Психологические аспекты здоровье сбережения детей дошкольного возраста

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы здоровьесбережения детей дошкольного возраста 6

1.1 Здоровьесбережение детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 6

1.2 Психологические аспекты здоровья детей дошкольного возраста 15

Выводы по первой главе 23

Глава 2. Практическое изучение психологических аспектов здоровьесбережения детей дошкольного возраста 25

2.1. Практические психолого-педагогические рекомендации по созданию психологического комфорта на занятиях физической культурой как одна из сторон системы здоровьесбережения дошкольников 25

2.2 Комплекс подвижных игр, способствующих укреплению здоровья и психологическому комфорту дошкольников 27

Выводы по второй главе 35

Заключение…………………………………………………………………………36

Список литературы 38

Введение

Проблема здоровья дошкольников в настоящее время очень актуальна. Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном учреждении. Следует помнить о том, что только в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников здоровьесберегающим технологиям сохранения и укрепления здоровья приведут к положительным результатам. Здоровьесберегающие технологии — это разработка и внедрение системы оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий.

Здоровьесберегающий педагогический процесс в детском саду — это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия детей. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение — важнейшие условия организации педагогического процесса.

Современная система образования предполагает качественно новый подход к решению сохранения здоровья нации, естественно, не игнорируя то лучшее, что уже наработано в области предупреждения и лечения различных недугов. Новизна подходов в данном вопросе вытекает из необходимости приобщения самого человека к заботе о собственном здоровье, заинтересованности. Все это требует, прежде всего, нового мышления, а точнее — нового сознания, то есть перестройки взглядов на проблему здоровья человека. Развитие и воспитание здоровьеориентированной направленности личности, отношения к здоровью как к высшей духовной, психической и физической ценности в процессе реализации научно-обоснованных психолого-педагогических мер, направленных на повышение жизнедеятельности человека в изменяющихся условиях внешней среды требует от педагогов и работников системы образования необходимых знаний, умений и навыков в области здоровьесбережения.

20 стр., 9511 слов

Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Владимирский государственный гуманитарный университет Кафедра дошкольного образования Курсовая работа По курсу: Дошкольная педагогика Тема психолого-педагогического исследования: «Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению» Выполнила: студентка Группы Д/О 4.3 Заочной формы обучения Факультета ...

По определению Всемирной Организации Здравоохранения здоровье — это единство физического, психологического и духовно-нравственного здоровья человека.

Актуальность темы здоровьесбережения очевидна: здоровье нации оставляет желать лучшего; здоровье дошкольников вызывает особую тревогу! По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Проблема психического состояния обучаемых в образовательных учреждениях, их эмоциональное самочувствие является одной из самых актуальных, так как доказано, что между душевным равновесием и физическим здоровьем существует тесная взаимосвязь, и положительное эмоциональное состояние является одним из важнейших условий развития личности (А.В. Родионов, О.Л. Осадчук, В.Г. Алямовская, Т.А. Бекетова)

Объект исследования — здоровьесбережение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — психологические аспекты здоровьесбережения детей дошкольного возраста.

Цель исследования — теоретически и практически изучить психологические аспекты здоровьесбережения детей дошкольного возраста.

В соответствии с предметом и целью данной работы были определены следующие задачи исследования:

— раскрыть теоретические основы здоровьесбережения детей дошкольного возраста;

— рассмотреть психологические аспекты здоровья детей дошкольного возраста;

— разработать практические психолого-педагогические рекомендации по созданию психологического комфорта на занятиях физической культурой как одной из сторон системы здоровьесбережения дошкольников;

— сформировать комплекс подвижных игр, способствующих укреплению здоровья и психологическому комфорту дошкольников.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение передового педагогического опыта.

8 стр., 3528 слов

Психологическое сопровождение процесса адаптации детей раннего возраста к доу

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита. Трудности адаптации и их причины изучались отечественными и зарубежными исследователями (Н.М Аксарина, Р.В.Тонкова-Ямпольская, Е.Шмидт-Кольмер, В.Манова-Томова). ...

Глава 1. Теоретические основы здоровьесбережения детей дошкольного возраста

1.1 Здоровьесбережение детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема

Сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании»; «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации»; «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

Многие философы отводили и отводят в ряду ценностей жизни первое место здоровью. Здоровье определялось как нормальное состояние организма, при котором правильно действуют все его органы. Вересаев В., известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять — значит потерять все…». [4].

В дошкольный период формируются основы физического и психического развития здоровья ребенка, вырабатываются определенные черты характера, приобретаются жизненно важные умения и навыки. В связи с этим особая роль отводится правильно организованному физическому воспитанию в условиях детского сада и семьи.

Здоровьесбережение — это организация самого процесса обучения и воспитания, комплекс мер и системных мероприятий, которые обеспечивают здоровьесберегающую образовательную среду, условия для сохранения и укрепления здоровья, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни — это наиболее оптимальная система поведения человека в повседневной жизни, позволяющая ему максимально реализовать свои духовные и физические качества для достижения душевного, физического и социального благополучия.

28 стр., 13918 слов

Педагогические условия адаптации детей третьего года жизни к дошкольному образовательному учреждению

... основы адаптации детей третьего года жизни к дошкольному образовательному учреждению. 3. Дать характеристику детей третьего года жизни. 4. Проанализировать направление совместной деятельности воспитателей и ... собой" не только эмоциональное благополучие, но и психофизическое развитие ребенка (здоровье, интеллект, активность, умственная и физическая достаточность). Моторное развитие связанно ...

Таким образом, понятие «здоровый образ жизни» применительно к детям дошкольного возраста, это сущность образа жизни ребенка.

По мнению Ковалько В.И., здоровьесбережение может выступать как одна из задач некоего образовательного процесса. Это может быть образовательный процесс определенной направленности: медико-гигиенической (осуществляемые при тесном контакте педагог — медицинский работник — ребенок); физкультурно-оздоровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности); экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и др. [4].

Обеспечение охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста всегда было приоритетным направлением в работе ДОУ. Так как с одной стороны, здоровье является необходимыми условием для всестороннего развития ребенка и обеспечение нормальной жизнедеятельности растущего организма, с другой — состояние здоровья подрастающего поколения в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе.

За последнее десятилетие количество абсолютно здоровых детей снизилось с 23 до 15% и увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания с 16 до 17,3% [15].

В среднем по России на каждого дошкольника приходится не менее двух заболеваний в год. Как показывает практика, значительно возросло количество детей дошкольного возраста, имеющих нарушение телосложения и осанки. Главные причины таких нарушений: недостаточная двигательная активность, гиподинамия, неудовлетворительный режим жизни ребенка (пассивный отдых, недостаточность прогулок на свежем воздухе, нерациональный режим питания, частые инфекционные заболевания и т.д.).

Приведенные результаты наглядно указывают на социально-педагогический уровень проблем, которые возникают перед работниками дошкольных учреждений, призванных воспитать здорового ребенка с оптимальным физическим и психическим развитием.

Хотелось бы отметить проблемы в организации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательного процесса ДОУ. К их числу относятся:

— высокий процент (12,5%) часто болеющих детей; недостаточная динамика показателей состояния общей произвольной моторики (22,9%) и прироста психофизических качеств за год (12,4%);

13 стр., 6430 слов

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в процессе обучения пению Содержание

... Просвещение, 1983; 9. Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. – М.: Искусство,1989. 10. Искусство в жизни детей ... детей среднего дошкольного возраста 2.1 Основные задачи и средства музыкального развития детей среднего дошкольного возраста Основные задачи музыкального развития детей среднего дошкольного ... говорит о возможных проблемах со здоровьем. Следующая функция: голос – это ...

— 14,5 % воспитанников ДОУ испытывают психоэмоциональный дискомфорт; практически половина семей воспитанников не ориентированы на здоровый образ жизни и не являются союзниками педагогического коллектива в формировании компетентности здоровьесбережения дошкольников;

— знания детей о гигиене, режиме, безопасного поведения часто не реализуются в практической деятельности, что свидетельствует об отсутствии мотивов и элементарных привычек здорового образа жизни (31,3%);

— не все педагоги демонстрируют в профессиональной деятельности здоровый стиль поведения, ориентируются в воспитании привычек здорового образа жизни детей;

— разрозненность усилий медицинского персонала, педагогического коллектива, семьи, социума в медико-педагогическом и психолого-педагогическом сопровождении ребенка [28].

Овчинникова Т. отмечает, что планирование оптимальной системы здоровьесбережения в ДОУ требует решения целого комплекса задач [29]:

— поиска современных, эффективных научных подходов к моделированию педагогической и оздоровительной деятельности;

— выстраивания результативной стратегии управления здоровьесберегающей деятельностью в дошкольном образовательном учреждении;

— определения педагогических условий, обеспечивающих максимальную эффективность изучаемой деятельности.

Одним из аспектов укрепления здоровья участников педагогического процесса ДОУ выступает создание здоровьесберегающей среды [8].

Волошина Л. определяет ее как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в семье и ДОУ. В основу разработки концептуальных направлений здоровьесберегающей среды заложены следующие задачи.

Во-первых, формирование здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для конкретного дошкольного учреждения средств физического воспитания, оптимизация двигательной деятельности на свежем воздухе. В учреждении должен быть оборудован физкультурный зал. На прогулочной территории учреждения оборудована спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование и мн. др. Кроме этого, мелкое физкультурное оборудование должно быть доступно для детей большую часть дня.

6 стр., 2735 слов

Организация и управление самостоятельной деятельностью студентов по психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА Факультет психологии Реферат на тему: «Организация и управление самостоятельной деятельностью студентов по психологии» Работу выполнила: студентка 46гр Кубрак Екатерина Минск, 2009 План 1.     Введение; 2.     ...

Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда детского сада является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.

Во-вторых, использование в образовательной деятельности ДОУ духовно-нравственного и культурного потенциала города, микрорайона, ближайшего окружения, воспитание детей на традициях русской культуры [9].

Сюда относятся: организация походов, экскурсий, наблюдений за окрестностью, проведение спортивно-оздоровительных праздников, мероприятий с использованием традиций, обычаев и русских народных игр разной интенсивности.

В-третьих, эффективное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала. Постановка цели и задач для всех субъектов процесса здоровьесбережения. Большое внимание уделяется расширению творческого потенциала педагогов и родителей……..

Список литературы

1. Артемова А.В. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в игре. В кн. Психология и педагогика игры дошкольника. /Под. ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. — М., 1996. С. 188 — 205.741

2. Береснева З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. — М., 2004.

3. Валентик Ю. В., Полесский В. А. и др. Формирование здорового образа жизни детей — М.: Медицина, 1988- с. 43.

4. Вачков И.В., Сказкотерапия Развитие самопознания через психологическую сказку. — М., 2007. — с.144

5. Ввозная В.И., Коновалова И.Т. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. — М.: Сфера, 2006.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология детства. — М.: Профессиональное образование, 1997 — с. 112

7. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Воспитательная система ДОУ. — М.: Сфера, 2007.

8. Востриков В.А. Физкультурно-образовательные предпосылки здоровьесбережения // Оздоровительные технологии XXI века. — Челябинск, 2002. — С.48-49.

12 стр., 5670 слов

Психология дошкольников

Психология дошкольников Введение Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе. Ребенок ...

9. Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ // Управление ДОУ. — 2006. — №8.

10. Гуров В.А. Здоровый образ жизни: научные представления и реальная ситуация // Валеология. — 2006. — №1. — С. 53-59.

11. Данилина Т.А. Взаимодействие ДОУ с социумом. — М.:АРКТИ, 2004.

12. Детские подвижные игры народов СССР. / Сост. Кенеман А.В. под. ред. Осокиной Т.И. — М.: Просвещение, 1987. — с.19

13. Доронтова Т.Н., Карабанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном возрасте: Пособие для воспитателей детских садов.-М.: издательский дом «Воспитание дошкольника, 2002.- 128.

14. Зуйкова М.Б. Режим — путь к здоровью // Управление ДОУ. — 2006. — №1.

15. Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в общую и прикладную валеологию. — М.: Владос, 2000. — 192 с.

16. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья // Управление ДОУ. — 2004. — №3.

17. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1985.-271 с.

18. Кротова Т.В. Оценка уровня взаимодействия ДОУ и семьи // Управление ДОУ. — 2003. — №5.

19. Кудрявцев В. Народная подвижная игра как источник духовного и физического развития в дошкольном возрасте: — М.: Просвещение . 1998. с.243

20. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. — М.: Сфера, 2005.

21. Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью // Управление ДОУ. — 2006. — №7.

22. Матвеев, А.П. Очерки по теории и методике образования дошкольников в сфере физической культуры/ А.П.Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997

23. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. — М.: Просвещение, 1989. — 286 с.: ил.

24. Оверчук Т.И. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы. — М., 2002.

25. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1989 — с. 25

26. Пастухова И.О. Структурная модель оздоровительной работы в ДОУ // Управление ДОУ. — 2004. — №4.

27. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 255 с.

28. Сериков Г.Н., Сериков С.Г. Здоровьесбережение в гуманном образовании. — Екатеринбург-Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. — 242 с.

29. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. — М.: АРКИ, 2005 г. — 320 с.

30. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.:Издательский центр «Академия», 2001. — 368 с.

31. Тимофеева Е.А.Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн.для воспитателя детского сада.-2-е изд.,исп. И доп.- М.: Просвещение,1986.-79 с.,ил.

32. Усова А.П. Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Просвещение, 1996 — с. 21

33. Федоровская О.М. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. — С. 33-36.

34. Чумаков Б.Н. Валеология. Избранные лекции. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 245с.

35. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн.для воспитателя дет.сада.-М.: просвещение, 1992 с.: ил.- ISBN 5-09-004058

36. Щербакова Е.Е. Здоровье как ценностная ориентация // Валеология. — 2006. — №2. — С.91-93.

37. Юраш А.Г. Актуальность охраны психологического и психического здоровья детей на современном этапе развития общества// Психологическая газета, 1997, № 10