Содержание
Введение 3
1. Виды внимания 4
2. Основные свойства внимания 7
3. Функции внимания 10
Заключение 12
Список используемой литературы 13
Введение
Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни, как внимание. Часто вниманием объясняются успехи в учебе и работе, а невниманием – ошибки, промахи и неудачи. Особенности внимания с необходимостью диагностируются при приёме в школу, при отборе для самой разной профессиональной деятельности, а также для определения текущего состояния человека.
Внимание не является самостоятельной психической функцией. Это особая форма психической активности человека, которая входит как необходимый компонент во все виды психических процессов. Внимание – характеристика любого психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Таким образом, внимание – это способность выбирать важное для себя и сосредоточивать на нём своё восприятие, мышление, припоминание, воображение и др.
Внимание – необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при всяком обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.
1. Виды внимания
Человеку трудно заставить себя быть внимательным к чему-то, с чем ничего нельзя сделать, что не вызывает его внешней и внутренней активности. Но есть предметы и явления, которые как бы приковывают к себе внимание, иногда даже вопреки желанию человека. В одном случае надо заставить себя быть внимательным, а в другом – предмет «сам» обеспечивает внимание, заставляет на себя смотреть, слушать и т.д. Таким образом, внимание может быть непроизвольным и произвольным.
Непроизвольное внимание не зависит ни от желания человека, ни от его воли или намерений. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий со стороны человека, при этом отсутствует какая-либо цель и специальное намерение. Этот вид внимания иногда называют непреднамеренным и пассивным.
Объектов и явлений, что привлекают к себе непроизвольное внимание, очень много, их можно разделить на группы:
• яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет);
Влияние различных видов деятельности на психическое развитие ...
... материалы по дисциплине «Психология» Влияние различных видов деятельности на психическое развитие детей дошкольного возраста. Содержание: Значение ... возраста решению проблемных ситуаций, стимулирующих их умственную активность на занятиях. 3. По результатам своей практики ... средней тяжести и тяжёлая адаптация. Способы введения ребенка в условия образовательного учреждения Организация психолого ...
• неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус);
• что-то новое (новое платье у подруги, проехавшая машина новой марки )
• предметы и явления, вызывающие у человека эмоциональное удивление, восхищение, восторг (музыка, различные проявления природы, картины художников), при этом многие стороны действительности как бы выпадают из поля его внимания.
Внимание человека может привлекать всё, что для него интересно и важно. Интересно для человека чаще всего то, что связано с его основными, любимыми занятиями, с делом, которое для него важно.
Кроме силы и неожиданности раздражителей, непроизвольное внимание может быть вызвано и контрастом раздражителей. Например, переход от тишины к шуму, от тихой речи к громкой привлекает внимание. Педагоги часто пользуются этими переходами как средством овладения вниманием учащихся. Если педагог вдруг снизит силу голоса или же замолчит на минуту, то невольно обратит на себя внимание учеников.
Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимание на запах пищи, на звон ложек и вилок, на вид тарелки с едой.
Но иногда, и достаточно часто, человеку приходится делать над собой усилие, оторваться от какого-либо интересного занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить своё внимание на другой объект. Этот вид внимания называют произвольным или преднамеренным. Произвольное внимание – это внимание, связанное с сознательно поставленной целью, с волевым усилием. Уровень развития такого внимания характеризует не только направленность интересов человека, но и его личностные, волевые качества: ведь, если непроизвольным вниманием распоряжаются внешние объекты, то хозяином произвольного внимания является сама личность.
Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развивалось у человека в процессе труда. Так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность.
Учебная деятельность предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Развитию и укреплению произвольного внимания способствуют:
• осознание человеком значения задачи: чем важнее задача, чем сильнее желание выполнить её, тем в большей мере привлекается внимание;
• интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным;
• постановка вопросов по ходу выполнения деятельности, ответы на которые требуют внимания;
• определённая организация деятельности.
Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание. Одним из условий такого перехода является
интерес к определённой деятельности. Пока деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на ней. Например, чтобы решать математическую задачу, надо самому постоянно удерживать на ней своё внимание. Но иногда решение задачи становится для человека столь интересным делом, что напряжение ослабляется, а порой исчезает совсем – всё внимание само по себе сосредоточивается на этой деятельности и его уже не отвлекают разговоры других людей, звуки музыки и пр. Таким образом, внимание из произвольного превратилось вновь в непроизвольное или послепроизвольное (постпроизвольное).
Проблема деятельности в психологии: понятие «деятельность» в ...
... застал в современной ему психологии: «Наряду с механической памятью, как высшая ее форма различалась логическая память. Над произвольным вниманием надстраивалось произвольное, над воспроизводящим воображением возвышалось ... животных форм его мышления. Новый тип отношений к среде, характерный для человека, новые формы деятельности, которые привели к развитию труда как определяющей формы отношений ...
2. Основные свойства внимания
Когда говорят о развитии, воспитании внимания………..
Заключение.
Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объёма знаний, необходимых для жизни современному человеку. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Если человек привыкает всё делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность. Она, как черта личности, имеет большое значение в общем психологическом облике человека. Тот кто обладает этим качеством, отличается большой способностью к обучению. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.
Список используемой литературы
1. Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М.: Изд-во «Эксмо», 2007.
2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. – М.: Изд-во «Ось-89», 2007.
3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – 2-е изд. – М.: Изд-во «Академия», 2003.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Изд-во «Питер», 2001.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – 8-е изд. / Сост. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: «Мастера психологии», изд-во «Питер», 2007.