Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни
(И.М. Аксорина, К.Л. Печора, 1978).
На 2 году жизни продолжается интенсивное психомоторное и физическое развитие ребенка. Условные рефлексы в этом возрасте начинают формироваться быстрее. Дети подвижны, в их поведении преобладают яркие положительные эмоции, они произносят много звуков и слов, часто улыбаются и громко смеются, проявляя повышенный интерес к окружающему. В первом полугодии 2-го года жизни совершенствуется ходьба, улучшаются координация движений и понимание речи, значительно увеличивается словарный запас. Во втором полугодии игра приобретает сюжетный характер, дети стремятся к играм друг с другом, начинают выполнять требования взрослых, обучаются элементарным правилам поведения.
|
Возраст |
Понимание речи |
Активная речь |
Сенсорное развитие |
Игра и действия с предметами |
Движения |
Навыки |
|
1 год 3 мес. |
Запас понимаемых слов резко расширяется. |
Пользуется лепетом и отдельными облегчёнными словами в момент двигательной активности, удивления. |
Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей граней в Зсм. |
Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученными. |
Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится). |
Самостоятельно ест густую пищу ложкой. |
|
1 год 6 мес. |
Обобщает предметы по существенным признакам понимаемой речи (в «конфликтной ситуации»). |
Словами облегчёнными и произнесёнными правильно называет предметы и действия при сильной заинтересованности. |
Ориентируется в 3-4 контрастных формах предмета (шар, куб, кирпичик). |
Отображает в игре отдельные часто наблюдаемые действия. |
Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом. |
Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой. |
|
1 год 9 мес. |
Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослых. |
Во время игры обозначает свои действия словами и двусложными предложениями. |
Ориентируется в трёх контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей граней Зсм. |
Воспроизводит сложные сюжетные постройки – перекрытия типа «ворот», «скамейки». |
Ходит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см, приподнятой над полом на 15-20 см. |
Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает шапку, ботинки). |
|
2 года |
Понимает короткий рассказ взрослого о событиях, бывших в опыте ребёнка, без показа. |
Пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные, местоимения. |
Подбирает по образу и слову взрослого три контрастных предмета разных цветов. |
Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры). |
Перешагивает через препятствия чередующимся шагом. |
Частично надевает одежду (шапку, ботинки). |
Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
В течение 3-го года жизни моторные навыки детей претерпевают дальнейшее совершенствование. Расширяется ориентировка в окружающем, усложняются речь, игровая деятельность.
|
Возраст |
Активная речь |
Сенсорное развитие |
Игра |
Конструкторская деятельность |
Изобразительнаядеятельность |
Навыки |
Движения |
||||||||
|
Грамматика |
Вопросы |
Воспроизведение формы |
Воспроизведение цвета |
В одевании |
В кормлении |
||||||||||
|
2 года 6 месяцев |
Говорит многословными предложениями (более трех слов). |
Появляются вопросы «где?», «куда?». |
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале. |
Подбирает по образцу разнообразные предметы четырех основных цветов. |
Игра носит сюжетный характер. |
Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их. |
|
Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки |
Ест аккуратно. |
Перепрыгивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 20-28 см. |
|||||
|
З года |
Начинает употреблять сложные предложения с придаточными. |
Появляются вопросы «когда?», «почему?». |
В своей деятельности использует геометрические фигуры по назначению. |
Называет четыре основных цвета. |
Появляются элементы ролевой игры. |
Появляются сложные сюжетные постройки. |
С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их. |
Самостоятельно одевается. Может застегнуть пуговицы, завязать шнурки. |
Пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания. |
Перешагивает через палку, горизонтально приподнятую на 30 -38 см. |
|||||