Методические рекомендации к подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавра, магистра, специалиста Барнаул 2009 г

метки: Психологический, Результат, Психология, Научный, Задача, Исследование, Развитие, Практик

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет»

Факультет психологии и философии

Кафедра общей и прикладной психологии

Кафедра социальной психологии

Кафедра клинической психологии

Методические рекомендации к подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавра, магистра, специалиста

Барнаул – 2009 г.

УДК 612.8 (075

ББК 28.991.782.я73

Г 813

Печатается по решению методической комиссии ФПФ от «__»______2009г.

Составители:

Людмила Денисовна Демина, Заслуженный работник высшей школы РФ, д.с.н. профессор, зав.кафедрой общей и прикладной психологии, декан,

Ольга Марковна Любимова, к.пс.н., доцент, Наталья Витальевна Носкова, к.пс.н., доцент; Ирина Александровна Ральникова, к.пс.н., доцент, зав. кафедрой социальной психологии; Ольга Анатольевна Сагалакова, к.пс.н., доцент; Дмитрий Владимирович Труевцев, к.пс.н., доцент, зав.кафедрой клинической психологии.

Рецензент:

Кандидат. психол. наук, доцент И.В.Михеева

Методические рекомендации предназначены для студентов факультета психологии и философии с целью оказания помощи в подготовке выпускных квалификационных работ студентам, завершающим обучение по различным основным образовательным программам и уровням профессиональной подготовки: направлению «бакалавриат», «магистратура») и специалитет (дипломированный специалист).

В них учтены рекомендации Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Положение 1 к приказу ректора от 18.04 2008 № 297/п, обобщен опыт коллег из различных университетов России.

И.В. Гудовский, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ...

... свойства нервной системы и темперамента Проблема удовлетворенности трудом. Раздел 2. Прикладные разделы психологии труда. 2.1. Проблемы профессиографирования и профотбора. Психологические основы профотбора, ... вопросы для проверки усвоенных знаний. Представлены темы практических занятий. Даны методические рекомендации по выполнению контрольных работ и рекомендуемые темы. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН   ...

УДК 612.8(075)

ББК 28.991.782я73

Isbn 978-5-7904-0638-6

СОДЕРЖАНИЕ

Введение _______________________________________________________4

1.Общая характеристика выпускной квалификационной работы

бакалавра, магистра, специалиста___________________________________5

2.Общие требования к ВКР бакалавра, магистра, специалиста

2.1. Общие требования для ВКР ________________________________7

2.1.1. Актуальность____________________________________________9

2.1.2. Научные атрибуты ВКР___________________________________10

2.1.3.Теоретико-методологические основания исследуемой проблемы

степень ее изученности__________________________________ 13

2.1.4. Программа и результаты эмпирического исследования ________15

2.1.5. Формы и способы применения полученных научных результатов

в психологической практике_______________________________ 17

2.1.6. Структура ВКР__________________________________________ 19

3. Специальные требования к ВКР в зависимости от завершения

основной образовательной программы по направлению и специалитету

3.1. Требование и особенности ВКР по направлению 303000.62

«Психология»_____________________________________________22

3.1.1.Требование и особенности ВКР по направлению 303000.62

(бакалавриат, квалификация «бакалавр психологии»)___________22

3.1.2. Требование и особенности ВКР по направлению 303000.68

(магистратура, квалификация магистр психологии»)___________ 29

3.2. Требование и особенности ВКР по специальностям 030301. 65

(Психология) и 303002.65 (Клиническая психология)___________38

4. Защита ВКР

4.1. Общие положения__________________________________________44

4.2. Процедура защиты и оценка ВКР_____________________________ 45

4.3. Оформление компьютерной презентации доклада_______________ 49

5. Типичные ошибки при написании и оформлении ВКР_____________51

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Заявление на утверждение темы ВКР

Приложение 2. Задание по ВКР

Приложение 3. Образец формы титульного листа ВКР

Приложение 4. Библиографический список (для студентов, для магистров)

Приложение 5. Последний лист ВКР

Приложение 6. Рецензия на ВКР

Приложение 7. Отзыв научного руководителя

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 23

Приложения 18 и 19). Порядок подготовки выпускной квалификационной работы. На факультете социальной психологии МГППУ выбор темы выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы и магистерской диссертации) и ее согласование с научным руководителем происходит в период ...

Приложение 8. Рекомендуемые периодические издания

Приложение 9. Несколько полезных советов

Приложение 10.Типичные ошибки при формулировании научных атрибутов

Приложение 11. Образец формы титульного листа автореферата

Приложение 12. Образец справки об апробации/внедрении результатов.

Введение

Система высшего профессионального образования России в настоящее время претерпевает существенные изменения как в содержательном, так и в структурном порядке. Прежде всего, это касается содержания и форм высшего профессионального образования (ВПО).

Существующий довольно долгие годы, так называемый, предметный подход к содержанию образования уже исчерпал себя и ему на смену приходит новый компетентностный подход. Это изменяет не только содержание образования, но и его формы, технологии и др. В настоящее время в вузах РФ, в том числе и на факультете психологии и философии АлтГУ, существуют отдельные уровни основных образовательных программ подготовки профессиональных кадров – направление (бакалавриат и магистратура) и специальность (дипломированный специалист).

Завершение освоения любой из указанных выше образовательных программ связано с выполнением и защитой выпускной квалификационной работы выпускником вуза. Однако, к ним предъявляются и специфические требования, которые не всегда четко осознаются студентами.

В этой связи, целью настоящей работы является оказание помощи выпускникам факультета психологии и философии (в области психологических образовательных программ) в выделении и разъяснении как общих требований, предъявляемых к выпускной квалификационной работе любого образовательного уровня, так и специфических, характерных для каждой отдельной образовательной программы (бакалавриат, магистратура, специалитет).

Авторский коллектив надеется, что представляемые методические рекомендации будут полезны не только выпускникам, но и преподавателям, под научным руководством которых выполняется выпускная квалификационная работа (ВКР).

1. Общая характеристика выпускной квалификационной работы бакалавра, магистра, дипломированного специалиста

Государственная аттестация (ГА) выпускников высших учебных заведений РФ включает сдачу Государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы (ВКР).

С этой целью на факультете психологии и философии (ФПФ) организуется Государственная аттестационная комиссия (ГАК) под председательством известного специалиста в области психологического знаний.

Защита выпускной квалификационной работы (ВКР) является средством контроля достигнутого выпускниками ФПФ уровня фундаментальной гуманитарной, общепрофессиональной и специальной подготовки и ее соответствия Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ГОС ВПО) для присвоения им определенной квалификации. В ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» на ФПФ по основным общеобразовательным программам (ОПП) в области психологического знания выполняются различные ВКР, по итогам которых выпускникам присваиваются надлежащие квалификации (табл. 1)

Защита ВКР завершает подготовку студента ФПФ и показывает готовность выпускника решать теоретические и практические задачи в сфере своей профессиональной деятельности.

ВКР является самостоятельной творческой работой, характеризующейся рядом требований: теоретическим, методологическим и методическим уровнем исследования в решении конкретных задач психологической науки и применения полученных научных результатов в практической психологической (профессиональной) деятельности. Результаты защит ВКР демонстрируют достаточно полную характеристику готовности студента к самостоятельному осуществлению профессиональной деятельности в рамках присвоенной квалификации.

Таблица 1.

Присваиваемые квалификации профессиональной подготовки студентов ФПФ при выполнении ими ООП различного уровня в области психологического знания.

Уровень№ подготовки п/п	Общий Номер ООП	Номер конкретной ООП	Присваимая квалификация (степень)	Форма ВКР (защита)
1.Направление «Психология»	030300
1.1		030300.62 Бакалавриат	Бакалавр психологии	ВКР Бакалавра
1.2.		030300.68 Магистратура	Магистр психологии	Магистерская диссертация
2.Специалитет «Психология»	030300.
2.1.		030301.65	Дипломированный специалист. Психолог. Преподаватель	Дипломная работа
2.2.		030302.65	Дипломированный Специалист Психолог. Клинический Психолог. Преподаватель	Дипломная работа

ГОС ВПО по основным образовательным программам определяет ВКР как самостоятельное исследование студента, в котором он на основе овладения программой ООП, (включая и полученную специализацию: социальная психология, психология личности, психологическое консультирование и психологическая терапия, психосоматика) обосновывает, определяет по той или иной выбранной для ВКР проблеме, предмет научного поиска, имеющий теоретическое, методическое или практическое значение. В процессе исследования заявленной проблемы (формулировка которой утверждается кафедрой), реализуется исследовательский замысел и форма применения полученных результатов в психологической практике. Выпускник по любой ООП должен продемонстрировать основные умения:

— сознательно применять, обобщать и критически анализировать научные проблемы в области современной психологии и ее истории;

— самостоятельно выбирать для исследования проблему и формулировать тему ВКР, обосновывать ее при утверждении на кафедре;

— использовать научные методы сбора, обработки и анализа фактического материала, делать логически обоснованные выводы, представлять осмысленные и интерпретированные результаты;

— выполнять авторское прогнозирование динамических, структурных и профессиональных характеристик исследуемых психологических явлений;

— применять полученные теоретические и практические знания в психологической практике или той активности человека, которая изучалась в ВКР;

— презентировать полученные результаты в различных формах (диаграммы, графики, схемы, таблицы, рисунки, продукты деятельности испытуемых, психологические портреты), используя возможности мультимедийной презентации.

2. Общие требования к вкр

В настоящем разделе указываются основные требования (нормы), предъявляемые к подготовке и защите ВКР по различным основным образовательным программам: бакалавриата, магистратуры, специалитета. В высшей школе выработаны определенные стандарты процедур подготовки и защиты ВКР по различным ООП. Необходимость следования им объясняется тем, что «ставит» всех авторов ВКР в равные условия осмысления, передачи научных идей и знаний. Следование им является обязательным для всех выпускников, завершающих подготовку по разным (психологическим) ООП, (программы пролицензированны и аккредитованы на ФПФ).

Это свидетельствует также и о научной, профессиональной культуре студента. В обсуждаемом аспекте, ниже обозначены ведущие процедуры работы над ВКР:

1.Тема ВКР может быть предложена руководителем или студентом с обоснованием ее целесообразности. На основании личного заявления студента (с согласительной подписью преподавателя) рассматривается на заседании соответствующей кафедр, ориентировочно в сентябре (Приложение 1).

На том же заседании утверждается научный руководитель. Для оказания научной, научно-методической помощи при подготовке специальных разделов ВКР, по заявлению выпускника и согласию научного руководителя, кафедра дополнительно может назначить консультанта.

Научный руководитель ВКР:

• — помогает в выборе темы будущей ВКР, ее окончательной формулировке для утверждения на кафедре, определении научных атрибутов, разработке индивидуального графика на весь период выполнения ВКР;
• — консультирует студентов по проблемам ВКР, оказывает необходимую теоретико-методологическую и методическую помощь;
• — проверяет выполнение работы и ее частей и, при необходимости, контролирует сроки, корректирует качество ее выполнения.

За качество ВКР, правильность расчетов, обоснованность выводов, а также своевременное выполнение, оформление и сдачу работы в комиссию, ответственность несет студент, как ее автор.

2. Далее (октябрь) студент, вместе с научным руководителем составляет задание на выполнение ВКР, содержащее и рабочий график выполнения отдельных ее этапов. Оно подписывается студентом, научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой (Приложение 2).

При завершении выполнения ВКР оба указанных документа вместе с текстом и другими документами переплетаются в единый том. (Приложение 2, 5,6,7)

3. По мере подготовки отдельных этапов или глав ВКР студент представляет их научному руководителю, дорабатывает их в соответствие с его рекомендациями. В установленные сроки студент отчитывается перед научным руководителем о степени ее готовности для прохождения процедуры предварительной защиты на соответствующей кафедре (вторая половина мая), при обсуждении которой автор ВКР получает (или не получает) рекомендацию к защите в ГАК.

ВКР по любой образовательной программе должна пройти процедуру защиты в Государственной аттестационной комиссии (ГАК), которая создается на ФПФ по указанным выше основным образовательным программам. Кроме этого, ВКР включает как научное, самостоятельно выполненное и завершенное исследование, так и итоги применения полученных результатов в психологической практике.

К ВКР студентов, обучающихся по различным ООП предъявляются как общие, так и специальные требования (специальные требования указаны в конкретной образовательной программе)

К общим требованиям ВКР относится наличие следующих компонентов:

1. Актуальность, выбранной для исследования проблемы.

2. Теоретико-методологические основания исследуемой проблемы и степень ее изученности.

3. Научные атрибуты исследования.

4. Программа и результаты эмпирического исследования. Обоснованные и интерпретированные выводы.

5. Формы и способы применения полученных научных результатов в психологической практике.

6.Структура ВКР

7.Оформление и защита ВКР

Рассмотрим каждый пункт в отдельности.

2.1.1. Актуальность проблемы определяется значимостью выбранной проблемы на современном этапе развития психологической науки и практики. Актуальность исследуемой проблемы, как правило, имеет два аспекта. Один из них – социальный, другой – научный.

Социальный аспект актуальности может определяться значимостью развития данной проблемы в интересах общества, сообщества, социальных групп, отдельных индивидов, а также спецификой оказания психологической помощи и поддержки людям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, эффективном выполнении профессиональной деятельности, образовательном, карьерном и личностном росте человека, в трудовой деятельности в различных сферах общества и др. Определение выпускником социальной актуальности темы для ВКР базируется, прежде всего, на методе наблюдения, выявляя пробел в знаниях, имеющийся в данной области, уровень развитии психологической культуры личности и др. Будет полезным и анализ информации, содержащейся в СМИ, Интернете, запросах отдельных представителей населения в различного рода психологические и социальные службы, центры и др.

Научная актуальность базируется на результатах анализа психологических (и смежных с ними) источников, изучения целостного состояния степени изученности проблемы в отечественной и зарубежной психологии. Результаты ВКР могут подтвердить точку зрения одних авторов, не согласиться с другими или вообще выявить элементы нового знания, что, несомненно, прямо или косвенно способствует дальнейшему развитию современного психологического знания.

При формулировке актуальности следует обращаться не только к отдельным авторам, но анализировать труды многих ученых, занимающихся научными исследованиями обсуждаемой в ВКР областями психологии. Освещение актуальности должно быть немногословным. Начинать ее описание «издалека» нет необходимости. Достаточно на 1-2 страницах ВКР, чтобы показать главное – суть проблемной ситуации.

2.1.2. Научные атрибуты вкр

В качестве научных атрибутов ВКР выступают объект, предмет, цель, задачи, гипотезы. Все они определяются на основе информации, собранной в первой главе ВКР, в том числе и избранных выпускником теоретико-методологических конструкций. Автор работы (магистр, дипломированный специалист) должен обосновать ее целесообразность с позиций выявленной проблемной ситуации и «выхода за пределы» имеющегося в психологии научного знания.

Объектом исследования выступает фрагмент изучаемой реальности –психологическое явление или процесс, порождающий проблемную ситуацию, избранную для изучения в ВКР. Объектом ВКР могут быть реальные психологические процессы, явления, феномены, поведение, психологические характеристики личности, социальных групп и общностей, индивидов и др.

Предмет – это наиболее значимая часть (сторона) объекта, на которую направлено основное внимание исследователя. Предмет исследования обычно содержит центральный вопрос проблемы. Им могут быть наиболее значимые с теоретической, методологической, практической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Именно предмет исследования определяет тему ВКР и чаще всего аналогичен с ней. В этой связи, следует избегать чрезмерно общей или чрезмерно детализированной формулировки темы (предмета) исследования в ВКР.

Цель – есть образ желаемого результата исследования, отражающий главный итог выполняемой исследовательской и практической деятельности. Цель исследования ориентирует выпускника на конечный результат работы. Цель ВКР может содержать определенную новизну (поиск новых знаний в науке, психологической практике, применение существующего знания, методов к новым условиям) и творческий подход к решению проблемы.

Задачи ВКР формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации цели исследования. Они конкретизируют цель исследования и практической психологической деятельности, подразделяя ее достижение на определенные этапы, так как они раскрывают пошаговый алгоритм достижения поставленной цели, в них отражаются не только общие этапы работы, но и значение полученных промежуточных выводов для понимания общей проблемы исследования. Формулировки задач необходимо делать как можно точнее, поскольку они тесным образом связаны с формулировкой параграфов, глав, конструированием гипотез и направлениями полученных результатов, указывающих на достижение цели ВКР. Последовательно решая поставленные задачи, выпускник последовательно продвигается к достижению цели. Рекомендуется для ВКР формулировать не более 5 задач (в зависимости от ООП)

Гипотеза тесно связана с задами ВКР и является необходимым ее атрибутом, так как собственное научное исследование выпускника, в основном, направлено на ее проверку. Результаты этой проверки должны быть достоверны и свидетельствовать об уровне решения задач, поставленных в работе. Гипотеза представляет собой научно обоснованное предположение об ожидаемых результатах исследования сформулированное на основе анализа информации в контексте степени изученности проблемы и материалов первой главы. Она формулируется в предположительном контексте, должна быть четкой и конкретной по отношению к проблеме, рассматриваемой в ВКР. Гипотеза должна быть верифицируемой, то есть проверяемой (доказываемой или опровергаемой) в эмпирическом исследовании с помощью определенных методов научной психологии. Доказательство гипотезы основывается на фактах, аргументах и логических выводах, для достоверности которых определяются критерии эмпирического (экспериментального) исследования и применяемых методов математической статистики, при которых возможно однозначно утверждать подтверждение (не подтверждение) гипотезы. В ВКР может быть сформулирована одна общая гипотеза для всей работы, либо одна – основная и несколько гипотез «прилегающих» к ней.

Подробней о принципах и правилах формулировки научных атрибутов ВКР можно узнать в научной, учебно-методической литературе в области экспериментальной психологии. Для магистерский диссертаций имеются дополнительные атрибуты, более подробно освещенные в соответствующем разделе: научная новизна исследования, положения, выносимые на защиту.

Научные атрибуты (объект, предмет, цель), представленные во введении, не нуждаются в повторе во 2 главе работы. Однако такие атрибуты как гипотезы, задачи могут быть расширены и конкретизированы в соответствии с типом и процессом эмпирического исследования.

Типичные ошибки при формулировании основных атрибутов ВКР и практические рекомендации по их устранению изложены в Приложении 10.

2.1.3.Теоретико-методологические основания исследуемой проблемы и степень ее изученности (первая глава вкр)

Материалы этого раздела составляют основное содержание первой (теоретической) главы, а также включается (в обобщенном виде) в раздел ВКР «Введение» для обоснования степени ее изученности и формулирования темы ВКР (более подробный анализ содержится в первой главе ВКР).

Эта работа основывается на тщательном анализе специальных публикаций по изучаемой проблеме отечественных и зарубежных авторов (монографии, статьи в научных журналах, сборники научных трудов, научные выпуски по специальным проблемам, реферативные журналы, материалы научных конференций и форумов различных уровней: международных, всероссийских, межрегиональных, региональных и др. (Приложение 8) Различные научные работы выставлены также в Интернете.

Выпускник ФПФ, будущий психолог, при анализе работ различных авторов должен не только понять их содержание, но и осмыслить его, основываясь на взаимодействии трех составляющих:

теория-методология-технология.

При анализе теоретико-методологических оснований различных исследований не допускается переписывание из учебников, учебных пособий и других учебно-методических источников. Автор ВКР должен проанализировать основные тенденции, сложившиеся в современной мировой психологии, развития ее теории и практики, а также их отражения в конкретной области психологического знания.

Результаты, полученные на основании использования разных теоретико-методологических подходов и технологических процедур различными авторами, должны быть соотнесены между собой. Это является одним из оснований для определения принадлежности автора к научным направлениям и научным школам в психологии.

Именно этот аспект анализа степени изученности избранной для ВКР проблемы, лежит в основе определения теоретико-методологических оснований собственного исследования, а также определения его научных атрибутов (объект, предмет, цель, задачи, гипотезы).

При этом не следует забывать, что методология – это представление (осмысленное на философско-концептуальном и предметном уровне), разделяемое большинством или группой ученых относительно наиболее общих характеристик изучаемого явления. Формируя методологические основания ВКР, за основу можно взять ту или иную психологическую парадигму (теорию и методологию научной школы и др.), в рамках которой выпускник будет проводить свое исследование.

Более того, опираясь на определенные и избранные выпускником теоретико-методологические основания будущей ВКР, формируется и эмпирический исследовательский инструментарий адекватный цели работы, способный решить поставленные в ней задачи, проверить (подтвердить/не подтвердить) выдвинутые гипотезы.

Стиль изложения этого раздела ВКР аналитический. В этой связи, не является достаточным просто описать мнения различных авторов. Анализируя их, необходимо выделить общее и частное, конкретные результаты и предположения, установленные закономерности, тенденции или их отсутствие и др. Важно также оценить, с позиций собственной точки зрения, адекватность сформированного и использованного эмпирического инструментария, организации и проведения эмпирического или экспериментального исследования, корректность применения методов сбора, обработки и анализа собранного материала и др., обратить внимание на авторские интерпретации полученных ими результатов. (Приложение 9) Таким образом, обсуждаемый раздел, т.е. первая глава ВКР, завершается общими выводами, в которых отражены следующие аспекты:

• Результаты анализа публикаций отечественных и зарубежных авторов по теме ВКР, показывающие то, что уже сделано другими исследователями в этой области и каково состояние изученности заявленной в ВКР проблемы на современном этапе.
• Выявленные методологические и теоретические предпосылки на основе которых автор ВКР излагает свои теоретические положения, концептуальные схемы, операционализирует основные понятия, категории, осуществляет собственное исследование

2.1.4. Программа и результаты эмпирического исследования

(вторая глава ВКР)

Программа эмпирического исследования включает:

Параграф 1.

• Научные атрибуты эмпирического (экспериментального) исследования. Разработка их формулировок принципиально совпадает с правилами, указанными в предыдущем разделе, но их содержание относится только к эмпирической части работы. Научные атрибуты не нуждаются в повторе (дублировании), если они, представлены во введении ко все ВКР не предполагают изменений в контексте выполнения эмпирической части.
• Краткое изложение концептуальных теоретико-методологических оснований проводимого в ВКР исследования.
• Операционализация базовых категорий и понятий (используемых при формулировке темы, научных атрибутов) с целью понимания их содержания, употребляемого в ВКР.
• Расчет выборки испытуемых, ее описание и анализ.
• Обоснование конструирования эмпирического инструментария (отбор психологических методов и методик сбора эмпирического материала, способов его обработки и анализа), в том числе, результаты его пилотажной апробации. В целом, инструментарий эмпирического исследования должен:

• соответствовать целям и задачам ВКР;
• быть адекватным теоретико-методологическим основаниям работы;
• апробированным в пилотажном исследовании;
• позволяющим получить достоверные научные результаты.
• отвечать требованиям и возможностям современной психологии как в использовании процедур сбора информации, так и ее анализа, осмысления, интерпретации результатов.

• Описание процедуры психологического исследования.

Встречаются работы, в который анализ сразу начинается описания статистических результатов, это не верно, поскольку отсутствует этап диагностики.

Параграф 2 и все, необходимые в последующем, параграфы второй главы отражают:

• Проведение запланированных работ, сбор исследовательского материала.
• Обработка, описание, осмысление и интерпретация результатов.
• Иллюстрация полученных результатов по тексту второй главы ВКР, в качестве которых могут выступать таблицы, схемы, рисунки, графики и др.
• Результаты применения полученных выпускником научных результатов в психологической практике.
• разработка пакета материалов подготовленных выпускником для практического использования в области осуществленной психологической поддержки, помощи, психологического просвещения, диагностики и в других форм практической психологии.
• Формулирование выводов, которые поднимают полученные результаты на новый уровень осмысления, а не простой констатации фактического состояния исследуемого феномена.

P.S. Часть информации (объемные таблицы, расчеты и пр.) помещается в приложения к работе. Типичная ошибка состоит в том, что в Приложениях не прикладываются матрицы первичных данных (количественных результатов)

2.1.5. Формы и способы применения полученных научных результатов в психологической практике (выбирается студентом в зависимости от ООП)

Выбор направления, форм, методов практического применения результатов научно-исследовательской деятельности автора ВКР должен опираться на имеющиеся у него знания, умения, навыки, полученные им в ходе обучения на ФПФ завершаемой ООП; осуществляя самостоятельное внедрение в психологическую практику полученные им научные результаты. Означенная процедура является довольно сложной, но именно она демонстрирует готовность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности, представляет дополнительный материал для успешной защиты ВКР в комиссии ГАК и присвоения надлежащей квалификации в зависимости от завершения основной образовательной программы.

При анализе результатов практической работы выпускника в оказании различных видов психологической поддержки и помощи соблюдаются, в основном, те же требования, что и при анализе научного исследования. В частности, методы математической статистики используются и для анализа результатов практической психологической работы. Для обоснования эффективности психологической работы необходимо применять конкретные психологические и поведенческие показатели испытуемых «до» и «после» ее выполнения. Полученные значимые статистические результаты придают доказательность выводам в ВКР. Здесь важны ясные и достаточно детальные описания всего процесса психологической поддержки, помощи, консультирования, диагностики, коррекционной, развивающей работы. Важно охарактеризовать новизну или специфику проведенной работы, в отличие от традиционного использования психологического инструмента (осуществленная модификация), описать особенности поведения клиента в начале, в процессе и в конце исследования, обратить внимание, осмыслить и интерпретировать изменения, произошедшие с ним. В этой части работы содержится большое количество цифрового и фактического материала. Наглядность ему придает использование таблиц, схем, рисунков и др. Направления, формы, методы применения полученных результатов в психологической практике разнообразны, требуют различных временных затрат и зависят как от завершенной ООП, так и от темы ВКР. Ниже помещен их ориентировочный список:

• разработка программ и их реализация по оказанию психологической помощи и поддержки участникам исследования (испытуемые) при выявлении у них психологических трудностей осуществления определенных видов активности в форме, наиболее адекватной для ее эффективной реализации (тренинги, психокоррекционные программы, развивающие психологические программы, обучающие семинары, рефлексивные семинары, индивидуальные формы работы и др.)
• разработка и реализация программ и в рамках консультативной психологии как групповой, так и индивидуальной работы по запросу клиента (индивидуальная психологическое консультирование и психологическая терапия под супервизией психолога – специалиста в этой области;
• разработка и опытная проверка рекомендаций, вытекающих из результатов ВКР.
• выполнение полученного автором ВКР гранта в форме подготовленного отчета;
• выступление и обсуждение полученных в ВКР результатов в исследуемом коллективе, совместно с управленческим составом. Принятие решения о времени и способах внедрения результатов ВКР;
• разработка системы материалов для просветительской, превентивной деятельности психолога в конкретном направлении. Содержание материалов готовится в доступной для широких масс населения форме, иллюстрируется примерами, рисунками, фотографиями и др. Эти материалы могут быть полезны для конкретных организаций, учреждений, СМИ и служат информацией для развития психологической культуры, психологического здоровья личности как специалистов других отраслей науки, так и всего населения в целом.
• разработка и проведение в более широком (и глубоком) аспекте психодиагностических процедур используемых в ВКР, но важных и возможных для организации, в которой выполнялась ВКР; или другой конкретной организации, социальных группах и всех юридических и физических субъектов, нуждающихся в получении подобного рода информации
• выступление с докладом на научных конференциях международного, всероссийского, регионального уровней. Прилагается текст публикации.

2.1.6. Структура вкр

ВКР имеет свою структуру, сохранение которой обязательно. Структура ВКР включает следующие элементы:

Титульный лист является первой страницей ВКР и оформляется по установленной форме (Приложение 3).

Содержание – вторая страница ВКР. На ней помещаются в порядке следования все основные разделы и подразделы (параграфы) ВКР, начиная с введения и заканчивая библиографическим списком или приложением, с указанием страниц на которых они начинаются.

Введение. В этой части обосновывается актуальность исследуемой в ВКР проблемы, краткий анализ изученности проблемы, на основании которой определяется объект, предмет цель работы, формулируются задачи, выдвигаются гипотезы. Дальнейшее содержание введения определяется ООП и частные требования к введению содержатся в специальных разделах для бакалавров, специалистов, магистрантов.

Основная часть (количество страниц различно в зависимости от ООП).

Она состоит из 2-3 глав, число и содержание которых определяется ОПП, целью и задачами ВКР. Главы содержат часть ВКР и имеют ряд параграфов, (не менее 5-6с. каждый), которые в совокупности полностью раскрывают содержание глав и всей ВКР. Важной особенностью глав и параграфов должна стать их доказательность, основанная на применении различных методов научного анализа, корректной совокупности количественных и качественных методов исследования.

Первая глава содержит результаты теоретико-методологического анализа изученных специальных источников (того, что сделано уже другими учеными).

Содержательно она раскладывается на несколько параграфов(3-4).

Название второй главы близко (но не тождественно) формулировке темы, с прибавлением фразы типа «Результаты анализа…». Вторая глава полностью посвящена собственным исследованиям выпускника. Она тоже содержит ряд параграфов (в количестве 3-5), которые логично представляют исследование: задумки и полученные результаты должны быть соотнесены с гипотезами работы (доказывая их правомерность), проанализированы, осмыслены, обоснованы и интерпретированы. Для того, чтобы адекватно интерпретировать результаты исследования, следует провести операционализацию базовых понятий, используемых при формулировании научных атрибутов.

Если ВКР содержит 2 главы (что желательно), то во второй главе первым параграфом под номером 2.1. будет следующая примерная формулировка «Программа и методика исследования». Порядок ее содержания представлен в вышеизложенном разделе. Если выпускник в ВКР планирует 3 главы, то этот параграф может стать отдельной главой, сохраняя указанный выше порядок изложения. Вполне возможно вычленить в ВКР 3 главы и другим способом – первая глава посвящается анализу изученности объекта исследования, вторая – предмета, третья – представлению собственного исследования.

При любой форме между главами и параграфами должна быть органичная внутренняя связь, логическая последовательность. Каждый параграф завершается обобщающим резюме, глава – выводом по ее содержанию, вся ВКР – выводами (теоретическими и эмпирическим по всей работы), которые соотносятся с гипотезами, задачами и целью, символизируя, что гипотезы проверены и подтверждены, задачи решены, цель достигнута.

Таким образом, теоретическая часть работы (1 глава) есть результат тщательного детального «разбора» проблемы, подлежащей исследованию в ВКР, что послужило бы основанием не только для разработки и реализации собственного исследования, но и применения полученных собственных научных результатов в психологической практике (2 глава).

Заключение и выводы. Написанию этих разделов придается особое значение, так как в нем представляются итоговые результаты проведенной работы как научные, так и практические. Выводы не должны оставаться на стадии констатации фактологического материала (например, коэффициент корреляции 0,95), а содержать результат интерпретации и анализа данных. Выводы по научной и практической части ВКР обязательны. Нумерация выводов придает им большую структурированность и четкость. Рекомендуется в этом разделе иметь 5-7 выводов (в зависимости от ООП) общей и конкретной формы, представляющие главные достижения автора ВКР.

В Заключении ВКР формулировка отличительных признаков новых научных результатов может быть представлена более подробно. В нем приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные методики, созданные экспериментальные установки и другое), дополнительно характеризующие квалификацию соискателя. В заключении автор ВКР последовательно отражает итоги проверки гипотез, решения задач, интерпретацию полученных результатов, наличие (или отсутствие) достижения поставленной цели, а также сформулированные выводы по всей работе.

Требование к оформлению текста. Объем ВКР зависит от вида завершаемой ООП. Текст представляемой работы выполнен в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman, 14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3см, правое – 2см, верхнее и нижнее – по 2см.

Текст должен быть написан грамотно и не иметь орфографических, стилистических и пунктуационных ошибок. Все рисунки, графики и диаграммы должны быть подписаны, в том, числе подписаны и оси графиков и диаграмм. В тексте инициалы ставятся перед фамилией автора, на которого ссылается студент. Если авторов много, то они перечисляются по алфавиту.

Библиографический список (Приложение 4) . Следует обратить внимание на то, что все цитируемые авторы должны быть представлены в библиографическом списке, а их инициалы ставятся после фамилии.

Приложение к ВКР. Этот раздел необходим для некоторых детальных, иллюстрационных и других дополнительных материалов, полученных автором ВКР. При использовании нескольких приложений, каждое из них обозначается арабскими цифрами без знака «№». Нумерация каждого приложения осуществляется в порядке появления ссылок на них в тексте ВКР. Размеры приложений не регламентируются, так как они не входят в общий объем ВКР. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова “Приложение” и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения их следует пронумеровать. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом “смотри”, оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме: (см. приложение 5).

Каждое приложение обычно имеет самостоятельное значение и может использоваться независимо от основного текста. Отражение приложения в оглавлении работы обычно бывает в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.

Как правило, в приложении помещается материал, который в основной части ВКР загромождает текст, затрудняет его восприятие (например, таблица, имеющая размер более одной страницы и др.) Приложения содержат материал, представляющий конкретные доказательства проделанной работы, являющийся доказательством достоверности и адекватности, полученных в авторском исследовании результатов, на основе которых сделаны выводы. В приложениях рекомендуется помещать полное описание методов исследования, результаты первичной обработки эмпирического исследования, результаты выполнения практической части ВКР, таблицы отдельных результатов исследования размером более одной страницы, подробное описание программ тренингов, коррекционной, консультативной работы, развивающих и других семинаров, продуктов различной деятельности испытуемых, текст научной (или другой) публикации, материалы по просветительской и превентивной работе, отчет по гранту и др. материалы, подготовленные выпускником.

Следует обратить внимание на качество и уместность предоставляемого в приложениях материала. Например, все количественные данные должны быть подписаны и обозначены либо на русском языке, либо представлять стандартный вариант, из интерфейса обработки данных в конкретной программе. В качестве типичной ошибки приложений- отсутствие в приложениях матриц первичных количественных результатов.

Вместе с тем, все итоги научного исследования и практического применения его результатов важные для понимания и доказательства выводов, помещаются в основной текст работы, суть которых должна быть понятна даже без обращения к приложению.

3. Специальные требования к вкр в зависимости от завершения

основной образовательной программы по направлению и специалитету.

3.1.Требования и особенности вкр по направлению

(030300) «Психология»

3.1.1.Требования и особенности вкр по направлению 030300.62 (бакалавриат, квалификация «бакалавр психологии»)

Подготовка бакалавров психологии проходит в течение четырех лет по дневной формой обучения и пяти лет – по заочной. Присваемая бакалавру квалификация (степень) «бакалавр психологии» является первым этапом высшего профессионального образования.

Требования к освоению основных образовательных программ бакалавриата

Выпускник по направлению подготовки «Психология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

• — пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• — пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
• — владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
• — использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• — применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
• — владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
• — восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• — нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-8);
• — проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
• — профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10);
• — применению методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (ОК-11);
• — использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-12);
• — использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-13);
• — соблюдению норм здорового образа жизни и использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности (ОК-14).
• — владению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15)

б) профессиональными (ПК):

— общепрофессиональные:

Практическая деятельность:

• — реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
• — отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
• — описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
• — осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
• — выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
• — диагностике психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе типовых методов (ПК-6);

• — психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-7);
• — прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-8);
• — ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-9).

Научно-исследовательская деятельность:

• применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-10);
• пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-11);
• участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-12);
• применению стандартизованных психологических технологий, позволяющих осуществлять решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-13);
• проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-14);
• реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-15);
• выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-16).

Педагогическая деятельность:

• — преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-17);
• — участию в учебно-методической работе в сфере среднего образования (ПК-18);
• — подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-19);
• — использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-20);
• — самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-21);
• — пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-22).

Организационно-управленческая деятельность:

• — анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-23);
• — проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-24);
• — реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-25).
• -использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

Требования к ВКР будущего бакалавра (ВКРБ), вытекают из ГОС ВПО, декларирующего следующие особенности задач решаемых в профессиональной деятельности бакалавра психологии.

В практической деятельности:

• — диагностика психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов в группе;
• — формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;
• — предупреждение отклонений в социальном и личном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями;
• — диагностика трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, выявление рисков асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в и процессе учебной и внеучебной деятельности, диагностика межличностных отношений в учебных детских и семейных группах;
• — распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психологического, психического и физического здоровья, в процессе воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
• — формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром

В научно-исследовательской деятельности.

• — участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;
• — изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по теме исследования;
• — апробация стандартизированных методик;
• — проведение психологических измерений, обеспечение достоверности и репрезентативности данных эмпирического исследования;
• — обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

В педагогической деятельности :

• — преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях;
• — участие в проведении тестирования по итогам обучения;
• — участие в учебно-методической работе в сфере образования;
• — пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;

В организационно-управленческой деятельности:

• — описание и анализ организационных форм взаимодействия в трудовых коллективах;
• — проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации, использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

По своему назначению, содержанию и срокам освоения ООП, выпускная работа бакалавра является квалификационной, так как на основании ее защиты выпускнику присваивается профессиональная квалификация (степень) первого уровня высшего образования. ВКРБ выполняется на четвертом курсе (последний курс бакалавриата) и, как правило, продолжает начатые исследования в курсовых работах. Окончательно тема ВКРБ утверждается на заседании соответствующей кафедры в начале учебного года (сентябрь).

Ниже представлены следующие дополнительные (к общим) требования ВКРБ:

1.Учитывать общие требования к ВКР выпускников всех ООП в области психологического знания, представленные в настоящих методических рекомендациях.

2. В содержании и структуре ВКРБ выделяется следующая специфика:

— Содержание ВКРБ определяется ГОС ВПО и уровнем подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности, во-первых – в которой он имеет определенное ограничение; во-вторых – уровнем подготовки выпускника к продолжению образования на следующей образовательной ступени (магистратуре).

3.Объем работы составляет 50-55с. текста представляемой работы выполненной в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman, 14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3см, правое – 2см, верхнее и нижнее – по 2см.

4. Количество используемых библиографических источников не должно быть менее 60 позиций.

5. На ВКРБ выпускником должен быть получен отзыв научного руководителя, одна рецензия специалиста-психолога в области исследуемой проблемы (Приложение 6,7).

Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим вне его. Рекомендуется, чтобы рецензент имел ученую степень или опыт работы в психологической практике. При наличии рецензии (отзыва) организации, в которой проводилось защищаемое в ГАК исследование, был отражен личный вклад автора ВКР в получение представляемых результатов. Все документа по ВКР, полученные «из вне» университета заверяются печатью организации, предоставившей отзыв.

6. Полностью подготовленная к защите ВКРБ сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ ДНЯ до ее защиты.

3.1.2.Требования и особенности вкр по направлению 030300.68 (магистратура, квалификация (степень) «магистр психологии»)

Академическая степень магистра отражает высокий образовательный уровень выпускника, свидетельствуя, что он научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы в науке и психологической практике, знать общие методы и приемы их решения. Подготовка магистров психологии проводится в течение шести лет, четыре из которых относятся к бакалавриату. Присваиваемая магистранту после полного завершения специальной ООП квалификация «магистр психологии» дает право продолжать образование дальше, поступая в аспирантуру. Образование в магистратуре осуществляется по определенным образовательным программам. На ФПФ магистерское образование осуществляется по образовательной программе «Психология личности», а также «Психология здоровья».

Выпускная квалификационная работа представляется магистерской диссертацией, выполненной в области различных научных и практических аспектов психологии личности.

Требования к освоению основных образовательных программ магистратуры

Выпускник по направлению подготовки «Психология», освоивший ООП «Психология личности», «Психология здоровья» с квалификацией (степенью) «магистр психологии» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

• способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК- 1);
• способен к самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК- 2);
• готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);
• способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения; способен к активной социальной мобильности (ОК -4);
• способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК- 5);
• готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК- 6);
• способен к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);
• способен оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);
• способен проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 9);
• использование знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК — 10)
• оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК — 11)

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными:

В научно-исследовательской деятельности:

• -обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);
• -разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);
• -совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);
• -созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);
• -определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);
• -модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);
• -планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);
• -анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био — психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);
• -профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);
• -выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска с учетом принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
• -владение навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умение применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);
• -сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в соотношении с историческими предпосылками ее развития (ПК-12);
• -подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций основных типов и форм (ПК-13);
• -подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);
• -планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15).

В практической деятельности:

• -постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);
• -диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);
• -созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков и различных видах деятельности (ПК-18);
• -комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);
• -формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на базе данных теоретических и прикладных исследований (ПК-20);
• -разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

В проектно – инновационной деятельности:

• -пониманию и постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);
• -проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-23);
• -выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);
• -созданию и применению психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико — статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-25);

В педагогической деятельности:

• -разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);
• -проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса (ПК-27);
• -подготовке и проведению различных форм организации обучения в высшей школе (ПК-28);
• -обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);
• -руководству курсовыми и дипломными работами студентов (ПК-30);
• -проектированию и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);
• -пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

В организационно-управленческой деятельности:

• -супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);
• -мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);
• -организации деятельности психологической службы в определенной области психологии (ПК-35);
• -поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);
• -решению управленческих задач в условиях реально действующих психологических структур (ПК-37);
• -установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38).

Требования к ВКР будущего магистра (ВКРМ) вытекают из ГОС ВПО, декларирующего проявление следующих видов деятельности:

В научно-исследовательской деятельности:

• — постановка проблемы исследования, сбор, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования;
• — определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научного исследования и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;
• — определение состава и операционализации основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области;
• — подготовка научных отчетов и научных публикаций, обзоров источников по результатам выполненных исследований, планирование организации и психологическое сопровождение внедрения полученных результатов;
• — организация и участие в научных конференциях

В практической деятельности:

• — разработка концептуальных моделей диагностики, метода сбора первичных данных, их анализ и интерпретация, разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем;
• — составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности;
• — разработка теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования;
• — экспертиза социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий;
• — консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг)
• — психологическое консультирование в области психологии личности социальной, образовательной, политической и бизнес-деятельности;
• — индивидуальное психологическое консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста, а также осуществление психологического консультирования проблемам персональных трудностей и индивидуальным запросам клиентов;
• -разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Выбор адекватных форм и методов коррекции;
• -организация и проведение консультативной и коррекционной работы.

В проектно-инновационной деятельности:

• — научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций;
• — анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проектов;
• — подбор методов диагностики и интервенции;
• — планирование деятельности по реалиизации проекта ;
• — оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений;
• — выделение агентов изменений;
• — психологическое сопровождение инноваций;

В организационно-управленческой деятельности:

• — определение целей и постановка задач психологической службы, определение функций, структуры процессов, реализации функций, разработка организационной структуры;
• — поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требования качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;-
• — Эргономическое обеспечение организации рабочих мест. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика;
• — организация методического обеспечения практической работы психолога;
• — работа по совершенствованию организации и развития методического инструментария психологической службы;
• — организация работы персонала психологической службы.

В педагогической деятельности:

• — определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в высшей школе;
• — системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах;
• оценка и контроль эффективности обучения.

ВКРМ в соответствие с ГОС ВПО и магистерской программой представляет собой самостоятельную логически завершенную работу и выполняется в магистерской диссертации, тематика которой должна быть направлена на решение профессиональных задач в области психологии личности с использованием современных научных представлений и психологических технологий. При выполнении ВКРМ обучающийся должен показать свою способность и умения самостоятельно решать на современном уровне профессиональные задачи, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать, обосновывать, интерпретировать и защищать свою точку зрения.

Тема ВКРМ утверждается на заседании соответствующей кафедры в начале учебного года (сентябрь).

Требования к подготовке магистерской диссертации высокие и значительно отличаются от требований ВКР бакалавров и специалистов, но и имеют с ними и общие основания. Ниже представлены следующие дополнительные (к общим) требования к ВКРМ:

1.Учитывать общие требования к ВКР выпускников всех ООП в области психологического знания, представленные в методических рекомендациях.

2.Особенностью ВКРМ является ее содержательная сложность, которая должна найти отражение в:

• Выделении 2-3 пунктов научной новизны: научная новизна — одно из главных требований к теме диссертации, поэтому желательно связывать ее с новыми перспективными направлениями исследований. Это значит, что диссертационная работа должна содержать решение новой научной проблемы или новые разработки, расширяющие существующие границы знаний Научная новизна исследования -это признак, наличие которого дает право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных резуль­татов и проведенного исследования в целом. Понятие «впервые» означает в науке факт отсутствия подобных результатов. Впервые может проводиться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания. Для большого количества наук научная новизна проявляется в наличии теоре­тических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обо­снованы; методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказыва­ют существенное влияние на достижение новых социально-экономических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного ис­следования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее направлений.
• Формулировке 2-4 положений, выносимых на защиту: положения, выносимые на защиту, непосредственно обусловлены целью, предметом, гипотезой, задачами и научной новизной исследования. Эта обуслов­ленность должна полное и аргументированное подтверждение в диссертации. В положениях аккумулируются ведущие авторские идеи. В положениях соискатель в сжатой форме формулирует результаты, за которые ему может быть присуждена степень магистра. Положения, выносимые на защиту, должны быть сформулированы ясно, конкретно и отражать сущность полученных научных результатов. В формулировке положений, выносимых на защиту, должны содержаться отличительные признаки новых научных результатов, характеризующие вклад соискателя в область науки, к которой относится тема диссертации. Они должны содержать не только краткое изложение сущности полученных результатов, но и сравнительную оценку их научной и практической значимости. В положениях, выносимых на защиту, должно быть представлено, наличие каких механизмов явлений или протекающих процессов, какая закономерность следуют из результатов анализа или измерения каких-то параметров…» Положения есть более высокий системный уровень осмысления выводов ВКРМ. Выводы — это тщательно резюме результатов Вашей диссертации, а положения, выносимые на защиту — это то, что Вы собственно пытаетесь доказать научному сообществу, ссылаясь на проведенное Вами исследование. То есть положения — это нечто более теоретическое, а выводы — более прикладное, напрямую вытекающее из результатов работы. Однако выводы не должны оставаться на стадии констатации фактологического материала (например, коэффициент корреляции 0,95), а содержать результат интерпретации и анализа данных. В Заключении ВКР формулировка отличительных признаков новых научных результатов может быть представлена более подробно, чем в положениях, выносимых на защиту. В нем приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные методики, созданные экспериментальные установки и другое), дополнительно характеризующие квалификацию соискателя.»
• представлении научно обоснованных теоретико-методологических оснований исследования;
• наличии расширенной эмпирической базы исследования и использование психологических процедур, отвечающих современным требованиям;
• определении теоретического значения и практической значимости результатов ВКРМ;
• апробации и внедрении собственных научных и практических результатов;
• публикации по теме ВКРМ или справки из издательства о работе принятой к печати с указанием срока и места ее опубликования, в том числе, публикации, предназначенные для профессионального сообщества психологов, но и учитываются все другие. Возможны статьи и в массовых изданиях с целью просвещения населения в области психологической культуры и психологического здоровья широких масс населения. При соответствии темы ВКР возможны подготовка и издание рекламной продукции.

Важной особенностью ВКРМ является подготовка автореферата, в котором в краткой и четкой форме раскрыты актуальность и замысел ВКРМ. Он содержит обоснование теоретико-методологических оснований методов исследования, выводы, небольшой иллюстративный материал (рисунки, диаграммы, схемы, графики).

В автореферате представлены новизна полученных результатов, теоретическая и практическая значимость результатов, положения, выносимые на защиту, апробация и внедрение результатов. Автореферат содержит сведения о публикациях, участия в конференциях и грантах, полученных премиях и наградах. Объем автореферата до 8 страниц. Автореферат прилагается к тексту диссертации, его объем не включается в общий текст диссертации.

3. Особенностях порядка размещения информации в диссертации и автореферате во «Введении», который аналогичен диссертационному. В этой связи рекомендуется следующая схема «Введения»:

• Актуальность проблемы исследования (1-1,5 с.)
• Степень изученности проблемы (1с.)
• Научные атрибуты исследования (объект, предмет, цель, задачи, гипотезы) (до 1 с.)
• Теоретико-методологические основания работы (до 10 строк)
• Эмпирическая база исследования (4-6 строк)
• Методы исследования (5-6 строк)
• Новизна полученных результатов (2-3 кратко сформулированных пункта)
• Теоретическое значение полученных результатов (1-2 пункта)
• Практическая значимость полученных результатов (1-2 пункта)
• Положения выносимые на защиту (2-4 четко сформулированные позиции)
• Апробация и внедрение полученных результатов (не более 0,5 с.)

4. Объем 85-100с. текста представляемой работы выполненного в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman,14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3 см, правое – 2 см, верхнее и нижнее – по 2см.

5. Количество используемых библиографических источников не должно быть менее 120 позиций

6. На ВКРМ выпускником должны быть получены: отзыв научного руководителя, 2 рецензии специалистов-психологов в области психологии личности и исследуемой в ВКРМ проблемы (схемы даются в Приложениях 6,7).

Рецензия – это документ, содержащий аргументированный критический анализ достоинств и недостатков ВКРМ. Одна из рецензий должна быть «внешней», вторая – может быть «внутренней». Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим «вне его». Рецензент должен иметь ученую степень (звание) или опыт работы в психологической практике. Содержание рецензии заранее доводится до выпускника с тем, чтобы он мог заранее подготовить аргументированные ответа на возникшие вопросы.

7. Рекомендуется предоставление справки о внедрении (апробации) результатов магистерской диссертации. Все документа по ВКРМ, полученные «извне» университета заверяются печатью.

8. Магистерская диссертация вместе с приложениями и соответствующими документами (последние помещены в мультифор) должны быть «переплетены».

9. Полностью готовая к защите ВКРМ сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ ДНЯ до ее защиты.

3.2.Требования и особенности вкр по специальностям

030301.65 (Психология) и 030302.65 (Клиническая психология)

Подготовка дипломированных специалистов по указанным специальностям осуществляется в течение пяти лет (дневная форма обучения) и шести лет – заочная форма обучения (ОЗО существует на ФПФ только по специальности 030301.65 «Психология»).

Требования к профессиональной подготовленности дипломированного специалиста по психологии (Квалификация: Психолог. Преподаватель)

Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации:

• на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи; свободно ориентироваться в методологических проблемах психологии, ее объекта, предмета, общих категорий и стратегии развития
• участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования; иметь представления о базовых теориях и методах современной психотерапии, знать основные проблемы восстановительного обучения и реабилитации.
• специалист должен иметь глубокие знания, владеть методами научных исследований и навыками практической деятельности соответственно профилю специализации.
• иметь целостное представление о содержании и практическом значении проблемы аномального психического развития, о закономерностях психических заболеваний и нарушениях психического развития у детей, принципах коррекционно-педагогической работы с детьми

• иметь представления о психологических аспектах диагностики, методах оказания психологической помощи и поддержки в решении внутриличностных, межличностных, межгрупповых проблем и профилактике отклоняющегося поведении
• в процессе реальной психологической работы овладеть комплексом практических умений и навыков, позволяющих успешно решать различные прикладные профессиональные задачи.
• иметь представления об особенностях и методах психологических исследований в экспертной практике
• владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

ВКР специальности «Психология» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического или теоретического исследования, или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В работе должно быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская, практическая или методологическая работа. Дипломная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки специалиста по специальности «Клиническая психология» (квалификация: Психолог. Клинический психолог. Преподаватель)

Клинический психолог должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации:

• иметь представления о предмете и структуре клинической психологии как психологической специальности широкого профиля, имеющей межотраслевой характер и участвующей в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению
• понимать направленность практической и научно-исследовательской деятельности клинического психолога на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на охрану здоровья и преодоление недугов
• иметь представления о предмете, задачах и перспективах развития нейропсихологии, об основных закономерностях мозговой организации ВПФ и ее эволюции в онтогенезе; владеть методологией синдромного анализа нарушений ВПФ
• иметь представление о предмете, практических задачах и актуальных проблемах патопсихологии; знать феноменологию и владеть навыками патопсихологической квалификации нарушений сознания, восприятия, памяти, мышления, эмоционально-личностной сферы при психических заболеваниях и пограничных личностных расстройствах
• знать основные направления современных психосоматических исследований, понимать роль раннего онтогенеза в возникновении психосоматических расстройств, владеть методами исследования изменений познавательной и эмоционально-личностной сферы при хронических соматических заболеваниях, понимать значение психосоматики для развития общей и клинической психологии
• иметь целостное представление о содержании и практическом значении проблемы аномального психического развития, о закономерностях психических заболеваний и нарушениях психического развития у детей, о типологиях дизонтогенеза и о принципах коррекционно-педагогической работы с детьми
• знать основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии, иметь представления о базовых теориях и методах современной психотерапии, знать основные проблемы восстановительного обучения и реабилитации
• владеть необходимыми знаниями в области таких медицинских дисциплин как психиатрия, психиатрия детского возраста, неврология, клиника внутренних болезней, психофармакология и психофармакотерапия
• иметь представления о клинико-психологических аспектах диагностики, психотерапии и профилактики личностных расстройств, отклоняющегося поведения, наркоманий и алкоголизма
• иметь представления об особенностях клинико-психологических исследований в экспертной практике
• владеть методами нейропсихологической и патопсихологической диагностики, диагностики аномалий развития в норме и в патологии; владеть проективными методами клинической психодиагностики и методами диагностики и коррекции при психосоматических расстройствах
• свободно ориентироваться в методологических проблемах клинической психологии, ее объекта, предмета, общих категорий и стратегии развития
• в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских центров, школ, психологических консультаций и пр. овладеть комплексом практических навыков, позволяющим успешно решать различные прикладные профессиональные задачи в области патопсихологии, нейропсихологии, психосоматики, детской клинической психологии, психологической коррекции и психотерапии, коррекционно-развивающего и восстановительного обучения.
• иметь глубокие знания, владеть методами научных исследований и навыками практической деятельности соответственно профилю специализации.

ВКР по специальности «Клиническая психология» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического исследования, обследования коррекционного, тренингового или методического характера. В исследовании должно быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная прикладная работа. Дипломная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности.

Выпускная квалификационная работа специалиста (ВКРС) выполняется в форме диплома (дипломной работы), являющаяся наиболее традиционной формой ВКР для высших учебных заведений РФ. ВКРС имеет как общие (присущие всем видам ВКР), так и собственные особенности, рассмотрение последних здесь и представляется:

1. Дипломная работа выполняется студентом в рамках выбранной специализации и содержит как теоретическую, научно-исследовательскую части, так и практическую часть (результаты применения полученных студентом научных результатов в его практической профессиональной деятельности).

2. ВКР дипломированного специалиста должна свидетельствовать об уровне общей и специальной подготовки выпускника и быть преимущественно ориентирована на знания, полученные в процессе освоения предметов обще-профессионального блока, блока специальных дисциплин, курсов по выбору и дисциплин специализаций, а также и об умениях, навыках, сформированных студентом в процессе прохождения всех видов практик.

3. Объем ВКР специалиста – 55-70 страниц машинописного текста (без приложений), выполненного в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman, 14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля – левое – 3 см, правое –2 см, верхнее и нижнее – по 2 см.

4. Библиографический список проанализированных работ не должен быть менее 100 позиций.

5.На ВКР должны быть получены: отзыв научного руководителя, 2 рецензии специалистов психологов в области исследуемой в ВКРС проблемы (Приложения 6,7) Рецензия – это документ, содержащий аргументированный критический анализ достоинств и недостатков ВКРС. Одна из рецензий должна быть «внешней», вторая – может быть «внутренней». Внешним рецензентом может быть преподаватель, научный сотрудник или высококвалифицированный специалист образовательной, научно-исследовательской или производственной организации, имеющий психологическую квалификацию. В качестве внутреннего рецензента может выступать преподаватель одной из трех психологических кафедр ФПФ, обладающий соответствующими степенью и званиями, либо другими документами (удостоверение, сертификат и др.) в области психологии или опыт работы в психологической практике. Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим «вне его». Содержание рецензии заранее доводится до выпускника с тем, чтобы он мог заранее подготовить аргументированные ответа на возникшие вопросы. Кроме этого, дипломник может представить справку о внедрении (апробации) результатов дипломной работы. Все документа по ВКРС, полученные «из вне» университета заверяются печатью.

6. Текст дипломной работы, вместе с приложениями и соответствующими документами (последние помещены в мультифор) должен быть переплетен.

7. Полностью готовая к защите ВКРС сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ дня до начала защиты.

4.Защита выпускных квалификационных работ

4.1. Общие положения

4.1.1.Защита ВКР является открытой процедурой, в которой участвуют председатель и члены ГАК и другие заинтересованные лица.

4.1.2. Оценка защищающейся ВКР выпускников всех основных образовательных программ, функционирующих на ФПФ проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК), деятельность которой на ФПФ регулируется требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Психология»: «Бакалавриат». «Магистратура» и специальностям: «Психология», «Клиническая психология» (Дипломированный специалист), а также «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» (Приложение 1к приказу ректора от 18.04. 2008 г., № 297/п).

4.1.3. Защиту ВКР предваряет процедура предзащиты, проводимой соответствующей кафедрой, целью которой является определение степени готовности ВКР к представлению на ее защиту в ГАК и оказание помощи студентам, испытывающим некоторые трудности в ее завершении. По результатам предзащиты дипломник получает (или не получает) рекомендацию кафедры для защиты ВКР. При необходимости, предзащита может проводиться повторно, но не позднее, чем за неделю до защиты ВКР.

4.1.4. Перечень документов, необходимых для защиты ВКР.

• Результаты полного выполнения ГОС ВПО по определенной ООП, фиксируемых в зачетной книжке студента. Отсутствие в ней хотя бы одной записи или подписи преподавателя служит основным препятствием для допуска студента к защите ВКР.

• Подготовленный (в переплете) по форме рекомендуемой настоящими методическими указаниями текст ВКР, включая все приложения к нему, подписан автором, научным руководителем и утвержден подписью заведующего соответствующей кафедрой
• Автореферат и публикации (для магистрантов).
• Иллюстративные материалы (если они имеются)
• Отзыв научного руководителя.
• Необходимое количество и видов рецензий на ВКР.
• Акты (справки) о внедрении (апробации) результатов исследования в психологическую практику.

4.2.1.Председателем ГАК выпускнику предоставляется время для доклада (до 10 мин.), в котором излагается основное содержание работы, результаты научного исследования и внедрения (апробации) научных результатов в психологическую практику. Выступление защищающегося сопровождается, как правило, мультимедийной презентацией.

4.2.2. После своего выступления, студент отвечает на вопросы, задаваемые членами ГАК и другими лицами, присутствующими на защите.

4.2.3. Предоставляется слово научному руководителю, который в своем выступлении не касается различных аспектов ВКР, а говорит только о личности автора ВКР. Далее выступают рецензенты (при их отсутствии на защите секретарь зачитывает письменные отзывы)

4.2.4. Слово для ответа на замечания снова предоставляется выпускнику

4.2.5. По результатам защиты ВКР председателем и членами ГАК выставляется согласованные оценки по четырехбальной системе – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые пересдаче не подлежат (за исключением оценки «неудовлетворительно» — пересдача возможна один раз в течение пяти лет)

Процедура защиты ВКР фиксируется в протоколе.

4.2.6.Критерии оценки ВКР

• Основными критериями вынесения бальной оценки ВКР являются: актуальность и новизна темы, сложность её разработки;

• полнота использования отечественной и иностранной специальной литературы и других источников по рассматриваемым вопросам;
• качество собранных фактических данных по объекту и предмету исследования;
• творческий характер анализа и обобщения фактических данных на основе современных методов и научных достижений;
• научное и практическое значение результатов ВКР.
• лаконичное, чёткое и грамотное изложение материала, оформление работы в соответствии с методическими указаниями;
• умение вести дискуссию по теоретическим и практическим вопросам современной психологии (на примере ВКР), глубина и правильность ответов на замечания рецензентов и вопросы членов ГАК.
• соблюдение формальных требований к работе: рекомендуемого объема текста, библиографии; грамотное оформление ссылок и всего списка библиографии; корректное цитирование; наличие наглядных материалов том числе и мультимедийной презентации.

Оценка «отлично» выставляется за ВКР, которые носят исследовательский характер и содержат результаты адекватного применения полученных в психологической практике, выполнены на высоком научно-теоретическом, методологическом уровне. Темы ВКР научно обоснованы и отличаются актуальностью. Формулирование новизны, основных положений выносимых на защиту, имеют теоретическое значение и практическую значимость результатов, что является требованием только для магистерской диссертации. Для остальных видов ВКР важными являются выводы, которые сформулированы убедительно и аргументировано, раскрыты всесторонне, глубоко и содержат результаты самостоятельной деятельности выпускника; эмпирическая (экспериментальная) часть исследования выполнена корректно, использованы современные методики, а результаты их применения достоверны и апробированы на практике. Оформление, язык, стиль работы выполнены в строгом соответствии с предъявляемыми к ним требованиям. Структура работы, оцененной «отлично», стройна, логична, соответствует содержанию. В заключении содержатся чёткие, обоснованные выводы. Иллюстративный материал подготовлен на основе собственных исследований с использованием современных технологий. Работа написана научным языком, тщательно выверена, и, в целом, соответствуют действующим ГОС ВПО

При отличной оценке ВКР учитывается краткость и логичность вступительного слова студента, в котором отражены основные положения работы, а также чёткие и аргументированные ответы на вопросы, заданные членами ГАК.

ВКР работа оценивается «хорошо», если выполнена на достаточно высоком научно-теоретическом уровне, основные гипотезы исследования проверены и подтверждены, задачи исследования решены, цель, в основном, достигнута, но анализ научных источников неполный; выпускник недостаточно глубоко раскрыл, обосновал и аргументировал основные положения и выводы; Формы внедрения полученных научных характеристик в психологическую практику выбраны адекватно задаче, результаты которого рецензентами оцениваются как успешные. В структуре и содержании ВКР имеются допустимые отдельные погрешности, не имеющие принципиального характера. На работу получены, в целом, положительные отзывы и рецензии, доклад на защите был содержательным и четким, ответы на вопросы были по существу и убедительны.

«Удовлетворительно» выставляется автору ВКР, если цели и задачи исследования достигнуты не полностью; тема в целом актуальна, но характер, структура и содержание исследования не всегда в полной мере соответствуют требованиям. Анализ научных источников проведен поверхностно; документальная основа работы представлена недостаточно полно, выводы сформулированы чаще всего в общей, форме и не всегда конкретны, Применение полученных результатов в практической деятельности профессионального психолога выполнено фрагментарно, отдельные моменты полностью не завершены. В стиле и оформлении работы имеются погрешности, с ошибками дан справочный аппарат. Доклад во время защиты был относительно содержательным, ответы на вопросы являются удовлетворительными, выпускник проявил неуверенность во время дискуссии, отзыв научного руководителя и полученные рецензии на ВКР оценивают ее как удовлетворительную.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в следующих случаях: ВКР ни по содержанию, ни по оформлению не отвечает требованиям ГОС ВПО. Автор ВКР не сумел раскрыть, убедительно доказать и четко сформулировать основные положения и выводы исследования; цель работы не достигнута, задачи не решены, в содержании допущены серьезные ошибки; ВКР представляет собой реферативную работу и не является результатом самостоятельной исследовательской деятельности; использованные в работе для анализа источники малочисленны и однообразны, допущены серьезные погрешности в оформлении, языке, стиле; рецензии на дипломную работу отрицательные, Студент на защите не сумел показать достаточно знаний для получения положительной оценки.

Повторная защита ВКР может быть произведена, но она ограничивается нормами, устанавливаемыми «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» (Приложение 1 к Приказу ректора от 18.04.2008 № 297/п)

Студенту, не защитившему ВКР в установленный срок по уважительной причине, подтвержденной документально, может быть решением ректора по представлению декана продлен срок обучения до следующего периода работы ГАК, но не более чем на один год. Для этого студент должен своевременно (до защиты ВКР) проинформировать членов ГАК и сдать в деканат факультета личное заявление с приложенными к нему документами, подтверждающими уважительность причины.

4.3.Оформление компьютерной презентации доклада

Компьютерная презентация дает ряд преимуществ перед бумажно-плакатной наглядностью. Она позволяет на современном уровне представить выполненные исследования, эстетично и эффектно показать выигрышные разделы ВКР, с другой стороны, позволяет члену Государственной аттестационной комиссии одновременно изучать квалификационную работу и контролировать выступление студента-выпускника.

Презентацию диплома проще всего составить и оформить в программе Power Point. Структура, содержание и дизайн компьютерной презентации — личное творчество автора.

Объем презентации – не более 10-12 слайдов, здесь работает правило «краткость-сестра таланта». Презентация составляется после тщательного обдумывания и написания текста доклада на защиту. Задача презентации – создать образный ряд, дающий возможность слушателям лучше понять работу автора. Презентация не должна повторять текст доклада, а иллюстрировать его. Чем меньше слов, а больше графиков, иллюстраций, схем – тем лучше презентация. Негативное впечатление отставляет презентация, представляющая разбитый на слайды текст доклада. Основными принципами при составлении презентации являются лаконичность, ясность, уместность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Главными сюжетами слайдов презентации должны стать:

Титульный слайд, дает представление о теме ВКР, ее авторе. Во время демонстрации титульного слайда студент произносит вводные фразы доклада. Фоном здесь не обязательно должен быть цвет, намного информативнее выглядит изображение (фотография, коллаж), заставляющее зрителя сразу окунуться в суть исследования. Это заранее настраивает на тему и вызывает интерес слушателей.

На отдельном слайде можно разместить основные научные атрибуты работы: объект, предмет цели задачи работы. Это позволит сэкономить время и не озвучивать задачи работы, а сослаться на слайд («Задачи работы представлены на следующем слайде…»)

Цель работы должна быть написана на экране крупным шрифтом.

Желательно представить план экспериментального, либо этапы эмпирического исследования, показывающий последовательность шагов по достижению цели. Простое перечисление задач, взятых из текста работы вызывает негативный эффект и рассеивает внимание слушателей.

Гипотезы можно представить либо вначале презентации, либо в контексте результатов исследования, указав на их подтверждение, либо не подтверждение.

На презентации необходимо представить методы исследования, привести примеры вопросов анкеты, или интервью, перечислить названия тестов и основных шкал, включить бланк методики, стимульный материал и пр. В результате у слушателей должно сформироваться четкое понимание как именно студент проводил исследование, что было тестовым материалом для испытуемых. Необходимо уделить внимание методам статистической или иной обработки данных, показать сущность технологии анализа.

Результаты исследования могут быть представлены схематично в виде графиков, схем, графов на которых с помощью стрелок можно показать выявленные в исследовании взаимосвязи и закономерности. Все схемы, графики, диаграммы должны быть подписаны, иметь соответствующие пояснения.

Таблицы использовать нежелательно. Если все-таки невозможно представить информацию иначе, рекомендуется таблица размером не более 3-4 столбцов и строк соответственно.

На отдельном слайде дается информация о том, как были внедрены в психологическую практику результаты исследования.

Главные выводы целесообразно поместить на отдельном слайде. Не стоит перечислять все выводы, а объединить все результаты в 3-5 пунктов.

В конце презентации желательно поместить титульный слайд, что позволит вести дискуссию не на фоне черного экрана, а, находясь еще под впечатлением услышанного, оставаться «в теме».

Рекомендуется никогда не использовать в презентации ВКР больших фрагментов текста, особенно выполненного мелким, не доступным для чтения на расстоянии, шрифтом. Текст произносит сам докладчик, а перегруженность слайдов текстовыми блоками создает неблагоприятное впечатление. При компоновке материала не следует забывать о закономерностях восприятия, внимания и памяти человека.

5. Типичные ошибки при написании и оформлении выпускных квалификационных работ

Низкий научно-теоретический уровень содержания ВКР:

• неактуальность избранной темы;
• описательный, а не аналитический характер исследования;
• отсутствие результатов эмпирического (экспериментального) исследования;
• отсутствие обобщений, выводов, предложений и рекомендаций; использование устаревшего фактологического материала;
• слабая аргументация основных положений, нарушение логики изложения;
• язык и стиль исследования, близкий к популярному, а не к научному стилю.

Отклонение от темы исследования

• проблематика исследования выходит за рамки утвержденной;
• тема не соответствует предъявляемым ГОС ВПО требованиям к ВКР работе по конкретной дисциплине;
• нечеткая сформулированность темы, отсутствие детально продуманного плана написания и должной самостоятельности в работе;
• слепое переписывание, следование источнику (монографии, статье и т. д.), который содержит информацию, на первый взгляд близкую к избранной теме;
• ненужная детализация второстепенных проблем при отсутствии четкой и логичной страте­гии всей работы, а также желание «объять необъятное»;
• нередко погоня за более высоким уровнем работы выделяет одни ее части и не дает развития другим (например, нередко желание вникнуть глубже в теоретические изыскания крайне негативно влияет на практическую сторону);
• автор ВКР «не успевает» дойти до практического при­ложения своих наработок.

Низкая организация исследовательской деятельности студента:

• игнорирование рекомендаций кафедры по подготовке и написанию плановых научных работ, не использование в исследовательской деятельности кафедрального методического пособия по разработке ВКР;
• нерегулярная работа по теме ВКР, несоблюдение плана-графика;
• написание работы в последний месяц перед представлением к защите;
• отсутствие должного контакта с руководителем-консультантом;
• неумение использовать научные источники, приводящее порой к присвоению чужих мыслей (простому переписыванию данных без ссылок на авторов);
• неумение студентами «добывать» информацию;
• нарушение принятых стандартов написания и оформления дипломной работы;
• несоблюдение правил написания по объему и размещению текста, нумерации страниц, переносу строк;
• отсутствие обязательных элементов структуры (стандартная обложка, титульный лист, содержание, введение, параграфы, выводы, заключение, библиографический список, приложение);
• неправильное оформление справочного аппарата, стилистические погрешности и др.;
• недостаточное использование иллюстративных материалов, особенно диаграмм, схем, графиков, которые придают наглядность и большую убедительность содержанию работы.