученные теоретические знания на практике, используя положения юридической психологии в практической деятельности по расследованию и судебному разбирательству уголовных дел;
• умели оценивать место и роль юридической психологии в общей системе правоприменительной деятельности.

Образовательные результаты курса:

ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ
Знание и понимание: В качестве образовательных результатов выступают полученные слушателями знания, умения и навыки, а также сформированные на их базе компетентности. Слушатели приобретут интеллектуальные умения: — будут иметь четкие представления о содержании юридической психологии; — будут знать основные положения юридической психологии, нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность правоохранительных и судебных органов, а также психологические особенности реализации содержащихся в них положений; — будут уметь правильно применять психологические знания и приемы при решении практических вопросов правоприменения. Слушатели получат практические (профессиональные) навыки и умения: — научатся самостоятельно разрешать психологические ситуации, возникающие в ходе правоприменения.	Образовательные методики (формы проведения занятий) Лекционные и семинарские занятия. Групповые презентации по темам занятий. Интервью внешних экспертов.
	Форма проверки знаний Контрольные работы (в количестве трех). Итоговый зачет.

КОМПЕТЕНЦИИ
Аналитические компетенции Умение превращать информацию в знания, эффективно хранить, применять и делиться полученным знанием. Способность к комплексному и ситуационному анализу политических, социально-экономических и правовых процессов в Российской Федерации и зарубежных странах. Способность к системному видению. Способность к сравнительному анализу и синтезу. Способность к эффективному общению (устному и письменному). Способность к соединению разнодисциплинарных аналитических инструментов в приложении к решению конкретных задач. Способность к самостоятельному расширению портфеля аналитических инструментов.	Образовательные методики (формы проведения занятий) Работа на семинарских занятиях (выступление с краткими сообщениями по изученным нормативным правовым актам, прочитанной литературе и текущим событиям). Групповые презентации (с предварительной работой на Интернет-форуме с участием преподавателя). Предоставление конспектов статей в программе Mindmanager.
	Форма проверки развития (степени овладения) компетенции Рецензирование и оценка групповых презентаций. Рецензирование и оценка конспектов статей, созданных с помощью программы Mindmanager. Итоговый зачет.
Системные компетенции Способность демонстрировать самостоятельное обучение. Владение навыками проведения индивидуальных и коллективных научных исследований. Умение выбирать конкретные применения знаний и умений к анализу ситуации. Способность модулировать теоретический язык знаний к языку конкретной ситуации. Умение использовать на практике результаты научных исследований.	Образовательные методики (формы проведения занятий) Работа на семинарских занятиях (выступление с краткими сообщениями по изученным нормативным правовым актам и прочитанной литературе). Предоставление конспектов статей в программе Mindmanager. Групповые презентации (в том числе работа на Интернет-форуме во время ее подготовки).
	Форма проверки развития (степени овладения) компетенции Рецензирование и оценка групповых презентаций. Рецензирование и оценка конспектов статей, созданных с помощью программы Mindmanager. Итоговый зачет.
Коммуникационные компетенции Способность к восприятию и документированию мультимедийной информации в режиме реального времени. Способность к одинаковому пониманию темы, умению воспринять специальную юридическую терминологию. Способность к восприимчивости. Редактирование материалов.	Образовательные методики (формы проведения занятий) Работа на семинаре (выступление с краткими сообщениями по изученным нормативным правовым актам и прочитанной литературе. Групповые презентации. Предоставление конспектов статей в программе Mindmanage
	Форма проверки развития (степени овладения) компетенции Рецензирование и оценка групповых презентаций. Рецензирование и оценка конспектов статей, созданных с помощью программы Mindmanager. Итоговый зачет.

Раздел 2. Содержание курса

2.1. Организационно-методические данные курса.

Вид работы	Трудоемкость (в акад.часах)
Общая трудоемкость	48
Аудиторная работа	24
Лекции	12
Семинары	12
Самостоятельная работа	24
Самоподготовка к семинарам
Виды текущего контроля (перечислить)	Три контрольные работы, проведение групповой презентации, подготовка конспекта статьи в программе Mindmanager.
Вид итогового контроля	Устный или письменный зачет

2.2. Тематический план курса.

Наименование разделов и тем	Очная форма обучения
	Количество часов (в акад.часах и/или кредитах)
	Лекции	Семинары	Самостоят. работа	Всего часов по теме
Тема 1. Введение в юридическую психологию	1	2	2	5
Тема 2. Правовая психология	1	2	2	5
Тема 3. Психология преступного поведения (психология преступления)	1		2	3
Тема 4. Психология личности преступника	1	1	2	4
Тема 5. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)		1	2	3
Тема 6. Психология предварительного следствия	2	1	4	7
Тема 7. Психология допроса	2	1	2	5
Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза			2	2
Тема 9. Психология судебной деятельности	4	4	4	12
Тема 10. Исправительная психология			2	2
Итого по курсу:	12	12	24	48

2.3. Содержание курса.

В содержании тем указываются названия образовательных методик, в том числе деловых (ролевых) игр, конкретных ситуаций, практических задач и т.п., которые используются при проведении занятий.

Тема 1. Введение в юридическую психологию

Предмет юридической психологии. Ее место в системе психологической и юридической науки. Этапы формирования юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Основные пути и направления в ее развитии.

Содержание, система юридической психологии как научной отрасли психологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридической психологией; ее роль в формировании личности юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.

Юридическая психология в системе различных научных отраслей знания. Ее методологические, естественно-научные и правовые основы. Междисциплинарные связи юридической психологии с общей, социальной психологией, с психологией управления, труда, а также с уголовным, административным, гражданским правом и процессом, криминалистикой и криминологией. Связь юридической психологии с судебной психиатрией.

Семинар № 1. Общетеоретические положения юридической психологии (2 часа)

Основные вопросы

1. Предмет юридической психологии и ее задачи.

2. История юридической психологии в России и за рубежом.
3. Система юридической психологии.
4. Методы юридической психологии.

Основная литература

1. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., «Зерцало», 2000.

1. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 2004.

Дополнительная литература

Тема 2. Правовая психология

Право как фактор социальной регуляции поведения личности. Социально-регулятивная сущность права. Правопонимание.

Социально-психологические аспекты правотворчества. Правосознание, правоисполнительное поведение.

Общественное правосознание. Групповое правосознание. Индивидуальное правосознание.

Формы реализации права.

Семинар № 2. Правовая психология (2 часа)

Основные вопросы

1. Социально-регулятивная сущность права.

2. Социально-психологические основы правотворчества.
3. Правосознание и правоисполнительное поведение.

Основная литература

1. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., «Зерцало», 2000.

Дополнительная литература

Написание контрольной работы № 1

Тема 3. Криминальная психология. Психология преступного поведения (психология преступления)

Противоправные (преступные) проявления – разновидность антиобщественной деятельности. Содержание, структура деятельности. Проступок, правонарушение, преступление. Виды действий, их психологическая характеристика. Мотивы деятельности.

Биологические и социальные факторы в криминализации личности. Психологические факторы детерминации преступного поведения.

Психологическая характеристика, динамика умышленных и неосторожных преступлений. Взаимодействие объективных и субъективных факторов преступления. Оценка мотивационной сферы личности преступника. Соотношение мотива, цели и наступившего результата в умышленных и неосторожных преступлениях. Проблема так называемой профессиональной вменяемости, ее психологические составляющие.

Понятие «ограниченной» («уменьшенной») вменяемости в уголовном праве. Психологическая характеристика преступлений, совершенных в состоянии «ограниченной» («уменьшенной») вменяемости. Психологический критерий вменяемости, ее интеллектуальный, эмоциональный и волевой компоненты.

Тема 4. Психология личности преступника

Личность правонарушителя как специальный объект психологического исследования. Понятие и содержание личности преступника, его правосознание. Психологические особенности личности преступника. Различные подходы к вопросу классификации личности преступников. Криминальный профессионализм. Понятие профессионального преступника.

Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в ходе расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела. Использование информации психологического характера о личности правонарушителя в ходе предварительного расследования, рассмотрения уголовных дел в суде. Речевые и невербальные проявления, связанные с криминальной субкультурой, в поведении лиц криминальной ориентации.

Составление психологического портрета в качестве метода установления личности преступника в ходе расследования преступления в условиях неочевидности.

Тема 5. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы)

Понятие группы в социальной психологии. Группа как субъект деятельности. Основные признаки группы Групповые нормы поведения. Классификация групп. Соотношение понятий группы и коллектива.

Психологическая характеристика больших социальных групп. Роль привычек, национальных обычаев, традиций, социальных установок в различных социальных группах людей. Общественная психология и индивидуальное сознание членов группы.

Психологическая характеристика малой группы, ее структура и признаки. Классификация малых групп (долговременные и кратковременные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы).

Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований (групп), их противоправной деятельности. Типы преступных формирований: случайная преступная группа; преступная группа, совершающая преступления по предварительному сговору; организованная, устойчивая преступная группа (банда); сплоченная, организованная преступная группа (организация); преступное сообщество (объединение) организованных групп (ст. 35 УК).

Структура преступной группы (организации), ее признаки. Психология межличностных отношений в различных преступных формированиях (группах).

Круговая порука в преступной группе. Факторы, способствующие формированию круговой поруки. Признаки круговой поруки. Психологические методы нейтрализации круговой поруки, борьба с групповой преступностью.

Семинар № 3. Криминальная психология (2 часа)

Основные вопросы

1. Система психологических и других факторов детерминации поведения.

2. Психология личности преступника и психологические особенности отдельных категорий преступников.

3. Психологическая структура преступного деяния.

4. Психологические аспекты вины и юридической ответственности.

5. Психология группового преступного поведения.

Основная литература

2. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 2004.

Дополнительная литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. Спб, «Питер», 2004.

2. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М., 1987.

3. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. М., 1975.

4. Механизм преступного поведения. / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1981.

Тема 6. Психология предварительного следствия

Психологическая структура личности, профессионально значимые качества юриста. Основные факторы профессиональной пригодности и соответствующие им социально-психологические качества личности (психограмма) сотрудников правоохранительных органов.

Высокий уровень социализации личности. Установочное отношение к соблюдению правовых, нравственных норм.

Познавательная активность, продуктивность сознания. Развитой интеллект. Гибкое, творческое мышление. Высокая умственная работоспособность. Аналитический склад ума, прогностические способности, умение выделять главное. Развитое воображение, интуиция.

Коммуникативная компетентность юриста. Способность устанавливать и поддерживать психологические контакты с участниками общения. Свободное владение вербальными и невербальными средствами общения. Способность к поиску компромиссов. Гибкость, адаптивность коммуникативного поведения. Адекватная самооценка, развитой самоконтроль. Стеничный тип реагирования в психогенных (фрустирующих) ситуациях.

Организаторские, управленческие качества личности юриста. Активность, инициативность, находчивость, распорядительность, воля. Умение прогнозировать последствия принимаемых решений. Самостоятельность, организованность, аккуратность в работе.

Эмоционально-волевая устойчивость, выносливость к воздействию стресс-факторов, высокий уровень работоспособности в условиях длительного воздействия перегрузок и других неблагоприятных факторов, высокий уровень работоспособности в условиях длительного воздействия перегрузок и других неблагоприятных факторов. Сохранение мотивации достижения успеха.

Психологическая характеристика познавательной деятельности юриста. Своеобразие форм и методов познания, установление юридически значимых факторов, различных обстоятельств правового характера юристами в уголовном, гражданском, административном судопроизводстве. Особенности познавательной деятельности следователя при расследовании преступлений различной категории.

Психология следственных действий.

Психология осмотра места происшествия. Место происшествия – источник информации о психологических особенностях личности преступника. Следы и результаты преступной деятельности как смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия. Влияние на способы совершения преступлений динамического стереотипа. Установление по материальным следам структуры преступного поведения субъективной стороны преступления, психологических особенностей преступника. Инсценировка преступника на месте происшествия, методы распознания их следователем, «ошибочные действия» преступника.

Воздействие обстановки места происшествия на психику следователя. Роль восприятия, мышления следователя при осмотре места происшествия. Влияние психологической установки на поведение следователя во время осмотра. Явления когнитивного диссонанса, казуальной атрибуции применительно к познавательной деятельности следователя, к поиску и на месте происшествия доказательств. Влияние эмоционального фактора, межличностных отношений участников оперативно-следственной группы на качество осмотра. Психологические приемы, повышающие результативность и качество следственного осмотра.

Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте. Моделирование объективных факторов, событий явлений. Проверка психологических особенностей, свойств личности, способностей, навыков, умений. Проверка показаний как способ активизации памяти участников уголовного судопроизводства.

Психология обыска. Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего).

Поисковая доминант. Психологические приемы активизации мыслительной деятельности следователя и нейтрализации воздействия отрицательных факторов на его психику во время обыска.

Психология обыскиваемого (прячущего).

Учет данных о свойствах его личности, психологическом состоянии следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Способы противодействия обыскиваемого во время проведения у него обыска. Объективная и субъективная недоступность искомого. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого. Улики поведения. Методы проверки его непроизвольных реакций.

Психология предъявления для опознания. Особенности восприятия человека и психологические закономерности его отождествления. Статические и динамические признаки внешности. Учет закономерностей памяти при подготовке и проведении предъявления для опознания, приемы ее активизации следователем. Симультанное и сукцессивное узнавание. Этапы предъявления для опознания, их психологическая характеристика. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.

Тема 7. Психология допроса

Общие социально-психологические особенности ведения допроса. Допрос в бесконфликтной ситуации. Психологические закономерно поручения, накопления и обработки информации свидетелем. Закономерности приема, переработки и процессуального закрепления информации следователем. Психологические приемы допроса в бесконфликтной ситуации. Пространственная организация коммуникативных процессов во время допроса. Виды вопросов, особенности их воздействия на психику допрашиваемого. Приемы активизации памяти допрашиваемого во время допроса. Особенности допроса несовершеннолетних.

Психологические особенности допроса потерпевшего. Влияние психологического состояния потерпевшего на его показания. Мотивы ложных показаний потерпевшего.

Допрос в конфликтной ситуации. Психологическая природа межличностных конфликтов. Защитная доминанта, ее влияние на поведение допрашиваемого. Управление конфликтной ситуацией следователем. Индивидуально-психологический подход к допрашиваемому. Психическое состояние обвиняемого (подозреваемого), влияние его состояния на поведение во время допроса. Оговорки в показаниях допрашиваемого, их психологическое объяснение и оценка следователем. Использование характерологических особенностей личности допрашиваемого в ходе допроса.

Психология лжи. Структура ложного высказывания. Виды лжи. Психодиагностические признаки ложных показаний (лжесвидетельства).

Улики поведения. Мотивы и цели оговора (самооговора).

Методы разоблачения лжесвидетеля. Возможности использования полиграфных устройств в ходе допроса. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц во время допроса.

Психологические особенности допроса на очной ставке.

Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза

Предмет, основания, поводы назначения судебно-психологической экспертизы. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ).

Компетенция судебно-психиатрической экспертизы. Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом по делам различной категории.

Подготовка и назначение СПЭ в ходе предварительного расследования, в судебном заседании при рассмотрении уголовных дел об административных правонарушениях. Сбор материалов, необходимых для проведения экспертизы, о личности подэкспертного, о ситуации, имеющей отношение к исследуемому событию. Выбор эксперта-психолога.

Порядок проведения СПЭ. Оценка, использование заключения СПЭ следователем, судом, защитой. Наиболее распространенные недочеты при проведении экспертизы.

Семинар № 4. Психология досудебного производства (2 часа)

Основные вопросы

1. Психологическая характеристика процессуальной деятельности.

2. Психология следователя и других участников досудебного производства.
3. Психологические особенности процессуальных действий (ОМП, допроса, обыска).
4. Судебно-психологическая экспертиза.

Основная литература

2. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 2004.

Дополнительная литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. Спб, «Питер», 2004.

2. Котов Д.П., Шиханцов Г.Г. Психология следователя. Воронеж, 1976,
3. Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Харьков, 1978.
4. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 1967.

Написание контрольной работы № 2

Тема 9. Психология судебной деятельности

Психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности. Психологические особенности оценки доказательств в ходе судебного разбирательства.

Общие социально-психологические особенности профессионального общения юриста. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения. Речь в профессиональном общении юриста. Функции и виды речи. Психологическая характеристика речи участников общения. Речевой этикет и его роль в установлении и поддержании психологического контакта. Требования, предъявляемые к речи юриста. Явления персеверации, вербальной ригидности, нарушения речи. Их психодиагностическое значение.

Социальные роли и статус партнеров по общению. Явление стереотипизации. Рефлексия. Пространственная организация общения. Жесты и мимика. Способы предотвращения конфликтов в коммуникативных процессах. Роль средств невербального общения в развитии диалога. Психологические приемы поддержания диалога.

Наиболее распространенные ситуации профессионального общения, их психологическая характеристика и содержание.

Психологические особенности допроса в суде. Прямой и перекрестный виды допроса. Влияние принципа состязательности и равноправия сторон на проведение допроса в судей Прения сторон. Судебная речь; требования предъявляемые к ней. Факторы психологического характера, влияющие на коммуникативное поведение лиц, участвующих в судебном заседании. Использование этих факторов судом в целях активизации у них познавательных процессов. Последнее слово подсудимого.

Психологические аспекты организационно-управленческий подструктуры в деятельности судебных органов. Судебные решения. Психологические факторы, влияющие на принятие решения судьей. Психологические особенности личности судьи, влияющие на принятие им решений.

Психологические особенности гражданского и арбитражного судопроизводства. Психология принятия судебных решений в гражданском процессе.

Семинар 5. Психология судебной деятельности (4 часа)

Семинар 5.1.

Основные вопросы

1. Психологические особенности судебной деятельности в уголовном судопроизводстве.

2. Психологические особенности допроса в суде. Прямой и перекрестный виды допроса.
3. Психологические особенности подсудимого.
4. Психологические особенности деятельности прокурора и защитника.

5. Психология судебных прений и судебной речи.

Основная литература

2. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 2004.

Дополнительная литература

Семинар 5.2.

Основные вопросы

1. Психологические особенности судебной деятельности по гражданским и арбитражным делам.

2. Реализация принципа состязательности в гражданском процессе.
3. Психологические особенности деятельности представителя в суде.
4. Психология формирования судейского убеждения и принятия решения судом.

Основная литература

2. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 2004.

Дополнительная литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. Спб, «Питер», 2004.

2. Резниченко И.М. Психологические вопросы подготовки и судебного разбирательства гражданских дел. Владивосток, 1983.

Написание контрольной работы № 3

Тема 10. Исправительная психология

Психология осужденных, задачи и факторы ресоциализации. Особенности психологии осужденного. Периоды изменения психологических состояний: адаптации; появление и развитие интересов в новых условиях жизни; период сочетания внешнего воздействия с самовоспитанием; период, предшествующий освобождению.

Влияние режима на осужденного.

Роль труда как фактора воздействия на осужденного.

Психологический анализ коллектива осужденных. Малые группы, их влияние. Формы проявления конфликтов в ИУ. Стадии развития конфликта. Методы изучения личности и психологического воздействия на осужденных в целях их ресоциализации. Метод изучения материалов личного дела. Метод наблюдения. Метод регулирования общений. Метод передачи информации. Метод внушения. Анализ результатов воспитательного воздействия. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе.

2.4. Самостоятельная работа слушателей.

Виды самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Самоподготовка к семинарам
2. Информационно-аналитическая справка
3. Конспект статьи в программе Mindmanager

Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение курса.

3.1. Критерии оценки знаний

Оценки за разные виды работы выставляются исходя из следующих критериев:

Вид работы	Оценка/процент	Описание критериев оценки
Контрольная работа	А (90-100%)	За время изучения курса необходимо написать три контрольные работы. Контрольная работа имеет два или три варианта (в зависимости от количества студентов) по три различных теоретических и практических вопросов в каждом. Каждый полностью правильный ответ на вопрос оценивается в максимальные 30 баллов. За частично правильные ответы количество баллов может варьироваться от 1 до 30. Полностью неправильные ответы оцениваются в 0 баллов. 10 добавляется при обосновании теоретических вопросов примерами из практики. Результатом контрольной работы является сумма баллов, полученных за ответы на вопросы. Максимальный результат контрольной работы – 100 баллов.
	В (82-89%)
	С (75-81%)
	D(67-74%)
	Е (60-66%)
	F(менее 60%)
Работа на семинаре	А (90-100%)	Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендуемой к занятию литературы, нормативных правовых актов, активно участвует в обсуждении, критически оценивает прочитанный материал и выражает свою точку зрению по затрагиваемым вопросам. Ошибки при ответе не допущены.
	В (82-89%)	Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендованной к занятию литературы, нормативных правовых актов, участвует в обсуждении, иногда критически оценивает прочитанный материал. Допущены отдельные неточности, недостаточная полнота.
	С (75-81%)	Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендованной к занятию литературы, нормативных правовых актов, участвует в обсуждении. Допускает неточности, неполноту ответа.
	D(67-74%)	Студент на большинстве семинаров демонстрирует знание рекомендованной к занятию литературы, нормативных правовых актов, но не может их оценить. На занятиях не активен. Допущено значительное количество неточностей, неполнота.
	Е (60-66%)	Студент нестабильно участвует в работе семинаров, изредка демонстрируя знания рекомендованной к занятию литературы и нормативных правовых актов. На занятиях ведет себя откровенно пассивно. Относительная полнота ответа, много ошибок и неточностей.
	F(менее 60%)	Студент либо семинары не посещал, либо очень редко или вообще не участвовал в их работе. Ответы очень неполны, серьезные ошибки, отсутствие ответа на 1, 2 вопроса.
Конспект статьи в программе Mindmanager	А (90-100%)	Студент отлично ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, четко и ясно видит их ключевые моменты, понимает основную мысль автора, включая возможные подтексты, сформировал когнитивную графическую карту, отражающую все возможные аспекты конспектируемой работы.
	В (82-89%)	Студент очень хорошо ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, четко и ясно видит их ключевые моменты, понимает основную мысль автора, включая возможные подтексты, сформировал когнитивную графическую карту, отражающую практически все возможные аспекты конспектируемой работы.
	С (75-81%)	Студент хорошо ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, четко и ясно видит большую часть ключевых моментов, в общем и целом понимает основную мысль автора, включая некоторые возможные подтексты, сформировал когнитивную графическую карту, отражающую большую часть возможных аспектов конспектируемой работы. Допущены единичные неточности.
	D(67-74%)	Студент неплохо ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, однако не видит всех ключевых моментов, в общем и целом понимает основную мысль автора, но не ориентируется в возможных подтекстах, сформировал когнитивную графическую карту, отражающую некоторую часть возможных аспектов конспектируемой работы. Допустил неточности.
	Е (60-66%)	Студент плохо ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, не видит ключевых аспектов работы, понимает мысль автора лишь в общих чертах, не ориентируется в подтекстах, сформировал графическую когнитивную карту, отражающую лишь отдельные аспекты конспектируемой работы. Допустил ошибки.
	F(менее 60%)	Работа не сдана или студент очень плохо ориентируется в прочитанном материале и нормативных правовых актах, не видит основных аспектов работы, понимает мысль автора лишь в общих чертах, не ориентируется в подтекстах, сформировал графическую когнитивную карту, отражающую лишь отдельные аспекты конспектируемой работы. Допустил серьезные ошибки.
Групповая презентация к семинару	А (90-100%)	Студент активно занимался подготовкой презентации, в том числе на Интернет-форуме с участием преподавателя, знает весь процесс и может ответить на любой вопрос относительно ее содержания. Сама презентация логически построена, орфографически и стилистически грамотная, содержит новые интересные данные и вызывает у присутствующих живой интерес. Выступающим задают большое количество дополнительных уточняющих вопросов.
	В (82-89%)	Студент активно занимался подготовкой презентации, в том числе на Интернет-форуме с участием преподавателя, знает весь процесс и может ответить на большинство вопросов относительно ее содержания. Сама презентация логически построена, орфографически и стилистически грамотная, содержит новые данные и вызывает у присутствующих определенный интерес. Выступающим задают дополнительные уточняющие вопросы.
	С(75-81%)	Студент занимался подготовкой презентации, в том числе на Интернет-форуме с участием преподавателя, знает весь процесс и может ответить на большинство вопросов относительно ее содержания. Сама презентация логически построена, орфографически и стилистически грамотная и вызывает у присутствующих интерес. Выступающим задают несколько дополнительных вопросов.
	D(67-74%)	Студент в общем и целом занимался подготовкой презентации, знает процесс и может ответить на некоторые вопросы относительно ее содержания. Сама презентация логически построена, в общем и целом орфографически и стилистически грамотная, но особого интереса у присутствующих не вызывает. Выступающим задают один-два вопроса.
	Е (60-66%)	Студент слабо занимался подготовкой презентации, не знает весь процесс и может ответить лишь на несколько вопросов относительно ее содержания. Сама презентация логически плохо построена, орфографически и стилистически не совсем грамотная и не вызывает у присутствующих интереса. Выступающим не задают дополнительных вопросов.
	F(менее 60%)	Студент не смог выступить с презентацией или она не отвечает никаким критериям качества.
Ответ на экзамене	А (90-100%)	Ответ логически выстроен и излагается на хорошем русском языке. Студент в полной мере владеет необходимыми нормативными правовыми актами и литературой, свободно ориентируется в них, использует при ответе специализированную лексику, дает исчерпывающие ответы на все вопросы в билете, а также на дополнительные вопросы. Использует точки зрения, практику.
	В (82-89%)	Ответ логически выстроен и излагается на хорошем русском языке. Студент очень хорошо владеет необходимыми нормативными правовыми актами и литературой, хорошо ориентируется в них, использует при ответе специализированную лексику, дает очень хорошие ответы на оба вопроса в билете, а также на дополнительные вопросы. Некоторая неполнота, незначительные неточности.
	С(75-81%)	Ответ логически выстроен и излагается на хорошем русском языке. Студент хорошо владеет необходимыми нормативными правовыми актами и литературой, хорошо ориентируется в них, использует при ответе отдельную специализированную лексику, дает хорошие ответы на оба вопроса в билете, а также на дополнительные вопросы. Незначительные ошибки, неполнота.
	D (67-74%)	В ответе не прослеживается явная логика, он излагается на приемлемом русском языке. Студент владеет лишь основными нормативными правовыми актами и литературой, ориентируется в некоторых из них, использует при ответе отдельную специализированную лексику, дает удовлетворительные ответы на оба вопроса в билете, а также на дополнительные вопросы. Относительная полнота, ошибки и неточности.
	Е (60-66%)	В ответе полностью отсутствует явная логика, он излагается на приемлемом русском языке. Студент владеет лишь основными нормативными правовыми актами и литературой, ориентируется в некоторых из них, использует при ответе отдельную специализированную лексику, дает удовлетворительные ответы на оба вопроса в билете, но не может ответить на дополнительные вопросы. Допускает ошибки и неточности.
	F (менее 60%)	Ответ излагается бессистемно, речь несвязанная. Студент не владеет в полной мере даже основными нормативными правовыми актами и литературой, не ориентируется в них, при ответе не использует специализированную лексику, дает неудовлетворительные ответы на оба вопроса в билете, а также не может дать удовлетворительные ответы на дополнительные вопросы. Допускает серьезные ошибки.

3.2. Примерные темы рефератов, курсовых работ, информационно-аналитических справок, проектов, др. Примерная тематика рефератов по курсу «Юридическая психология»

1. История развития и становления юридической психологии.

2.Учение о стрессе: психолого-правовая оценка стресса судом при рассмотрении уголовных дел.

3. Психологические основания признания сделок недействительными.

4.Психологические аспекты разрешения споров, связанных с компенсацией морального вреда (нравственных страданий), при рассмотрении уголовных и гражданских дел в суде.

5.Психологические проблемы вменяемости и невменяемости.

6.Аффект и его уголовно-правовая оценка при рассмотрении судами дел о преступлениях против жизни и здоровья граждан.

7.Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам.

8.Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве.

9.Судебно-психологическая экспертиза юридически значимых эмоциональных состояний.

10. Содержание предмета юридической психологии, задачи, стоящие перед ней.

11.Междисциплинарные связи юридический психологии с различными отраслями психологической и правовой науки.

12.Понятие личности, ее структура и содержание в психологической и правовой науки.

13.Методы изучения личности участников судопроизводства, используемые в правоохранительной деятельности, их характеристика и возможности.

14.Право как фактор социальной регуляции поведения личности.

15.Направленность личности, ее значение, структурные элементы, их характеристика.

16.Психологическая установка, ее влияние на поведение человека.

17.Психология реализации права.

18.Биологические и социальные факторы в криминализации личности.

19.Психологические факторы детерминации преступного поведения.

20.Понятие и содержание мотива деятельности, значение и роль мотивов при оценке субъективной стороны содеянного в уголовном, гражданском, административном судопроизводстве.

21.Формирование мотивов противоправных действий, совершенных с различными формами вины.

22.Мотивационная сфера личности, ее структура и содержание, оценка ее юристом при расследовании преступлений, рассмотрении гражданско-правовых споров, дел об административных правонарушениях.

23. Психолого-правовые признаки организации преступной группы.

24.Преступные сообщества (преступные организации); их характерные психолого-правовые признаки.

25.Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности (профессиограмма) юриста.

26.Профессионально значимые психологические качества (психограмма) личности юриста.

27.Общие психологические закономерности профессионального общения юриста.

28.Психологические приемы и методы допроса в бесконфликтной ситуации.

29.Психологические особенности допроса потерпевших в уголовном судопроизводстве.

30.Психология лжесвидетельства: ложь, ее разновидности, психодиагностические признаки; мотивы лжесвидетельства.

31.Психологические приемы и методы выявления и разоблачения лжесвидетеля в конфликтной ситуации допроса.

32.Психологические особенности допроса в ходе предварительного следствия на очной ставке.

33.Психологические особенности допроса несовершеннолетних свидетелей.

34.Психологические особенности допроса в ходе судебного разбирательства.

35.Психология осмотра места происшествия.

36.Психология следственного эксперимента.

37.Психология проведения обыска.

38.Психологические особенности предъявления для опознания.

39.Психологические аспекты проблемы наказания, исправления и перевоспитания осужденных.

40.Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.

41.Судебно-психологическая экспертиза по делам о преступлениях, совершаемых несовершеннолетними.

42.Актуальные проблемы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.

43.Психология уголовной ответственности.

44.Психологические аспекты невиновного причинения вреда.

45.Психологические особенности личности преступников, совершающих тяжкие преступления против личности.

46.Психологический портрет преступника, его разработка, использование в ходе расследования преступлений.

47.Психологические особенности профессиональной деятельности юриста (применительно к той или иной юридической специальности)

48.Психологические аспекты профессионального общения юриста.

49.Психология допроса в конфликтной ситуации.

50.Психология лжесвидетельства: психологические приемы выявления и разоблачения лжесвидетеля.

51.Психологические особенности судебной деятельности.

52.Психологические особенности принятия решения судом по уголовным и гражданским делам.

3.3. Примерный список вопросов для подготовки к зачету

3.4. Список нормативных правовых актов, иных официальных документов, рекомендуемой основной и дополнительной литературы с включением Интернет-источников1

Нормативные правовые акты, иные официальные документы:

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 1993. — 25 дек.
2. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. (в последующих редакциях) // Собрание законодательства РФ. — 2001. — № 52 (ч. 1).

   — Ст. 4921.

3. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 ноября 2002 г. (в последующих редакциях) // Собрание законодательства РФ. – 2002. — № 46. – Ст. 4532.
4. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации от 24 июля 2002 г. (в последующих редакциях) // Собрание законодательства РФ. – 2002. — № 30. – Ст. 3012.
5. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. (в последующих редакциях) // Собрание законодательства РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
6. Федеральный конституционный закон от 23 июня 1999 г. № 1-ФКЗ «О военных судах Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 1999. — № 26. — Ст. 3170.
7. Федеральный конституционный закон от 31 декабря 2006 г. № 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 2007. — № 1. — Ст. 1.
8. Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-1 «О прокуратуре Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 1995. — № 47. — Ст. 4472.
9. Закон РФ от 2 июля 1992 г. № 3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» // Ведомости СНД и ВС РФ. — 1992. — № 33. — Ст. 1913.
10. Закон РФ от 21 июля 1993 г. № 5485-1 «О государственной тайне» // Собрание законодательства РФ. — 1997. — № 41. — Ст. 8220-8235.
11. Федеральный закон от 15 июля 1995 г. № 103-ФЗ «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений» // Собрание законодательства РФ. — 1995. — № 29. — Ст. 2759.
12. Федеральный закон от 12 августа 1995 г. № 144-ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности» // Собрание законодательство РФ. — 1995. — № 33. — Ст. 3349.
13. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 1998. — № 31. — Ст. 3802.
14. Федеральный закон от 17 декабря 1998 г. № 188-ФЗ «О мировых судьях в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 1998. — № 51. — Ст. 6270.
15. Федеральный закон от 31 мая 2001 г. № 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 2001. — № 23. — Ст. 2291.
16. Федеральный закон от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. — 2002. — № 23. — Ст. 2102.
17. Федеральный закон от 7 июля 2003 г. № 126-ФЗ «О связи» // Собрание законодательства РФ. — 2003. — № 28. — Ст. 2895.
18. Федеральный закон от 20 августа 2004 г. № 119-ФЗ «О государственной защите потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства» // Собрание законодательства РФ. – 2004. — № 34. — Ст. 3534.
19. Всеобщая декларация прав и свобод человека от 10 декабря 1948 г. // Международная защита прав и свобод человека. Сборник документов. — М.: Юрид. лит., 1990. — С. 14-20.
20. Международный пакт о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г. // Ведомости ВС СССР. — 1976. — № 17. — Ст. 291.
21. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16 декабря 1966 г. // Ведомости ВС СССР. — 1976. — № 17. — Ст. 291.
22. Правила применения отдельных мер безопасности в отношении потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства, утверждены постановлением Правительства РФ от 27 октября 2006 г. № 630 // Собрание законодательства РФ. — 2006. — № 45. — Ст. 4708.

Основная литература:

1. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. Учебник. М., 2008.

2. Романов В.В. Юридическая психология. Учебник. М., 2003.

Дополнительная литература на русском языке:

1. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М., 1987.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология. Спб., «Питер», 2004.

3. Грошевой Ю.М. Проблемы формирования судейского убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков, 1975.

4. Зашляпин Л.А. Основные компоненты теории адвокатского мастерства в уголовном судопроизводстве. Екатеринбург, 2007.

5. Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Харьков, 1978.

6. Кореневский Ю.В., Кипнис Н.М., Львова Е.Ю. и др. Доказывание в уголовном процессе: традиции и современность. М., 2000.

7. Котов Д.П., Шиханцов Г.Г. Психология следователя. Воронеж, 1976.

8. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М.; 1982.

9. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. М., 1975.

10. Мельник В.В. Искусство доказывания в состязательном уголовном процессе. М., 2000.

11. Механизм преступного поведения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1981.

12. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 1967.

13. Резниченко И.М. Психологические вопросы подготовки и судебного разбирательства гражданских дел. Владивосток, 1983.

Дополнительная литература на иностранных языках:

1. Barton L. Ingraham. The Structure of Criminal Procedure. New York, Westport – Connecticut, London, 1987. – США.
2. New York Criminal Statutes and Rules. LexisNexis, 2009.– США.
3. Trestny Poriadok. Iura edition, 2009. – Словакия.
4. Strafprozessordnung. Vien, 2008. – Австрия.
5. The Royal Comission on Criminal Justice. London: HMSO, 1993. – Великобритания.
6. The Code of Criminal Procedure (Law No. 131, July 10, 1948).

   EIBUN-HOREI-SHA, 2009. – Япония.

Интернет-источники:

1. http://www.un.org
2. http://www.mvd.ru
3. http://www.mid.ru

Раздел 4. Материально-техническое обеспечение курса (в случае необходимости)

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования.

1. Компьютер с мультимедийным проектором, аудиоколонками, программным обеспечением Microsoft Powerpoint и выходом в интернет.
2. Уставленное на сервере МГИМО программное обеспечение Moodle (или другой системы для дистанционного обучения) для поддержания постоянного контакта со слушателями курса (обсуждения отдельных проблем на форуме, в том числе в рамках подготовки групповых презентаций, графики промежуточных контрольных работ, онлайн-консультации, вывешивание промежуточных и итоговых оценок за работу в течение семестра).
3. Программа Mindmanager, установленная на компьютеры в мультимедийном зале МГИМО. При решении вопроса с лицензиями на данный программный продукт, предоставить студентам возможность скачивать с удаленного сайта дистрибутив программы и устанавливать его на свои домашние компьютеры.

1Предлагаемая к прочтению литература либо имеется в библиотеке МГИМО, либо будет предложена студентам в виде электронного ридера, размещенного на Сайте дистанционного обучения или выдаваемого на компакт-диске.

30