Федеральное Агентство По Образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
« Барнаульский государственный педагогический университет»
(БГПУ)
Реферат на тему: Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж.
Выполнила: студентка 4-го курса
группа колледжа Пестрецова С.В.
Проверила: Цверко О.Ю.
Оценка:
Барнаул 2008
Одним из аспектов оказания комплексной помощи детям с проблемами в развитии является обеспеченность системы специального образования высококвалифицированными кадрами. Увеличение числа детей с отклонениями в развитии и поведении, рост количества учащихся с социальной депривацией и школьной дезадаптацией привели к необходимости ввести в систему подготовки будущих учителей учебную дисциплину «Специальная психология и специальная педагогика».Важность реализации программы образования специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии обусловлена целым рядом факторов, к важнейшим из которых можно отнести следующие: потребности школ в педагогических кадрах высшей квалификации, обеспечивающих подготовку специалистов в данной области; необходимостью совершенствования научного обеспечения социально-педагогических программ реабилитации и интеграции детей с проблемами в развитии, гибкое реагировании специального образования на изменяющуюся социально-экономическую ситуацию и потребности конкретного региона. Наряду с недостаточной обеспеченностью профессиональными кадрами – педагогами специального образования, отмечается тенденция потребности в высококвалифицированных специалистах, способных на теоретико-методологическом уровне осуществлять решение задач в области разработки и внедрения инновационных и вариативных форм организации, методов и средств обучения в рамках существующего содержания специального образования; разработки системы помощи детям с нарушениями развития на разных возрастных этапах, выявления показателей для интеграции детей с отклонениями в развитии в учреждения массового типа и повышения качества подготовки и переподготовки специалистов, как в области специального образования, так и педагогов общеобразовательных учреждений и дополнительного образования для работы с данной категорий детей.Основными направлениями научных исследований в области коррекционной педагогики являются: теоретические аспекты образовательной политики в области специального образования; разработка и обоснование условий реализации идеи личностного подхода в деятельности специальных образовательных учреждениях; психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями в развитии; психолого-педагогические основы системы специальной помощи детям с нарушениями в развитии.Повышение профессионального мастерства и компетентности реализуется через программы, которые могут иметь следующую ориентацию: углубленное дифференцированное ознакомление педагогов со спецификой деятельности специалистов всех профилей системы; ознакомление и методическое обеспечение инновационных и вариативных форм организации, методов и средств обучения в рамках существующего содержания специального образования; проведение опытно-экспериментальной работы в рамках создания экспериментальных площадок.Целью курса является: повышение компетентности студентов педагогического отделения биологического факультета в области специальной психологии и специальной педагогики и на этой основе их подготовка к деятельности будущего учителя в мире коррекционной педагогики, изучение сложностей и трудностей, социально-педагогических проблем детей с отклонениями в развитии и поведении, определение того круга вопросов, с которыми встретится учитель при работе с учащимися, испытывающими трудности в освоении школьной программы.Курс специальной психологии и специальной педагогики расширяет кругозор учителя, готовит его к тому, что в общеобразовательных классах массовой школы, в классах компенсирующего и коррекционноразвивающего обучения учатся не только дети с легкими остаточными нарушениями функции головного мозга, недоразвитием отдельных психических процессов, негрубыми недостатками речи, с проявлениями незрелости в эмоциональноволевой сфере, соматической ослабленностью, двигательной расторможенностью и с ограниченным запасом и представлении об окружающем мире, низкой работоспособностью, несформированностью операционных компонентов учебнопознавательной деятельности, педагогической запущенностью.Задачи курса специальной психологии и специальной педагогики:формирование у студентов знаний о научных основах коррекционной педагогики;формирование понятия особенного отношения к детям с проблемами в развитии в целостном педагогическом процессе; знакомство студентов с особенностями психофизического и личностного развития детей с различными нарушениями; практическое освоение приемов коррекционно-развивающего обучения таких детей.Представленная программа учебного курса, изучаемого на педагогическом отделении биологического факультета, составлена в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования и государственным стандартом среднего профессионального образования повышенного уровня и носит интегративный характер. Программа включает в себя основные методологические и теоретические проблемы специальной психологии и специальной педагогики. Медико-социально-педагогический патронаж.Патронаж – особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановительным лечением, специальным обучением и воспитанием, со становлением подрастающего человека как личности.МСПП предполагает широкий спектр долгосрочным мер комплексной реабилитационной помощи семье ребенка при согласованной работе специалистов разного профиля: диагностика, информационный поиск в выборе образовательного маршрута, проектирование индивидуальных образовательных программ, помощь в реализации планов. МСПП может создаваться как в структуре государственных учреждений, так и вне ее. Базовой основой МСПП являются: психолого-медико-педагогические комиссии; психолого-медико-социальные центры; диагностические; реабилитационные центры; логопедические пункты; службы раннего и надомного обучения.Направления деятельности МСПП:Помощь в выборе индивидуального образовательного маршрута. Разработка и реализация коррекционно-развивающих программ. Реализация специальных программ для обучения родителей и включения их в коррекционно-педагогический процесс. Обеспечение мультидисциплинарного подхода к обучению и социализации ребенка.Содействие развитию образовательных систем в рамках совместных проектов. Реализация современных педагогических технологий в сфере учреждений системы специального образования. Поддержка общественно-педагогических инициатив, направленных на совершенствование правовых гарантий. Привлечение средств массовой информации для освещения инновационных подходов в области специального образования.Основные критерии деятельности учреждений МСПП:Рост востребованности услуг службы патронажа со стороны родителей, педагогов, детей; увеличение перечня проблем; качественный рост показателей развития ребенка; нормализация внутрисемейных отношений; качественный рост компетентности педагогов, родителей.Становление в нашей стране системы МСПП является одним из признаков развития системы специального образования, формирование новой модели комплексной поддержки аномального ребенка в условиях семьи, с активным участием всех членов семьи (S-S) в реабилитационном процессе. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.Важнейшей составляющей процесса МСПП являются ранняя диагностика и ранняя комплексная помощь, от эффективности организации которых в определяющей степени зависят предупреждение инвалидности и (или) снижение степени ограничения жизнедеятельности и трудоспособности.Предупреждение инвалидности – профилактика возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов или предупреждение перехода дефекта в постоянное функциональное ограничение или инвалидность.Теоретическую базу программ ранней диагностики и ранней педагогической помощи составляют основополагающие работы Л.С.Выготского о значимости практической деятельности для активизации мыслительных процессов. Положения его теории о зонах ближайшего и актуального развития и о профилактике вторичных дефектов – «социального вывиха» – оказывают сегодня значительное влияние на современные исследования в области специального образования детей.Программы ранней помощи. В России имеется ряд методологических разработок отечественных ученых (Е.М.Мастюковой, Е.А.Стребелевой, К.Л.Печора, Г.В.Пантюхиной и др.), представляющих программы ранней диагностики и психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии и являющихся основой для практического применения в ПМПК. В то время как в нашей стране система ранней диагностики и коррекции находится на этапе формирования, то за рубежом имеется достаточно богатый научно-практический опыт применения различных программ «раннего вмешательства», который позволяет сделать вывод об их высокой эффективности. Благодаря применению программ ранней помощи люди с интеллектуальными и физическими нарушениями живут теперь в западных странах несравненно полноценнее, чем 20-30 лет назад. Как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт – оптимальной ситуацией для полноценного развития ребенка является его пребывание в семье, при условии, что родители включены в абилитационный процесс, организуемый службами ранней помощи: стимуляция развития ребенка в ходе специальных занятий, отслеживание динамики развития, целенаправленное обучение родителей способам специфического обращения с ребенком в повседневной жизни. Таким образом, в семье создается специальная развивающая среда, а в случае необходимости в процесс вмешиваются консультанты и специалисты МППцентров. Подобный вид деятельности для отечественной практики образования является инновационным и предлагает иной тип организации коррекционно-педагогического процесса. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.Процесс становления государственной системы специального образования в нашей стране начался в 20-30 годы. К началу 70-хх была выстроена достаточно широкая, дифференцированная сеть дошкольных учреждений специального назначения: ясли-сады, детские сады, дошкольные детские дома, дошкольные группы при садах и детск.домах как общего, так и специального назначения.В ходе становления и развития сети специальных дошкольных учреждений учеными и практиками были разработаны принципы, методы и приемы выявления, коррекции и профилактики отклонений в развитии детей, заложены многие традиции коррекционного обучения и воспитания дошкольников, на которых в целом строится системы спец.дошкольного образования.Принципы построения спец-дошкольного образования:Комплектование учреждения по принципу ведущего отклонения в развитии (с нарушением слуха, зрения, речи, интеллекта, опроно-двигательного аппарата).
Коррекционное занятие детей с задержкой психического развития
... ДИНАМИКА ГРУППОВОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. Фаза Задачи Психотехнические приемы Субъект психокоррекции Установочная 1. Образование группы как целого. 2.Формирование положительного настроя на занятие. 3.Диагностика пове дения ...
Занятие первое РСО СПО
... работа не допускает перерыва (в учреждениях для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольных). В других случаях ... часов для старших вожатых, воспитателей учреждений дополнительного образования детей. Должности «вожатый» в этом постановлении не названо, ... вычетах из заработной платы за утерянные или поломанные детьми материальные ценности. А в некоторых методических пособиях ...
Литературное образование как основа развития речи
... в литературное развитие входят следующие понятия: начитанность ученика, высокий устойчивый интерес к чтению, специальные умения самостоятельного читателя. Начитанность предполагает знание детьми фамилий авторов ... достигаются. В настоящее время литературное развитие младших школьников находится на низком уровне. Литературное образование невозможно без развития речи школьника. Обогащение речи, ...
Меньшая наполняемость групп (до 15 человек).
Введение в штат специалистов-дефектологов, а также мед.персонала. Разработка специальных комплексных программ.Перераспределение ряда занятий между воспитателями и дефектологами.Организация специальных видов занятий (лечебная физкультура, развитие зрит.-слух- восприятия).Долгое время основным признаком советской системы спец.образования были закрытость, изолированность, искусственная отчужденность воспитанников от сверстников и общества в целом, в спец.учреждения не принимались дети с комбинированными и комплексными отклонениями в развитии, не подлежали приему дети с диагнозом эпилепсия, шизофрения, умственной отсталостью, требующие индивидуального ухода. Семьи, воспитывающие таких детей, должны били обходиться своими силами, с ограниченным медиц.сопровождением.Принятые в 1992 г. Закон РФ «Об образовании» и в 1995г. Федеральный закон «О внесении изменений…» ввели новые государственные принципы организации образования в России, новую типологию образовательных учреждений, изменили ряд организационно-правовых аспектов в специальном образовании.ДОУ для детей с отклонениями в развитии обеспечивает воспитание, обучение и уход за детьми в возрасте от 2 мес. до 7 лет. Дети принимаются в ДОУ при наличии условия для коррекции, при согласии родителей (законных представителей), на основании заключения ПМПК. Наполняемость групп зависит от вида нарушений и возрасти.Группы кратковременного пребывания детей – создаются для той категории детей, которые не могут посещать д-с в обычном режиме. Задачи этих групп – оказание своевременной психолого-педагогич. помощи, консультативно-методическая поддержка и формирование готовности к обучению. Продолжительность занятий до 5 час в неделю. Форма занятий индивидуальная или малыми группами (3-5 чел) в присутствии родителей.
Тематика практических занятий
... понятия и термины. – №20. – 15/09/04. // http://topos.ru/article/2752 Практическое занятие № 3 художественная структура романа а. С. Пушкина “евгений онегин” ... Лермонтова // Зарубіжна література. – 2002. – № 12. – С. 12. Практическое занятие № 6 художественное мастерство н. В. Гоголя-реалиста в “петербургских повестях” ... Храпченко М. Б. Николай Гоголь: Литературный путь. Величие писателя.
Источник
www.yandex. Dgb 10 ru/dr-Kmsp.shtml
