Специфика применения в практике заместителя командира роты по воспитательной работе методов психологического воздействия на рядовой и сержантский состав в

Курсовая работа

Введение

Современный этап строительства Вооруженных Сил Российской Федерации предъявляет качественно новые требования к офицерским кадрам, организации, содержанию и методике всестороннего обеспечения деятельности военнослужащих в условиях современной России.

Необходимость коренных перемен в системе воспитания военнослужащих вызвана наблюдающимся противоречием между социально-экономической и политической обстановкой в стране, возрастанием сложности решаемых войсками боевых задач и реальными экономическими возможностями Российского государства.

Несмотря на некоторые позитивные успехи в системе воспитательной работы, вместе с тем, следует отметить, что снижение престижа военного образования, трудности и риск офицерской службы в «горячих точках», совершенно недостаточный уровень материального и социального обеспечения военнослужащих приводят к увольнению в запас большого числа курсантов, слушателей и молодых офицеров.

Возникновение, развитие и смена боевых ситуаций при выполнении боевых и учебно-боевых задач представляет собой боевую деятельность командира при управлении огнем в ходе отражения ударов противника.

Вместе с тем, еще недостаточно исследованы сущность, содержание, формы и методы собственно педагогического обеспечения деятельности военнослужащих в боевой обстановке, недостаточно уделяется внимание психологической подготовки военнослужащим для ведения активных боевых действиях в различных условиях, особенно в вопорах психологического воздействия, ведь от того побежит солдат или нет, будет зависеть в целом выполнение задачи подразделением. также пути и условия его совершенствования с учетом боевого опыта подразделений в Чеченской республике, в других «горячих точках».

Войсковая практика учит, что успешной деятельность может быть только в том случае, если противник воспринимается адекватно. Упрощенное восприятие вооруженного преступника, легковесное к нему отношение приводит, как правило, к таким результатам, цена которых измеряется жизнью военнослужащих, не выполнением поставленной задачи. События в Чечне убеждают: воин будет уверен и спокоен, зная, что: командир, штаб, аппарат по воспитательной работе — профессионалы, мастера организации боя и руководства войсками; связь обеспечена, товарищи-профессионалы своего дела и поддержат в бою, техника надежна, боевой ресурс в достатке, тыл все имеет и все вовремя подаст, раненому или психотравмированному помогут, убитого отправят на родину и захоронят, а страна будет гордиться своими защитниками и вечно хранить их память. Гарантией всему может быть то, что армия и народ едины: армия — это почти весь народ, как было в годы ВОВ или это — родной сколок со всего общества, а не отрезанный кусок.

6 стр., 2678 слов

Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий ...

... психотравмирующим воздействием боевой обстановки является достаточно длительное пребывание военнослужащих в условиях специфического боевого ... же после окончания выполнения служебно-боевых задач, наряду со всеми вышеназванными мероприятиями ... военнослужащими войск в рамках деятельности органов военного управления, командиров, офицеров по работе с личным составом по морально-психологическому обеспечению ...

1. Необходимость психологического воздействия в Вооруженных Силах

1.1 Определение психологического воздействия психологический офицер военный курсант

Современные Вооруженные Силы России характеризуются значительным усилением внимания к проблеме надежного и эффективного функционирования человека в условиях воинской деятельности Это выдвигает на первый план задачи укрепления морально-психологического состояния и психологической устойчивости личного состава, повышения его готовности и способности к выполнению задач в любых условиях обстановки.

Эти и подобные им задачи обусловили выдвижение на повестку дня необходимости реорганизации всей системы воспитания и обучения личного состава, появление социального заказа на специальную деятельность, предусматривающую обоснованное психологическое воздействие на человека и группы людей. Одним из направлений реализации данного заказа является усиление психологического влияния деятельности офицеров.

Сложность психологических проявлений, связанных с овладением профессиональными обязанностями военнослужащими, недостаточная эффективность их деятельности обуславливают необходимость более глубокого изучения условий, детерминирующих процесс профессионального становления в воинских частей.

В плане проблема деятельности специалистов различных категорий нашла свое отражение. Так, имеется значительное число работ, посвященных теоретической разработке проблемы профессионализации человека: ее месту и роли в общем, развитии человека, обоснованию ее сущности, содержания, социальным механизмам регулирования данным процессом со стороны общества, а также разработке и обоснованию этапов и критериев профессионализации.

Отмечая, существующие в практическом плане проблемы начального этапа освоения профессиональной деятельности, следует отметить, что в военной психологии на сегодняшний день имеется только одно диссертационное исследование Николина B.C., в котором автор анализирует проблемы компьютеризации исследовательской деятельности военного психолога. Остальные аспекты его профессиональной деятельности остаются пока малоисследованными.

Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность и практическая значимость становления профессиональной деятельности психолога.

Современный бой — это суровое испытание физических и духовных сил воина, его способности активно противостоять действию экстремальных, крайне неблагоприятных для жизни факторов, сохранять волю и решимость, до конца выполнить поставленную ему боевую задачу. Одновременно он представляет собой ожесточенную борьбу целей, мотивов, убеждений, настроений, воли, мыслей военнослужащих противоборствующих сторон.

11 стр., 5374 слов

Теоретические основы познавательных процессов в деятельности военнослужащих

... задач: · рассмотреть психологическую структуру личности военнослужащего; · изучить теоретическое основы понятия способностей; · определить место и роль познавательных процессов в деятельности военнослужащих; · предоставить психологическую характеристику математических способностей военнослужащих ... исходить из принципа единства человека и условий его жизни. Способного или неспособного ребенка ...

В функционировании психики воина в боевой обстановке проявляется ряд закономерностей. Выявить их — значит научиться предвидеть те физические, моральные и психологические испытания, с которыми встретятся военнослужащие в бою и реально использовать «человеческий фактор» и, следовательно, найти ключ к достижению победы над врагом.

В боевой обстановке психика военнослужащего подвергается множеству разнообразных воздействий. Одни из них способствуют мобилизации и концентрации физических и духовных возможностей человека, повышению боевой активности, смелости, самоотверженности. Другие, напротив, дезорганизуют боевую деятельность воина, блокируют доступ к имеющимся резервам организма, расстраивают работу нервной системы и психики. Третьи не оказывают заметного влияния на боевое поведение.

Поэтому психологическое воздействие в ВС РФ — целенаправленный перенос движения и информации от одного участника взаимодействия к другому. Выделяются:

) воздействия непосредственные — контактные, когда движение и заключенная в нем информация передаются в форме импульса движения, — например, прикосновения или удара;

) воздействия опосредованные — дистантные, когда информация и закодированный в ней импульс движения передаются в форме комплекса сигналов, несущих сообщение о чем-либо и ориентирующих восприемника воздействия относительно смысла и значения этих сигналов. По степени изменения в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях субъекта-адресата воздействия можно судить о степени влияния на него воздействующего субъекта или объекта.

Этап психологического (психотерапевтического) воздействия планируется на основе результатов психодиагностики и предполагает целенаправленное взаимодействие с военнослужащим по оказанию ему помощи в решении психологических проблем, поиске вариантов оптимального выхода из трудных ситуаций, обучению приемам психической саморегуляции.

.2 Задачи психологического воздействия

Осознание того, что решаемые военными специалистами задачи требуют от них понимания закономерностей проявления и формирования психологии личности военнослужащего и воинских коллективов, привело к появлению социального заказа на специальную деятельность, предусматривающую обоснованное психологическое воздействие на человека и группы людей. Практическим шагом по реализации этого заказа явилось объединение усилий различных должностных лиц в рамках отдельного вида деятельности — психологической работы.

Разработка концептуальной модели и практическая организация системы работы по психологическому воздействию в ВС РФ должно опиралась на многолетний опыт функционирования системы военно-политической работы (позднее — морально-психологического обеспечения), а также на опыт психологических служб, функционирующих в различных сферах жизнедеятельности общества.

Понимание особой значимости психологического воздействия как центральной фигуры в системе психологической работы в последнее время все более сопровождается дополнительными мерами по повышению психолого-педагогической компетентности управленческих кадров ВС.

1 стр., 431 слов

Психологический эксперимент над людьми

... то вы глубоко ошибаетесь. Мы видим то, что хотим увидеть. Психологическая установка - это неосознанная настроенность, готовность что-то воспринять определенным образом, а мы считаем – это моё ... чтобы не попасть туда, нужно не воровать» Вторая группа: На этот раз, человек представлен как, известный ученный 1)Света,17 – «Умный, пристальный взгляд, как рентген. Очень деятельный, ...

Можно выделить ряд факторов, влияющих на психологическое воздействие солдат и сержантов:

·Учет результатов понимания в управляющем воздействии — в процессе общения с руководителями и членами воинских коллективов, в построении коррекционно-формирующих программ, в процессе психологического консультирования.

·Коррекция развития — система компетентных профессиональных действий организационно-управленческого, психолого-педагогического, психотерапевтического плана, осуществляемых как самим психологом, так и другими военнослужащими по его рекомендациям по отношению к отклонениям в поведении отдельных военнослужащих и воинского коллектива в целом. Корректирующее воздействие предполагает обоснованное знание соответствующей нормы. Этот момент работы предполагает оказание психологической помощи военнослужащим со стороны только психологов-профессионалов.

·Hаправленное формирование — содержание этого аспекта деятельности — устранение отклонения от нормы, понимаемого как известный дефицит значимых знаний, умений, навыков, мотивации и личностно-групповых свойств, необходимых для успешного выполнения военно-профессиональных задач. Формами работы могут быть, например, организация мероприятий психологической подготовки к боевой деятельности, социально-психологический тренинг общения и пр.

·Содействие саморазвитию. Жизнь воинского коллектива предполагает его саморазвитие, самостоятельное преодоление возникающих проблем. Роль психолога состоит, прежде всего, в квалифицированном психологическом консультировании руководителя и отдельных военнослужащих в случаях их обращения за советом, помощью, а также текущем психологическом просвещении и образовании членов воинского коллектива.

·Реализация исследовательско-диагностических и управляющих процедур, техник и технологий направлены на решение тех задач, которые собственно и составляют содержание профессиональной деятельности психолога и получили нормативное закрепление в проекте руководства по психологической работе

В процессе выполнения данных задач по отношению к объекту деятельности военный психолог реализует определенные функции. Функции в данном случае понимаются как объективные, наиболее характерные совокупности профессиональных задач, однородные по содержанию, осуществление которых характеризуется устойчивыми способами использования психологического знания, а также присущими ей методами и средствами достижения цели.

Таким образом подчеркивается, что готовность это состояние, характеризующееся динамической концентрацией внутренних сил человека, позволяющее ему целесообразно регулировать свою деятельность. В то же время указывается, что реализация в действиях может происходить по-разному. В одних случаях требуется волевое усилие, а в других — действие является естественным ответом психики человека на внешние раздражители.

Некоторые авторы связывают состояние психологической готовности с особенностями протекания отдельных психических процессов и относят ее либо только к регуляции целесообразного поведения, либо только к эмоционально-волевому состоянию. А это в свою очередь, позволяет делать вывод о том, что «основные усилия должны быть направлены на овладение … саморегуляцией эмоционального состояния «

2 стр., 786 слов

Основные невербальные проявления отдельных психологических состояний ...

... об отрицательном эмоциональном состоянии; - дым направлен через угол рта – это сигнализирует о повышенной скрытности человека. Любопытно отметить, что существуют особые психологические различия у людей, предпочитающих различные ... обеих рук в купол в форме «пирамиды». Готовность к действию. Существуют особые жесты и телодвижения, указывающие на готовность к конкретным действиям. Вот некоторые из них: ...

Данная точка зрения основана лишь на связи состояния психологической готовности с отдельными психическими процессами, недостаточно полно, на наш взгляд, характеризует готовность человека к деятельности, не дает всестороннего представления о ней. Формирование психологической готовности при этом должно

Сторонники личностного подхода считают состояние психологической готовности целостным состоянием личности в определенных условиях жизни и деятельности и характеризуют ее такими особенностями как направленность сознания на предстоящую деятельность, настроенность на определенное поведение, мобилизованность всех сил на активное и целесообразное действие. Личностный подход не отрицает необходимости исследования отдельных психических процессов, но они только дополняют данные проявления личности в рамках определенной деятельности.

Следовательно, установка — это состояние готовности определенным образом удовлетворить данную потребность. Установка, как готовность, направленная к определенной активности является особенностью деятельности «целостной личности, которое невозможно вывести из частных «понятий» о психических процессах, а также из частных характеристик деятельности периферических частей отдельных анализаторов».

Установку можно отнести к одному из компонентов структуры целенаправленного действия, она является внутренней составляющей человека, как определенным образом организованной системы. Установка определяет устойчивость и направленность деятельности в изменяющихся условиях. Установка понимается этой школой как неосознаваемое состояние, которое предшествует той или иной деятельности человека и определяет его осуществление.

Готовность к трудовой деятельности, рассматривается как динамика врабатываемости человека. Готовность спортсмена к старту — как мобилизационная уверенность в своих силах, стремление проявить себя и добиться победы, оптимальное эмоциональное возбуждение, высокая помехоустойчивость и способность управлять своим поведением в спортивной борьбе. Под готовностью оператора понимается состояние ожидания экстренных действий на сигнал, время поступления которого не определено. Готовность летчика предполагает сформированность образа будущего полета.

Содержание понятия «психологическая готовность» определяется во многом сходными теоретическими представлениями, связанными с доминированием деятельностного подхода в отечественной психологии.

В функционально-системном отношении психологическая готовность определяет прежде всего целевые, временные, ресурсные, операционально-инструментальные, продуктивные, точностные параметры деятельности воина. В рамках ситуации, психологическая готовность как интегральный системный параметр психики военнослужащего характеризует функциональные особенности активации, целесообразности и направленности служебно-боевой деятельности, эффективности ее реализации, регулируемости и устойчивости к расстраивающим факторам, а также восстанавливаемости системы профессионально-важных качеств военнослужащего для его последующих действий.

В целях дальнейшего исследования выделим, что психологическая готовность рассматривается как состояние, предшествующее определенной деятельности; это состояние, в котором концентрируются возможности человека, достигающие высшей степени; оно проявляется перед, при выполнении и при завершении боевой задачи; состояние психологической готовности имеет различные уровни и компонентную структуру; проявление психологической готовности зависит от особенностей личности и условий деятельности. Состояние психологической готовности имеет сложную динамическую структуру, включающую совокупность эмоциональных, волевых, мотивационных, познавательных, операциональных сторон, процессов, свойств, образований, состояний психики человека в их соотношении с внешними ситуационными условиями и предстоящими задачами.

2 стр., 636 слов

Методика диагностики социально-психологических установок личности ...

... помогает определить, что движет поступками человека и чем мотивирована его деятельность. Тест состоит из тем и 43 утверждений. Инструкция: « Ваша ... следующих тестов: теста «Мотивация к избеганию неудач» и теста «Готовность к риску». Исследования показали, что люди, умеренно сильно ори­ ... Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, РЕЖЕ попадают в несчастные случаи, чем те, ...

В выполненных исследованиях, на наш взгляд, недостаточно полно отражены особенности формирования, развития и реализации психологической готовности в трудных ситуациях служебно-боевой деятельности, обусловленные системностью данного состояния, ограниченных решением отдельной служебно-боевой задачи и отражающие индивидуально-типологические черты личности в единстве всех своих компонентов. А также недостаточно исследована динамика психологической готовности как системы качеств при преодолении возникающих и изменяющихся напряженных ситуаций.

2. Особенности психологического воздействия на военнослужащих — рядового и сержантского состава

2.1 Особенности оказания воздействия на деятельность военнослужащих

Характеристика влияния психологического воздействия на солдатов и сержантов на психику и деятельность воинов может конкретно выявить роль внутренних условий, внутреннего мира воина, его отношение к факту своего участия в выполнении задач, его мотивов и предшествующего опыта, знаний, навыков, умений в осуществлении занятий.

В деятельности офицеров структурные моменты деятельности получают свою специфическую качественную определенность при соотнесении их с мотивами, целями и условиями осуществления действия. Конкретные виды воздействия выделяются по критерию побуждающих их мотивов. Под мотивом в теории воздействия понимается материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в мысленном плане предмет потребности. В свою очередь , внутри деятельности вычленяются действия — процессы, направленные на достижение осознаваемого предвидимого результата — цели. Действия всегда соотносимы с целями, с тем, что должно быть достигнуто. Но достижение цели, то есть действие происходит не в пустоте, а осуществляется в определенных условиях. В действиях вычленяются операции — способы осуществления действия, которые соотносимы с условиями выполнения действия.

Рассмотрение строения психологического воздействия дает возможность выделить факторы, обусловливающие единицы деятельности и единицы сознания военнослужащих, и тем самым ответить на вопрос об объективных факторах, вызывающих различные уровни готовности к деятельности, а также о структурных моментах, в которых проявляются эти уровни, о содержании, которое разные уровни готовности выражают в деятельности.

Системообразующими факторами становления различных уровней психологического воздействия являются мотив (предмет потребности), цель и условия осуществления действия. Эти факторы обусловливают такие иерархически связанные между собой, единицы деятельности, как особенная деятельность, действие и операция, и предполагают наличие соответствующих различных системных уровней целостной психологической готовности.

9 стр., 4354 слов

Развитие посттравматического стрессового расстройства как результат ...

... изолированных лиц. Цель работы: рассмотреть развитие посттравматического стрессового расстройства как результат воздействия психологической защиты. Цель достигается решением следующих задач: . Дать определение посттравматическому стрессовому ... других людей, отсутствия реакции на окружающее, ангедонии и уклонения от деятельности и ситуаций, напоминающих о травме. Обычно индивидуум боится и избегает ...

Мотив — это основная побудительная сила включения человека в тот или иной вид деятельности, существующая в форме сознательно принятого решения на свершение целой цепи конкретных, последовательно выполняемых целевых действий. Кроме того, мотивы выполняют в деятельности регулирующую и смыслообразующую функции.

Мотив деятельности реализуется совокупностью отдельных последовательных действий, каждому из которых соответствует своя цель. Допустим, мотив установления и поддержания в некотором районе общественного порядка может быть реализован действиями: блокированием района, демонстрацией войсками силы и готовности действовать решительно, проведением совместно с органами МВД оперативно-розыскных мероприятий по изъятию оружия, службой контрольно-пропускных и фильтрационных пунктов, пресечением незаконных митингов, шествий и других.

При этом, одной из постоянно присутствующих специфических особенностей является психологическое воздействие на солдат и сержантов. Из всего многообразия социальных норм, участвующих в регуляции выделяются правовые нормы для регуляции наиболее значимых для общества сфер социальных и личных отношений.

На состояние психологической готовности, конкретные показатели соответствующих критериев влияют особенности деятельности, выполняемой воинами. Возникающие ситуации ООП характеризуются различной продолжительностью, степенью интенсивности, сложности и напряженности.

Призыв к действию, т.е. к выполнению каких либо действий, может выражаться различными видами отношений к военнослужащии:

.Отношения делегирования власти

-Отношения повышения ответственность

З.Отношения участия

.Отношения обольщения

.2 Особенности установки как составляющей психологического воздействия

Установка как готовность к определенной форме реагирования формируется под влиянием внешних и внутренних условий, осознанного или неосознанного восприятия информации воздействия психологического. Ф.В.Басин справедливо замечает, что особенного внимания заслуживает соотношение установки и сознания. Эта проблема важна потому, что установка понимается как психологический феномен, она не может быть до конца раскрыта теоретически, если не уточняется ее место, роль в системе сознания в его широком понимании, а также потому что эта проблема самим Д.Н.Узнадзе не была решена однозначно. В то же время Д.Н.Узнадзе обращает внимание на фактор, который вызывает актуализацию установки, т.е. реализацию осознаваемой установки в деятельности. Этим фактором является воля. Именно «воля дает возможность переключения на установки, независимо от того, что эти установки обещают человеку в данный момент», «…благодаря воле… удается активизировать и вызвать к жизни установку, найденную целесообразно», «…мышление определяет установку, на почве которой субъект, руководствуясь своим волевым усилием, осуществляет должную, признанную им целесообразной, деятельность».

8 стр., 3766 слов

«Я-концепция» как система психологических особенностей ...

... Предмет исследования - Я - концепция как система психологических особенностей отношения человека к себе.   Цель исследования - рассмотреть ... он думает о себе, как он смотрит на свою деятельность и на свои возможности развития в будущем. Представление ... или его страха перед возможными последствиями.   Всякая установка - это эмоционально окрашенное убеждение, связанное с определенным объектом ...

Соотнесение различных форм установок, по мнению А.Г.Асмолова, позволяет предположить, что различные формы установок образуют иерархическую уровневую структуру. Соответственно объективным факторам в ситуации деятельности и тому содержанию, которое открывается при изучении деятельности в плане сознания, им выделяются четыре уровня установки регуляции деятельности человека человека; уровни смысловой, целевой и операциональной установки и уровень психофизических механизмов — реализаторов установки в деятельности.

Ведущим уровнем установочной регуляции деятельности является уровень смысловых установок. Смысловая установка актуализируется мотивом деятельности и представляет собой форму выражения личностного смысла в виде готовности к совершению определенным образом направленной деятельности.

Под целевой установкой понимается готовность субъекта совершить прежде всего то, что сообразно стоящей перед ним цели, которая возникает после принятия определенной задачи. Цель, будучи представлена в форме образа осознаваемого, предвидимого результата, актуализирует готовность субъекта к ее достижению и тем самым определяет направленность данного действия.

Под операциональной установкой понимается готовность к осуществлению определенного способа действия, которая возникает в ситуации разрешения задачи на основе учета наличной ситуации и предвосхищения этих условий, опирающегося на прошлый опыт поведения в подобных ситуациях.

В то же время А.Г.Асмолов отмечает, что выделенные уровни смысловой, целевой и операциональной установок не следует представлять как этажи, механически надстроенные друг над другом и лишенные каких бы то ни было отношений между собой. Точно также, как деятельность при определенных условиях может перейти в действие, а действие в операцию, смысловая установка может понизиться в ранге и начать выполнять функцию целевой установки, а целевая установка после реализации перейти на уровень операциональной установки. Установки одного уровня могут переходить на другой уровень в том случае, если изменяется место вызывающего их объективного содержательного фактора в структуре деятельности.

Смысловые установки влияют на выбор целей действия и тем самым на возникновение целевых установок. Они также выполняют функцию фильтрации по отношению к операциональным установкам. В свою очередь, цель действия и целевые установки «фокусируют» установки как смыслового, так и операционального уровней. Операциональные установки могут приобрести известную самостоятельность от цели и целевой установки, но никогда не выступают в полной независимости от установок вышележащих уровней (9).

Данный взгляд расширяет представление о психологической готовности как многоуровневом понятии, охватывающем исполнительное звено деятельности. Определение способов воздействия на различные уровни установок раскрывает дифференцированный подход к их формированию в зависимости от сферы регулируемой деятельности.

Указанные авторы определяют сущность психологической подготовки в целенаправленном воздействии на психику военнослужащих с целью формирования у личного состава психологической готовности, устойчивости, активности, других характеристик и качеств, обеспечивающих высокую надежность действий в условиях, требующих высоких нервно-психических затрат.

10 стр., 4737 слов

Психологическая служба Microsoft Office Word

... адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности. В ряде психологических работ психическое здоровье соотносится с переживанием психологического комфорта и психологического дискомфорта. Психологический дискомфорт возникает в результате фрустрации потребностей ...

Таким образом, подводя итог обзору выполненных работ, необходимо отметить, что авторы вкладывают в понятие «состояние психологической готовности» различное содержание. Это связано на наш взгляд с тем, что осуществляются различные подходы:1) к пониманию психики; 2) к пониманию сущности психологической готовности; 3) к исследованию различных видов деятельности.

Осуществление преобразований в различных областях государства, переход от практики авторитаризма к формированию демократического общества происходит на фоне возникновения значительного количества общественных конфликтов, характеризующихся отсутствием практики их разрешения, непредсказуемостью развития ситуации, противоречиями между необходимостью применения военнослужащими соответствующих сил и средств и нормативной базой их применения. Выполняя боевые задачи, они вынуждены действовать в сложной оперативной обстановке с применением оружия и боевой техники. Поэтому в современных условиях роль эмоционально — волевой устойчивости приобретает важное значение в процессе боевой подготовке. Эти условия отличаются от вошедшей в практику морально-психологической подготовки военнослужащих в структуре профессиональной подготовки целым рядом особенностей. Эти особенности связаны, прежде всего, со спецификой социальных явлений в обществе и способами подготовки личного состава.

Поэтому психологическое воздействие будет представлять собой систему специально организованных и согласованных по задачам, месту, времени, последовательности, привлекаемым силам и средствам действий, осуществляемых в целях формирования, поддержания и восстановления у них высокой профессионально-психологической подготовленности к выполнению поставленных задач; развития направленности на поддержание высокой боевой готовности частей и подразделений; укрепления дисциплины, организованности и порядка; сплочения воинских коллективов, а также уменьшения психологических травм.

Поэтому рассматриваемая проблема является во многом еще не разработанной в науке, и отсутствие практических рекомендаций по ее осуществлению в процессе профессиональной деятельности военнослужащих вызывает определенные затруднения.

Делая вывод, можно сказать, что продуманное и хорошо организованная работа по формированию эмоционально-волевой устойчивости в ходе выполнения задач боевой службы является одним из решающих условий успешного выполнения поставленных задач по охране общественного порядка и борьбы с международным терроризмом (экстремизмом) и требует от командиров, их заместителей по работе с личным составом высокого профессионализма, творческого подхода, стремления к постоянному совершенствованию данного процесса.

Заключение

Вопросы изучения личностных особенностей воинов тесно связаны с предопределяющими вопросами психологического воздействия. Содержательная сторона этих понятий не имеет принципиальных различий. Но на практике термин «воздействие» чаще всего употребляется тогда, когда нужно подобрать к имеющимся членам экипажа оптимально подходящего недостающего воина. В более редких случаях, когда речь идет о замене большей части экипажа (вплоть до создания нового экипажа), целесообразнее использовать термин «комплектование» экипажа. Причем, если комплектование предусматривает поиск наилучшего сочетания партнеров в составе экипажа, то при подборе приходится ориентироваться как на уже изученные ранее особенности неукомплектованного экипажа, так и на изучение находящихся вне его кандидатов. Требования к кандидатам основываются на выявлении у них необходимого уровня индивидуального профессионального мастерства, соответствии социальной роли кандидата в системе неофициальных взаимоотношений требуемому типу социальной роли в экипаже, недопущении в число кандидатов лиц, склонных к конфликтам.

Подводя итог, можно отметить, что психологическое воздействие- дело тонкое, требующее не только участия в нем командиров, их заместителей по воспитательной работе, военных психологов и кадровых работников, но и активного отношения к этой работе личного состава экипажей и боевых расчетов.

Список литературы

1.Организация и содержание деятельности должностных лиц полка (бригады) по изучению индивидуально- психологических особенностей пополнения (методическое пособие) ГУВР Москва1997г.

2.Галкин М.С. Новый путь современного офицера. М., 1996.

3.Военная педагогика и психология. / Под редакцией А.В. Барабанщикова. — М.: Воениздат, 1986.

4.Анцупов А., Замай И., Прошанов С. Оценка некоторых особенностей межнационального восприятия молодых воинов методом опроса. М. ГА ВС, 1992 г.

5.Армия и национальные отношения. М. ГА ВС, 1994 г.

.Иванов В., Мозговой С. Национальный вопрос в военном строительстве: опыт отечественной истории и его использование в сплочении многонациональных коллективов. // Ориентир, 1998, № 6, стр. 62 — 65.

.На службе Отечеству. Книга для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) Вооруженных Сил Российской Федерации. М., 1998 г.

.Присягаем Отечеству: Отечество. Честь. Долг. Вып. 3 (Под общ. Ред. Кулакова В.Ф) М.»Русь — РКБ», 1998 г.

.Рощин Л. Наши воинские символы. М. ДОСААФ, 1989 г.

.Сплочение воинского коллектива. Пособие для офицеров (прапорщиков) пограничных застав. М. Граница, 1996 г.

.Суворов А. Наука побеждать. М. Просвещение, 1987 г.

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.forpsy.ru/