Этика психологического исследования 2

Тема: Этикапсихологического исследования

 


Содержание

 

Введение

1. Этические проблемы в работепсихолога

2. Этические принципыпроведения исследования на человеке

3. Понятие добровольногоинформированного согласия

Литература


Введение

Интерес к проблеме этикипсихологических исследований в настоящее время обусловлен, прежде всего, с широкимраспространением и применением в последние десятилетия самых разнообразныхпсихологических методов исследования и практического психологическоговоздействия. И это касается не только собственно психологических исследований,но и множества других ситуаций, в которых психолог встречается и так или иначевзаимодействует с кем-то: если речь идет об исследовании – это будетиспытуемый; в случае какого-либо терапевтического контекста, куда частодовольно активно вовлекаются психологи, – это будет пациент; это может бытьклиент, если речь идет о консультировании, или взаимодействие с обследуемым,если проводится психологическая экспертиза либо обследование.

Современные исследователиговорят о том, что в настоящее время происходит известная технологизацияпсихологии, гуманитарных знаний, появляются новые технологии использованияпсихологических знаний и психологических методов исследования. С одной стороны,это расширяет возможности психолога-исследователя, возрастает еговостребованность, а с другой – применение гуманитарных знаний в этих контекстахпорой расходится с традиционными представлениями о том, что такое гуманитарныезнания и как ими следует пользоваться, и в некоторых случаях это можетприводить к этическим проблемам, поскольку психолог не просто взаимодействует сиспытуемым, пациентом, клиентом и т.д., но так или иначе воздействует на него.Подобного рода воздействие в медицине принято называть вмешательством. Однако,если в медицине имеется в виду вмешательство, прежде всего, хотя и неисключительно, в телесную сферу, то здесь речь идет о вмешательстве впсихическую жизнь человека. При этом следует подчеркнуть, что в обоих случаяхоно может иметь очень серьезные и порой далеко не всегда позитивныепоследствия. Это определило цель данной работы – изучить проблему этики психологическихисследований.

/>1. Этические проблемы в работепсихолога

8 стр., 3690 слов

Исследование нарушений речи

... речевых функций и проблем, связанных с нарушением речи. В соответствии с целью исследования в работе ставятся задачи: 1) осветить функции речи в целом; 2) отметить виды речевой ... интерес к непознанному оставался, и возникло множество гипотез речевого филогенеза. Теория звукоподражания идет от древнегреческих философов-стоиков. Смысл ее состоит в том, что человек обрел свой ...

В психологических,социальных и медико-биологических науках повсеместно распространен интерес кзащите прав и благополучия людей, принимающих участие в научных исследованиях.Большинство научных объединений и профессиональных организаций разработали регулирующиенормы в защиту людей, являющихся объектами экспериментов, и кодексы профессиональнойэтики. Профессиональной этикой называют систему принципов, обеспечивающихморальное поведение профессионала.

Поскольку психологи всвоих исследованиях используют живых испытуемых, им следует быть чуткими кэтическим проблемам, которые могут возникать при проведении своихэкспериментов. Выраженная ориентация на ценность другого человека впрофессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие имсвоих возможностей как меры воздействия на другого человека, основанной напереживании чувства профессионального долга и ответственности за свои профессиональныедействия. Это делает профессию психолога одним из немногих видов социальной активности,где абстрактные идеи о ценности человека предельно конкретизируются иперсонифицируются в его словах и действиях, направленных на другого человека.

Существуют этические обязательствав отношении различных областей психологических исследований. Этика психологических исследованийявляется тем зеркало, в котором отражается разрешающая для психолога возможностьсилы воздействия на другого человека, меры этого воздействия. Система этических принциповпсихологических исследований представляет собой один из способов сохраненияпсихической реальности как особой характеристики жизни, одно из средств, задающих и создающихусловия для проявления автономности, индивидуальности Я человека и, в конечномсчете, выявления психологических образований внутренней реальности человека.

Решение проводитьисследования должно основываться на осознанном желании психолога внести реальныйвклад в психологическую науку и способствовать благополучию человека.Деятельность психолога направлена к достижению таких гуманитарных и социальныхцелей, как благополучие, здоровье, высокое качество жизни, полное развитиеиндивидов и групп в различных формациях индивидуальной и социальной жизни.

Поскольку психологявляется не единственным профессионалом, чья деятельность направлена надостижение этих целей, обмен и сотрудничество с представителями другихпрофессий желательны и в некоторых случаях необходимы, без каких-либопредубеждений по отношению к компетенции и знаниям любого из них. Работапсихолога базируется на праве и обязанности проявлять уважение к другимпрофессионалам, особенно в областях близко соприкасающихся в своей деятельностис психологией.

Приняв решение опроведении исследований, психолог-исследователь должен осуществлять своизамыслы с уважением к людям, принимающим в них участие, и с заботой об их достоинствеи благополучии.

Права и обязанностипрофессионального психолога основываются на принципе профессиональнойнезависимости и автономии независимо от служебного положения в определеннойорганизации и от профессионалов более высокого ранга и администрации.

Профессиональный статуспсихолога базируется на его способностях и квалификации, необходимых длявыполнения его обязанностей. Психолог должен быть профессионально подготовлен ииметь специализацию в применении методов, инструментария и процедур,применяемых в данной области. Частью его работы является постоянное поддержаниена современном уровне своих профессиональных знаний и умений.

13 стр., 6454 слов

Пашукова - Теории общения в отечественных и зарубежных психологических ...

... 1 Теории общения в отечественных и зарубежных психологических исследованиях сводится к проблемам взаимного обмена, механизмом которого ... ив нем происходит формирование человека как личности и его обучение. ... психологов и психологов, работавших в социалистических странах. В наибольшей мере это отличие наблюдалось в социальной психологии. 2.Теоретические ориентации иосновные парадигмы исследования ...

Психолог не долженприменять методы и процедуры, не прошедшие достаточной апробации в рамкахсовременных научных знаний, без предубеждения по отношению к существующемуразнообразию теорий и школ. В случае испытания психологических методик, еще неполучивших научной оценки, клиенты не должны быть полностью уведомлены об этомзаранее.

Психологи должныпринимать меры для соответствующего хранения документации. Все психологическиеданные, как результаты обследования, так и сведения о вмешательстве и лечении,должны быть доступны только для профессиональных психологов, в чьи обязанностивходит неразглашение их среди некомпетентных лиц.

Особогорассмотрения заслуживает проблема качества и достверности полученных данных.Фальсификация данных, как вид мошенничества может принимать различные формы:плагиат, представление «заимствованных» идей как собственных; фабрикация данныхисследования; сокрытие или изменение части данных для лучшего представленияконечного результата; сбор некоторого количества данных и додумываниенедостающей информации до полного набора; сокрытие всего исследования, еслирезультаты не соответствуют ожидаемым.

Таким образом,профессиональная этика в психологии и в психологических исследованиях – этосистема принципов, призванных обеспечить моральное поведение исследователя поотношению к своим испытуемым, к своим коллегам и специалистам в смежныхобластях, к качеству выполнения исследований и к их результатам. Этика предполагает установление исохранение дистанции с «Я» другого для сохранения этого Я.

Большинство психологовсоглашаются с необходимостью таких мер. Многие, однако, считают, чтопотенциальная опасность невелика, тогда как регулирующие нормы представляютугрозу для научной свободы и творчества. В основе подобной полемики лежитстарый конфликт между правами личности и нуждами общества. Можно утверждать,однако, что в психологии этические и научные соображения скорее сходятся,нежели конфликтуют, поскольку информация, получаемая от участников,рассматриваемых в качестве партнеров, будет обладать большей валидностью и ценностью.

2. Этические принципы проведения исследования на человеке

психологическийэтика индивидуальность

Благороднаяцель – узнать больше о тонкостях человеческого поведения, восприятия,эмоционального состояния – не всегда достигалась столь же благородными средствами.Исследователи, стоявшие у истоков многих ответвлений психологической науки,проводили такие эксперименты на людях, которые сложно назвать гуманными илиэтичными. Справедливости ради стоит отметить, что их примеры помогли выработатьэтические стандарты современных исследований, что, впрочем, не оправдывает ихжестокости.

Этические принципыпроведения исследования на человеке включают в себя следующие требования:

1. При планировании опытаисследователь несет персональную ответственность за составление точной оценкиего этической приемлемости, опираясь на принципы исследований.

2 стр., 976 слов

Этика психологической работы педагога психолога.

... психолог - специалист, оказывающий психологическую помощь (психологические услуги) населению в ситуациях, требующих психологического вмешательства или использования специальных знаний и технологий. Психолог должен знать, как люди ... образования по нормативным документам практический психолог проводится как «педагог-психолог». Психологическая профилактика предусматривает деятельность по: разработке, ...

2. На каждомисследователе всегда лежит ответственность за установление и поддержаниеприемлемой этики исследования. Исследователь также несет ответственность заэтичное обращение коллег, ассистентов, студентов и всех других служащих сиспытуемыми.

3. Этикатребует, чтобы исследователь информировал испытуемых обо всех сторонахэксперимента, которые могут повлиять на их желание принимать в нем участие, атакже отвечал на все вопросы о других подробностях исследования. Невозможностьознакомления с полной картиной эксперимента дополнительно усиливаетответственность исследователя за благополучие и достоинство испытуемых.

4. Честностьи открытость – важные черты отношений между исследователем и испытуемым. Еслиутаивание и обман необходимы по методологии исследования, то исследовательдолжен объяснить испытуемому причины таких действий для восстановления ихвзаимоотношений.

5. Этикаизыскания требует, чтобы исследователь относился с уважением к праву клиентасократить или прервать свое участие в процессе исследований в любое время. Обязательствопо защите этого права требует особой бдительности, когда исследовательнаходится в позиции, доминирующей над участником. Решение по ограничению этогоправа увеличивает ответственность исследователя за достоинство и благополучиеучастника.

6. Этическиприемлемое исследование начинается с установления четкого и справедливогосоглашения между исследователем и участником эксперимента, разъясняющегоответственность сторон. Исследователь обязан строго следить за исполнением всехобещаний и договоренностей, включенных в это соглашение.

7. Этичныйисследователь защищает своих клиентов от физического и душевного дискомфорта,причинения вреда и опасности. Если риск таких последствий существует, тоисследователь обязан проинформировать об этом испытуемых, достичь согласия доначала работы и принять все возможные меры для минимизации вреда. Процедураисследований может не применяться, если есть вероятность того, что она причинитсерьезный и продолжительный вред участникам.

8. Этикаработы требует, чтобы после сбора данных исследователь обеспечил участникамполное разъяснение сути эксперимента. Если научные или человеческие ценностиоправдывают задержку или утаивание информации, то исследователь несет особуюответственность за то, чтобы для его клиентов не было тяжелых последствий.

9. Еслипроцедура исследования может иметь нежелательные последствия для участников, тоисследователь несет ответственность за выявление, устранение или корректировкутаких результатов (в т.ч. и долговременных).

10.Информация об участниках эксперимента, полученная в ходе исследования, являетсяконфиденциальной. Если существует вероятность, что другие люди могут получитьдоступ к информации об участниках эксперимента, то этика практики исследованийтребует, чтобы эта вероятность и планы по обеспечению конфиденциальности былиобъяснены участникам как часть процесса по достижению взаимного информационногосогласия.

 3. Понятие добровольного информированногосогласия

7 стр., 3083 слов

Текущие исследования в социальной психологии-1

... популярность и широкая, обширная природа исследования приписывания (Фарр, 1991, ... что будущее исследование должно продвинуть позже эту дихотомию и принять многомерный подход к исследованию межгрупповых причинных измерений. ВВЕДЕНИЕ В социальной психологии часто признаются ...

Информированноедобровольное согласие является центральным этическим принципом психологическогоисследования. Под ним подразумевается понимающее согласие конкретного лица (илиего законного представителя), способного осуществлять свободный выбор безизлишнего побуждения или любого элемента насилия, обмана, хитрости, принужденияили иной формы ограничения или давления.

Предполагается,что для достижения этих целей исследователи должны четко информировать будущегоучастника:

а) о том,какие процедуры они намерены использовать и в каких целях,

б) о любыхсвязанных с этим неудобствах или рисках;

в) о любыхожидаемых выгодах;

г) о своейготовности отвечать на любые вопросы;

д) о правеиспытуемого прекратить участие в исследовании в любой момент без каких-либоусловий.

Практическое применениеэтого принципа затрагивает трудные вопросы, особенно в тех исследованиях, в которыхиспытуемые удерживаются в неведении или намеренно дезинформируются в отношенииистинных целей, процедур или измерений.

При проведениипсихологических исследований с детьми и психиатрическими больными,ограниченными в своей способности понимать и принимать решения, традиционнотребуется получить письменное информированное согласие со стороны родителя илиопекуна.

При проведенииисследований с людьми, ограниченными в свободе выбора, исследователи, какправило, находятся в более влиятельной или престижной позиции, чем ихиспытуемые, которые в силу этого не обладают подлинной свободой в выражениисвоего отказа или несогласия. В прошлом, исследователи в медико-биологических,бихевиоральных и социальных науках опирались на популяции, обладающие меньшейсвободой выбора, именно по причине их доступности и покорности. Многие критикикатегорично высказались против традиционной практики привлечения неимущих ибеспомощных в качестве испытуемых в психологических исследованиях.

В некоторыхслучаях допустимыми являются психологические исследования с неинформированнымиучастниками. Так, вполнеоправданным в моральном отношении выглядит исследование, предполагающееоткрытое наблюдение, например, за играющими в школьном дворе детьми, даже еслина это не было получено никакого согласия. То же самое можно сказать об исследованиях,опирающихся на архивные данные, такие как школьные, биографические илимедицинские записи, архивные продукты творческой деятельности, даже еслиучащиеся, испытуемые или пациенты не давали согласия на использование этихданных в исследовательских целях.

Другие исследованияподнимают моральные проблемы: имитация приступа болезни в вагоне метро с цельюувидеть на него реакцию людей; психолог имитирует симптомы психоза и позволяетсебя госпитализировать в психиатрическую клинику; в совещательной комнатеприсяжных устанавливаются устройства для прослушивания с разрешения судьи, нобез ведома членов жюри присяжных. Все эти реально проводившиеся исследованияставят серьезные этические вопросы.

Также нередки исследования,организаторы которых прибегают к преднамеренному обману. Для того чтобы сделатьважные психологические феномены более доступными изучению, психологи пытаютсясоздавать правдоподобные ситуации (в действительности, вымышленные), позволяющиеконтролировать изучаемые переменные. Так, при изучении экспериментальногостресса участников исследования могут убедить в их интеллектуальной неспособностиили даже в том, что их жизнь повергается опасности. В таких областях каккогнитивный диссонанс или конформизм не менее 75% исследований проводятся сиспользованием преднамеренного обмана. Основным аргументом в пользу обмана являетсято, что он позволяет изучать важные феномены в контролируемых лабораторныхусловиях.

6 стр., 2732 слов

Экспериментальная псих

... ПЛАН ЛЕКЦИЙ 1 неделя Введение в экспериментальную психологию 1.Предмет и объект изучения экспериментальной психологии как науки. История исследования экспериментальной психологии. Развитие экспериментальной психологии в России. 2.Основные понятия: экспериментальный метод, эксперимент, переменная, гипотеза. 3.Атрибуты науки: ...

Литература

1. Балин, В. Д.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [текст]: учебноепособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др.; под общей ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.

2. Беляев, С. А.Экспериментальная психология [текст] / С.А. Белялов. – Минск: Изд-во МИУ, 2010

3. Гудвин, Дж.Исследование в психологии: методы и планирование [текст]: 3-е изд. / Дж.Гудвин. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.

4. Дружинин, В. Н.Экспериментальная психология [текст] / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2000.

5. Корнилова, Т. В.Экспериментальная психология: теория и методы [текст]: учебник для вузов /Т.В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2002.

6. Корсини, Р.Психологическая энциклопедия [текст]: 2-е изд. / Р. Корсини. – СПб.: Питер,2003.

7. Ломов, Б. Ф. Проблемы и стратегияпсихологического исследования [текст] / Б.Ф. Ломов. – М.: МГУ, 2001.

8. Солсо, Р. Л.Экспериментальная психология [текст] / Р.Л Солсо. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК,2001.

9. Фресс, П. Экспериментальная психология [текст]: 12-е изд. / П. Фресс. –СПб.: Питер, 2003.

10. Хикс, Ч. Основныепринципы планирования эксперимента [текст] / Ч. Хикс. – М., 1976.

11. Хок, Р. Р. Сорокисследований, которые потрясли мир: секреты выдающихся экспериментов [текст] /Р.Р. Хок. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.