Прочитайте стихотворение «Дон» («Белая гвардия, путь твой вы­сок…»). Проанализируйте его

метки: Литература, Роман, Творчество, Стихотворение, Прочитать, Шолохов, Кибиров, Поэзия

Quot;»»Прочитайте один из рассказов М.Зощенко. Напишите рецензию на него.

Какие общие особенности в развитии прозы и поэзии (1920— 1940-х годов) вы могли бы отметить? С чем это связано?

С чем связано бурное развитие лирики в годы Великой Отече­ственной войны? Аргументируйте ответ.

11.»»Прочитайте одно из стихотворений Р. М. Рильке. Какое впечатле­ние оно произвело на вас? Проанализируйте стихотворение.

12.Прочитайте и проанализируйте одно из стихотворений О.Э.Ман­дельштама Как связано развитие драматургии с развитием эпоса в советское время? Ответ аргументируйте.

13.Составьте понятийный словарь темы «Особенности развития лите­ратуры в 1920— 1940-е годы».

Рекомендуемая литература

«»Бузник В.В. Русская советская проза 20-х годов / В.В.Бузник. — Л., 1975.

«»История русской литературы : в 3 т. / под ред. Д. Д. Благого. — М., 1964.-Т. 3.

История русской советской литературы / под ред. П. С. Выходцева. — М., 1979.

Русская литература XI —XX вв. / под ред. Н.И.Якушина и В.И.Ба­ранова. — М., 2004.

 

 

Вопросы и задания М.Цветаева.

1.Прочитайте в учебнике раздел о М. И. Цветаевой.

2.*Прочитайте дополнительный материал о жизни и творчестве поэта.

3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества М. И. Цветаевой».

4.Проанализируйте синхронистическую таблицу (1910-е годы — 1941 год) (см. практикум).

Как события жизни М.И.Цветаевой соотно­сятся с событиями, происходившими в стране?

Прочитайте стихотворения М. И. Цветаевой «Стихи растут как звез­ды и как розы…», «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину». Как в них М.И.Цветаева развивает традиционную для русской литературы тему поэта и поэзии? Что в решении этой темы вы могли бы назвать традици­онным и что —■ новаторским?

Прочитайте стихотворения М.И.Цветаевой «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Я счастлива жить образцово и просто…». Какой темой они объединены?

Прочитайте стихотворение «Дон» («Белая гвардия, путь твой вы­сок…»).

Проанализируйте его.

8. «»Определите основные черты лирической героини М.И.Цветаевой. Ответ запишите в тетрадь.

9.Составьте понятийный словарь темы «М.И.Цветаева».

Рекомендуемая литература

*Бродский о Цветаевой : интервью, эссе. — М., 1997.

Воспоминания о Марине Цветаевой / сост. Л.А.Мнухин, Л. М.Тур- чинский. — М., 1992.

ХОД ПОДГОТОВКИ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ. 1. Внимательно прочитайте ...

... нужно прочитать, посмотреть еще раз, все ли основные положения выделены и подчеркнуты. Составьте план своего ответа. ... (формулировку). Процитируйте определение понятия автором и проанализируйте его, сравните с определением этого понятия предшественниками ... не согласен... – принципиально новыми для меня явились... – Литература:   1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – ...

Саакянц А. Марина Цветаева. Жизнь и творчество / А. Саакянц. — М„ 1997.

Швейцер В. Быт и бытие Марины Цветаевой / В.Швейцер. — М., 1992.

 

 

Вопросы и задания М.Булгаков

1.Прочитайте в учебнике раздел о М. А. Булгакове.

2.»Прочитайте дополнительный материал о творчестве писателя.

3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества М. А. Булгакова».

4.Проанализируйте синхронистическую таблицу (1917—1940) (см. практикум).

Какие события происходили в жизни страны в то время, когда творил М. А. Булгаков? Как они повлияли на творчество писателя?

5.Определите и запишите в тетрадь основные мотивы романа М.А.Булгакова «Белая гвардия».

6.Прочитайте эпиграфы к роману «Белая гвардия». Как они соотно­сятся с тематикой произведения? В чем их роль как средства выражения авторской позиции?

7.Как вы думаете, почему автор называет Киев Городом? Прочитайте описания Города и эпизоды, связанные с его жизнью в 1918 году. Составьте план ответа «Образ Города в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия»».

8.»Какую роль в выражении авторской позиции играют описания интерьера дома Турбиных? Обратитесь к образу Лариосика, перечитайте связанные с ним эпизоды. Как вы думаете, какова функция этого персо­нажа в решении темы дома и семьи в романе?

9.Найдите в тексте и прочитайте описание внешности Мышлаевско- го и Тальберга. Каковы функции этих портретов в романе? Какие черты характера героев отражены в портретной характеристике?

10.Какую роль в выражении авторского замысла играют образы Таль­берга, Лисовского, если считать понятие чести одним из структурообра­зующих мотивов романа? Назовите всех персонажей романа, которые «не имеют ни малейшего понятия о чести».

11.Найдите в тексте романа «Белая гвардия» и выпишите характери­стики, которые герои романа дают руководителям белого движения. На основании чего они дают столь резкие оценки? Помогает ли это понять, почему роман «Белая гвардия» не апология¹ белого движения?

12.Как характеризует автор Петлюру? Как такая характеристика соот­носится с описанием жизни Города и страны в революционные годы?

Quot;Какую роль в художественной структуре романа «Белая гвардия» играет символ метели? В чем отличие его от традиционной для тех лет поэтики мятежа? Что символизирует метель? Какова символика белого цвета в романе? Обоснуйте свой ответ.

Мастер в романе «не заслужил света, он заслужил покой». Какие поступки он совершает? Почему он «не заслужил света»? Докажите свою точку зрения

22.Кто в художественной системе романа является образцом поведе­ния Мастера, истинным Мастером, не отрекающимся от своего пред­назначения ни при каких обстоятельствах? Подтвердите свой ответ при­мерами из текста.

23.Как вы понимаете последние слова Иешуа Га-Ноцри: «Трусость — один из самых страшных пороков»? Только ли к Понтию Пилату отно­сятся эти слова? Как эти слова могут быть отнесены к жизни самого Иешуа?

С5- На какие два «полюса» можно разделить героев романа и по ...

... Ветер, ветер! На ногах не стоит человек». В романе М.Булгакова «Белая гвардия», так же, символичным является образ «красного, дрожащего ... Таня в ужасе проснулась»). Сон Понтия Пилата в романе «Мастер и Маргарита»(М.Булгаков) также играет ключевую роль в раскрытии ... своих произведениях А.С.Пушкин и М.Булгаков. Сон Татьяны в романе «Евгений Онегин»(А.С.Пушкин) является символическим эпизодом. Он помогает ...

24.**Ершалаимские главы романа «Мастер и Маргарита» отсылают читателей к библейским временам. Прочитайте в Евангелии описание входа Иисуса в Иерусалим, легенды, связанные с его учениками, сцену суда у Понтия Пилата, легенду о казни и воскресении Иисуса.

25.**Булгаков поднимает вопрос о предательстве. В истории человече­ства символом предателя всегда был Иуда. Прочитайте евангельскую ле­генду об Иуде. Сравните образ Иуды из романа «Мастер и Маргарита» и образ библейского Иуды. В чем их различие? Выделите признаки сопо­ставления и запишите их в тетрадь Тема предательства поднимается Булгаковым в связи с линией Понтия Пилата. Кого и как предает Пилат? Подтвердите ответ примера­ми из текста.

26.Проанализируйте композицию романа. Что такое «роман в рома­не»? Выявите своеобразие композиции. Возможно ли разделение мос­ковских и ершалаимских глав? Докажите свою точку зрения. Какая идея объединяет обе части романа? Ответ запишите в тетрадь.

27.*Как построена система образов романа? Можно ли говорить о единстве ее или стоит разделить ее на две части: образы ершалаимские и московские? Аргументируйте ответ.

28.«Вспомните трагедию немецкого писателя Гёте «Фауст» о докторе Фаусте, который продал душу дьяволу ради страсти к познанию и пре­дал любовь Маргариты. Как трансформируется эта история в судьбе бул- гаковской Маргариты?

29.Что оправдывает Маргариту, совершающую прелюбодеяние, став­шую ведьмой, разгромившую квартиру критика Латунского, продавшую душу дьяволу? Почему представитель Иешуа Левий Матвей просит Во­ланда позаботиться о ее судьбе?

30.«Проследите, подтверждая свои наблюдения примерами из тек­ста, эволюцию образа Мастера. Найдите описание внешности ночного гостя Иванушки в доме скорби. С портретом какого писателя-классика схож портрет Мастера? Как гоголевский мотив проявляется не только во внешности, но и во внутреннем мире Мастера?

31.Воланд в романе произносит фразу: «Рукописи не горят». Как вы ее понимаете? Согласны ли вы с таким утверждением?

32.Проанализируйте сочетание фантастики и реальности в романе «Мастер и Маргарита». Составьте план ответа на тему «Реальность и фан­тастика в романе «Мастер и Маргарита»».

33.«Проследите пейзажные описания в тексте. Какие элементы пей­зажа повторяются и в московских, и в ершалаимских главах? Какую роль играют образы луны, безжалостного солнца в художественной системе романа?

34.Составьте понятийный словарь темы «М.А.Булгаков».

Рекомендуемая литература

Палиевский П.В. Шолохов и Булгаков/ П. В. Палиевский. — М., 1993.

«Рыжкова Т.В. Путь к Булгакову / Т.В.Рыжкова. — СПб., 1999.

Сахаров В. И. М. А. Булгаков в жизни и творчестве / В. И. Сахаров. — М., 2004.

Соколов Б. В. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» / Б. В. Со­колов. — М., 1991.

«Чудакова М. Жизнеописание Михаила Булгакова / М.Чудако- ва. — М., 1988.

Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова/Л.Яновская. — М., 1983.

 

Вопросы и задания М.Шолохов.

Шолохов-конспекты

... Шолохове. Замысел и история создания романа «Тихий Дон». (Вступительная лекция учителя.)      Второй урок. Картины жизни донских казаков на страницах романа. «Мысль семейная» в романе «Тихий ... возможность глубже познать художественный мир Шолохова, почувствовать особенности его дарования.       — В романе-эпопее «Тихий Дон», над которым писатель ...

1.Прочитайте в учебнике раздел о М.А.Шолохове.

2.«»Прочитайте дополнительный материал о жизни и творчестве пи­сателя.

3.Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества М. А. Шолохова».

4.Проанализируйте синхронистическую таблицу (см. «Практикум»).

Какие события происходили в общественной и культурной жизни стра­ны в то время, когда творил М.А.Шолохов? Как это повлияло, по ваше­му мнению, на творчество М.А.Шолохова?

5.Какие события из жизни писателя показались вам наиболее инте­ресными?

6.«»Прочитайте роман «Поднятая целина». Как вы думаете, почему он так назван? Определите главную тему романа. Какую роль в нем игра­ют образы Давыдова и Нагульнова? Как М. А. Шолохов решает тему кол­лективизации?

7.Какие факты биографии М.А.Шолохова повлияли на проблемати­ку романа-эпопеи «Тихий Дон»?

8.Роман-эпопея назван «Тихий Дон». Это традиционное фольклорное наименование реки, у которой селились казаки. Какие ассоциации вы­зывает слово «тихий»? Соответствует ли, на ваш взгляд, название рома­на-эпопеи его содержанию? Почему, по вашему мнению, роман-эпопея так назван?

9.«Вспомните структуру классической композиции романа. В чем свое­образие сюжета и композиции романа-эпопеи «Тихий Дон»? Как повли­яло на его композиционные особенности то, что «Тихий Дон» — роман- эпопея?

10.«Вспомните, как в романе-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир» сочетается реальное и вымышленное, как исторические и вымышлен­ные персонажи сосуществуют в художественном пространстве произве­дения. Назовите исторических персонажей романа-эпопеи «Тихий Дон». Проследите, как сочетаются реальное и вымышленное в романе-эпопее «Тихий Дон».

11.В чем и как выразилась большевистская позиция автора «Тихого Дона»?

12.Проследите судьбу Григория Мелехова. Отметьте этапы его жиз­ненного пути. Запишите в тетрадь. Найдите в тексте высказывания Гри­гория Мелехова или автора, характеризующие каждый из этапов жизни Григория, объяснения решений, сыгравших решающую роль в его судь­бе. Запишите в тетрадь.

13.Составьте план ответа по теме «Образ Григория Мелехова».

14.Дайте развернутую характеристику образов Натальи и Аксиньи. Сопоставьте этих героинь.

15.Как вы думаете, почему Григорий выбирает Аксинью из двух этих женщин? Как это соотносится с характером самого Григория?

16.Почему, по вашему мнению, вернувшись в семью после измены Аксиньи, Григорий при жизни Натальи больше открыто не возвращался к Аксинье? Как это связано с его отношением к традиционным ценно­стям в рушащемся мире?

17.«Вспомните, как решают тему супружеской измены А.Н.Остров­ский («Гроза»), Л.Н.Толстой («Война и мир»).

Как об этом пишет М.А.Шолохов? В чем своеобразие решения этой темы в романе-эпопее «Тихий Дон»?

18.«Подготовьте сообщение «Тема любви в романе-эпопее «Тихий Дон»».

19.**В романе-эпопее чаще всего упоминаются красный, черный и белый цвета. С чем это связано? Какова цветовая символика романа- эпопеи? Найдите в тексте примеры и выпишите их в тетрадь.

20.*«Тихий Дон» — произведение, в котором широко использованы фольклорные мотивы. Найдите в тексте произведения пословицы, пого­ворки и другие фольклорные жанры, определите, с какой целью автор вводит их в речь персонажей.

Повести и рассказы Куприна

... 6 лет.поженились,никольское, мать-татьяна семёновна. Молодой марии жизнь кажется слишком тихой – едут в город, приёмы, балы – ... на экзаменах.Кризис барства и всей прежней философии жизни. · В «Правилах жизни» ни один пункт не содержит прежних кастовых предрассудков ... Чеховым,не принял -беспощадно правдивое изображение деревни задело · Жизнь в мелихове помогла увидеть реальное состояние крестьян · о ...

21.*Проанализируйте использование казачьих песен и их роль в рас­крытии идейно-нравственного содержания «Тихого Дона».

22.Составьте понятийный словарь темы «М.А. Шолохов».

Подготовьтесь к семинару «Изображение Гражданской

войны в романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон»»

План семинара

1.Прочитайте высказывание М.А.Шолохова: «В Москве, на Воздви­женке, в Пролеткульте на литературном вечере МАППа^[1] можно совер­шенно неожиданно узнать о том, что степной ковыль (и не просто ко­выль, а «седой ковыль») имеет свой особый запах. Помимо этого, мож­но услышать о том, как в степях донских и кубанских умирали, захлебы­ваясь напыщенными словами, красные бойцы… Какой-нибудь не ню­хавший пороха писатель очень трогательно рассказывает о Гражданской войне, красноармейцах — непременно «братишках», — о пахучем седом ковыле, а потрясенная аудитория — преимущественно милые девушки из школ второй ступени — щедро вознаграждают читающего восторжен­ными аплодисментами.

На самом деле ковыль — поганая белобрысая трава. Вредная трава, без всякого запаха. По ней не гоняются гурты овец, потому что овцы гибнут от ковыльных остьев, попадающих под кожу. Поросшие подорож­ником и лебедой окопы (их можно видеть на прогоне за каждой стани­цей), молчаливые свидетели недавних боев, могли бы порассказать о томкак безобразно просто умирали в них люди». Как это высказывание применимо к тем творческим и мировоззренческим принципам автора, которые проявились в «Тихом Доне»? Как изображает Гражданскую вой­ну М.А.Шолохов?

2.Прочитайте нижеприведенный фрагмент из описания подвига Кузь­мы Крючкова: «А было так: столкнулись на поле смерти люди, еще не успевшие наломать рук на уничтожении себе подобных, в объявшем их животном ужасе натыкались, сшибались, наносили слепые удары, уродо­вали себя и лошадей и разбежались, вспугнутые выстрелом, убившим человека, разъехались, нравственно искалеченные. Это назвали подвигом».

3.Чью писательскую манеру напоминает этот отрывок? Почему инто­нации Л.Н.Толстого, звучащие в этой цитате, возможны при изображе­нии Первой мировой войны и исчезают, когда речь идет о войне Граж­данской? Аргументируйте свой ответ Запишите этапы пути Григория Мелехова в революции. Ответьте на вопросы:

• Почему так мечется Григорий Мелехов?

• Что становится причиной его перехода с одной стороны на другую?

• Что говорит Григорий Мелехов о власти?

4.Вспомните, что вам известно о жизни казаков и об этом сословии. Почему казачество было в основном на стороне белых? Как изображает Шолохов Гражданскую войну — как один из этапов классовой борьбы или трагедию?

5.В романе-эпопее «Тихий Дон» история народная, которая представ­лена центральными персонажами, достаточно резко отделяется от исто­рии «верхов», представленной персонажами, имеющими реальных ис­торических прототипов. Вместе с вымышленными героями действуют постоянно только Подтелков и Фомин. Кто социально ближе вымыш­ленным героям — генералы или Фомин и Подтелков? Можно ли этой социальной близостью объяснить приближенность к вымышленным пер­сонажам Подтелкова и Фомина? Ответ аргументируйте.

6.Найдите в тексте романа-эпопеи эпизоды, связанные с профессио­нальными революционерами — Бунчуком, Штокманом и т.д. Какова роль этих эпизодов в идейно-художественной структуре романа-эпопеи? Ка­кую идейную нагрузку несут эти образы?

Составить план а по выбранной теме; составить доклад и выступать ...

... социально – экономических показателей; · выбрать тему реферата и подобрать необходимую литературу; · составить план реферата по выбранной теме; · составить доклад и выступать перед аудиторией. Владеть: · методологией учебно – исследовательской деятельности. ...

7.В воспоминаниях М.А.Шолохов писал: «Сталин подымил трубкой и потом сказал: «А вот некоторым кажется, что третий том «Тихого Дона» доставит много удовольствия белогвардейской эмиграции…» Я тогда от­ветил Сталину: «Хорошее для белых удовольствие! Я показываю полный разгром белогвардейщины на Дону и Кубани!» Сталин снова помолчал. Потом сказал: «Да, согласен!» — и, обращаясь к Горькому, добавил: «Изображение событий в третьей книге «Тихого Дона» работает на нас, на революцию!»». Как вы думаете, почему возможно утверждение о том, что «третья книга «Тихого Дона» доставит много удовольствия белогвар­дейской эмиграции»? Какие сцены в ней могут подтвердить такую точку зрения? Как вы считаете, «на революцию» или «на белогвардейскую эмиграцию» «работает» третья книга и вообще весь роман-эпопея?

Рекомендуемая литература

«Колодный J1.E. Кто написал «Тихий Дон» : хроника одного по­иска / J1.E. Колодный. — М., 1995.

Палиевский П.В. Шолохов и Булгаков/ П.В.Палиевский. — М., 1993.

Семаков С.Н. В мире «Тихого Дона» / С.Н.Семаков — М., 1987.

«Шолохов в школе : книга для учителя / авт.-сост. М. А. Нянковский. — М., 2001.

Энциклопедия для детей. Т. 9 : Русская литература. Ч. 2 : XX век. / глав, ред. М.Д.Аксенова. — М., 2000.

 

 

Вопросы и задания Б.Пастернак

1.Прочитайте в учебнике раздел о Б.Л.Пастернаке.

2.«Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака и подготовьте сообщение о биографии поэта. Составьте план ответа.

3.«Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Б. Пастернака».

4.«По синхронистической таблице (см. практикум) проанализируйте события 1930-х годов и соотнесите их с этим этапом в жизни Б. Пастер­нака.

Какие произведения Б.Пастернака вы уже изучали? Назовите их

5.Перечитайте (или прочитайте) стихотворения Б. Пастернака «Фев­раль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др. Обратите внимание на особенности поэтического стиля Б.Пастернака: жанровое своеобразие, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимичес­кие образы, исторически-конкретный и вневременной аспекты темати­ки.

6.Выучите одно из стихотворений Б.Пастернака наизусть и подго­товьтесь к выразительному чтению.

7.«»Подготовьте обзорное сообщение о романе Б.Пастернака «Доктор Живаго».

8.**Вспомните, как развивалась тема поэта и поэзии в русской лири­ке XIX—XX веков. Как развивает эту тему Б.Пастернак?

9.**В каких стихотворениях Б. Пастернака нашли свое отражение тра­диционные для русской литературы образы природы и времени? Под­готовьте сообщение на эту тему.

10.Составьте понятийный словарь темы «Б. J1. Пастернак».

Рекомендуемая литература

Альфонсов В. Поэзия Бориса Пастернака / В.Альфонсов. — Л., 1990.

Повесть ‘Детство’ Л.Н. Толстого (психология детского ...

... Большую роль в духовном развитии Николеньки сыграла простая русская женщина Наталья Савишна. В своей повести Толстой называет детство счастливейшей порой человеческой жизни. Какое ... метода, используемого Л.Н. Толстым для раскрытия характера главного героя Николеньки в повести «Детство». Теоретическая значимость предпринятого исследования видится в использовании разных литературоведческих методов, ...

«Доктор Живаго» Бориса Пастернака. — М., 1990.

Пастернак Е.Б. Борис Пастернак. Биография/ Е.Б.Пастернак

 

 

Вопросы и задания 50-е годы -90-егоды

1.Прочитайте в учебнике раздел об особенностях развития литерату­ры в 1950—1990-е годы.

2.Охарактеризуйте общественно-культурный фон, на котором раз­вивалась отечественная художественная литература второй половины XX века. Составьте план ответа.

3.Охарактеризуйте пути преодоления идейно-художественной огра­ниченности нормативного соцреализма в литературе второй половины XX века. Составьте план ответа.

4.*Вспомните особенности мировоззрения модернистов начала XX века. Сравните его с мироощущением постмодернистов. Назовите художествен­ные средства воплощения постмодернистского мироощущения в лите­ратуре. Составьте план ответа.

5.Назовите основные пути обновления художественного метода реа­лизма, происходившего на протяжении всего XX века.

6.Прочитайте повесть Э.Хемингуэя «Старик и море». Проанализируй­те композицию и сюжет повести «Старик и море». Какую функцию в повести выполняют образы старика, мальчика, моря и рыбы? Охаракте­ризуйте философский подтекст повести «Старик и море». Выясните зна­чение термина «притча» по словарю литературоведческих терминов. По­думайте, можно ли произведение Э.Хемингуэя назвать повестыо-прит- чей.

7.«»Подготовьте обозрение «Литература русского зарубежья второй половины XX века».

8.**Проведите исследование на тему «Роль литературы в культурно- общественной жизни России XIX —XX веков» и напишите реферат.

9.Назовите и охарактеризуйте основные направления и течения лите­ратурно-художественной прозы второй половины XX века. Составьте план ответа.

10.*Как вы думаете, почему именно произведения «деревенской прозы» составили направление, имеющее идейно-эстетическое един­ство?

11.Прочитайте (перечитайте) повесть В.В. Быкова (1924—2003) «Сот­ников». Охарактеризуйте сюжет и композицию повести «Сотников». Оп­ределите своеобразие художественного конфликта. Охарактеризуйте сис­тему персонажей повести. Разрешен ли художественный конфликт в по­вести? Проанализируйте начало и финал повести. Опишите художествен­ные средства изображения героев. Охарактеризуйте способы выражения авторской позиции в повести.

12.«»Определите функцию образа дороги в повести «Сотников». В ка­ких произведениях русской литературы вам уже встречался этот образ?

13.«»»Подумайте, почему произведение В.Быкова «Сотников» называют повестью-притчей. В чем заключается универсальность ситуации, в которой оказались герои повести? В каком аспекте (философский, социальный, нрав­ственный, психологический) рассматривает эту ситуацию автор?

Истолкуйте идейное содержание повести. Как заголовок повести «Сотников» связан с ее содержанием? Составьте план ответа

14.Прочитайте (перечитайте) Повесть В.Г.Распутина (родился в 1937 году) «Прощание с Матерой». Охарактеризуйте сюжет и композицию повести. Определите своеобразие художественного конфликта. Охаракте­ризуйте систему персонажей повести. Какова функция женских образов в повести? Разрешен ли художественный конфликт в повести? Проана­лизируйте начало и финал повести. Опишите художественные средства в изображении героев. Охарактеризуйте способы выражения авторской позиции в повести. Подумайте, какие образы повести можно отнести к символам. Обратите внимание на образы Матеры, Лиственя, Хозяина острова, Богодула, Дарьи, Андрея. Разрешен ли художественный конф­ликт в повести? Проанализируйте начало и финал повести.

Русская и советская эстетика

... свое духовное оправда­ние из «тайных богатств» деревенской Руси. До самого конца века русская буржуазия оставалась идейно несамостоятельной. Феодально-националистические и собственно буржуазные духов­ные проявления ... в то время извест­ное распространение, став в последней четверти XVIII века и достоянием русской общественности. Трудно сказать, кто первым из россиян выговорил и написал по ...

15.*В каком аспекте (философский, социальный, нравственный, пси­хологический) В. Распутин рассматривает проблему, поставленную в повести «Прощание с Матерой»?

16.«»Укажите жанровую разновидность повести (философская, исто­рическая, социально-психологическая, нравоописательная).

17.Истолкуйте идейное содержание повести. Как заголовок повести «Прощание с Матерой» связан с ее содержанием? Составьте план отве­та.

18.Прочитайте (перечитайте) повесть В.М.Шукшина (1927—1974) «Калина красная». Охарактеризуйте сюжет и композицию повести «Ка­лина Красная». Определите своеобразие художественного конфликта. Охарактеризуйте систему персонажей повести. Разрешен ли художествен­ный конфликт в повести? Проанализируйте начало и финал повести. Опишите художественные средства изображения героев. Охарактери­зуйте способы выражения авторской позиции в повести. Охарактери­зуйте функцию художественной детали в предметном мире повести (точное описание натуры или создание образа-символа).

19.«Подумайте, какие образы повести можно отнести к символам? Обратите внимание на образы тюрьмы, города, деревни, природы.

20.**Укажите жанровую разновидность повести (философская, исто­рическая, социально-психологическая, нравоописательная).

21.Истолкуйте идейное содержание повести. Как заголовок повес­ти «Калина Красная» связан с ее содержанием? Составьте план отве­та.

22.**Истолкуйте философский смысл повестей В.Быкова «Сотников», В. Распутина «Прощание с Матерой», В. Шукшина «Калина Красная» в контексте традиций русской литературы. Составьте план ответа.

23.«Подготовьте доклады о жизни и творчестве В.Быкова, В.Распу­тина, В.Шукшина.

24.«»Проанализируйте повесть одного из прозаиков в контексте на­правлений и течений русской прозы второй половины XX века.

25.Назовите и охарактеризуйте основные направления в развитии русской поэзии второй половины XX века. Составьте план ответа.

Прочитайте стихотворения Б.Ш.Окуджавы (1924—1997) из цикла о Москве, «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…» и другие произведения по вашему выбору. Выучите одно стихотворение наизусть

26.Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворений Б.Окуджавы? Какое из стихотворений и почему произвело на вас наи­более сильное впечатление?

27.«Прослушайте песни Б.Окуджавы в его собственном исполнении и соотнесите авторские интонации с тем настроением, которое возник­ло у вас при чтении его стихов.

28.**С поэтическим творчеством какого поэта вы могли бы соотнести лирику Б.Окуджавы на основе того эмоционального переживания, ко­торое вы испытали при чтении его стихов?

Судьба деревни в прозе Бунина (на примере повести ‘Деревня’)

... может оттолкнуть такая суровость, такое нагнетание безотрадных картин русской жизни. И не случайно "Деревня" и при своем ... книжного сочинительства. Рассказы Бунина, как и его повести, отличались острой полемичностью, беспощадной правдивостью и глубиной ... интонация, что приводит к органическому слиянию двух повествовательных планов - объективного и субъективного, их сплетению и взаимопроникновению ...

29.Проанализируйте художественные средства создания образа в ли­рике Б. Окуджавы, обратив внимание на приемы звукописи, рифмовки, стихотворный размер, ритм, лексику.

30.В чем заключается своеобразие лирического героя Б. Окуджавы?

31.В каких интонациях Б.Окуджава осмысливает мотив войны, обра­зы Москвы и Арбата?

32.Охарактеризуйте жанровое своеобразие лирики Б.Ш.Окуджавы. Составьте план ответа.

33.*К каким традициям русской лирики тяготеет поэзия Б.Окуджа­вы?

34.«^Охарактеризуйте поэтический стиль Б.Ш.Окуджавы.

35.Прочитайте стихотворения А. А. Вознесенского (родился в 1933 году) «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шук­шина», «Памятник» и другие произведения по вашему выбору. Выучите одно стихотворение наизусть.

36.Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворений А. Воз­несенского? Какое из стихотворений и почему произвело на вас наибо­лее сильное впечатление?

37.*Прослушайте стихи А. Вознесенского в его собственном исполне­нии и соотнесите авторские интонации с тем настроением, которое воз­никло у вас при чтении его стихов.

38.**С поэтическим творчеством какого поэта вы могли бы соотнести лирику А. Вознесенского на основе того эмоционального переживания, которое вы испытали при чтении его стихов?

39.Проанализируйте художественные средства создания образа в ли­рике А.Вознесенского, обратив внимание на приемы звукописи, риф­мовки, стихотворный размер, ритм, лексику.

40.В чем заключается своеобразие лирического героя А. Вознесен­ского?

41.В каких интонациях А.Вознесенский осмысливает мотивы войны, прошлого и настоящего, темы творчества, памяти?

42.Охарактеризуйте жанровое своеобразие лирики А. Вознесенского. Составьте план ответа.

43.*К каким традициям русской лирики тяготеет поэзия А. Вознесен­ского?

44.«^Охарактеризуйте поэтический стиль А. Вознесенского.

Прочитайте стихотворения Н.М.Рубцова (1936—1971) «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?..», «Сергей Есе­Нин

45.«В гостях», «Грани» и другие произведения по вашему выбору. Выучите одно стихотворение наизусть.

46.Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворений Н. Руб­цова? Какое из стихотворений и почему произвело на вас наиболее силь­ное впечатление?

47.*В чем проявляется близость поэзии Н. Рубцова «деревенской прозе»?

48.**С поэтическим творчеством какого русского поэта вы могли бы соотнести лирику Н. Рубцова на основе того эмоционального пережива­ния, которое вы испытали при чтении его стихов?

49.Проанализируйте художественные средства создания образа в ли­рике Н. Рубцова, обратив внимание на приемы звукописи, рифмовки, стихотворный размер, ритм, лексику.

50.В чем заключается своеобразие лирического героя Н. Рубцова?

51.В каких интонациях Н. Рубцов осмысливает мотивы родины, твор­чества, любви?

52.Охарактеризуйте жанровое своеобразие лирики Н. Рубцова. Составь­те план ответа.

53.*К каким традициям русской лирики тяготеет поэзия Н. Рубцова?

54.«»Охарактеризуйте поэтический стиль Н. Рубцова.

55.Прочитайте стихотворения Р.Гамзатова «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись» и др. Выучи­те одно из стихотворений наизусть.

56.Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворений Р. Гам­затова? Какое из стихотворений и почему произвело на вас наиболее сильное впечатление?

57.«С поэтическим творчеством какого поэта вы могли бы соотнести лирику Р. Гамзатова на основе того эмоционального переживания, кото­рое вы испытали при чтении его стихов?

58.«»Напишите отзыв о лирике Р.Гамзатова.

59.«Используя материалы сайта , под­готовьте доклады о жизни и творчестве Б.Окуджавы, А.Вознесенского, Н.Рубцова, Р.Гамзатова.

60.«»На основе материалов учебника и собственного анализа поэти­ческих текстов подготовьте сообщение на тему «Поэзия Б.Окуджавы, А.Вознесенского, Н.Рубцова, Р.Гамзатова в контексте традиций рус­ской литературы».

61.Охарактеризуйте направления, по которым развивалась отечествен­ная драматургия второй половины XX века. Составьте развернутый план ответа.

62.«Используя ресурсы Интернета, подготовьте доклады о жизни и творчестве В.Розова, А.Володина, А.Арбузова.

63.«»Используя материалы учебника и ресурсы Интернета, подго­товьте сообщение о развитии драматургии второй половины XX века.

64.«»Напишите рецензию на театральную инсценировку драмы одно­го из современных драматургов.

Подготовьтесь к семинару «По страницам прозы и поэзии конца XX века»

План семинара

1.Повесть В. Маканина «Где сходилось небо с холмами» (1984).

1.1.Творческая биография В. Маканина.

1.2.Стилистический анализ фрагмента повести В. Маканина «Где схо­дилось небо с холмами».

1.3.Художественное своеобразие повести В. Маканина «Где сходилось небо с холмами».

1.4.Идейное содержание повести «Где сходилось небо с холмами».

1.5.Жанровое своеобразие повести «Где сходилось небо с холмами».

1.6.Повесть «Где сходилось небо с холмами» в контексте традиций русской литературы второй половины XX века.

Стихотворения Т.Кибирова «Умничанье» (1997—1998), «Онтоло­гическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории» (1997—1998), «Nota bene» (1999), «С Новым Годом!» (1999).

1.7.Выразительное чтение стихотворений Т. Кибирова.

1.8.Творческая биография Т. Кибирова.

1.9.Своеобразие поэтического стиля Т. Кибирова.

1.10.Литературные реминисценции в поэзии Т. Кибирова.

1.11.Поэзия Т. Кибирова в контексте традиций русской литературы второй половины XX века.

3. Итоги семинара.

3.1.Проблема личности и социо-культурного контекста в повести В. Маканина «Где сходилось небо с холмами» и в поэзии Т. Кибирова.

3.2.Тема творчества в повести В. Маканина и поэзии Т. Кибирова.

3.3.Соотношение интеллектуального и эмоционального начал в про­изведениях В. Маканина и Т. Кибирова.

3.4.Развитие традиционных для русской литературы тем, своеобразие их решения в произведениях В. Маканина и Т. Кибирова.

3.5.Повесть В.Маканина и поэзия Т.Кибирова в контексте русской

литературы второй половины XX века.

Биографические справки о жизни В. Маканина и Т. Кибирова на сай­тах: http://magazines.russ.ru/authors/m/makanin/ httpV/magaxines.russ.ru/authors/k/kibirov/

Рекомендуемая литература

Агеносов В. Современные русские поэты. Справочник — антоло­гия / В.Агеносов, К.Анкудинов. — М., 1998.

Бочаров А. Литература и время : из творческого опыта прозы 1960— 1980-х годов / А. Бочаров. — М., 1989.

Вайль П. 60-е. Мир советского человека/П.Вайль, А.Генис. — М., 1996.

Громова М.И. Русская современная драматургия / М.И.Громо­ва. — М., 1999.

История русской советской поэзии. 1941— 1980. — Л., 1984.

Немзер А. Литературное сегодня : о русской прозе 90-х годов / А. Немзер. — М., 1999.

Нефагина Г. Русская проза второй половины 80-х — начала 90-х годов XX в. / Г. Нефагина. — Минск, 1998.

Русские писатели XX века. Биографический словарь / под ред. П.А.Николаева. — М., 2000.

 

 

ИЛИ ДРУГАЯ ПОВЕСТЬ ДРУГОГО АВТОРА И СТИХОТВОРЕНИЯ ПОЭТА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 20 ВЕКА ПО ТЕМ ЖЕ ВОПРОСАМ

 

 

Вопросы и задания А.Солженицын

1.Прочитайте в учебнике раздел об А.И.Солженицыне.

2.«Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве А. И.Солженицына и подготовьте сообщение о биографии писателя. Со­ставьте план ответа.

«Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества А.И.Солжени­цына

 

3.По синхронистической таблице (см. практикум) проанализируйте события 1960-х годов и соотнесите их с этим этапом в жизни А.И.Сол­женицына. На основе анализа подготовьте краткое сообщение.

4.Перечитайте (или прочитайте) повесть (рассказ) А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

5.Какие события из биографии А. И. Солженицына отразились в его произведении «Один день Ивана Денисовича»?

6.«Прочитайте рассказ В.Т.Шаламова «Последний бой майора Пуга­чева» и еще один рассказ по вашему выбору.

7.Используя словарь литературоведческих терминов, выясните раз­личия в жанрах повести и рассказа.

8.«Прочитайте (или перечитайте) рассказ А.И.Солженицына «Мат- ренин двор». Обратите внимание нате черты, которые, по мнению Солже­ницына, выделяют ее из круга односельчан как праведницу. Подумайте, что общего в характерах Ивана Денисовича и Матрены?

9.**На сайте http://ais.tsygankov.ru/ ознакомьтесь с публицистикой А. И. Солженицына и подготовьте ее обзор.

Рекомендуемая литература

Голубков М.М. Александр Солженицын : в помощь преподавате­лям, старшеклассникам и абитуриентам / М. М. Голубков. — М., 1999.

Нива Ж. Солженицын / Ж. Нива. — М., 1992.

Спиваковский П.Е. Феномен А.И.Солженицына: новый взгляд / П.Е.Спиваковский. — М., 1998.

Чалмаев В. А. Александр Солженицын : жизнь и творчество. Книга для учащихся / В. А. Чалмаев. — М., 1994.

 

Вопросы и задания А.Т.Твардовский

1.Прочитайте в учебнике раздел об А.Т.Твардовском.

2.«»Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве А.Т.Твардовского и подготовьте сообщение о биографии поэта. Составь­те план ответа.

3.Каким образом эволюционировало художественное сознание А. Твардовского? Какие темы волновали поэта в начале его творческого пути, а какие осмысливались в позднем творчестве?

4.«»Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества А.Т.Твардовско­го».

5.**По синхронистической таблице (см. практикум) проанализируйте события 1970-х годов и соотнесите их с этим этапом в жизни А.Т.Твар­довского. На основе анализа подготовьте краткое сообщение.

6.Какие произведения А.Твардовского вы уже изучали? Перечислите их и прокомментируйте.

7.Отберите стихотворения А. Т. Твардовского, посвященные темам войны и памяти. Какие из них и почему произвели на вас наиболее силь­ное впечатление?

8.Выучите одно из стихотворений А. Т. Твардовского наизусть и под­готовьтесь к выразительному чтению.

9.«Вспомните, как развивалась тема поэта и поэзии в русской лири­ке XIX—XX веков, какие традиции продолжает А.Т.Твардовский.

10.**В каких стихотворениях нашли свое отражение традиционные для русской литературы образы дороги и дома? Подготовьте сообщение на эту тему.

Рекомендуемая литература

Воспоминания об Александре Твардовском. — М., 1982.

Твардовский А. Письма о литературе. 1930—1970 / А.Твардов­ский. — М., 1985.

Творчество А.Твардовского. Исследования и материалы. — М., 1989

 

Вопросы и задания А.Вампилов

1.Прочитайте в учебнике раздел об А. В. Вампилове.

2.«»Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве А. В. Вампилова и подготовьте сообщение о биографии драматурга. Со­ставьте план ответа.

3.«»Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества А. В. Вампилова».

4.**По синхронистической таблице (см. практикум) проанализируйте события 1960—1970-х годов и соотнесите их с этим этапом в жизни А. В. Вампилова. На основе анализа подготовьте краткое сообщение.

5.Перечитайте (или прочитайте) пьесу А. В. Вампилова «Утиная охо­та».

6.«На сайте Иркутского областного фонда А. В. Вампилова (http:// vampilov.irkutsk.ru/wamp.html) ознакомьтесь с воспоминаниями о дра­матурге и подготовьте сообщение на тему «А. В. Вампилов в воспомина­ниях современников».

7.«»»Подумайте, какие особенности драматургии А. В. Вампилова по­зволяют сравнивать ее с творчеством В.М.Шукшина?

Рекомендуемая литература

Венок Вампилову. — Иркутск, 1997.

Стрельцова Е. Плен утиной охоты. Вампилов. Творчество и судь­ба / Е.Стрельцова. — Иркутск, 1998.

Суш ко в Б. Александр Вампилов : размышления об идейных кор­нях, проблематике, художественном методе и судьбе творчества драма­турга / Б.Сушков. — М., 1989.

 

^[1] МАПГТ — Московская ассоциация пролетарских писателей.