Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности.
Назначение теста. Общеизвестно, что характерологические особенности непосредственно влияют на мотивацию, отношение к делу, к другим членам группы, к руководству. Эффективный руководитель должен знать как основополагающие черты своего собственного характера, так и особенности характера своих сотрудников. Предлагаемая методика нацелена на выявление психологической структуры характера в форме профиля.
Инструкция к тесту. Перед вами оценочный лист. С его помощью по семибалльной шкале определите степень выраженности черт своего характера или характера другого оцениваемого лица, поставив соответствующую точку на шкале баллов. После этого соедините все точки сплошной линией, и вы получите профиль характера. При этом семью баллами (левая часть шкалы) оцениваются ярко выраженные черты высоконравственного поведения.
Опросник.
| Тактичность | Бестактность | ||||||||
| Принципиальность | Беспринципность | ||||||||
| Отзывчивость | Равнодушие | ||||||||
| Организованность | Безалаберность | ||||||||
| Трудолюбие | Лень | ||||||||
| Самокритичность | Самомнение | ||||||||
| Инициативность | Безынициативность | ||||||||
| Альтруизм | Эгоизм | ||||||||
| Уверенность в себе | Неуверенность | ||||||||
| Аккуратность | Неряшливость | ||||||||
| Бережливость | Расточительность | ||||||||
| Умеренность в потребностях | Стремление к наживе | ||||||||
Обработка и интерпретация результатов. Максимальная сумма баллов, которую можно получить, равна 84. Благоприятным для действий в слаженной группе считается профиль с суммой баллов свыше 54; средним — от 30 до 54 баллов; неблагоприятным — менее 30 баллов.
Сделайте вывод о четырех видах отношений. Для этого подсчитайте полученные баллы по секциям:
О степени выраженности каждой из системы отношений можно судить на основании следующих показателей:
12,6 и более — высокая;
7,5 — 12,5 — средняя;
7,4 и менее — низкая.
Дифференциальные школы эмоций (по К.Изарду).
Назначение теста. Диагностика самочувствия испытуемого.
Инструкция к тесту. Оцените, пожалуйста, по 4-балльной шкале то, в какой степени каждое понятие описывает ваше самочувствие в данный момент, проставив подходящую для вас цифру справа:
«1» — совсем не подходит;
«2» — пожалуй, верно;
«3» — верно;
«4» — совершенно верно».
Тестовый материал
| Внимательный | Концентрированный | Собранный | |
| Наслаждающийся | Счастливый | Радостный | |
| Удивленный | Изумленный | Пораженный | |
| Унылый | Печальный | Сломленный | |
| Взбешенный | Гневный | Безумный | |
| Чувствующий неприязнь | Чувствующий отвращение | Чувствующий омерзение | |
| Презрительный | Пренебрегающий | Надменный | |
| Пугающий | Страшный | Сеющий панику | |
| Застенчивый | Робкий | Стыдливый | |
| Сожалеющий | Виноватый | Раскаивающийся |
Ключ к тесту
| № | Эмоция |
| Интерес | |
| Радость | |
| Удивление | |
| Горе | |
| Гнев | |
| Отвращение | |
| Презрение | |
| Страх | |
| Стыд | |
| Вина |
Ряд под №1 в тестовом материале соответствует эмоции №1 — Интерес и т.д.
Обработка результатов теста
Подсчитываются суммы баллов по каждой строке, и эти значения проставляются в графу «сумма». Таким образом обнаруживаются доминирующие эмоции, позволяющие качественно описать самочувствие обследуемого человека в отношении к определяемому типу его характера. В этой связи полезно дополнительно сравнить результаты сложения сумм отдельных эмоций, а именно:
K = (C1 + C2 + C3 + C9 + C10) / (C4 + C5 + C6 + C7 + C8), где
K — самочувствие,
C1, C2, C3… — эмоция под №1, №2, №3, №… соответственно.
Если показатель К больше 1, то самочувствие в целом более отвечает положительному или гипертимному (с повышенным настроением) типу акцентуации человека,
Если К меньше 1 – самочувствие можно охарактеризовать как отрицательное или соответствующее дистимному (с пониженным настроением) типу акцентуации характера человека.
Невербальная диагностика эмоциональных состояний (А.О.Прохоров)
Назначение теста. Для изучения эмоционального состояния можно использовать цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников. В рисунках и цвете учащиеся могут выразить то, что им трудно сказать словами в силу недостаточного развития самосознания, рефлексии и способности к идентификации. Кроме того, вследствие привлекательности и естественности задания эта методика способствует установлению хорошего эмоционального контакта, снимает напряжение, возникающее в ситуации обследования.
Необходимый материал. Для работы необходимо иметь лист белой бумаги и цветные карандаши: красный, синий, зеленый, черный, коричневый, оранжевый, голубой, розовый. На листе бумаги с левой стороны должен быть нарисован квадрат размером 50х50 мм (правая сторона будет предназначена для рисунка).
Инструкция к тесту.
Инструкция №1. Ребята! Перед каждым из вас лежит листок бумаги и цветные карандаши. На листе бумаги с левой стороны нарисован квадрат. Сейчас вам надо в этом квадрате цветным карандашом изобразить ваше состояние, то есть то, что вы в данный момент испытываете. Если ваше состояние нельзя нарисовать одним цветом, то разделите квадрат на несколько частей и закрасьте его карандашами разных цветов. При этом рекомендуется показать мелом на доске, как можно разделить квадрат (одной диагональю, двумя диагоналями, горизонтальной линией, двумя перпендикулярами на четыре части, горизонтально и перпендикулярно к ней на три части и т. д.)
После того, как школьники справятся с заданием, экспериментатор дает Инструкцию 2.
Ребята! Сейчас каждый из вас изобразил свое состояние цветом, а теперь подумайте, на что похоже ваше состояние, в виде какого образа вы могли бы его представить и нарисовать. Это могут быть и окружающие вас предметы (парта, доска, наш класс), а могут быть и предметы, которых здесь нет, но на которые похоже ваше состояние. Например, цветок, мяч, солнце, дождь и т. д. Если вы затрудняетесь нарисовать свое состояние одним предметом или образом, то нарисуйте целую композицию (рисунок).
Рисовать нужно на правой стороне листа.
Время для проверки теста не должно ограничиваться.
Ключ к тесту
| Цвет (в квадрате) | Рисунок | Состояние |
| Красный | Тетрадь Парта Класс Доска и другие школьные атрибуты | Активность (активация) |
| Красный, сочетание красного и желтого | Радуга Новый год, елка Торт, мороженое Конфеты Подарок Горка «5» Солнце Воздушные шары | Радость |
| Зеленый | Светофор Машина Телевизор Беговая дорожка Жонглер в цирке Классная доска | Внимание, сосредоточение* |
| Розовый | Робот Компьютер Машина Принцесса Кукла | Мечтание, фантазирование |
| Черный | Дождь Клякса Ребенок спит за партой | Утомление, усталость |
| Оранжевый | Цветы Дети играют Животные Ребенок помогает старушке | Дружелюбие, доброжелательность |
| Желтый | Разбитая ваза Ребенок с учительницей, мамой | Искренность |
| Голубой | Душ Бассейн Море | Бодрость |
| Синий | Скакалка Волейбол Футбол Поднятая рука Дети с учительницей, со старшими | Азарт Уважение |
| Коричневый | Поле «Скорая помощь» Могилка Ребенок упал, мама гладит его по головке | Сочувствие, сострадание |
В таблице представлены не все, а только основные психические состояния школьников, отмеченные как наиболее часто встречающиеся. При обработке результатов нужно также учитывать особенности изображения. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры рисунка часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, напряженности, скованности и т. п., тогда как большие размеры говорят об обратном.
Пользуясь данной методикой, педагог должен помнить, что динамическая структура психического состояния может не иметь «монохарактеристики», так как динамическое значение на какое-то время может приобрести не один, а несколько компонентов психики.
