Министерства здравоохранения Российской Федерации
Факультет социальной работы и клинической психологии
Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий
Направление подготовки:«Клиническая психология»
ОТЧЕТ
По педагогической практике
студента 5 курса
Содикова
Байрама-Али
Казимович
Руководитель практики : Грешнова Я. Б. /______________/
г. Волгоград – 2017 г.
Содержание:
Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Описание аудиторной и внеаудиторной работ……………………….6
Глава II. Общий анализ результатов и основные итоги практики ……………20
Заключение……………………………………………………………………….22
Приложение……………………………………………………………………… 34
Введение
Обучение студентов на V курсе факультета социальной работы и клинической психологии предполагает не только теоретическую подготовку, приобретение и закрепление навыков практической профессиональной деятельности клинического психолога, но и освоение принципов и практических навыков педагогической деятельности. Педагогическая практика носит комплексный характер и её сущность состоит в творческой реализации каждым студентом знаний, умений и навыков, полученных при изучении педагогики, психологии и других общепрофессиональных учебных предметов по специальности «клиническая психология».
Название практики: педагогическая практика.
Место прохождения: ГБОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации, кафедра общей и клинической психологии.
Сроки прохождения: 16.12.2016 – 21.01.2017.
Объект практики – учебная группа в учебном заведении высшего профессионального образования. В данном случае объектом практики выступили 401, 402, 403. группа 4 курса факультета социальной работы и клинической психологии, отделение общей и клинической психологии.
Предмет практики – педагогический процесс как неотъемлемая часть подготовки клинического психолога.
Содержание педагогической практики включает следующие направления и виды деятельности студентов:
§ ознакомление с административно – управленческой и методической деятельностью учреждения;
Отчет по психологической практике в клинической больнице
... психологии; психологию труда и управления, инженерную и социальную психологию; методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников; технические средства, применяемые при изучении условий труда; передовой отечественной и зарубежный опыт работы ... Я проходила учебно-ознакомительную практику на базе МУЗ «Городская клиническая больница №1». Продолжительность практики с 24 июня по ...
§ выполнение учебно-практических и научно-исследовательских заданий;
§ проведение лекций и семинаров по предмету и внеучебных мероприятий;
§ ведение учебной документации.
Цель педагогической практики является отработка начальных предметно – методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе, что включает в себя:
1) умение осуществлять на современном научном и методическом уровне учебную и воспитательную работу по подготовке психологов;
2) развитие коммуникативных, организаторских, аналитических умений и навыков;
3) развитие творческих способностей студентов-практикантов, формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;
4) формирование установки на осуществление преподавательской деятельности в соответствии с нормами и образовательными стандартами высшего учебного заведения.
Задачи педагогической практики:
1. формирование системы профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых педагогу при выполнении своих функций;
2. овладение способами и трактовкой общения, обеспечивающими установленные личностью контакта с аудиторией и администрацией учреждения;
3. формирование творческой профессиональной позиции в процессе деятельности;
4. развитие способности отбирать и применять методы и технологии
осуществления педагогического процесса адекватные приоритетным задачам деятельности учреждения;
5. формирование культуры педагога: культуры речи, культуры педагогического общения;
6. развитие профессиональной рефлексии и потребности в самопознании и самосовершенствовании.
Предполагаемые результаты практики:
1) освоение новой профессиональной позиции – позиции преподавателя психологии;
2) формирование умений организации учебного процесса;
3) приобретение опыта проведения семинарских занятий;
4) формирование умений самоанализа проведенной учебной и внеаудиторной работы.
Глава I. Описание аудиторной и внеаудиторной работ
При подготовке к преподавательской деятельности осуществлялось знакомство с требованиями педагогической практики, программами учебных дисциплин, формами и сроками отчетности, составление индивидуального плана работы на педагогической практике, а также посещение лекционного и семинарского (практического) занятия куратора практики.
Куратором педагогической практики был выбран преподаватель кафедры социальной работы и клинической психологии, отделения общей психологии Грешнова Яна Борисовна.
Анализ лекции преподавателя
Предмет: «Виктимология».
Группа: 401, 402, 403 КП
Преподаватель: Грешнова Яна Борисовна.
| 1. Форма и структура занятия. | Цель занятия — дать студентам теоретический материал для написания отчета по завершению курса, теоретический материал по текущей теме лекции. |
| 2. Характер взаимодействия преподавателя и аудитории. | Стиль преподавания – демократический (учитывается мнение аудитории, преподаватель старался привлечь внимание аудитории неформальным общением).
Преподаватель удерживал внимание студентов только на короткое время – 5-10 минут, после чего они снова отвлекались. |
| 3. Методика проведения занятия. | На первой части занятия материал был изложен в форме повествования, темп речи умеренный с паузами. Заинтересованность аудитории низкая. На второй части занятия была проведена деловая игра с целью закрепить пройденный материал. Преподаватель был вовлечен в процесс. Преподаватель использовал доску для записи основных пунктов плана, из которого состоял теоретический материал для отчета. Преподаватель вел лекцию спонтанно, редко используя конспект. |
| 4. Состояние аудитории. | Опоздало 2 человека (9,5%).
На первой части занятия студенты были плохо вовлечены в процесс, отвлекались, разговаривали. На второй части наблюдалась высокая активность и заинтересованность студентов, полная вовлеченность их в процесс игры. |
| 5. Учебная обстановка. | Атмосфера в группе возбужденная. Освещение хорошее. |
| 6. Оценка степени достижения цели занятия | Преподаватель смог донести материал с помощью деловой игры, иллюстрирующей содержание темы лекции. |
Анализ общей эффективности занятия
401, 402, 403 КП
Преподаватель: Грешнова Я.Б.
Структура семинара и содержание материала полностью соответствовали теме и задачам занятия. Материал отражает современные взгляды на проблему, раскрывает широкое и эффективное применение теории в практике, также материал был хорошо аргументирован фактами, примерами, датами и пр. Наблюдалось постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателя с помощью прямых и обратных связей.
Преподавателем применялись дидактические игры, что значительно улучшало мотивацию студентов, способствовало лучшему усвоению материала.
Преподаватель предоставлял учащимся дополнительные задания в виде докладов, рефератов, презентаций.
В ходе педагогической практики были проведены следующие занятия у 401, 402, 403 группы факультета социальной работы и клинической психологии, отделения общей и клинической психологии по дисциплине «Виктимология»
1. Лекционное занятие по темам «Криминальная виктимология» и «Виктимология терроризма» (2 часа) . Лекция проводилась в типичной форме, основные понятия давались под запись, зарисовывали схемы, слушали пояснения.
2. Семинарские (практические) занятия по теме «Жертвы криминальных преступлений» (2 часа) и «Психологическая помощь жертв криминальных преступлений» (2 часа).
В ходе семинарского занятия у 401, 402, 403 групп факультета социальной работы и клинической психологии были проведены следующие мероприятия:
1. Фронтальная работа, представляющая собой контроль знаний по пройденной теме (30 мин).
2. Практическое занятие, разбор основных вопросов темы (30 мин).
3. Получение домашнего задания для подготовки к следующему семинарскому занятию (5 мин).
4. Обсуждение различных мнений студентов на данную тему, рефлексия проведенного занятия (20).
Проведение семинарского занятия у 401, 402, 403 групп факультета социальной работы и клинической работы осуществлялось в вопросно-ответной форме. Задавались наводящие вопросы студентам для размышления. Вопросы для подготовки по теме «Психологическая помощь жертв криминальных преступлений» (2 часа) и «Виктимология терроризма» ( 2 часа )
1) Кризисное консультирование
2) Экстренная психологическая помощь
3) Кризисная интервенция
4) Виды психологической помощи жертвам криминогенных ситуаций
5) Психология террористов
6) Психология взаимодействия террористов с заложниками
7) Психология заложников
8) Психология введения переговоров с террористами
Анализ семинарского занятия
Занятие проводилось в виде развернутой беседы на основе семинарских вопросов, доклады с их последующим обсуждением, направляемая групповая дискуссия. Основные задачи были успешно достигнуты.
Самоанализ студента-практиканта
«Какой я преподаватель…»:
1. Я – идеальное: чуткий, компетентный, творческий, справедливый, требовательный.
2. Я – реальное: ответственный, добрый, снисходительный, дисциплинированный, веселый.
3. Причины расхождений моих идеального и реального образа преподавателя заключаются в недостаточности опыта в данной сфере деятельности.
Психолого – педагогическая характеристика студента
За время семинарских занятий студентка 401 группы лечебного факультета, Мария Среда зарекомендовала себя с положительной стороны, как скромная, добрая, сознательная, дисциплинированная, старательная, прилежная и трудолюбивая. Активно участвует в общественной жизни группы. Пользуется уважением среди преподавателей. Поддерживает здоровую дружескую атмосферу в коллективе, умеет разрешить спор и конфликтную ситуацию. Активная жизненная позиция, высокий уровень общения.
Студентка заинтересована в получении прочных знаний, активна на семинаре, к учебным занятиям и подготовке домашних заданий относится добросовестно, не допускает пропусков занятий без уважительных причин. Отставания в обучении не имеет.
Студентка самокритична, правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. Старается не вступать в ссоры, стремится соблюдать нормы поведения, умеет владеть собой, контролировать проявление своих чувств. Вредных привычек не имеет.
Психолого – педагогическая характеристика студента
За время проведения семинарских занятий 402 группы лечебного факультета, Захарова Евгения, показала себя достаточно активной, самостоятельной и решительной в высказывании своего мнения, всегда пытается досконально разобраться в интересующем вопросе, стремится к саморазвитию и самообразованию. Ответственно относится к любому порученному делу. Проявляет хорошие организаторские способности, умеет обсудить проблему, из множества решений путем обсуждения выберет наиболее оптимальное.
В общении с преподавателями уважительна и вежлива, старается внимательно выслушать чужое мнение. Обладает способностью к анализу, может сопоставлять факты из жизни и применять личный опыт для ответов на вопросы. Участвует в организации учебной деятельности своей группы.
Психолого – педагогическая характеристика группы 402 КП
Студенты группы учатся на четвертом курсе факультета социальной работы и клинической психологии, отделения общей клинической психологии. Группа состоит из 21 человека, среди которых 16 девушек и 5 юношей. Второгодников и учащихся с ослабленным здоровьем нет. По возрасту группа довольно однородна.
Группа учебно-дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. По-моему мнению студенты знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов.
Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. Наиболее быстро общий язык находится при решении совместных задач. Общая интеллектуальная атмосфера в коллективе выше среднего, не смотря на все трудности заметно стремление большинства к знаниям. В коллективе преобладает хороший, располагающий тон настроения. Каждый доволен своим статусом в группе, и никто не тяготит, как кажется, своим присутствием остальных.
В целом можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию друг другу. В группе на занятии приятный микроклимат и нормальная работоспособность.
Глава II. Общий анализ результатов и основные итоги практики
В процессе пройденной педагогической практики была достигнута основная цель: приобретение предметно – методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе, а также умение наладить контакт со студенческими группами. Были проведены аудиторные и внеаудиторные занятия по психологии, подготовлен отчет о результатах практики. В результате пройденной практики были закреплены следующие знания, умения и навыки:
v Знания: понятие о структурировании и предъявлении учебного материала, способах организации учебной деятельности, методах контроля качества образования, о современных концепциях развивающего обучения и их реализации в учебных учреждениях, о структуре учебного процесса как целостной системы в системе высшего профессионального образования.
v Умения: анализировать, планировать и оценивать образовательный процесс и его результаты; формулировать учебно-воспитательные цели; выбирать тип, вид занятия; использовать различные формы организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности; применение методов эмоциональной и когнитивной регуляции собственной деятельности учебного процесса.
v Навыки: работы с методической, учебной литературой и программами; выбора наиболее эффективных формы, методов и приемов проведения занятий; планирования лекционных, семинарских и практических занятий по предмету, разрабатывать конспекты, самостоятельно проводить занятия; осуществления самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности.
За время прохождения педагогической практики я освоил способы предъявления и структурирования материала, особенностями профессиональной риторики, с различными способами учебной деятельности в высшей школе. Сформировал представления об индивидуально-психологических и личностных особенностях учащихся и педагогов.
Стоит отметить, что педагогическая практика помогла мне в развитии и совершенствовании своего интеллектуального и культурного уровня, готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установления обратной связи. Разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечивать системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, совершенствовать программы обучения; владением навыками организации и проведения занятий в различных формах; навыками организации различных дискуссий и конференций и владением навыками педагогической и практической работы обучающихся в процессе обучения.
Заключение
Педагогическая практика студентов – необходимое звено при подготовке высококвалифицированных специалистов. Педагогическая практика студентов специальности «клиническая психология» является составляющей общего цикла практической подготовки специалиста в условиях высшего учебного заведения. Программа практики нацелена на изучение педагогического процесса в образовательном учреждении, закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях в ВУЗе, приобретение профессиональных умений и навыков.
Прохождение педагогической практики является необходимым этапом профессионального становления клинического психолога. Прохождение педагогической практики на кафедре общей и клинической психологии ВолгГМУ позволило познакомиться с основными принципами преподавательской деятельности, методами и технологиями организации и осуществления педагогического процесса. В ходе практики были изучены и отработаны навыки преподавательской деятельности, а также основные методы и методики работы преподавателя психологии.
Задачи практики были реализованы, цель достигнута.
ГБОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Факультет социальной работы и клинической психологии
Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий
Направление подготовки:«Клиническая психология»
ДНЕВНИК
Педагогической практики
Студента (студентки) 5 курса
___________________________________________________
Содиков
___________________________________________________
Байрам-Али
___________________________________________________
Каимович
Руководитель практики: Грешнова Яна Борисовна /______________/
г. Волгоград – 2016
Хронометраж мероприятий
| Дата | Вид практической деятельности | Содержание практической деятельности (заданий) и результаты |
| 14.12.16 | Организация и проведение внеаудиторного мероприятия | Проведение конференции на тему: «Методы психологического консультирования». |
| 16.12.16 | Знакомство с требованиями педагогической практики | Ознакомление с методической деятельностью учебного учреждения. |
| 17.12.16 | Знакомство с группой | Знакомство с группой, составление плана работы в соответствии с расписанием группы. |
| 18.12.16 | Посещение лекции группы | Посещение лекции с целью наблюдения за поведением группы, а также для анализа деятельности преподавателя. |
| 19.12.16 | Посещение семинарского занятия группы | Посещение семинарского занятия группы для анализа деятельности преподавателя. |
| 21.12.16 | Изучить программу учебной дисциплины. | Проанализировать дидактическую систему учебной дисциплины (Виктимлогия). |
| 22.12.16 | Получение рекомендаций и заданий от куратора практики | Разработка совместно с руководителем практики плана работы. |
| 23.12.16 | Методическая работа с литературой | Изучение литературы по педагогике и методике преподавания психологии. |
| 24.12.16 | Встреча с руководителем практики | Обсуждение с руководителем практики тем предстоящих лекций, составление плана. |
| 25.12.16 | Подготовка материала для лекционного занятия | Поиск материалов для составления конспекта лекций по дисциплине «Виктимология». |
| 26.12.16 | Проведение лекции | Проведение лекции на тему: «Криминальная виктимология». |
| 28.12.16 | Встреча с руководителем практики | Обсуждение проведенной лекции, положительных и отрицательных моментов в работе |
| 29.12.16 | Подготовка методической части ведения семинара | Разработка организационно-методических аспектов семинара. |
| 30.12.16 | Проведение семинарского занятия | Опрос студентов по лекционным вопросам, выделение проблемных тем, выполнение тестовых заданий. |
| 31.12.16 | Обсуждение проведенного семинара с руководителем практики | Проверка руководителем практики тестовых заданий, обсуждение особенности подачи материала. |
| 11.01.17 | Освоение азов квалификации «преподаватель психологии» | Анализ действующих учебных программ по психологии. |
| 12.01.17 | Подготовка материала для лекционного занятия | Поиск материалов для составления конспекта лекций по дисциплине «Виктимология». |
| 13.01.17 | Проведение лекции | Проведение лекции на тему: «Психология жертвы». |
| 14.01.17 | Встреча с руководителем практики | Обсуждение проведенной лекции, положительных и отрицательных моментов в работе. |
| 15.01.17 | Подготовка методической части ведения семинара | Подготовка вопросов для проведения семинарского занятия, подготовка списка литературы рекомендованной по данной теме. |
| 16.01.17 | Проведение семинарского занятия | Опрос студентов по лекционным вопросам, выделение проблемных тем. |
| 18.01.17 | Обсуждение проведенного семинара с руководителем практики | Обсуждение с руководителем практики формы проведения занятия, методов контроля и вопросов. |
| 19.01.17 | Обобщение полученных на практике результатов. | Оформление дневника практики по установленной форме. |
| 20.01.17 | Обобщить полученные на практике результаты. | Написать отчет по практике по установленной форме. |
| 21.01.17 | Обобщить полученные на практике результаты. | Получить характеристику от куратора практики, оформить все документы для отчета. |
Выводы: В целом, я оцениваю свою практику как успешную, поскольку удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с коллективом студентов с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с группой на занятии (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.); развить умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение подмечать и анализировать возникающие в коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) занятия и, проводимые преподавателями.
СТРАНИЦА РЕФЛЕКСИИ
«Я чувствую»
Мои доминирующие переживания: волнение при прочтение лекционного материала. Интерес при проведение семинарского занятия в устной форме.
«Я теперь знаю»
Новое знание для меня: формирование умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов. А так же приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организация профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений.
«Я теперь могу»
Успехи и трудности при прохождении практики: небольшая сложность выделение материала необходимого для записи, успех в мотивации студентов к учёбе и помощь в формирование навыков, использование знаний на практике.
«Я хотел бы»
Новые интересы: изучение новых форм проведение семинарских и лекционных занятий.
«Я-концепция»
Я как будущий специалист: сформировала в себе представление об индивидуально-психологических и личностных особенностях учащихся и педагогов, стилях их познавательной и профессиональной деятельности познакомилась с особенностями специфики взаимодействия в системе «студент-преподаватель»
Отзыв — характеристика
на студентку V курса 502 «б» группы
факультета социальной работы и клинической психологии:
Содикова Байрама-Али Казимовича.
За время прохождения педагогической практики в Волгоградском государственном медицинском университете студент Содиков проявил себя дисциплинированной, стремящейся к получению знаний, навыков и умений, необходимых в данной области обучения.
Основной задачей её практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы психолога в высшем учебном заведении. Под руководством специалиста студент проводил семинарские занятия, выполнял поручения руководителя практики, связанные с выполнением функциональных обязанностей. В своей деятельности Содиков Б-А.К. использует личностно-ориентированный индивидуальный подход к студентам, систематически отрабатывает собственные коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и рефлексии, стремится к постоянному поиску в работе, легко обучается, проявляет самостоятельность в выборе и осуществлении профессиональных действий на основе теоретических знаний и практических образцов, успешно справляется с основными профессиональными действиями.
Ко всем заданиям своей практики студент относился очень ответственно. Практическая работа Содиков Б-А.К заслуживает оценки «отлично».
Руководитель практики – Грешнова Я.Б.
Дата окончания практики 21.01.2017. Подпись
